幼师对爱的幼教随笔-幼师是啥

幼师对爱的幼教随笔|幼师是啥
爱的幼教随笔【第一篇：幼儿老师的爱】
有人说老师是人类灵魂的工程师;也有人说老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;更有人说老师捧着一颗心来不带半根草去
我是一个幼儿老师,既不像人类灵魂的工程师那样宏大,也不像燃烧自己照亮别人的红烛那样崇高,更没有捧着一颗心来,不带半根草去的高尚情怀,我只是一个普平凡通的幼儿园老师,心中只有爱。

有人说:爱是理性的太阳,暖和着人群,照射着世界;我认为幼儿老师的爱是一份无微不至的关怀,是一份责无旁贷的责任。

当我第一次牵过孩子柔嫩的小手,摩挲哪一张张得意的笑脸时,我深深的体会到幼儿老师的爱不简洁。

幼儿老师的爱不仅要像母亲那样对孩子悉心关心、不避其脏:早晨,在太阳的金环里,我要让愉快的小鸟唱起甜蜜; 夜晚,在月亮的银晖里,我会让颗颗小星星梦中喜悦;孩子拉了尿了吐了,我为她擦干洗净,病了伤了,我要守护在身边,不厌其烦;还要像严师一样释疑解惑、塑造行为、造就特性:我会告知他天有多高,水有多兰,我也会教育他那些是对的,哪些是错的,知道自己就是自己,会哭会笑,会长大长高;幼儿老师的爱更要以自己不泯的童情与孩子们亲近相随:长不大的我有孩子们听不够的童话故事、唱不完的歌儿,还有让孩子们玩了还想玩的各种嬉戏;不仅在课堂上、嬉戏中、而且在吃喝拉撒睡时,都对孩子们的一言一行、一举一动细心照顾、以诚相待:琪琪小便,我要时时
常用手摸一摸,提示她,即使抓到臭巴巴,也缺乏为奇,因为琪琪不会表达一个字。

敏敏发烧会惊厥,小洁心情惊慌会晕倒我都要看在眼里记在心上。

行走在童心世界,我倍感自己责任重大。

爱是阳光,能溶化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱又是桥梁,能沟通孩子的心灵;爱更是钥匙,能翻开孩子的心扉。

一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充溢爱意的责怪,都将使孩子向你放开内心的世界。

我爱孩子们,孩子们也爱我:他们会把自己的最爱和我共享,好吃的糖果,好玩的玩具;他们喜爱依偎在我身边听我讲好听的故事;他们会亲吻我的脸颊,也会趴在我耳边,亲昵地告知我他们的小隐私,还会称呼我教师妈妈;他们会拿我的话震慑爸爸妈妈教师就是这么说的;他们还会静静的藏在我身后捂上我的眼睛,让我猜猜他是谁,会粘住我久久不放;他们还会在我不安适时帮我出办法,郁闷时开导我,生病住院时拉着妈妈去医院探望我这种心与心的触碰--就是爱,只要我给孩子们一点点,他们就回报我很多很多甜甜蜜蜜的爱!是他们让我感受到华蜜,更是他们让我感受到做为老师的荣耀。

外面的世界很精彩,孩子的世界更得意。

我愿我的爱能给孩子一个多姿多彩的童年,让他们在一页页翻开的书页间起飞,在湛蓝如洗的天空下,无忧无虑地飘舞。

我愿用自己的青春铺就爱心之路,专心灵的清泉细心的浇灌青青的小苗,让新世纪的幼苗沐浴在爱的阳光下,安康、强壮地成长!
爱的幼教随笔【其次篇:给孩子相宜的爱】
疼爱自己的孩子是父母的本能，酷爱别人的孩子是老师的职责，
而能走进孩子的心灵，给孩子相宜的爱那么是我们幼儿老师的神圣职责。

我们幼儿老师面对的是一个个幼小的心灵，每一天都要用微笑、用爱心、耐性、细心去呵护，用激情和真诚走进孩子的心灵，在潜移默化中浸润、滋养、呵护幼儿，使他们安康欢乐的成长。

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

师爱是人间任何一种爱都无法比较的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的。

师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和鼓励，对孩子的安康成长至关重要。

幼儿教育的对象都是37岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，须要园丁细心地呵护和造就，让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，相识爱，学会爱。

爱是情感的沟通。

用语言来播种、用汗水来浇灌、专心血来滋润。

对孩子充溢爱的教育活动，都是在为孩子翻开一扇扇窗户，让孩子看到一个色调斑斓的世界。

作为一名幼儿老师我酷爱幼教这个岗位，把一颗炽热的心捧出来去爱孩子，熟识他们，了解他们，关怀他们，与他们真心实意地交挚友，让他们感到师生之间的真诚和依靠，教育才会胜利。

爱是行动的体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的照应。

作为一名老师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动点燃盼望之火。

当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲自用纸巾擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起，给他暖和和劝慰一个不经意的摩挲，一个鼓舞的眼神，使孩子感到教师在意他、喜爱他、信任他、关
怀他。

老师是孩子们的典范，一言一行孩子们都在效仿。

于是，我在孩子们面前特别重视典范作用。

早上，幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说：小挚友早上好!当他们离开时我也总会说一声：小挚友再见!每次在教室里。

要坐下，我都会轻轻的移动凳子，轻轻的坐下;当小挚友帮我拿东西时，我也总会说声：感谢!孩子们在教师的影响下，也渐渐养成了好的品德。

我还在孩子们中间找典范，谁爱劳动?讲卫生?谁守纪律?谁讲文明?谁就餐文明不挑食等我都时时关注，时时表扬赐予确定。

幼儿在这种环境中都情愿踊跃呈现自己的优点，主动改正缺乏，养成良好的行为习惯。

在教学中，我把教变为更多的沟通和对话，变为对孩子的理解和信任，把过于集中的教学分散给孩子们。

记得在一次动物过冬的主题活动中，孩子们产生了许很多多的问题，小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料，丰富学问、去感知这个神奇的世界，不仅使孩子们了解了小动物过冬的学问，和对动物的爱心，更是造就了自主学习的实力。

爱是理解和敬重。

作为一名幼儿老师要把每一个孩子爱到心坎里，须要多一份理解和敬重。

当孩子犯错时，能多给一次时机;当孩子取得成果时，会送上一片掌声;孩子有疑难时，又是最好的帮手;孩子大胆表现自己时，教师是最好的观赏者。

一个甜甜的微笑、一个鼓舞的眼神、一句真诚的赞美就是教师赐予孩子们的爱的滋养，浸润着每一个孩子的心灵。

为了让孩子们自己的事自己做，同时也让他们协助别人做一些事。

我班制定的值日生制度，每天支配两个幼儿维持班级纪
律、负责班级的简洁事务，让每个幼儿从事简洁的事务并从中得到熬炼，酷爱集体、酷爱劳动，增加自我管理实力。

幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有实力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去自主实力，事事到处依靠成人或者出现逆反心理，影响幼儿安康成长。

孩子是处于开展中的个体，是等待开垦的金矿，每个孩子都有自身的潜力，老师应当放下师道尊严的架子，把自己作为一个听众、挚友，理解和敬重孩子，让爱的教育走进孩子的心灵。

教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。

没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

愿全部的老师心中都充溢真爱，让爱的种子在孩子的心里生根，发芽，结出累累硕果。

爱的幼教随笔【第三篇：在爱中成长】
时间荏苒，岁月匆忙，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中强壮成长。

作为他们的教师，每天赐予他们最暖和的微笑，谨慎倾听他们的声音，敬重他们的当心思，理解他们的精灵怪异，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。

因为，是他们让我真实地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。

而是要正确把握爱的尺度，让孩子在相宜的爱中安康成长。

一、爱的鼓舞
孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。

在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担忧做不好，要对孩子的尝试赐予足够的耐性，鼓舞他们，给他们信念，这是孩子走向胜利的基石。

我们班级的灿灿比拟习惯于依靠别人，有一点小困难，就会立刻放弃。

一次上手工剪纸课，全部的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。

我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，立刻说：小挚友们，你们要多试几次，必须可以剪出美丽的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!原来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀起先尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：灿灿，教师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，渐渐的剪，必须可以剪出美丽的圆形，渐渐的，不要焦急!教师坚信你可以!灿灿望着我，在她的小眼睛里面我好像看到了坚决!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓舞，坚信他可以克制困难，这样不仅仅是教他克制困难，更是给他自己的一个确定。

鼓舞的爱、相宜的爱，才是孩子真正须要的爱。

二、爱的陪伴
孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，漂亮而又脆弱，我们须要专心去呵护，用敬重去沟通，用爱去理解，成为他们最宠爱的伙伴。

有一次，孩子们正在做嬉戏，欣欣跑到我身边对我说：教师，你也和我们一起玩呀!面对孩子那双炙热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过嬉戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：教师怎么可能和我们玩嬉戏呢?教师又不是我们的挚友!听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的教师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的教师，
并不是挚友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学学问懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。

于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参加到他们的嬉戏中看着他们快乐的笑脸，真的感觉好华蜜，我是他们其中的一员，是他们最值得信任的挚友。

爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的挚友!
三、爱的理解
孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。

在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。

孩子的想法天马行空，须要我们专心去理解。

一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小挚友的云朵都是白色的，只有他的不是。

我走到他身边有点纳闷的问他：韩博宇，你的画好美丽，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?他见我问他，边接着涂别的地方，边答复我说：因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有许多种颜色啦!我笑了笑，假如当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很难过，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。

孩子还在渐渐的长大，他们觉得世界上的全部东西都是美妙的，我们应当适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!
高尔基说过：谁不爱孩子。

孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

孩子是上天赐予我们的最漂亮的种子，他们活泼、得意、顽皮、单纯，我们须要用关怀来播种。

用沟通来浇灌，用理解来呵护。

他们须要阳光，须要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子相
宜的爱!
爱的幼教随笔【第四篇:不一样变一样】
在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持全部幼儿参加的原那么，盼望每个孩子都能在舞台上大胆表现。

但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参加表演，就是跟着教师一起活动，和同伴一起玩，刚起先都很困难。

一次，我来到米奇身边问：你喜爱这个嬉戏吗?米奇看看我，没说话。

我拉起他的小手又问：米奇，我们一起嬉戏吧?快到嬉戏场地时，他突然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。

我问：米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，教师喜爱你。

米奇还是生气地说：我不想玩，我不喜爱。

紧接着，我们起先排练小音乐剧，米奇仍旧说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。

在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。

洛洛说：我要当洋娃娃，因为洋娃娃很美丽。

图图说：我要当小图书。

轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。

我笑着问：米奇，你想演什么角色呢?或许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：我想演小插片，可以吗?看到米奇开口了，我赶忙说：好。

虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以缔造一个属于你自己的小插片。

他听了，脸上露出了笑容。

起先排练时，米奇还是不愿上台。

我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不愿上台呢?或许，妈妈能让他变得更英勇一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈说明：欧教师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的辨别不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。

我好像明白了米奇不敢上台的缘由，他是敏感的，对于自己的特殊他心里确定明白，他胆怯自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光;另外我在沟通中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。

为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。

只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。

过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条特别简短的信息：教师，感谢你!虽然只有简短的五个字，但意味着她起先放下包袱。

找到问题的症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样;假如是你，你会怎么做。

随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。

孩子们表演完之后，我说：虽然有些小挚友演的是同一个角色，但是你们刚刚的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所
以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，教师坚信你们。

听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我确定地点点头。

在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：你是最重要的小插片，我们很须要你。

每当这时其他孩子也会对他说：米奇，我们很须要你。

米奇，你很重要。

在教师和同伴的鼓舞下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我刚好鼓舞了他，笑着对他说：米奇，感谢你能够在我们最须要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。

米奇快乐地看着我说：欧教师，妈妈说了，我是很英勇的孩子。

在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告知我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。

我特殊惊诧，米奇尽然能用自己的小手拿针缝插片。

那一刻，我突然觉得这件衣服是那样漂亮，米奇是那样帅气。

演出起先了，看到别的孩子上台了，米奇也沉着走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，仍旧那么自信地在舞台上表演。

演出完毕之后，米奇妈妈特别开心地对我说：这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。

这对于米奇的成长是多么有意义啊。

教师，感谢你!
爱的幼教随笔【第五篇：感动华蜜，欢乐人生】
感动是一种发觉，于人于自然;感动是一种感谢，于理解于关心;感动更是一种动力，于思想于志向于行动。

总之，我们的生命少不了
感动，是感动让我们记住过去，体会此时此刻，期望将来。

当我幸运的成为一名幼儿老师时，我的这种感动就更加剧烈，而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新谛视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读老师的神圣与宏大，也让我收获了华蜜欢乐的人生。

或许没有人会留意到春天破土而出的第一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的朝气伴着盼望的活力。

因为那一点点绿意，太平凡太平凡了!然而当那平凡而琐碎的 2000 多天从我身边静静走过时，我却深深地爱上了它，爱上了我钟情和选择的幼教事业。

也正是那一个个平凡和平凡的日子让我知道了什么是华蜜?什么是欢乐?以及那塞满了心田的华蜜味道!
记得我第一次推开中班教室的门时，孩子们呼啦一下像小鸟一样向我扑来，我的心弦被轻轻的拨动了。

我用眼睛捕获着每个纯真的心灵，并暗自发下誓言：孩子们，你们放心吧，在我这个欢乐的教师身边，你们恒久都会欢乐的!
〈苦〉
每天早晨，我都会带给孩子一个全新的笑容，让他们快乐地度过每一天!我们细心布置教室，是孩子们欢乐嬉戏的天地，一个个生动好玩的活动，让孩子们知道了一年有四季，天空中有太阳,月亮和星星，明白了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的道理，学会了关于是得意的太阳做是一只小母鹿;，更知道了我们都有一个家，名字叫中国我与孩子们一起游戏、一起玩耍，活动场地留下了我们用树叶拼
成的漂亮图案，也留下了孩子们那串串快乐的笑声!可是，就在这样一次次欢乐的嬉戏中，我却品尝到了苦的味道。

那是一次令人终生难忘的户外活动，我和孩子们正玩的起兴。

突然间，一声凄厉的尖叫声，让我们的活动嘎然而止，接着，我便看到了被绊倒在地的王国峰，以及从他额头上不断流下来的鲜血，还沉溺在欢乐和笑声中的我，脑子一片空白!听着王国峰那样委屈的哭声、看着孩子家长那样着急与心疼的表情，我的心就像一个被人掏空的瓶子，从高空一下子坠入谷底，摔的粉碎。

流入我口中的泪水是咸的，流入我心里的泪水是苦的!正是这苦苦的味道让我从今知道了：作为一名幼儿老师，我们不光是教会孩子学问、带给孩子欢乐------更重要的是一种责任，对孩子的责任、对家长的责任!也正是这苦苦的味道，催促着我不断的进步、不断的成熟!
〈甜〉
圆圈是人类描述同等的一种象征，而我将这种同等注入了孩子们幼小的心田!当孩子们用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看着我、并向我倾诉时，我都会蹲下身来谨慎地倾听，专心去感知。

我用自己最真诚的心，同等地爱着身边的每一个孩子，无论他相貌如何，无论她是否聪颖。

我认为每个孩子都有被爱的权利。

尤其是那些时时被遗忘在角落里的丑小鸭，更是须要一份特别的关爱。

〈酸〉
教师、教师你真好，辛勤培育好苗苗，------今日我们毕业了，明天就要上学校，等我戴上红领巾，我会向教师来汇报!我想大家对
这首歌都不生疏吧，这是孩子们毕业前都要学的一首歌，这也是孩子们在幼儿园学的最终一首歌了!就像爱碧波蓝天的清澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的事业、爱着我身边的每一个孩子。

因为孩子们那水晶般的童心、珍珠般的童稚、钻石样的童真，让我真真实切地体会到了那种种只有幼儿老师才能体会到的华蜜味道!
精神的力气是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是教师、挚友的一句重要的话语有时就犹如人生的一颗启明星，暖和我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。

优秀的老师就是一团火，一座丰碑。

能给人以示范，给人以热忱，给人以动力!。

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热忱的鼓舞和殷切地期望!表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美妙的语言鼓励他们，用真善美的故事启发他们，欢乐洋溢在孩子们的脸上，华蜜荡漾在他们的心头。