统编版五年级上册语文-慈母情深说课稿

18 慈母情深一、说教材。

（一）教材分析。

《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。

本课语言细腻，真切感人。

（二）教学目标。

1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（三）教学重难点。

1.学习本课生字词。

（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。

2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。

3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。

4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。

课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。

四、说教学流程。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。

板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。

2.课件出示生字词。

3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文篇幅较长，共有35小节。

1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。

4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。

29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。

母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。

《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。

本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。

《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。

其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。

镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。

镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。

母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。

作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。

部编版语文五年级上册《18.慈母情深》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《18.慈母情深》是一篇描写母爱的优秀文章。

文章通过讲述一位母亲为了儿子能够安心学习，不惜付出一切代价的感人故事，展现了慈母情深的力量。

本课的教学内容主要包括朗读感悟、理解内容、体会感情、品词析句等。

教材安排了丰富的学习活动，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱主题的文章有一定的认识。

但在感悟母爱、品词析句等方面，仍需教师的引导和点拨。

此外，学生的朗读水平和表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母情深的特点。

2.过程与方法：通过品词析句、讨论交流等方式，理解课文内容，感受母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、珍惜家庭的情感，增强对母爱的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母情深的特点。

2.教学难点：品词析句，理解课文内容，感受母爱的伟大。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论交流法等，引导学生深入理解课文，感悟母爱。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的诗歌导入，激发学生的情感共鸣。

2.朗读感悟：让学生多次朗读课文，体会慈母情深的特点。

3.品词析句：教师引导学生分析课文中的关键词语，理解母爱的伟大。

4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对母爱的感悟，互相启发。

5.拓展延伸：让学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，加深对母爱的理解。

6.总结全文：教师总结课文内容，强调珍惜家庭、关爱母亲的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：→ 母爱的伟大八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。

部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1.联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。

2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

3.通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。

4.激发学生热爱父母亲的情感。

说教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

说教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

说教学过程：一、导入1.同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。

板书课题，板书“爱”。

2.出示：按课文内容填空。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。

当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。

我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。

”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。

【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。

二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。

生自由读。

交流：我为什么会鼻子一酸？1.“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。

板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。

（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。

（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2.“背直起来了，我的母亲。

《慈母情深》说课稿1、说教材11 《慈母情深》是一篇情深意浓的散文，作者梁晓声通过描写母亲辛苦工作支持“我”买书的场景，展现了深沉的母爱。

111 这篇文章情感真挚，语言质朴，对学生理解母爱、感恩亲情具有重要的教育意义。

12 教学目标121 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句的含义。

122 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

123 情感态度与价值观目标：让学生体会母亲的辛劳和慈爱，激发学生对母亲的敬爱之情。

13 教学重难点131 教学重点：理解课文内容，感受母亲的深情。

132 教学难点：体会作者通过外貌、语言、动作等细节描写表现母爱的方法。

2、说教法21 朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生深入体会文中的情感。

22 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究。

23 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文。

3、说学法31 自主学习法：学生自主阅读课文，初步理解内容。

32 合作学习法：小组合作讨论问题，交流想法。

33 批注阅读法：在阅读过程中进行批注，加深理解。

4、说教学过程41 导入新课411 播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造氛围，引出课题。

42 初读课文421 学生自由朗读课文，解决生字词。

422 思考文章主要写了什么。

43 精读课文431 找出描写母亲外貌、语言、动作的语句，体会母亲的辛苦和慈爱。

432 小组讨论交流，分享感受。

44 拓展延伸441 联系生活实际，谈谈自己的母亲为自己做过的最让自己感动的事。

45 总结全文451 总结母亲的形象和课文的主题。

46 布置作业461 写一篇关于母爱的短文。

5、说板书设计51 左侧板书写出母亲工作的环境和辛苦。

52 右侧板书写出母亲支持“我”买书的言行，体现母爱。

53 中间总结课文主题“慈母情深”。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。

尤其是课文中三处细节描写，三个镜头，既是丰盈学生心灵，使学生与文本情感产生共鸣的铺垫，进而理解文章立意；又是丰富学生语言表达，使学生初步理解和习得文本语言表达方式的铺垫，进而在今后的学习中学会使用这些规律性的语言描写人物的语言、动作等细节。

这是本文文本的教学价值所在，也是编者的编写意图所在。

二、教学目标根据素质教育的新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和结合五年级学生已有一定的自学能力，我从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度，将本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、能力目标：有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感情，热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

教学重、难点：本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。

因此，我确定本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是引领孩子体会母亲朴素的言行，母爱的真挚、深沉、崇高。

三、教法学法1、教法：新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情，所以我主要采用情景创设法、以读代讲法、以读代悟性法让学生体会作者的感情，并引导学生读思议相结合，让学生自主探索，最大限度地调动学生的积极性2、学法：教是为学服务的，本课是略读课文，利用教材这个载体，将运用在前面精读课文中学习的方法，引导学生自主学习本课。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析内容简介：课文记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作，在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第一本长篇小说。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文本研读：课文篇幅较长，共有35小节。

文章最大的特色是语言以对话、抒情为主，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉，字里行间流露出浓浓的亲情。

作者对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那个时代，在物资的困乏使得精神的需求变得退而求次的境况下，就是这个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，却始终在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望，成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。

这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！二、学情分析五年级学生能做到对课文内容概括，但大部分学生的概括能力并不娴熟，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。

学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱?，而且本班学生的生活普遍比较优越，可能对文中作者的描绘感受不深。

三、教学目标1.理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.用换句比较等方法，体会反复出现的句子和词语所表达的感情。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。

作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。

作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。

这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。

尤其像“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。

本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。

因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。

基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。

2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。

3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。

二、设计理念以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。

《慈母情深》说课稿范文（精选3篇）《慈母情深》说课稿1 一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1．认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略;四说教学流程；五说板书设计。

说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。

本单元以“情"立意,以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选.课文语言平实,笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。

(二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。

根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：1、重点:以读为本,理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深.2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。

依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。

二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理解含义深刻的句子。

2、能力目标:以读为本，有感情地朗读课文,剖析课文，培养理解、感悟能力。

3、情感目标：感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。

为有效达到教学目标,突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略.三、说教学策略1。

新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情.以朗读为突破口，让学生自读自悟,潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合,升华情感。

统编版小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写体现语言训练目标。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选，课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、学情分析五年级是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

从教学的角度来说，五年级的学生自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。

在自主学习与合作探究中锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。

三、教学目标1．理解“陷、碌、攥”3个生字能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法。

3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

重难点：引导学生研读文本，通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

四、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

五、教学过程第一环节：导入新课，揭示课题1、简短谈话，拉近与学生的距离，抓住学生的心。

课件出示一元五角。

2、现在一元五角能买什么？3、当时的一元五角能干什么。

《慈母情深》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，体会慈母情深的特点。

2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟作者对慈母的感激与回报之情，提高朗读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母、回报父母的优秀品质。

二、教学内容本课是统编版语文五年级上册的一篇讲读课文。

课文记叙了作者小时候家境贫寒，母亲为了支持他上学，毫不犹豫地卖掉了自己唯一的嫁妆——一床旧花布被褥。

课文通过这个感人的故事，展现了慈母情深的特点，表达了作者对母亲的感激与回报之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读，理解课文内容，感悟慈母情深的特点。

2. 教学难点：理解课文为什么以《慈母情深》为题目，体会作者对母亲的感激与回报之情。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆母亲为自己付出的瞬间，激发对母亲的感激之情。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，了解课文大意。

（2）学生分享对课文的理解，教师引导学生关注慈母情深的特点。

3. 精讲细读，体会感情（1）学生默读课文，思考：课文为什么以《慈母情深》为题目？（2）教师引导学生关注课文中描述慈母情深的句子，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，感悟母亲的无私与伟大。

（3）学生讨论：课文中的“我”对母亲有什么感受？4. 朗读感悟，加深情感（1）学生齐读课文，体会慈母情深的特点。

（2）学生分享自己的感悟，教师引导学生树立孝敬父母、回报父母的价值观。

5. 小结拓展六、板书设计慈母情深无私奉献感人至深七、作业设计1. 熟读课文，巩固对慈母情深的理解。

2. 结合自己的生活，写一写母亲为自己的付出，表达感激之情。

八、课后反思本节课通过讲述慈母情深的故事，引导学生体会母亲的无私与伟大，感悟孝敬父母、回报父母的价值观。

在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，激发对母亲的感激之情，使学生在朗读中感受慈母情深的特点。

《慈母情深》说课稿（精选11篇）《慈母情深》说课稿（精选11篇）作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《慈母情深》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《慈母情深》说课稿篇1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。

为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。

三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。

因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。

让学生边读边悟边批注，通过小组合作探究，汇报交流展示，质疑反馈拓展等活动，抓住人物外貌、语言、动作等，体会慈母情深。

部编版五年级上册语文17《慈母情深》说课稿一. 教材分析《慈母情深》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了一个母亲为了支持儿子的学业，不惜忍受辛劳和艰难，省吃俭用，甚至卖掉自己的嫁妆。

课文通过这个真实感人的故事，展示了母爱的伟大和无私，教育学生要珍惜母亲的辛勤付出，努力学习，回报母亲。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情感丰富的故事情节有较高的兴趣。

但他们对于文中的一些细节和深层次的情感可能还难以理解，需要教师的引导和解读。

同时，学生对于母爱的认识可能还比较片面，需要通过课文的学习，进一步深化对母爱的理解和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够深入解读课文，理解母爱的伟大和无私。

3.情感态度与价值观目标：学生能够珍惜母亲的辛勤付出，培养感恩之心，努力学习，回报母亲。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：深入解读课文，理解母爱的伟大和无私，感悟母亲的辛勤付出。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受母亲的辛劳和无私。

2.情感教学法：通过引导学生的情感，激发他们对母爱的感悟和感恩之心。

3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，让学生感受到母亲的辛勤付出，激发他们对母爱的思考。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握。

4.解读课文：教师引导学生深入解读课文，理解母爱的伟大和无私。

5.小组合作：学生分组讨论，分享对母爱的感悟和感恩之心。

6.总结提升：教师总结课堂教学，强调珍惜母亲的辛勤付出，培养感恩之心。

七. 说板书设计板书设计应突出课文的主题“慈母情深”，通过图片和文字的结合，展示母爱的伟大和无私。

部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。

说教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。

说教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

课前准备：预习课文，自学生字词。

说教学过程：一、谈话引入，感悟解题板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。

）让我们深情地读一遍。

读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。

二、初读课文，整体感知1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。

于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。

我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。

母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）三、入景融情，感悟慈母情深面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。

《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。

文章讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，字里行间流露出母亲对孩子深深的爱，也表达了“我”对母亲的敬爱之情。

这篇课文语言质朴，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和情感熏陶的好素材。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，他们对于文中母亲深沉的爱可能理解得不够深刻，需要教师引导他们抓住重点词句，深入体会母亲的形象和情感。

此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，对于亲情的认知和感受还需要进一步的引导和启发，通过学习这篇课文，可以让他们更加珍惜父母的爱，学会感恩。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。

2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

3、情感态度与价值观目标：感受母亲的慈祥与善良，体会母亲的深情，激发对母亲的敬爱之情。

四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言等细节描写的品读，体会母亲的慈祥与善良，感受慈母情深。

教学难点：理解文中“我”的情感变化，体会母亲的辛苦和对“我”读书的支持，激发学生对母亲的敬爱之情。

人教部编版小学语文五年上册慈母情深说课稿及反思共三篇人教部编版语文五年上册《慈母情深》说课稿及反思(一）说教材《慈母情深》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第六单元著名作家梁晓声的一篇课文，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

说教学目标1、掌握“龟”的读音以及“龟裂”的意思。

2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

3、通过描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

（难点）4、分析^p 文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激之情。

三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感，理解作品中人物的感情。

四、说学情五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

但是学生所处的时代和生活与文中的作者描写有很大差距，也就难以理解作品中人物的感情。

五、说教法学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。

我借助本单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱。

教学时，以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，抒情，让学生通过自主感悟, 平等对话,获得独特的感受和体验，在情感与语言中和谐共振，感悟慈母的情深，从而提升学生的言语能力和人文素养，实现语文工具性与人文性的和谐统一。

《慈母情深》的说课稿《＜慈母情深>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

这些课文从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人动容。

《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。

课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。

这篇课文语言平实，笔触细腻，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和情感教育的好素材。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

但是，对于文中母亲深沉的爱以及作者内心复杂的情感，学生可能理解得不够深刻。

此外，学生在描写人物的方法上还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 18 个词语。

能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的语句，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

3、情感态度与价值观目标：感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的语句，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

教学难点：理解文中母亲工作环境的恶劣和母亲挣钱的艰辛，感受母爱的深沉与伟大。