陕西旅游出版社小学英语第一册文字教案

第一册
Lesson 1 Good morning!
教学目标及重难点分析：
1.能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式，以及听说、认读单词：cake, bag, pencil, boy(s),girl(s), and, Miss。

2.能在日常生活中熟练运用问候用语：
—Good morning！
3.能听懂一些简单的课堂用语：
Class begins!
Stand up, please!
Sit down, please!
Class is over.
What’s this?
What’s missing?
Capital letter(大写字母)
Small letter (小写字母)
课前准备:
1.教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片，以及cake, bag, pencil的教学图
片或者实物。

2.教师准备孩子们所熟识的一些卡通人物头饰，如：Tom和Jerry, 白雪公主
Snow White, 米老鼠Mickey Mouse.
3.学生准备自己喜爱的人物头饰。

教学过程：
1.热身（Warming up）
开始上课前教师可以通过两个小木偶Mr. Sun和Alice逛街的场景呈现本课中字母的学习和本课的导入。

Mr. Sun: Good morning, Alice.
Alice: Good morning, Mr. Sun.
Mr. Sun: Do you know these totems? KFC, WC, CCTV?
Alice: Yes.
Mr. Sun: Yes, and do you know Aa, Bb, Cc?
Alice: Yes, they are letters.But I don’t know how to write. Can you teach me?
Mr. Sun: Of course.
2.新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则：Aa读作/ei/，是由/e/到/i/的滑动，其中/i/发得短而模糊。

字母Bb和Cc中含有长音/i:/，要读得长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成/si/或西。

另外，在英语里，
每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。

书报刊物用印刷体，我们写字用书写体，我们采用的是斜体行书，写时稍
向右斜。

（出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体，于此同时泛读/ei/,
/bi:/, /si:/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍）
英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求来写。

（分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程）大写A占上
两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。

先写左右两斜竖，在加中间
一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。

大写B占
上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，
上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。

大写C占上
两格，上不顶格，一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。

2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音，e不发音。

bag: /b g/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力；a为前元音，发/ /的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍
高，但比其他前元音/i/, /e/要低。

牙床开得较大，近乎全开。

双唇向两
边伸张，稍扁。

pencil: 为合成词，意为：铅笔。

其中c发/s/的音，发音时舌端接近上齿龈，
气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦。

3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，并和同学们打招呼问好，进行本课重点句型的训练和讲解。

在此教师要强调“morning是早晨、上午的意思，
Good morning就是早上好。

当然，在口语中我们经常可以直接说Morning！
同样要是想要表达“下午好”可以说成“Good afternoon!”; “boy”/“girl”
表示一个男孩/女孩；而boys/girls就表示男/女孩的数量在两个或者两个以
上。

3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头
饰，进行小组内打招呼训练，具体操作步骤可参考下例：
（戴Tom头饰的学生）A: Good morning, Jerry!
(戴Jerry头饰的学生) B: Good morning, Tom!/ Morning, Tom!
2) 找朋友
首先将学生分为三组，一组同学拿A, B, C；另外一组同学拿a, b, c；最后一
组同学拿cake, bag, pencil的单词卡片。

其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说“A”,那么所有拿A, a,
cake的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。

4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A a
B b
C c
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
A a a c a ke A C A KE
B b a b ag A B AG
C c a pen c il A PEN C IL
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A:Good morning!
B:Good morning!
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Good morning, boys and girls!
B:Good morning,Miss Liu!
通过本部分的学习学会和他人打招呼，能熟练并且正确运用Good morning.
5.课后作业（Homework）：
练一练。

学生练习书写制作字母卡片，再通过找朋友，打招呼的方式练习Let’s
practise.部分。

Lesson 2 What’s your name?
教学目标及重难点分析：
3.能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式。

4.能够听说、认读单词: dog, sheep, fish, giraffe。

5.能熟练掌握对话，并会用该句型:What’s your name? My name is…介绍自己
的名字并询问对方的名字，会使用告别用语Goodbye。

6.能听懂、认读单词hello, my, name, Mike, your, what, is, what’s.
7.能听懂课堂用语:Say it, please. Again, please.
8.能在日常生活中熟练运用问候用语：
—Good Morning！
课前准备:
4.教师准备Dd, Ee, Ff, Gg四组字母的大小写卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe
的教学图片。

5.教师准备孩子们所熟识的一些卡通人物头饰，如：Tom和Jerry, 白雪公主
Snow White, 米老鼠Mickey Mouse等。

6.学生准备自己喜爱的人物头饰，以及信封做的手偶一个。

7.教师准备信封手偶一个。

教学过程
2.热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Dd, Ee, Ff, Gg以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Dd为例，Hello! My name is Dd, and Dd is for dog.一只可爱的小狗蹦出来并汪汪叫两声.Ee （绵羊咩咩的叫两声）, Ff（鱼快乐的摆动两次）, Gg（长颈鹿点点头和大家打招呼），教学方法同上。

2.新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。

大写D占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。

小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写
半圆，后写竖弯。

以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg。

强调Gg与Bb, Cc, Dd 一样都含有Ee的读音，注意Gg的读音要多给学生示范几次。

强调小写f 占三格，上不顶格；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。

2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

dog: /d g/,其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。

sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音，发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起。

舌侧缘紧贴臼齿。

唇形向两旁伸开，比较扁平。

fish: /fi /，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。

giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /，发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。

3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，先和同学们打招呼问好，然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解。

Tom：Hello！Good morning! What’s your name?
Jerry: Hi! My name is Jerry. And what’s your name?
Tom: My name is Tom.
Jerry: Oh, I must go now. Goodbye!
Tom: Goodbye!
在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型What’s your name?回答可以使用句型：My name is …/I’m…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye 来表示。

接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：What's your name?
Hello! Hello! What’s your name?
What’s your name?
What’s your name?
Hello! Hello! What’s your name?
My name is Mike/ Li Shan.
3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头
饰，进行小组内问答训练，具体操作步骤可参考下例：
（戴王子Prince头饰的学生）A: Good morning, what’s your name?
(戴白雪公主Snow White头饰的学生) B: My name is Snow White. What’s your
name, please?
（戴王子Prince头饰的学生）A: Oh, my name is Prince.Bye-bye!
(戴白雪公主Snow White头饰的学生)B: Goodbye!
2) 耳音接力
教师先将学生分成两队面朝黑板站好，接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如：What’s your name?在确认两名同学都能说出正确的句子之后，教师发令，
这两位同学迅速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复What’s your name?以此类推，直到最后传到各组的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且正确的将为该组赢得一分。

（注：每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置）
3）手偶物语
这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气和全班同学一起做练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点）让孩子们大概知道下一个环节的内容。

然后再和个别同学做较为完整系统示范，给孩子们起到抛砖引玉的作用。

最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。

4）游戏：承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名、告别，在这里建议教师播放音乐
来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老
师的奖励。

4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
D d
E e
F f
G g
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
D d a dog A DOG
E e a sheep A SHEEP
F f a fish A FISH
G g a giraffe A GIRAFFE
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: Hello! My name is Mike. What’s your name?
B: My name is Li Shan.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: Goodbye!
B: Goodbye, Miss Liu!
通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字，会使用告别用语，并且能在生活中自如应用。

5.课后作业（Homework）：
练一练。

教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。

Lesson 3 How are you?
教学目标及重难点分析：
9.能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。

10.能够听说、认读并应用单词: hand, bike, jeep, key。

11.能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? I’m fine, thank you. And
you? I’m fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。

12.能听懂、认读单词how, are, you, I’m, I, am, fine, thank, too, Mr.
课前准备:
8.教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片。

9.教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张、小夹子两个。

10.教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个。

11.学生每人准备小鸡头饰一个。

教学过程
3.热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：
Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!
Alice: Hi! Mr. Sun.
Mr. Sun: How are you?
Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun?
Mr. Sun: I’m fine, too.
接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如：
H: Good morning! My name is H. H is for a hand.(一只手来回轻轻摆动说Hello!) What’s your name?
I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J) What’s your name?
J: My name is J. J is for a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K) What’s your name?
K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下）
（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）
2.新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。

以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。

强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。

2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。

bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e不发音。

jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。

key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。

3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!
Alice: Hi! Mr. Sun.
Mr. Sun: How are you?
Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun?
Mr. Sun: I’m fine, too.
在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用I’m fine.来回答。

但是在此教师要注意给学生强调How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。

因此，要告诉学生，不是每次见面都必须问此话。

每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。

接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
How are you?
Hello! Hello! Hello!
How are you?
I’m fine. I’m fine.
Hello! How are you?
3.巩固活动：（小组游戏）
1)“背背夹”
这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：hand, bike, jeep, key，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。

如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。

2) 老鹰捉小鸡
a.本部分主要练习How are you?句型。

教师可根据班上人数、空间
大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物
移开！
b.教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自
己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老
鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题How are you?如
果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被
“老鹰”吃掉。

3) 问答接力
本部分教师可以安排学生以一数列为单位，进行从前到后，或者从后到前的问答游戏，看看哪个组问得快，答得准确。

速度快且正确的为胜方。

具
体操作如下：第一个同学向后转身问第二个同学How are you?第二个同学迅速回答I’m fine. Thank you, and you? 第一个同学回答说I’m fine, too.之后，第二个同学再去问后面第三个同学，以此类推。

4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
H h I i J j K k
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
H h a hand A HAND
I i a bike A BIKE
J j a jeep A JEEP
K k a key A KEY
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: Hello! Liu Mei. How are you?
B: I’m fine, thank you.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: Hello! How are you?
B: I’m fine, thank you. And you?
A: I’m fine, too.
通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。

(3)Let’s prac tise.看图，选出正确的词句完成对话，并进行表演，你能做到吗？
5.课后作业（Homework）：
练一练。

教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。

Lesson 4 Nice to meet you!
教学目标及重难点分析：
13.能够熟练掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式。

14.能够听说、认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.
15.能熟练掌握介绍用语，并能灵活运用句型:This is…/Nice to meet you, (too).
16.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.
课前准备:
12.教师准备Ll, Mm, Nn, Oo四组字母的大小写卡片，以及身体部位的单词
教学图片。

13.教师准备用硬纸做的放大镜形状的小玩具两个。

14.教师准备塑料小锤两个，leg, mouth, nose, toe的教学图片。

教学过程
4.热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Ll, Mm和字母Nn, Oo两两手拉手的跳出画面，并分别进行自我介绍，如字母Ll和Mm:
Ll: Hello! My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）. This is Mm, My friend.
Mm: Hi! My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张
一合的说话：Nice to meet you!
Ll: Nice to meet you, too!
字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话：
Nn: Morning! I’m Nn, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子夸张的在做闻嗅东西的姿势）.Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子上下点头，仿佛在打招呼）!
Oo: Hello! Ll, Nice to meet you!
Nn: Nice to meet you, too!
2.新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。

要求近距离口型示范每个字母的发音方式。

书写方面：大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。

大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占中间一格；大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。

另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/，可按读音归为一类。

Oo读作/ u/，由/ /音滑向/u/音，不可读成“欧”。

最后教师在教授mouth的时候，其中th读作/ /，发音时舌尖挤在上下齿缝间，摩擦发出，有点咬舌。

2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

leg: /leg/其中l为舌边音，发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动。

mouth:/ /其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发/p/, /b/音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。

nose: / /中浊辅音/n/发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发/t/, /d/音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。

toe:/ /其中o发合口双元音/ /放入音，发音时由/ /自然向/u/过渡。

口形也相应地做一些变化，由扁平唇转换为圆唇，舌头在口中自然放松。

3）教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr. Sun和Alice，Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇：
Mr. Sun: Good morning, Alice!
Alice: Good morning, Mr. Sun! This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Mr. Sun.
Jerry: Nice to meet you, Mr. Sun.
Mr. Sun: Nice to meet you, too
在此教师要给学生说明“Nice to meet you.”是“很高兴见到你”的意思，表达“见到你也很高兴”就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有“Pleased/ Glad to meet you.”接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
Nice to meet you!
Hello! Hello! Hello! Hello!
Nice to meet you.
Hello! Hello! Hello! Hello!
Nice to meet you.
Hello! Hello! Hello! Hello!
Nice to meet you.
3.巩固活动：（小组游戏）
1）教师将本课要求学生掌握的单词：leg, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板上，将学生分成两组，再将学生分成两组在中间排队站好，每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛，教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学，发指令说：head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前，用小锤轻敲该图片并重复head三遍，先完成该动作的将为该组赢得一分，结束后两人全部站回到本队的最后一排。

2) Let’s do. 教师发令要求全班同学做。

Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前，看不见老师面部，全班同学看着老师的暗示教师发令，让站在讲台前的同学做。

最后还可以两人相互发指令让对方做。

3）Simon says.
教师可在游戏前给学生将清楚规则，当教师先说:Simon says的时候，学生将以最快的速度去做动作，慢者要接受惩罚。

4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音，同时出示P19图文）L l M m N n O o
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
L l a leg A LEG
M m a mouth A MOUTH
N n a nose A NOSE
O o a toe A TOE
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: Hi!This is Gao Qiang. This is Alice.
B: Nice to meet you.
C: Nice to meet you.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: Hello! My name is Bruce. Nice to meet you.
B: Nice to meet you ,too.
通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友、亲人等等，并且能在生活中自如应用，会使用问候用语。

5.课后作业（Homework）：
练一练。

教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。

Lesson 5 How old are you?
教学目标及重难点分析：
17.能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式。

18.能够听说、认读单词: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday..
19.能熟练掌握问答年龄的句型How old are you? I’m nine/eight.并能在日常
生活中进行自如运用。

20.能理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday!
21.能听懂指令性句子：Show me…并能快速做出正确的反应。

课前准备:
15.教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片，以及pen, quilt, ruler,
school的教学图片。

16.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片，以及one, two,
three…ten的教学卡片以及小夹子两个。

17.教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个，学生每人准备小鸡头饰一个。

教学过程：
5.热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Pp, Qq, Rr, Ss以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍说，
Pp: Hello! My name is Pp, Pis for a pen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来，让钢笔站在自己附近。

注意画面一定要活泼可爱生动一些。

字母Qq, Rr, Ss的呈现方式同上。

2.新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。

大写P占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。

小写p占下两格，第一笔和j的下半部分很象，但超出第一格一点儿，两笔写成。

以同样的方式教授字母Qq, Rr, Ss。

强调大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。

大写R两笔写成,占上两格，读成/a:/,小写r一笔写成，占中间一格；大写S一笔写成，占上两格；小写s的写法同大写S，不过是占中间一格，也是一笔写成。

另外希望讲解人强调Pp与Cc，Dd，Gg有共同的读音/ i:/；Ss与Ff，Ll，Mm，Nn有共同的读音/e/，可按音归入一类。

2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

pen: /pen/, 其中清辅音/p/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。

quilt: /kwilt/, 其中q发清辅音/k/的音，发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。

ruler: / /，其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲发生摩擦而成。

舌端在向后弯曲时可将双唇突出。

school: /sku:l/,在此希望教师注意“sc”的读音要爆破。

3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话。