构筑理想课堂,追寻有效教学-2019年教育文档

构筑理想课堂，践行参与教学在当今社会，教育是一个非常重要的领域，而课堂教学作为教育的核心环节，直接关系着教育的质量和效果。

传统的课堂教学往往是教师主导式的，学生被动接受的。

这种教学模式已经不能满足现代教育的需要。

构筑理想的课堂，应该是一个能够激发学生主动参与、积极学习的地方。

本文将从多个方面探讨如何构筑理想课堂，让学生真正参与教学，提高学习效果。

构筑理想的课堂需要营造良好的学习氛围。

学生在积极的学习氛围下更容易投身学习，教师需要在课堂上创造积极向上的氛围。

可以通过音乐、课堂装饰等方式来营造，也可以通过互动游戏、小组活动等方式来增强学生参与感。

教师要注重学生心理健康，关注学生的情感需求，培养学生的自信心和积极性，提高学生的学习效果。

构筑理想的课堂需要采用多种教学方法。

传统教学方法主要是教师单向传授知识，学生被动接受。

这种教学模式的缺点是学生参与度低，学习效果差。

为了改变这种状况，教师可以采用多种教学方法，例如合作学习、讨论式教学、问题导向式教学等。

通过这些教学方法，学生可以在课堂上积极参与，与教师和同学互动，提高学习效果。

构筑理想的课堂需要充分发挥学生的主体性。

学生作为教学的主体，应该是课堂的中心。

教师应该充分利用学生的主体性，让学生在课堂上发挥自己的能动性。

可以通过让学生提问、演讲、解答问题等方式来培养学生的思维能力和表达能力。

教师还可以鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。

这样，学生在课堂上能够更加独立自主地进行学习，达到更好的学习效果。

构筑理想的课堂需要注重培养学生的实践能力。

现代社会对学生的要求越来越高，理论知识已经不能满足学生的需求。

教师在课堂上要注重培养学生的实践能力，让学生通过实践来巩固和应用所学知识。

可以通过实验、观察、实地考察等方式来培养学生的实践能力，让学生在实践中体验到学习的快乐和成果。

这样，学生在课堂上的学习就更加贴近生活，更具有实际意义。

在构筑理想的课堂过程中，教师起着关键的作用。

追寻理想课堂下的有效教学作者：朱克俊李小平来源：《小学教学参考(综合)》2012年第10期构筑理想课堂是朱永新教授倡导的新教育实验六大行动之一，旨在创设平等、民主、和谐的课堂气氛，在人类文化知识与学生生活体验之间建立有机联系，实现高效并追求个性的课堂。

在整个教育生活中，课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台，而课程作为教育的核心，课堂教学作为素质教育的主阵地，构筑理想课堂必然成为实施素质教育的永恒主题。

因此，积极探索有效的课堂教学策略，改变教师、学生的学习方式和生活方式，促进师生共同发展，是适应时代需要的一个十分迫切的任务。

一、和谐课堂：和谐为基石，情感为灵魂——实现有效教学的前提新课程标准呼唤教师转变角色，呼唤课堂民主、和谐。

因为只有在民主、和谐的氛围中，师生关系才能融洽，学生的主观能动性才能充分发挥；只有在民主、和谐的氛围中，学生才能以轻松开放的心灵接受教学，才能在有限的时间内取得更多的收获，课堂效率才能得以保证。

实践证明，有效的教学过程是学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

如果学生对教材没有喜爱感，对教师没有亲近感，将很难使学习成为令他们愉快的事。

一个赞许的眼神、一句鼓励的话语、一个信任的微笑，都是师生情感沟通的良好方式。

因此，我们要学会用激情唤起激情，用真情换取真心，放下架子，蹲下身子，敞开自己温情的怀抱，为学生们创设一个被包容、被理解、被关注、被支持的心理自由和安全的成长环境，让每个学生的心智和心灵都能自由自在地飞翔，在成长中感受到老师的爱。

所谓“亲其师，信其道”，只有建立起新型的师生关系，为学生创设出平等、民主、和谐的氛围，老师的传道、授业、解惑，才会实现师生间思维的碰撞、知识的融合、情感的升华，学生才会充满信心，积极思考，健康成长。

二、兴趣课堂：兴趣为核心，参与为动力——实现有效教学的关键有人说，儿童是天生的学习者，当学习过程充满乐趣时，才更有效。

有了兴趣才会有主动探索、深入研究的愿望，这是学生学习的内在动力。

构筑理想课堂，践行参与教学教育是社会发展的基础，而教学是实现高质量教育的重要手段。

构筑理想课堂，践行参与教学，已成为当今教育中的热点话题。

理想的课堂应当是一个充满活力和激发学生兴趣、积极参与的地方，而参与教学则是促进学生成长的有效方式。

本文将就如何构筑理想课堂，并践行参与教学进行探讨，以期为广大教师提供相关借鉴。

一、构筑理想课堂1. 理念明确，目标明确构筑理想课堂首先要有明确的理念和目标。

教师要树立教育为本、以人为本的思想，以学生的全面发展为目标，在教学实践中不断地改进与提高。

课堂教学应当以培养学生的自主学习、合作学习、批判性思维等能力为目标，将学生置于学习的中心地位，激发其学习的热情和动力。

2. 创设良好的学习环境理想的课堂应当是一种积极、活跃、和谐的学习环境。

教师要在课堂上营造一种温馨的氛围，经常与学生交流互动，鼓励学生勇敢表达自己的观点，尊重学生的个性，使每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

积极进取的学生将会对课堂产生较强的自主意识，从而推动整个课堂的活跃。

3. 多元化的教学方法理想的课堂应当是一种多元化的教学方法。

教师在教学过程中，应当采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实践、展示等，创设多样化的学习形式。

这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践操作能力。

4. 以学生为中心理想的课堂应当将学生置于中心地位。

教师应当对学生的差异化需求有所了解，根据学生的兴趣、思维方式、学习习惯等个体差异，合理设置学习内容和学习活动。

教师要重视学生的反馈，及时了解学生对课堂教学的看法和感受，并根据学生的实际情况进行有针对性的调整。

5. 教师的自我提升构筑理想课堂，离不开教师的不断自我提升。

教师要不断学习最新的教学理论和技术，学习如何引导学生进行高效学习，如何评价学生的学习成果等。

只有经过不断的学习和思考，教师才能不断地提高自己的教学水平，才能更好地引领学生走向成功的道路。

二、践行参与教学1. 达成共识，双方参与实施参与教学，需要教师与学生之间达成共识。

怎样构筑理想课堂[构筑理想课堂]课堂是生互动、心灵对话的舞台。

课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。

课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。

课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。

课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火种的是一个个具有挑战性的问题，当学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。

如何构建理想课堂？对于理想课堂的构建说起来容易，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢？按照朱永新所描述那样，我们目前是无法做到的。

但是针对当前实际如果能从以下两方面入手，我们的课堂效率就能高许多了。

其一是强化目标意识，有很多的课堂老师一节课到底给学生什么心理不清楚，结果一节课下来学生收效甚微。

这里完全可以参考邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。

其二是让大部分学生都能动起来，不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。

比如，降低课堂提问的难度，让部分中下学生也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下学生回答，使他们也能品尝到成功的喜悦。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量就必须从提高课堂教学效率出发，向四十分重要质量，减轻学生课业负担，使学生乐学、会学、善学。

一、观念超前步步领先转变观念是教师的首要任务。

要想成为一名合格的教师，就必须毫不犹豫的摒弃旧观念，转变旧思想，改变旧做法。

只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。

教师要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。

要把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，教师是主导，是配角。

课前贯彻导备法，课上实施有目标的教学，学习和实践“三A”教学模式，课后及时反思。

提高他课堂教学效率，同时使教师个人得到专业发展。

二、备课是上课的基础在备课时要采用“导备法”。

具体做法：教师在备课前先要看本单元的测试题，了解本单元的训练重点。

数学教学———构筑理想课堂数学课程改革，是我国数学课程文化全面的深刻的变革，随着《课程标准》所提出的课程理念、课程功能、课程内容、课程构架、课程实施与课程评价的变化，必然会对教师的教学活动产生重大的影响，因此也对教学设计思路、教学目标的设计等方面提出来新的要求，要达到这些新的教学目标和实现新的教学理念，作为教师的我，一个问题我反反复复问过自己好几年，有可能直到我退休时也还不能真正的得到明确的答案，这个问题就是，到底怎样的课堂才是理想的课堂？因此，今天和大家交流的就是读新教育后我心中的理想课堂。

在我认为赏识和激励是关键。

学生想要的就是平等而无任何歧视的课堂。

因为只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，才能有好的教育教学效果。

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。

”每个学生发展的条件是不尽相同。

面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地地认识学生。

我心中理想的课堂是：不歧视任何一个学习困难的学生，在课堂上避免用“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼形容学生。

学生的内心世界，是非常丰富的，他们都渴望得到教师平等的对待。

因此，我渴望的理想课堂，应是一个没有任何歧视的平等的课堂。

课堂上教师应该充分尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。

好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。

培养学生对学习的信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。

理想的课堂教学过程是需要老师和学生共同合作的，是师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。

在教学过程中争取能做到全员参与，而不仅仅是个别尖子学生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与。

这需要老师上课时也魅力四射，鼓励的话语，温馨的微笑，适时的宽容，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭式”审判。

构筑理想课堂的思与行在现代教育领域，构筑理想课堂一直是教育工作者们所追求的目标之一。

一所理想的课堂不仅能够为学生提供良好的学习环境和资源，更重要的是能够引领学生走上自主学习的道路，激发学生的学习兴趣和潜能。

在构筑理想课堂的过程中，我们需要有合适的思路和行动，下面就让我们来探讨一下构筑理想课堂的思与行。

一、构筑理想课堂的思1.以学生为中心构筑理想课堂的首要思想是以学生为中心。

课堂不应该是教师单方面的讲解和指导，而是应该让学生成为课堂的主体。

这需要教师将学生的需求和兴趣置于首位，充分尊重学生的个性，关注学生的成长。

教师要关注学生的思维方式、学习能力和兴趣爱好，根据学生的特点设计教学内容和方法，让学生参与到课堂教学中来，充分激发学生的学习潜能。

2.提倡合作学习构筑理想课堂的另一个重要思想是提倡合作学习。

合作学习是一种让学生在小组内相互合作交流，共同学习的方式。

在合作学习中，学生能够相互促进，相互协作，相互学习，激发出更多的学习动力和学习兴趣。

教师应该通过合作学习的方式引导学生学习，让学生在合作中积累经验，培养团队合作精神和沟通能力，使学生在学习中获得更多的成长。

3.注重学生的自主学习构筑理想课堂的还需要注重学生的自主学习。

自主学习是指学生能够自主的选择学习内容、学习方式和学习时间，主动地去获取知识和提高能力。

教师要通过种种方式培养学生的自主学习能力，让学生在学习中能够独立思考、独立解决问题，培养学生的自主学习兴趣和习惯，使学生在学习中能够主动参与，保持学习的热情和动力。

4.以培养创新精神为目标构筑理想课堂的最终目标是以培养创新精神为目标。

培养创新精神是现代教育的迫切需要，也是构筑理想课堂的根本要求。

教育应该培养学生的创新意识和能力，激发学生的创造潜能和创新能力，让学生在学习中能够不断地发现问题、解决问题和创造新知识，使学生具有独立思考和创新能力，走上成为未来创新人才的道路。

1.灵活多样的教学方式构筑理想课堂需要教师采用灵活多样的教学方式。

构筑理想课堂的思与行课堂是学生获取知识的主要场所，也是教师传授知识、育人的重要阵地。

如何构筑一堂理想课堂，让学生在其中受益匪浅，不仅涉及到教育教学的各个方面，也需要老师具备扎实的理论知识和行之有效的教学策略。

本文将从课堂氛围、教学内容、教学方法等几个方面，分别探讨如何构筑理想课堂。

一、营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是构筑理想课堂的基础，因为只有一个愉悦、和谐、积极向上的学习环境，才能让学生放松心情、沉浸于学习之中。

营造良好课堂氛围的具体方法如下：1.充分关注每个学生老师应尽量照顾每个学生的情感需求，比如给予赞扬、给予更多鼓励等，而不是只关注成绩好的学生。

学生在得到认可、尊重和关注的情况下，会更加自信和乐观，也会更加努力学习。

2.营造轻松而有序的氛围老师应该在教学过程中，充分发扬幽默感、善意与幸福感，让学生在轻松而有序的氛围中学习。

同时，老师还应该按照学生的个性和能力制定教学计划，让每位学生都能感受到学习的进步和成就。

3.注重学生的互动课堂应该是学生互动的天地，在互动中学习、成长，在互动中发掘自我潜能。

老师应该开设讨论课、小组讨论、演讲比赛等活动，让每个学生都能充分发挥自己的优势。

4.强化教学信息的沟通与反馈老师应该时刻关注学生的学习状况，及时反馈，以便及时调整教学内容。

同时，通过多渠道的反馈方式，比如课堂反馈、问卷调查等，收集学生对教学内容的反馈信息，进一步优化教学方式和教学内容。

二、合理的教学内容合理的教学内容是构筑理想课堂的另一方面。

要让学生在课堂上达到深入探究、自主学习、高效成长的目的，就必须落实研究性学习、多元化学习、转化性学习等多个方面的教学策略。

1.研究性学习通过研究性学习，学生可以更加深入地了解一个知识点，从而更加熟练地运用它。

此外，研究性学习也可以让学生更加独立和全面地探究和解决问题。

2.多元化学习学生的兴趣和需求是多样化的，因此，老师在教学过程中，应尽可能地提供多元化的教学方式和资源。

构筑理想课堂的思与行近年来，随着我国教育事业的不断发展，人们对于理想的教育越来越有了追求。

作为教育的基础，课堂教学的改进也越来越受到重视。

今天，我想探讨一下如何构筑理想的课堂。

对于构筑理想的课堂，我认为需要从以下几个方面来思考与行动。

一、关注学生的主体性学生是课堂的主体，因此教师应该充分关注学生的需求和主体性。

在教学上，教师应该注重培养学生的自主学习能力和思辨能力，倡导学生在学习过程中不断探索，发现问题，并且在实践中解决问题的经验。

此外，学生的多元化需求也应该得到充分的关注，教师应该调整自己的教学策略，为学生提供不同层次和不同情境下的学习资源，满足他们不同的学习需求。

二、创设和谐的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习和发展具有很大的影响。

因此，教师应该针对不同的学生，创设不同的课堂氛围。

对于一些腼腆、内向的学生，教师应该创造一个温馨、安全的课堂氛围，为他们提供更多表达自己观点的机会，鼓励他们发表个人见解。

对于比较好动、调皮的学生，教师应该采取更多的互动活动，让他们参与到课堂互动中来，激发他们的学习兴趣。

此外，教师还应该注重与学生的沟通，尊重学生的价值观念和人格尊严，建设一个和谐融洽的课堂环境。

三、引导学生的情感体验学生的情感体验对于他们的学习和发展也具有很大的影响，因此教师应该注重培养学生的情感体验能力。

教师可以通过个别谈话、小组互动等形式，引导学生感知自己的情感，表达情感，消化情感，并根据不同的情感所产生的不同的问题，引导学生解决这些问题，在解决问题中加强学生的自我认识，逐渐提高学生的情绪调节和自我控制能力，增强学生的心理素质。

四、引导学生的学习行为学习行为是学生在学习过程中所展现出来的一种行为，它是学生对于知识的兴趣、态度、情感的综合表现。

因此，教师需要引导学生的学习行为。

在引导学生学习行为的过程中，教师要注重引导学生自觉、主动的学习行为，例如学习计划、学习习惯、学习能力、学习动机、学习思考、学习交流等方面，以提高学生学习效果。

构筑理想课堂，让学生成为学习的主人课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，是学校教育活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿。

2014年，海门教育人又有了共同的朝向，构筑理想课堂。

实验初中教育管理集团不断地找寻变革课堂的新方法，解开理想课堂的幸福密码，让每一堂课、每一个课程都能展现师生的智慧和精彩。

理想课堂的理念及共同朝向理想课堂具体实施路径可以概括为“123模式”。

“1”个基本点：以海门市教育局最新确定的课堂教学评价为基本点。

“2”大主要阵地：立足课堂变革和校本课程研发。

“3”大行动研究：让学生充分自主预习、充分合作探究、充分绽放精彩。

让学生充分自主预习自主预习是将老师的教学目标转化为学生的学习目标，并将学习目标转化为问题，以问题驱动学生。

这些问题有整体把握，有局部感知，有自己评价，形成学生对文本的第一次学习体验。

方式有多种：如借助学程单、借助网络、借助教辅资料等先行对新知识进行预习。

既有效地延展了课堂，将学生能自己解决的问题先解决，提高了课堂的容量；又将学生不能解决的问题重组引入课堂，增强了学习的针对性和有效性。

让学生充分合作探究每个小组都有个性化的名称，每个小组成员都有自己的固定号码。

每个教师都要重视营造问题情境，每个合作探究的问题有一定的科学性、启发性、趣味性，还要有一定的层次和梯度，能千方百计激发学生课堂讨论的欲望。

每个小组确定一个领军人物。

一方面能督促每个组员是否都有自己自主思考的成果，不做单纯的听众；另一方面必须选择一个方面形成小组意见，展示小组的学习成果，体现小组的合作性。

每个小组成员必须积极参与。

通过与同一小组内学习者分享彼此的思考、经验和认识，交流情感、体验和观念，在智慧的碰撞中对接、融合，达成共识，从而促进共同进步。

让学生充分绽放精彩不管是预习汇报展示还是小组合作展示，学生的培养目标为大声展示、敢于展示、愿意展示。

因为展示能表现他们每一个人的智慧和情感。

人人参与合作，人人展示精彩，这才是课堂的生命！海门实验初中打造“让学”课堂—让学生成为学习的主人。

构筑理想课堂的思与行理想的课堂是一种充满活力和激情的学习环境，能够激发学生的求知欲望和学习动力。

在这样的课堂里，学生不仅能获得知识，还能培养综合素质和自主学习能力。

为了构筑理想的课堂，我们需要思考和实践以下几个方面。

理想的课堂应该是以学生为中心的。

传统的教学模式往往是以教师为中心，教师主导学生的学习过程。

而在理想的课堂里，学生应该成为学习的主体，教师则扮演着引导者和指导者的角色。

为此，教师应该注重激发学生的思考和学习兴趣，提供多样化的学习机会，鼓励学生进行自主学习和合作学习。

教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行探究和解决问题的实践，从而激发学生的积极思考和主动学习。

理想的课堂应该是富有互动和合作的。

学生之间的互动和合作可以促进他们的社交能力、沟通能力和合作能力的发展。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作活动和项目实践，让学生通过交流和合作来探讨问题、解决问题和完成任务。

通过互动和合作，学生能够相互学习，培养团队合作精神和共享知识的意识。

理想的课堂应该是多元化和个性化的。

人与人之间的差异是客观存在的，不同学生具有不同的学习兴趣、学习风格和学习能力。

教师应该根据学生的差异性，采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求。

教师可以根据学生的兴趣，设计多样化的教学内容和教学活动，提供不同层次的学习资源和学习途径。

教师还可以与学生进行一对一的辅导和指导，根据学生的实际情况制定个性化的学习计划和目标。

理想的课堂应该是积极评价和反馈的。

传统的评价方式往往是以考试成绩为主导，注重学生的记忆和应试能力。

而在理想的课堂里，评价应该更加多元化和综合化，注重学生的综合素质和实际能力的发展。

教师可以采用多样化的评价方法，如观察记录、作品展示、口头表达等，对学生进行全面的评价。

教师还应该及时反馈学生的学习情况，明确学生的优点和不足之处，并提供具体的学习建议和指导，帮助学生改进和进步。

构筑理想的课堂需要教师和学生共同努力。

构筑理想课堂摘要：构建理想课堂，促进学生自主发展，是实现素质教育的根本保证。

理想的课堂盈满快乐，理想的课堂凸显高效，理想的课堂顺应时代的发展。

关键词：课堂；快乐；高效；发展构建理想课堂，促进学生自主发展，是实现素质教育的根本保证。

理想的课堂应充盈真正的快乐，呈现高效的绮丽，洋溢发展的气息，飞扬生命的意义。

一、理想的课堂盈满快乐快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感觉。

快乐的课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分体现，并让他们获得愉悦和成功的心理体验；快乐的课堂是顺乎儿童天性的，没有传统的约束，没有条条框框，有的是师生平等、自由，课堂宽松、和谐、互动、合作，使学生感到学数学是快乐的，是一种享受；让老师感到教学同样是快乐的，同样也是一种享受。

二、理想的课堂凸显高效高效的数学课堂是一种理念，更是是一种执著追求。

我认为高效课堂应该是“以学生为主”的课堂，是“自主探究”的课堂，是“有效评价”的课堂，为此，应从以下四个方面提高课堂的有效性：1.以学生为主体课堂教学必须尊重学生的个性特点，突出学生的主体地位。

教师要积极营造民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围，引导学生提出探究性问题，然后帮助学生通过动手、动眼、动口、动脑等探究知识的来源，留给学生足够的时间和空间，鼓励学生大胆地创新和提问。

2.以学生的探究为主线探究知识的来源是学生学习能力形成的关键，课堂教学中要充分发挥学生的主体能动作用，为学生创造一种主动探究、自主学习的宽松、愉悦的课堂学习氛围，鼓励学生自己去发现知识，感受知识的形成过程，并大胆地创新，以便更好地对知识进行灵活应用。

3.以学生活动为主翼课堂是师生互动的舞台，在教学过程中，通过对具有活动性的问题的解决，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式，它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式。

相对而言，教师必须在学生的学习过程中，积极创设各种有意义的活动，在连续的盈满智慧的活动中扮演着不同的角色，这是教学成功的关键，也是实现高效课堂的关键。

构筑理想课堂，践行参与教学教育是一个社会进步的重要组成部分，而教学是教育事业的核心。

构筑理想的课堂，践行参与教学，是提升教学质量和教育效果的重要途径。

如何构筑理想的课堂？如何践行参与教学？这是每一个教育工作者都需要思考和探讨的问题。

一、构筑理想的课堂1. 创设积极向上的学习氛围理想的课堂应该是一个积极向上的学习氛围，学生在这样的环境中才能够更好地学习和成长。

教师应该在课堂上营造轻松愉快的氛围，鼓励学生发表自己的观点，鼓励他们勇于提问和探索。

教师自己也要保持积极向上的态度，充满激情地教学，让学生在学习的过程中感受到快乐和成就感。

2. 引导学生进行自主学习理想的课堂应该是一个引导学生自主学习的场所。

教师应该引导学生树立自主学习的意识，培养他们的学习兴趣和学习能力。

教师要注重发展学生的自主学习能力，让他们在学习过程中不断地思考、探索和总结，从而形成良好的学习习惯和学习方法。

3. 营造合作学习的氛围理想的课堂应该是一个合作学习的场所。

教师应该鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。

在课堂上，教师可以设计一些小组活动或者团队任务，让学生之间展开合作，共同完成任务。

通过合作学习，学生可以充分发挥自己的才能和智慧，学会倾听他人的意见和理解他人的观点。

4. 激发学生的兴趣和潜能理想的课堂应该是一个激发学生兴趣和潜能的场所。

教师应该根据学生的兴趣和特长，设计多样化、生动活泼的教学内容和教学方法。

在课堂上，教师要注重培养学生的创造力和创新意识，激发学生对知识的好奇心和探索欲，让他们在学习的过程中感受到快乐和成就感。

5. 倡导尊重和理解理想的课堂应该是一个尊重和理解的场所。

教师应该尊重每一个学生的个性和特点，理解他们的需求和情感，让每一个学生都感受到被尊重和被理解。

在课堂上，教师要注重培养学生的自尊心和自信心，倡导同学之间互相尊重和理解，建立和谐的人际关系。

以上几点是构筑理想的课堂的一些重要内容，如果能够在教学实践中贯彻执行，相信理想的课堂一定会得到构筑，并且对学生的发展和成长起到积极的作用。

构筑理想课堂的思与行课堂是教学活动最基本的场所，也是学生知识获取和个性发展的重要载体。

构筑理想的课堂需以促进学生全面发展为宗旨，注重学生个性的尊重和发展，创设有利于学生全面发展的教学环境，促进学生知识的获取和思维水平的提高。

那么，如何构筑理想的课堂呢？本文将结合教学实践，从教师的思与行方面进行探讨。

教师的思构筑理想课堂首先需要教师有清晰的教育理念和课堂目标。

教师应以学生为本，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的思维发展和情感体验。

教师需要从学生的角度出发思考问题，设身处地地为学生着想，以培养学生的自主学习和批判性思维能力为目标，引领学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣和热情。

教师需要不断提升自己的教学素养和专业能力。

教学是一项复杂的活动，需要教师具备丰富的专业知识和实践经验，在教学中能够灵活运用各种教学手段和方法，创设有利于学生发展的教学环境，激发学生的求知欲和探究欲。

教师还应不断学习最新的教育理论和教学方法，思考教学问题，改进教学方式，提高教学质量，实现学生的全面发展。

教师需要树立正确的教育观念和人生观念。

教师是学生的楷模和榜样，教师的教育观念和人生观念会直接影响到学生，因此教师需要具有积极向上的人生态度和群体情怀，以身作则，引导学生正确的人生观和世界观，树立正确的道德观和价值观，为学生的成长成才做出表率。

教师需要关注课堂教学氛围的营造。

课堂氛围是影响学生学习情绪和学习效果的重要因素，良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情和积极性，调动学生的学习动力和学习潜能。

教师需要在课堂教学中营造轻松愉快的学习氛围，促进师生之间的良好互动，增进学生之间的合作和交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受到知识的魅力和学习的乐趣。

教师需要关注课堂教学的反馈和评价。

教学的目的是促进学生的全面发展，因此教师需要通过各种方式对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，发现学生的优缺点，帮助学生及时纠正错误，促进学生的进步和成长。

构筑理想课堂实现有效教学周集镇中心小学李同美“构筑理想课堂”是新教育实验六大行动中一个非常重要的行动，它是通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

课堂是学校教育的重要舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。

学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，没有课堂，在一定意义上说就没有教育。

新教育“构筑理想课堂”的行动试图多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性，寻找一套理想课堂的可操作模式。

一、何谓“理想课堂”叶澜教授曾以追问的形式，描绘了真正理想课堂的情景：当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？能否听出学生回答中的创造？能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？能否使学生的争论擦出思维的火花？能否帮助学生达到内心澄明、视界敞亮……作为一名从教十多年的教师，我个人认为，理想课堂应能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够带给学生理智与挑战，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能够给学生足够自主的空间。

我们理想的课堂：是师生传递人类关爱，提升品德的盛殿。

自然之爱，生命之爱，生活之爱，道德修养，精神追求，理想境界，应该萦绕在我们每节课内。

我们理想的课堂：是学生愉悦学习的乐园，是学生留连忘返的殿堂，是学生创造力、思辨力、想象力、智慧力蓄积、碰撞、爆发的空间。

理想课堂必须要紧紧围绕“三层六度”来展开。

三层六度是朱永新教授在《新教育之梦》一书中提出的，是对理想课堂的一些最基本的假设，是对我们课堂实验最直接、有效的指导方法，当然也可用来作为我们的备课上课的执行思想、观课议课的评价标准。

第一个层面是教师层面，包括亲合度和整合度。

第二层面是学生层面，包括参与度和练习度。

第三个层面是师生互动层面，包括自由度和拓展度。

所谓“六个度”。

一是参与度。

理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。

“构筑理想课堂—小学课堂教学有效性研究”课题方案报本小学新教育课题组一、问题的提出新课程改革提倡“为了一切学生，为了学生的一切”，教育要“对学生的终身发展奠基”。

新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。

课堂教学应是唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花。

平等、民主、安全、愉悦、和谐应是她最显眼的标志，孩子的思维处于积极的状态，情绪高涨，思维活跃。

我们一直在苦苦追寻这样的理想的课堂。

1、适应新课程改革的需要当前运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展的主流。

在这样的宏观背景下，如何重新审视我们的课堂教学，促使课堂教学和谐地生成，必然成为我们考虑的焦点。

这次新教育实验要求我们的教育要尊重人的主体性、平等性，提出的“理想课堂”无疑适应这一要求。

该课题的研究有助于推进我校的课程改革。

2、适应了学生发展的需要课堂教学的使命是使学生获得全面、持续、和谐的发展。

但由于受功利主义的影响，部分教师在教学中只注重知识的传授，而忽视了学生身心自然、和谐的发展。

新课程倡导的课堂教学不仅面向学生的现在，更注重面向学生的未来。

因此，我们要从关注生命的高度来关照课堂，让每一次的课堂经历都成为学生生命历程的一部分。

3、丰富学校办学内涵的需要我校是一所苏州市级示范性小学，教育教学质量一直名列前茅。

但我们看到我们的教师在课堂教学中，更多的还是停留在技术的层面，教师在教学中关注的比较多的还是自己的教学设计，忽视了学生的需求。

二、课题的核心概念及其界定课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。

理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

新教育实验给理想课堂提出“六个度”：一是参与度，二是亲和度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。