湖心亭看雪人教版语文八年级上册教案

湖心亭看雪人教版语文八年级上册教案崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

以下是作者整理的湖心亭看雪人教版语文八年级上册教案，欢迎大家鉴戒与参考!
《湖心亭看雪》教案
教学目标：
知识目标：
1.积存一些文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景。

3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4.背诵课文。

能力目标：
1.揣摩文中描写西湖雪景的文字，掌控作者的语言风格。

2.掌控文章运用的白描手法。

3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特点。

德育目标：
本文展现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又显露出消极避世的意绪，应引导学生批评地对待，历史地分析。

教学重点：
1、深入知道本文的写景特点。

2、熟读背诵课文。

教学难点：
知道作者的精神世界，掌控写景与叙事、抒情的关系。

教学方法：
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，掌控文意不成问题。

在此基础上教师引导学生掌控文章的写作特点和语言风格。

教学媒体：多媒体
课时安排：1课时
教学进程：
一、导语新课：
冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受烈火、静穆、自由。

啊，下雪，真好!
多媒体显示“西湖雪景”
让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

二、作者及背景简介
多媒体显示：
张岱(1597~1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间显露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有乐趣，风格特殊。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。

忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。

之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。

作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

三、朗诵课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意
1.教师播放示范朗诵磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，掌控字音及停顿。

教师提示以下字音：
更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdànɡ)一芥(jiè)
2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

(1)学生自读课文，疏通文句并质疑。

(2)同桌之间讨论交换，质疑解难，教师巡查酌情指导。

(3)教师提示以下词语，帮助学生积存文言知识。

余拿一小船(撑、划)
客此(动词，客居)
(4)学生齐读课文三遍，试背课文。

四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，品味作者的语言风格
1.多媒体显示文中描写雪景的文字：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

选一位同学翻译，学生明确：湖上充满着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。

湖上(比较清楚的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

2.学生齐读该段文字，想像画面。

教师可显示课本中的配套插图，帮助学生再现形象。

3.学生用自己的语言描写想像中的西湖雪景，品味白描手法的运用。

教师提示：这段写景文字运用了白描手法。

什么是白描呢?
多媒体显示：
白描是一种描写的方法。

原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。

作为一种描写方法，是指抓住事物的特点，以纯朴的文字，寥廖几笔就勾画失事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾画出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

教师讲授：文中的白描抓住了景物的突出特点来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

4.师生共同回想本单元的写景段落，找出使用白描技法的文句。

学生明确：《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。

而其他大部分的文字，如《三峡》中三峡春冬秋景的描画、《报答中书书》对四季常景和一日变
景的描画、《记承天寺夜游》中对庭院月夜小景的描写、《观潮》中四幅画面的描写等都用的是渲染烘托的手法。

5.多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法。

多媒体显示：
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我眼前，两手搭在髀间，没有系裙。

张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，眼光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
选两位同学运用白描的手法说说自己的同桌，其余同学评点。

6.学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言特点。

学生明确：简练自然纯朴，不事雕刻。

五、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特点
1.学生齐背课文。

2.提问：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?
学生讨论、交换。

明确：叙事是行文的线索。

作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状态，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。

但是叙事中处处有情。

比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间出现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的乐趣。

再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展现了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤独。

又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，成心外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天际巧遇知音的愉悦。

景中有情，情形交融。

作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正流露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

3.学生齐背课文。

六、课堂练习
提问：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。

学生共同回想《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”
学生摸索，交换。

明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。

《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

七、课堂小结
张岱的《湖心亭看雪》为我们描画了一幅平淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹;文中所展现的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市繁忙不堪的人唏嘘感叹。

如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。

但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应当批评地对待。

八、布置作业
1.背诵并默写课文。

2.研讨与练习第三题。

板书设计
教学后记：张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描画人生。

在这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地品味。

凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。

见知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”。

他始终是淡然的，好像深深有会于心而难以言说，亦令读者有会于心而已。

《湖心亭看雪》教学反思
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求：“浏览浅显的文言文，能够借助注释和工具书知道节本内容。

学会运用多种浏览手法，能初步知道和鉴赏文学作品，手搔高雅情操与趣味的熏陶。

”另外，俄国作家契诃夫在谈论创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写的有才华就是写
得短”，这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。

全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性情和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。

鉴于这些，我将本文的教学目标设定为：1.积存一些文言辞汇，培养浏览文言文的能力;2.感悟作者的情感，反复诵读，并背诵;3.感受作品的景物描写，掌控并运用白描手法。

针对目标，我设置了以下教学环节：1.导语;2.展现教学目标;3.学生介绍作者及创作背景;4.朗诵课文，对照注释疏通文句，整体感知文意(这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学);5.合作探究，知道作者的精神世界(这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书);6.师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法(这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法的范例);7.总结语。

回想这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思以下：
1、本课的亮点在于以“读”突破。

从最开始的全文朗诵到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线。

在读中寻觅疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中饱满人物。

“读”既是手段，又是目的。

“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村。

读出了爱好，读出来韵味，读出来精神，读出来灵魂，出了主旋律。

2、以“悟”突破。

赏读环节重视通过品读来知道文本的意思，体会作者的感情。

在教学进程中，以“读”为主，以“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴心”三个步骤深入感悟。

对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”人物的语言“湖中焉得更有此人!”“莫说相公痴，更有痴似相公者!”进行赏析、品读，使学生能较好的体会人物的内心世界，也使得课堂的教学情势多样，内容丰富，并有效的调动学生的气氛。

3、对文中重难点的掌控要到位，深入。

可以说学生对作者情感的掌控还可以，但是对本文写作上的特点出力不到位，使学生不能很好知道。

第一，本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，体现了作者精深的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结，知道
会更深入;其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，蜻蜓点水。

白描手法的定义给学生讲得过于概括、抽象，学生很难知道，其实课后第二题很好地说明了什么是白描。

讲完定义后老师应当结合文本将一下白描在本文的运用，使学生能够有一个直观的认知。

4、要充分发挥小组长的作用，这样才能使每一个学生充分参与到课堂中来，同时，教学成效也能大大提高。

5、这节课如果能够借助多媒体，有些缺点就可以补偿。

比如可以加入一些画面，音乐，可以让学生进入到看雪的情境中，感受作者的情怀，多媒体的运用也让条理更清楚。

以上是查字典语文网作者给大家分享的《湖心亭看雪》教学反思全部内容。

《湖心亭看雪》习题精选
基础练习
1.给下列加黑字注音。

是日更定( ) 拥毳衣炉火( ) 雾凇沆砀( )( )
长堤一痕( ) 与余舟一芥( ) 舟子喃喃曰( )
2.说明下列加黑的字词。

湖中人鸟声俱绝_________________ 余拿一小船__________________
拥毳衣炉火_____________________ 雾凇沆砀____________________
惟长堤一痕_____________________ 湖中焉得更有此人____________
3.填空。

(1)本文选自_______，作者是_______，字_______，又字_______，号
_______，又号_______，是_______时期的散文大家，著有_______、_______等书。

(2)本文一文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的_______和游湖人的
_______。

语段训练
崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下
一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童于烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟予喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
4.给下列加黑字注音。

铺毡( ) 焉得更有此人( ) 相公( )
5.下列各句中加黑字说明正确的一项是。

(1)余拿一小船( ) A.用手取 B.撑、划
(2)上下一白( ) A.副词，全 B.数词，
(3)强饮三大白而别( ) A.白色 B.羽觞
6.比较下列句中的加黑字，把说明写在括号里。

(1)是日更定( ) / 湖中焉得更有此人( )
(2)湖中人鸟声俱绝( ) / 微笑，默叹，以为妙绝( )
7.下列句子朗诵停顿不正确的一项是( )
A.独往湖心亭/看雪
B.湖中/焉得/更有此人
C.湖中人/鸟声俱绝
D.余/强饮三大白/而别
8.翻译下列句子。

(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

译：__________________________________________________________。

(2)莫说相公痴，更有痴似相公者。

译：__________________________________________________________。

拓展运用
西湖七月半①(节选)
吾辈始舣舟②近岸。

断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。

此时，月如镜新磨，山复整妆，湖复额面③，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同座。

韵友④来，名妓至，杯箸安，竹肉⑤发。

月色苍凉，东方将白，客方散去。

吾辈纵舟，酣睡于十里荷花当中，香气拘人，清梦甚惬。

[注]①选自《陶庵梦忆》卷七，作者张岱。

②舣(yǐ)舟：将船向岸边靠拢。

③颊(huì)面：洗脸。

④韵友：风雅的朋友。

⑤竹肉：竹，指箫、笛等竹制管乐器;肉，歌喉。

9.给下列加黑字注音。

浅斟( ) 匿影( ) 酣睡( )
10.说明下列加黑的实词。

杯箸__________ 纵舟__________ 清梦甚惬__________
11.翻译下列句子。

(1)向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。

译：___________________________________________________。

(2)韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。

译：___________________________________________________。

12.文中描写XXX西湖月夜美景的句子是______________________。

这些句子运用了_______、______的修辞手法。

13.这篇短文与课文《湖心亭看雪》同为张岱所作，试从某一方面将这两篇短文比较异同。

答：___________________________________________________。

参考答案：
1.ɡēnɡ cuì hànɡ dànɡ dī jiè nán
2.断绝，消逝撑，划鸟兽的细毛水气凝成的冰花只哪能
3.(1)《陶庵梦忆》张岱宗子石公陶庵蝶庵居士明末清初《陶庵梦忆》《西湖梦寻》(2)奇景雅趣
4.zhān yān xiànɡ
5.(1)B (2)A (3)B
6.(1)古代夜间的计时单位，一夜分为五更还 (2)断绝，消逝极
7.C
8.(1)大雪连下了三天，西湖中的人声和鸟声都消逝了。

(2)不说公子您迷恋(西湖)，还有比您更痴情于它的人。

9.zhēn nì hān
10.筷子任纵，放纵畅快，适意
11.(1)刚才渐渐地饮酒，低低地唱歌的人出来了，藏身在树底下的人也出来了。

(2)风雅的朋友来了，着名的歌妓也来了，(大家)安置好杯子和筷子，笛声与歌声一同响了起来。

12.此时，月如镜新磨，山复整妆，湖复口面。

比喻拟人
13.此题为开放题。

学生回答得有理有据即可。

学生可就内容或写作方法择一方面进行比较。

湖心亭看雪人教版语文八年级上册教案到此结束。