论小学生良好行为习惯的养成策略

论小学生良好行为习惯的养成策略
摘要：随着教育改革的不断推进，如何在道德与法治课堂上培养学生良好的
行为习惯，已经成为当下的热门话题。

因此，对学生习惯的养成教导是教师分外
重要的教学任务之一。

要想圆满地完成这一教学任务，教师应该转变教学方式，
更新教学理念，本文从小学道德法治的教学现状和良好习惯的养成策略这两个方
面展开了探讨。

关键词：小学生；良好行为习惯；养成策略
引言：众所周知，小学阶段是学神身心发展的重要时期，在这个关键时期，
培养学生的良好行为习惯，可以为学生未来的学习和生活打下基础。

因此，教师
应该意识到德育教育的重要性，同时更新自己的教学手段，以此帮助学生养成良
好的行为习惯，本文从五个角度详细论述了小学生良好行为习惯的养成策略。

一、小学道德与法治教学中习惯养成教导的现状分析
（一）道德与法治教师专业素养较缺乏
在小学道德与法治教学中，部分教师的专业素养较为缺乏。

一方面，一些教
师可能受传统教育观念的影响，所以对教育理论和学生发展心理学等知识了解不
够深入。

另一方面，一些教师可能缺乏必要的教学技能，如有效沟通、积极引导、情境创设等技能，无法有效地将理论知识应用到实际教学中。

（二）忽略对学生日常行为的关注指导
目前的小学道德与法治课堂上还存在一个比较明显的问题就是，教师过于注
重课堂上知识的传授，而没有将学生的日常行为纳入教育视野，这可能导致学生
无法将课堂上学到的道德与法治知识应用到日常生活中，无法帮助学生养成良好
的行为习惯。

（三）忽略课外相关联的习惯养成实践
很多道德与法治教师在教学时，常常会将道德与法治知识传授集中在课堂内，忽略课外相关的习惯养成实践，这样不利于学生巩固内化道德与法治知识，不利
于学生良好行为习惯的养成。

二、小学道德与法治教学中学生良好行为习惯养成策略
（一）借助榜样培养学生良好行为习惯
一个好的榜样可以帮助学生建立正确的道德和行为准则，通过观察榜样的行为，学生可以了解到什么是正确的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

因此，教师如果想要培养学生良好的行为习惯，需要发挥榜样的力量。

教师作为教学的
组织者和引导者，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以，教师可以
发挥出自身的榜样示范作用，以此帮助学生养成良好的行为习惯。

例如，一个对教学充满热情，对学生充满关爱的教师能激发学生的求知欲，
激发学生的学习热情，并培养出学生对学习的积极态度。

因此，教师要时刻保持
教学的热情，活跃班级的气氛，这样一来，学生受到教师的影响，也会以更加积
极的状态投入到学习中。

以统编版道德与法治三年级上册的“让我们的学校更美好”这节内容为例，教师可以向学生讲讲自己在维护校园环境中的一些做法，这
样可以激发学生维护校园环境的意识，并且有了教师的示范，学生也会知道应该
如何保护校园环境。

（二）联系实际生活督促学生遵守规范
在小学道德与法治教学中联系实际生活，首先可以激发学生的好奇心和探索欲，当学生发现所学的道德与法治知识可以应用到实际生活中时，学生的学习积
极性会更高，并且还可以进一步增强学生对所学知识的理解。

其次，在教学过程
中联系生活实际，可以培养学生的社会责任感，帮助学生明白自己的责任和义务。

由此可见，在小学道德与法治课堂上联系实际生活，对学生良好行为习惯的养成
有很大的促进作用。

例如，以统编版道德与法治三年级下册的“生活离不开规则”这节内容为例，这节内容主要是帮助学生养成遵守规则的习惯。

教师可以在课前搜集一些路人不
遵守交通规则的视频，在课堂上利用多媒体软件播放出来，学生看着这些生活中
的现实案例，会更加明白遵守规则的重要性。

之后，教师还可以让学生踊跃发言，说说生活中还有哪些不遵守规则的行为，并以小组为单位探讨这些行为可能造成
的危害。

相信通过这样的教学手段，学生在日常生活中会更加遵守规则。

（三）通过活动加深学生之间的情感
现在的家庭中有不少独生子女家庭，很多家长因为只有一个孩子，所以对孩
子过分溺爱，导致学生缺乏同理心，缺乏与人合作的意识，这样是不利于学生的
健康成长的。

因此，在小学道德与法治课堂上，教师要注重培养学生与人合作的
意识和能力。

如，可以开展一些团体合作的活动，一方面团体合作的活动可以有
效拉近学生之间的距离，加深学生之间的感情，进而提高学生与人合作交流的能力，另一方面，团体合作活动可以激发学生的参与热情，加深学生对所学知识的
理解。

例如，以统编版道德与法治三年级下册的“同学相伴”这节内容为例，在以
往的教学中，教师只是简单的讲解一下，自然学生对这节内容也不会有太深的理解。

为了保证课堂的有效性，教师可以根据这节内容的主题，开展一些团体合作
活动，让学生在活动中理解与同学相伴的快乐。

如，可以开展足球、拔河、接力
赛等活动。

不仅如此，教师还可以定期开展一些团体活动，这样学生与人合作交
流的能力也会与日俱增。

（四）利用课下时间提高学生的优秀品质
在小学道德与法治教学中，培养学生的优秀品质是一项漫长且艰难的工作。

教师如果只依靠课堂时间就想全面提高学生的优秀品质是不现实的，一方面是因
为课堂的时间是有限的，教师的教学内容也有限，另一方面是因为学生思维比较
活跃，下课之后，就会将所学知识忘得一干二净。

因此，教师不仅要在课堂上提
高学生的个性品质，还要积极利用课下时间。

例如，以统编版道德与法治三年级上册的“爸爸妈妈在我心中”这节内容为例，教师可以给学生布置一个课后作业，就是和父母谈心。

通过和父母谈心，学
生可以学习如何有效地与他人沟通，表达自己的想法、感受和需求。

同时，学生
也可以学会倾听他人的意见和看法，从而更好地理解他人，并且，在与父母的交
谈中，学生与父母之间的距离会被拉近，有利于增强亲子之间的情感，学生会敢
于向父母表达自己的爱。

之后，教师可以引导学生将自己与父母交谈过后的感受
写下来，这样一来，相信学生会更理解父母，会懂得父母对自己的爱。

（五）提高道德与法治教师的专业水平
在目前的道德与法治课堂上，学生的良好行为习惯的养成与教师的教学水平
息息相关。

部分教师缺乏道德与法治素养和专业教学技能，所以确得的教学效果
并不显著。

只有一个具备专业素养和教学技能的教师才可以使学生的学习的学习
兴趣更高，学习过程更加轻松有效，因此，提高道德与法治教师的专业水平至关
重要。

例如，教师应在每一节课后进行反思，评估自己的教学效果，找出不足之处，并思考如何改进。

通过持续的自我评估和反思，教师可以不断提升自己的教学能
力和水平。

此外，教师还应该具备一个终身学习的观念，积极接受新鲜的事物，
不断学习和掌握新的教学理念和方法，以便更好地适应教育改革和发展的需要。

可以通过阅读专业书籍、参加教育培训课程、参加学术会议等方式进行学习。

总而言之，小学道德与法治对培养学生的良好行为习惯意义重大，教师应该
认真分析现存的问题，并逐一解决。

同时，教师制定的教学策略要符合学生的心
理特征，这样才能激发学生的学习积极性和学习兴趣，进而提高道德与法治课堂
的整体教学质量，促进学生良好行为习惯和优秀品质的养成。

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