信息技术与中职思政课教学整合常见问题与原因分析

信息技术与中职思政课教学整合常见问题与原因分析
发布时间：2022-05-12T08:39:17.915Z 来源：《教育学》2022年1月总第272期作者：王东军[导读] 信息技术在为优化课堂教学、提升教学质量提供帮助的同时，也给广大教师怎样更好地使用信息技术、更好地发挥信息技术教学的优势、提升教师的教学水平达成教学目标提出了挑战，文章试通过实际教学中自己的切身体验，以期待对中职教师们信息技术与思政课堂整合教学实践有所帮助。

安丘市职业中等专业学校山东潍坊262100
摘要：信息技术在为优化课堂教学、提升教学质量提供帮助的同时，也给广大教师怎样更好地使用信息技术、更好地发挥信息技术教学的优势、提升教师的教学水平达成教学目标提出了挑战，文章试通过实际教学中自己的切身体验，以期待对中职教师们信息技术与思政课堂整合教学实践有所帮助。

关键词：信息技术中职思想政治课问题
信息技术正以其特有的优势渗透到现代思想品德教学中。

它改变了传统的教学模式和教学手段，新的中职思品课授课模式充满活力，但是怎样更好地提升自己的教学水平充分发挥信息技术的优越性，也成为摆在广大教育工作者面前的一个新的课题。

一、信息技术与思政课教学有机整合之问题分析
1.教师制作课件的内容与教材内容整合度不够。

所以在制作教学课件时，应根据时政内容、学生的认知水平，与教材内容加以适当整合，形成高效实用的教学内容，合理安排教学重点难点，突出重点，突破难点，有利于学生构建完整的知识体系。

2.教师播放课件速度过快、教学容量过大。

教师应留给学生足够的时间记笔记，不能无视学生的实际接受能力，盲目增加教学内容、扩充知识点，导致学生出现消化困难的现象。

应结合学生的实际接受水平，深入研究教材教法内容，制作容量相当的课件内容，要精选课件资源，服务于教学目标。

3.教师对信息技术有过度的依赖性，在与传统教学方式结合方面做得不够。

因此，教师要把信息技术与传统教学手段进行有机整合，一方面利用信息技术把学生的学习兴趣激发出来，更好地突破教学重难点，使课堂教学效率大幅提高，弥补传统教学的不足。

另一方面，充分发挥板书等传统教学手段不可替代的功能，将黑板与信息技术结合运用到实际教学中，教师要把自身素质的优越性充分发挥出来，可以把学生主动吸引到课堂教学中来。

二、信息技术与思政课教学有机整合问题之原因分析
1.教师没有正确处理好教学手段和教学目标之间的关系。

任何教学手段都是为教学目标服务的，信息技术作为教学手段中的一种辅助手段，也必须服务于课时教学目标、单元教学目标、课程教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。

教师在备课时要根据每堂课的教学目标，结合教学内容、教学规律、学生认知发展规律等多个方面来选择最适合的教学手段，使用何种教学手段、如何使用，都必须紧紧围绕教学目标来进行选择，不去考虑教学目标的实际需要，过分依赖信息技术手段，过分强调信息技术手段的重要性，不去考虑其它的教学手段的做法是不可取的。

2.教师没有正确处理好教学手段和教学内容之间的关系。

教学内容和教学手段构成教学整体的要素，要保证教学手段的应用取得最佳效果，必须与教学内容进行有机整合，不能将现代化的信息技术手段偏离于教学内容之外，教学内容本身的特点对教学手段的选择有很大的制约作用。

信息技术教学手段对于中职思品课教学只起到辅助效果，不能走出辅助地位，反客为主，形式始终是为内容服务的。

在一堂课中，用不用、如何用信息技术，不是由学生的学习兴趣、学校的硬性要求等因素决定的，它主要取决于教学内容的需要与否。

那种不考虑教学内容实际需要，只为装饰“门面”搞花架子的行为只会本末倒置，严重影响思想品德课堂教学效果的实现。

3.没有正确处理好现代化教学手段和传统教学方法之间的关系。

有的思品教师简单地认为信息技术教学就是在传统的教学方法和教学模式中加入信息技术手段，片面追求形式，未能根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计信息技术辅助下的教学模式，教学手段在传递教学信息方面发挥着重要作用，教学手段在各种教学活动中都必不可少。

不论是传统的教学手段还是现代化的教学手段都各有优势。

教师在选择教学手段时应根据各种教学手段的特征，合理地选择使用，绝不能过分依赖一种而忽视其它手段。

在运用教学手段时，要把重点放在为实现教育目的，完成教学任务而采用的教学方法上，不要过于追求形式上的完善。

4.教师没有真正树立起以生为本的教学理念。

学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

新的课程标准要求教师要树立以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体性。

只有当教师切实做到了以生为本时，才会认真去关注、去考虑学生的实际需求、接受能力和兴趣爱好，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中以教师的教为主转变为以学生的学为主，就不会出现在信息技术教学中忽视学生的主体地位、课件容量过大“满堂灌”、导致学生在快节奏下出现难以消化的现象。

究其原因，就在于教师没有真正树立起以生为本的教学理念，还在围着自身打转。

参考文献
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