机械设计制造及其自动化专业本科人才培养方案
机械设计制造及其自动化专业本科人才培养方案执行学院：江苏圣理工学院年级适用四年制本科生一﹑专业介绍（代码080202H）
机械设计制造及其自动化专业为江苏省重点专业和特色专业，也是我校品牌专业，该专业现有专任教师33人，其中教授7人，副教授17人，研究生导师22人，具有博士学位的教师占73%。拥有江苏省“333工程”培养人选3人、“六大人才高峰”高层次人才2人、“青蓝工程”中青年学术带头人4人、“青蓝工程”优秀青年骨干教师4人。所在学院拥有一个国家级大学生校外实践基地，一个国家级虚拟仿真实验中心，一个机械基础省级实验教学示范中心，一个市级工程技术研究中心和一个市级工程实验室，并与徐工集团、中国一拖集团有限公司等十余家行业内著名企业签署了“1+10”联合培养协议，与俄罗斯圣彼得堡国立理工大学、华中科技大学等国内外多所知名高校建立了良好的合作关系，为学生培养提供了有力保障。学院以学生为本，注重学生专业基础知识的教学，着力于学生科研素养、工程实践能力和创新能力的培养。为每位本科生配备导师，开展本科生创新能力培养与训练、职业生涯规划、实习实践、毕业设计指导及国际交流与联合培养活动。多年来，该专业培养的学生就业形势好，并受到外企、国有大中型企业和政府部门的广泛认可。
主干学科：
一级学科：力学、机械工程
二级学科：机械设计及理论、机械制造及自动化、机械电子工程
核心知识领域：机械设计原理与方法；机械制造工程原理与技术；机械系统中的传动与控制；计算机应用技术。
核心课程：理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工技术、电子技术、机械制造基础、金属切削原理、机械制造工艺学、数控加工技术等。
主要实践环节：工程训练、生产实习、课程设计、创新能力训练、科技创新与社会实践、毕业设计(论文）。
主要的专业实验：材料力学实验、机械原理实验、机械设计实验、互换性与技术测量实验、电工技术实验、电子技术实验、机械制造基础实验、机械制造工艺学实验。
二、培养目标、培养规格及要求
1、培养目标
本专业培养具有良好的思想道德、文化素养、敬业精神和社会责任感，具有健康的体魄和良好的心理素质，能适应社会主义现代化经济建设需要，德、智、体全面发展，具备扎实的数理基础和实验技能，具备宽厚的机械设计制造基本理论和基础知识、较强的工程实践能力和创新能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的复合型高级工程技术人才。
本专业的培养目标由 4 部分组成：
（1）能够运用工程技术原则及专业知识设计、制造机械系统；
（2）在团队工作和交流中担任骨干或领导角色，并发挥有效作用；
（3）在与机械设计制造领域具有就业竞争力，能够经过继续教育或其它终身学习渠道增加知识和提升能力；
（4）具有良好的职业道德，有意愿并有能力服务社会；
2．培养规格
机械设计制造及其自动化专业培养能适应社会需求的应用型人才，具有一定基础知识和较强的实践能力和创新能力。
3．培养要求
本专业培养学生在知识、能力、素质等方面协调发展、具有机械设计制造及其自动化领域知识和实际工程能力的应用型专业人才。学生在校期间接受工程技术基础、科学研究等方面综合能力的训练，能够利用所学知识分析和解决机械设计、制造加工中遇到的实际问题，同时具有对机械设计制造新技术、新产品和新设备进行研究、开发和设计的能力。毕业生能够在机械设计制造领域从事设计、制造及管理工作。
学生培养以能力提升为核心，以注重学生机械设计制造领域实践能力的培养为目的，本专业毕业生必须掌握的知识、能力与素质为：
（1）工程知识：能够将数学、自然科学、机械工程基础和专
业知识用于解决复杂工程问题；
（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表示、并经过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论，具有较强的自学能力；
（3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂机械工程问题的解决方案，设计满足特定需求的机械系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；
（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂机械工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并经过信息综合得到合理有效的结论，具有创新意识；
（5）使用现代工具：能够针对复杂机械工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性；
（6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任；
（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响；
（8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；
（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、
