人教部编版《慈母情深》优秀教案1
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部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实,笔触细腻,感情真挚的文章,文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入,低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围,让学生尽快融入文章中去;课文品读,这是一个中心环节,通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作,让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲,完成情感的内化;激情诵读,使学生的情感再次受到激发,情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦,母爱的无私,激发学生情感共鸣,唤起学生热爱母亲的情感,在教学中,以“情感”为主线,以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂,通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节,逐步让学生理解母爱,认识到母爱的伟大。
教学目标:1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深,懂得母爱的伟大教学过程:一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入:“母亲啊!掀开你的忧愁,容我在你的怀里沉酣,只有你是我灵魂的安顿。
”母亲,那是一个永恒的话题,千百年来,它一直以伟大和无私著称,每每读到它,心灵总不免轻轻颤动。
今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,感受博大的慈母情怀。
板书课题:慈母情深二、自读课文整体感知速读课文,说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文,体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾),找出“我”深受感动的语句,反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书,感悟大屏幕展示:从( )句话,我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。
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《慈母情深》教学设计(通用5篇)《慈母情深》教学设计(通用5篇)作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《慈母情深》教学设计(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《慈母情深》教学设计1教学目的:1.通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。
2.抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动,初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、理清课文思路,初步概括文章的主要内容。
教学重点:理清课文思路,概括文章主要内容。
教学难点:抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动,初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程:一、揭题导入同学们,今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
(板书课题)1、齐读课题2、从课题中你可以读出,作者笔下的“慈母情”是怎样的?(题眼:深)过渡:为什么用“深”字形容慈母的情,这个情到底深在哪里?带着这些问题,我们快速默读课文后,完成这道练习。
二、整体感知1、做练习:我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去。
2、完成练习教学重点字词3、齐读练习题三、感悟“慈母情深”1、我为什么会“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线划下来。
2、交流感悟预设(一)“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”①请生说说理解。
“震耳欲聋”什么意思?②耳朵都要震聋了!这样的声音,迎面扑来,你身在此环境中,会有什么感觉?但是我的母亲呢?她就在这样的环境中工作呀。
同学们,这样的声音停止过吗?浏览全文,去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢?生交流③体会读④小结:师:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。
五年级语文教案《慈母情深》(通用15篇)五年级语文教案《慈母情深》篇1【教学目标】1、认识三个生字,区别多音字“龟”的读音,理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子,来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过朗读、对话等途径,让学生在学习过程中体会“情深”,提高学生阅读能力。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们,刚刚通过简单的交流,我们大家已经成了朋友,不过,今天老师还给大家带来了另外一位朋友,他就是:(教师出示照片)梁晓声,关于梁晓声,课下同学们已经预习导学卡了,现在谁来说说你知道的梁晓声?(两三个同学说说即可)我们说再读课文之前,如果能更好的了解作者相关信息,对阅读课文是非常有帮助的。
1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们,看黑板,我们恭恭敬敬地读一遍课题。
教师擦掉“深”字,学生读,教师填上“深”字,学生再读。
看着这个题目,你们有什么问题要问吗?(指名回答:慈母的请到底有多深?)3、那么现在我们就带着这个问题,完成导学卡上的第一题吧!课件出示:我想买一本《青年近卫军》,来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音(),妈妈看到我,用()的手指数钱给了我,然后又陷入了()的工作之中。
我鼻子一酸,()着钱跑了出去……4、看一下大屏幕,自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
教师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导:看见过“龟裂的手”吗?6、“攥”是什么动作?它的意思是?(生和老师一起笔顺书写“攥”字,写完并记住的同学把手攥起来)三、感悟“慈母情深”1、出示:鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉?(鼻子难受,心里难受,)2、围绕一个问题:课文中哪些句子让我鼻子一酸?过渡:母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇一、教学目标:1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描绘的重点句、段,体会母亲的慈祥与正直和我对母亲的敬佩、爱好与敬仰之情。
3、有感情地朗读课文,尤其是文中一些重点句段要多次诵读,感受作者谴词运句方面的精妙。
二、教学重难点:1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点就是助推孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真诚、深邃、崇高、了不起。
三、教具准备:四、教学课时:一课时五、教学流程:一、感情读题,书法展词意同学们,在《地震中的父与子》中,我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、体悟“慈母”2、感悟“深”二、检查复习,整体认知1、自由朗读,把生字词读通读顺。
2、根据课文内容填空题。
我一直想买一本《青年近卫军》,想的( 失魂落魄 )。
于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪音(震耳欲聋 ),我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。
当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。
我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。
3、认知“失魂落魄、震耳欲聋、渗漏”三、研读课文,细品词句1、划最使你敬佩的句子,好好听听,用心体会在旁边搞上注释。
(写出自己的体会)2、品读词句,交流感受“背直出来了,我的母亲。
伸出手去了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我,我的母亲……”a、读这句话时你的心情是怎样的?b、谁能够辨认出这句话的特别之处?(把“我的母亲”放到后面)c、师范读句子,学生闭上眼睛,用心灵想象:你看见了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看见一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛就是怎样的?d、母亲坚挺的背,光洁的脸,明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计(精选8篇)部编版五年级语文《慈母情深》教学设计(精选8篇)作为一名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的部编版五年级语文《慈母情深》教学设计(精选8篇),希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点,结合新的课程理念。
本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分:一课时教学过程出示古诗,导入新课出示古诗《游子吟》,自由诵读。
交流古诗内容,感受慈母的爱,指导感情朗读。
(设计意图:通过阅读古诗,引起对母爱的初步感悟,激发学习课文的兴趣。
)母爱是个永恒的话题,今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》,一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文,整体感知自由读课文,思考:课文主要讲了什么内容。
指名交流,感受母爱无私、伟大。
(设计意图:通过交流,初步了解课文内容,锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
)理解课文,感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起,请同学们快速浏览课文,文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象,划下这些句子,读一读,并写下自己的感受。
《慈母情深》教案(通用12篇)《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句:1、认识30个生字读准1个多音字,会写28个字,会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读:1、默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原,能联系生活实际,说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文,体会不同结尾的特点。
6、想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达:1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。
书面表达:1、能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母,或朋友,或其他为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》,题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲,最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱,表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍:梁晓声:原名梁绍生,当代著名作家,1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖,中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖,《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒,19岁时插队北大荒,先后当过农工、小学教师、报导员,经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛,思维独特,文笔跌宕,情感真挚,展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象,感染并教育着读者,其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标:1.认识本课的生字,理解词语。
2.通过阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点:通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段,提高独立评析人物的能力,体会母爱的伟大,激发热爱母亲的思想感情。
一、谈话导入,揭示课题同学们,在这个世界上,有这样一个人,他的爱绵绵如溪,淳淳如水,他就是——母亲。
今天,我们要走近一位平凡的母亲,去感受那博大的——慈母情深。
(齐读课题)二、初读课文,感悟生活的艰辛1、课文是通过什么事例来表现慈母的深情的?请大家读读课文,注意读准字音,读通句子,试着用简洁的话概括课文讲了一件什么事?(生读文)汇报:课文讲了一件什么事?2、正是因为母亲的坚决,我拥有了第一本长篇小说,出示课件:“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》,书价一元多钱。
”读到这里,你有什么疑惑?3、对于我们来说,一元钱很少(出示课件:六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元,一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。
),此时此刻,我们觉得这一元钱真是(学生谈感受)!请带着你的理解,再来读读这段话。
4、既然我知道这一元钱对我家是这么重要,为什么我还要开口呢?(因为我想要一本《青年近卫军》,想的失魂落魄!)“失魂落魄”是什么意思?吃饭的时候也想、睡觉的时候也想,想的失魂落魄。
你从中看出了什么?(作者爱读书)所以就有了我要钱买书的那一幕,而在那天一天,当我真正要到这一元五角钱时,我高兴吗?出示:“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
”5、那一天,我到底经历了什么?为什么思想上有了如此大的转变呢?请同学们默读课文,注意描写母亲语言、动作、外貌、神态的语句,在句子旁边备注你的感受。
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课:1、播放《母亲》。
听了这首歌曲让你想起了什么?2、学生交流3、谈话:想到了自己的母亲,让我们想起了她对我们的爱是无限的。
母爱给人的力量也是无穷的。
所以人们都说母爱是伟大的。
这节课,老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。
4、板书课题二、初读课文,整体感知1、请同学们轻声地读课文,注意要把字音读正确,句子读通顺。
读后想一想:课文主要讲了一件什么事?2、学生交流课文的主要内容。
3、小组合作探究:请同学们在小组内将你的读书感受交流交流,可以围绕感受深的句子谈感受,可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读,还可以围绕一个中心问题进行探究。
过一会儿我们进行全班的汇报。
(屏幕播放:围绕感受深的句子谈感受。
抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。
围绕一个中心问题进行探究解决。
)三、全班汇报,研读感悟(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲:出示:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读,你看到了一位怎样的母亲。
(极其瘦弱)2、一个辛苦的母亲,辛苦到了极其瘦弱。
极其瘦弱到怎样?(极其瘦弱的脊背,面黄肌瘦、皮包骨头)指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?找到书上的一句话:出示:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
(1)什么是震耳欲聋,关键是欲是什么意思?(马上、将要)摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲(2)震耳欲聋就是(生接),齐读,读出震耳欲聋的感觉(3)听到过震耳欲聋的声音过吗?什么滋味?带着这种感觉再读这句话。
(4)母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久?(没停过)找出依据(5)作者一遍又一遍提醒我们,母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天,一月又一月,一年又一年,你心里是什么滋味?4、这样一个极其瘦弱的母亲,我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字:出示:其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,几回回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
五年级语文《慈母情深》教案五年级语文《慈母情深》教案作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的五年级语文《慈母情深》教案,希望对大家有所帮助。
五年级语文《慈母情深》教案11.古诗导入:出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。
全班交流感受。
2.师小结:无论严寒酷暑,无论贫穷与苦难,总有一个人支撑着我们,这个人就是母亲;总有一种爱让我们感动,这种爱就是母爱。
今天,让我们再次去体会母亲浓浓的深情,一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》!板书,齐读课题。
3.初读课文,请同学们快速浏览18课,了解这篇课文讲了一件什么事?(生交流)4.检查预习,出示小黑板,根据课文内容填空。
我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去。
1、交流读《游子吟》的感受。
2、自由读课文。
3、根据课文内容填空。
1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。
2、通过课文内容填空,完成教学目标1。
3.让学生整体感知课文,抓课文中的关键词语和句子统领全文,起到提纲挈领的作用。
1.同桌交流2.指名填空。
3.教学重点字词⑴括号里有一个字很难读:龟jun裂,理解词语,读词,想像一下龟裂情形。
谁看到过龟裂的什么?请具体描述一下。
⑵括号里有一个生字特别难写,哪一个?“攥”,我数过了整整23划,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心写一遍。
写完的请举手,牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
⑶联系上下文理解“失魂落魄”。
作者真的很喜欢《青年近卫军》,他每天想这本书都失魂落魄的。
什么样叫失魂落魄?见过别人失魂落魄过吗?那是什么样子的?(心不在焉。
心里老想着其他的事,都不知道自己在干什么。
走路的时候没有劲。
)练习说话。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课,是一篇感人至深的课文,讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任,反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。
2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情,让学生懂得敬爱父母,珍惜亲情,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点:理解和感悟课文中母爱的伟大•难点:引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入,营造学生对母爱的共鸣。
2. 阅读课文让学生轮流朗读课文,帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟,并提出相关问题。
4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色,学生交流对母爱的看法和情感。
5. 课文分析针对课文中的重点内容,进行逐段解析,让学生更深入地理解母爱的伟大。
6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演,加深对课文情感的体验。
7. 总结反思引导学生总结课文内容,思考对母亲的感情及对家庭责任的理解,鼓励学生表达自己的心情。
五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文,鼓励学生表达对母亲的感激和理解。
2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛,展示对课文的理解和表达。
六、教学反思通过本节课的教学,学生更深入理解母爱的伟大和珍贵,培养了学生对亲情的感恩之情,提升了学生的情感体验和人文素养。
以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读,希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪?为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面,下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案,希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录(视频王崧舟)师:(看板书),请大家恭恭敬敬地读课文题目,不错,大家主义深字的读法,再读;师:为什么老师要在深下面加个着重号?生1:真挚的爱。
生2:事例中反映的感情深。
带着感情,再次读题目师:面对着深字你有什么问题吗?生1:为什么慈母情深?生2:感情有多深?生3:为什么用深?师:请大家带着刚才的问题做一张练习(课前已发),填空。
那里的噪声(),我发现母亲的一双()的眼睛,出示正确答案,学生校对,马上修改。
请一生读这段文字。
师:读得非常棒,这里面有一个怪字,对是龟字,齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师:谁见过龟裂的手?生:奶奶的手。
师:有一个字写起来特别繁,我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手,用食指书写。
师:记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师:鼻子一酸是什么感觉?生1:想哭。
生2:伤心。
师:不对啊?母亲给了我买书的钱,我应该怎么样呀?(学生答高兴)。
而我却鼻子一酸,让学生读再读再次读。
问:为什么呀?让学生打开课文,静静默读,哪些地方令我鼻子一酸,用笔划下来。
(教师巡回观察,寻找自己需要的答案。
)师:划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师:刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的,请来读你划的那句。
出示:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点?3、什么意思?欲什么意思?4、想想应该怎么读?师:震耳欲聋你会怎么想?(难受;烦躁;一刻读停不下来)把你们的感受送到字里行间去。
读师:你们一刻都停不下来,而母亲停止过吗?(生答:没有)找出依据?生:大声的说话;大声的喊母亲;师:大声喊告诉我们,噪音消失了吗?师引读,七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计优秀6篇慈母情深教学设计篇一慈母情深教学设计第一课时教材分析:《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
这篇课文围绕我买书这件事,塑造了一个勤劳坚忍、关爱儿女的母亲形象,展现了母爱的无私,表达了作者对母亲的深切赶集之情。
本课语言细腻,真切感人。
教学目标:知识与技能:1.认识课文中的魄、挣等11个生字。
会写辞、抑、碌等12个词语,理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法:通过朗读课文,合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观:让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点:深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。
课时安排:2课时教学过程:一、古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上较伟大的、较无私的,唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受一下(媒体演示、配乐欣赏)2、是啊,伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》,今天就让我们一起来欣赏这篇文章,感受母爱的伟大和深沉。
(板书课题)(板书、媒体演示、齐读、)3、作者简介(课件出示)。
(梁晓声,当代作家。
1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
部编慈母情深教学设计(精选8篇)部编慈母情深教学设计(精选8篇)作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的部编慈母情深教学设计,希望能够帮助到大家。
部编慈母情深教学设计篇1【教材简析】《慈母情深》是一篇略读课文。
课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄;贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,用龟裂的手指掏出了一大把毛票,毫不犹豫地给钱让我去买《青年近卫军》。
作者深为不安,他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头,结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角,作者拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
【设计理念】阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
教学中注重以人为本,以读为本,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上,试着独立阅读,评析人物,说说这是怎样一位母亲,体会母亲的慈祥与善良,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
体会我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。
【教学目标】1、认识3个生字。
理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
【课时安排】1课时。
【课前准备】预习课文,自学生字词。
【教学过程】一、谈话导入在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲,从他上身迸发出来的伟大的父爱,震撼着我们每个人的心灵。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文,讲述了母亲在生活艰难的情况下,省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。
通过学习课文,学生能深刻体会母爱的伟大,培养孝敬父母的感情。
本文语言朴实,情感真挚,具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力,对母爱有了一定的认识。
但在感受课文所传达的深情方面,还需教师引导。
此外,学生在写作方面,尤其是细节描写方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会母爱的伟大。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会分析课文内容,感受母亲的形象。
3.情感态度与价值观:培养学生孝敬父母的感情,懂得珍惜母爱。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会母爱的伟大。
2.难点:分析母亲的形象,感受课文所传达的深情。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受课文所传达的情感。
2.自主学习法:鼓励学生自主探究,提高阅读理解能力。
3.合作探讨法:引导学生分组讨论,共同分析课文内容。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示课文内容、图片等。
2.教案:提前准备教案,确保教学过程顺利进行。
3.课文录音:准备课文录音,便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示课文封面,引导学生关注课文标题《慈母情深》。
提问:“慈母”是什么意思?学生回答后,教师总结:慈母就是伟大的母亲。
今天我们来学习一篇关于母爱的课文。
2.呈现(10分钟)播放课文录音,让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后,教师提问:课文讲述了什么事?学生回答后,教师总结:课文讲述了母亲在生活艰难的情况下,省吃俭用支持“我”读课外书的故事。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意体会母亲的形象。
教师适时提问:母亲有哪些地方让你感动?学生回答后,教师总结:母亲在生活艰难的情况下,依然省吃俭用支持“我”读课外书,表现出母爱的伟大。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文,学生已经知道了课文的主要内容;能正确、流利地朗读课文,有的地方还能读得有感情;初步感知了课文所表达的情感。
师:老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什[]么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。
(学生读书准备后交流。
)师:谁先说说电视剧的开头?生:我拍下了这样的镜头:“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊,因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头,是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生:我学的是有些电视剧,先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》,把书捧在胸前,激动不已。
再回过头去,拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师:不错!学了就用。
这就叫倒叙,先讲结果,再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生:我选了拍作者家庭的状况,就是很穷,家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书,可见她多么爱我。
师:前后联系,选取镜头。
好的!生:(急切地)老师,我还选了母亲的劳动的地方的环境,那儿噪声震耳欲聋,母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书,她真善良!师:你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦,挣钱不易,却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情,拳拳慈母爱,的确让人感动。
生:我选择的镜头是妈妈和我的对话,特别是她给我钱时的动作:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师:是啊,一家人要吃,要穿,孩子要上学,母亲能不珍惜吗?然而为了孩子满足读书的强烈愿望,母亲什么也没说。
从“掏”、“数”的动作,你体会到了什么?生:这时“我”肯定很激动,想抱住妈妈,说:“妈妈真好!”师:那你体会到了什么?生:体会到了妈妈对我无私的爱。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案3篇部编版五年级上册语文《慈母情深》教案一教学目标:1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
教学重点:1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点:体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标:1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会铺垫的作用。
教具准备:课件教学设计:一、揭示课题,聚焦“情深”1.板书:慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师:看题目,大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文,解决生字词(出示课件2)1.自读课文,解决课后的生字词,会读,并借助工具书,理解词语的意思。
2.阅读课文,用简单的话概括文章的内容。
生总结,汇报(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
)(出示课件3)三、精读课文,体会铺垫的作用。
1.同学们,我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考:①“书价一元多”从这句话中,我们了解到什么信息?(出示课件5)板书:书很贵。
(出示课件6)②“母亲还从来没有要过这么多钱。
”从这句话中,我们了解到了什么信息?这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书:A家里很穷。
B“我知道家里穷,因此很懂事,不给家里增添负担。
”③读第4自然段,你从中获得了什么信息?(出示课件7)这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
部编版五上《慈母情深》优质课一等奖慈母情深》教学设计出示课前诗:诵读浓浓亲情组诗。
一、谈话导入孩子们,刚才我们诵读的这组古诗,有一个共同的主题,谁发现了?(两位学生交流)是的,字里行间都饱含着浓浓的亲情,书写着母爱的无私与伟大。
本单元,我们研究的主题就是浓浓亲情,而本节课,我们要一起品读的,就是一篇关于母爱的文章。
让我们怀着恭敬之心,齐读课题——《慈母情深》。
这份情到底有多深?作者又是如何将这份深情表达出来的呢?这节课,我们就跟随作者XXX到文中去细细品读体会。
二、研究目标研究新课之前,我们先来了解一下本节课的研究目标。
请大家自己读一读:1.认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”。
2.通过想象场景和品读文中的细节描写,体会“慈母情深”。
3.尝试运用细节描写,用恰当的语言表达自己“鼻子一酸”的感受。
三、预检测1.课文已经预了,相信这些词语,一定难不倒大家。
请大家指认生字,强调多音字“龟”,齐读。
2.字词读准了只是最基本的要求,能理解会运用才是关键。
请大家凭借着对字词和课文的记忆,自己试着填一填。
3.这篇文章的主要内容就浓缩在这一段文字里,让我们一起读一读:边读边想象这段话描绘的场景。
四、品味细节,感受深情一)自主探究作者在母亲的工厂看到了怎样的场景?拿到买书钱的他又为何会鼻子一酸呢?带着这些疑问,打开课本,默读课文第1—19自然段,思考:文中哪些场景、哪些细节令你感触深刻?用引号画出相关语句,圈出关键词,批注体会。
最能触动心灵的往往是某个细节,也许是一个身影、一个动作、一个眼神,也可能是一段话语。
抓住关键词句想象画面,细细体会。
二)方法引领预设一:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上,周围几只灯泡烤着我的脸。
师:你仿佛看到了怎样的场景?你关注到了母亲脊背瘦弱的样子。
谁还有体会?关注到了这句话中的其他细节?或者这句话中你还关注到了母亲的哪个动作?(关注动作:弯曲、凑)做动作感受(弯腰,使劲往前伸)孩子们,无论是读文章,还是写文章,都很重要!请大家注意抓细节。
慈母情深教学设计教学教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是由作者给大家带来的慈母情深教学设计教学教案7篇,让我们一起来看看!慈母情深教学设计教学教案篇1【学习目标】1、认识4个生字,知道“失魂落魄、震天动地、龟裂”等词语。
2、有感情地朗诵课文,领会作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过对重点句、段的知道感悟,体会母亲的慈爱、仁慈和作者对母亲的感激、酷爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。
【学习重点、难点】引导研读文本,从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析并学会作者的写作方法,体会母亲的慈爱、仁慈以及我对母亲的感激、酷爱与崇敬之情。
【课时安排】一课时【导学进程】一、谈话导入,揭示课题1、《青年近卫军》一本1元5角钱的书今天我们要学习的课文,就是以这本小说为线索展开的。
2、板书课题:慈母情深。
(学生齐读课题,读出母亲的情,读出儿子的意。
)过渡:今天,就让我们一起走进课文《慈母情深》,去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、检查预习,了解学情过渡:预习是学习语文的一种好习惯,大家一直做得不错。
课前老师安排了预习字词及课文内容等,相信大家收获颇多,经得起检查的考核。
出示词语:失魂落魄震天动地龟裂数落要求:读准词语,并尝试用上述词语概括课文主要内容。
(设计意图:略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力,这一环节以填空的情势既让学生掌控了文中的生字词,又了解了文章的主要内容,可谓是一箭双雕。
)三、细读课文,锁定形象过渡:对于我们而言,买一本一元五角的书容易实现吗?可对于当年的作者来说,买这么一本书容易吗?请你读读课文的1~4自然段,从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?1、感知家贫。
(设计意图:家庭的贫困就为我要钱时的内疚,母亲给钱时的伟大做了铺垫。
)2、体会“失魂落魄”:哪些语句说明我想的“失魂落魄”?(设计意图:感知买书愿望的强烈,为后文埋下伏笔。
五年级上册语文导学案-18《慈母情深》人教(部编版)
18慈母情深
导学案设计
五年级上册语文说课稿- 18 慈母情深人教部编版
18 慈母情深
一、说教材。
(一)教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事,塑造了一个勤劳坚忍,关爱儿女的母亲形象,展现了母爱的无私,表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻,真切感人。
(二)教学目标。
1.会认11个生字,会写12个生字,积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文,了解课文内容。
3.领会作者的表现手法,感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
(三)教学重难点。
1.学习本课生字词。
(重点)
2.领会作者的表现手法,感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
(难点)
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
本课有着大量的场景描写,要让学生通过一边朗读一边想象画面,感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛,同时通过朗读课文,了解人物对话蕴含的情感,加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法
本课呈现了大量的细节,词语的重复使用既使故事场景更鲜活,也让情感表达更强烈,因此要对这些词句作重点分析,分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法
本课叙述结构严谨,在教学过程中,按照故事的叙述结构进行教学,让学生
更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了教学同步课件,辅助教学,让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文,学习生字,了解课文内容,准确把握课文主旨,完成课后习题,重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
(一)布置预习
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果,找出课文中让自己印象深刻的画面。
(二)本节课的教学内容分两课时完成:
第一课时:
一、课题导入
让学生举手发言,谈一谈自己心中母亲的形象。
板书:慈母情深
二、学习生字词
1.朗读课文,标出课文生字,结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字,强调字音,重点字:辞酸
4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文,标出自然段,给课文划分层次。
2.找出课文中描述母亲神态、动作和语言的句子,仔细体会细节描写的作用。
3.画出对课文感触最深的句子,说说哪些地方体现了“慈母情深”。
小组之间讨论交流。
第二课时:
一、学习课文内容
1.课件出示作者简介。
2.学习课文内容——事情的起因。
在学习这一部分之前,让我们先回顾上一课的内容。
课文主要讲了一件什么事情呢?事情的起因是什么?请大家先在课文中找出来。
提示:“我”渴望有一本《青年近卫军》,整天想得失魂落魄。
请大家看第4自然段,“那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。
”这句话说明了“我”的家庭情况是怎样的——贫困。
3.故事的经过。
这一部分写的是“我”在自己的怂恿下,来到母亲上班的地方,向母亲要钱。
母亲让“我”买了书。
看到了母亲挣钱不易,“我”深有触动。
①母亲的工作环境是怎样的?工作环境相当恶劣。
请大家注意词语“七八十台……七八十个……七八十个和七八十台”,这一连串的数字,说明了什么?
②说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么?(课件展示工作车间的画面)
③在文中找出描写母亲的句子。
读第16-19段,仔细体会作者所传达出的感情。
这几段表现了母亲的瘦弱,也体现出了母亲工作的艰辛。
作者连用几个“我的母亲”,表达了作者怎样的感情呢?(看到母亲如此艰难的工作,内心感到愧疚)
“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”读这句话,为什么母亲感到吃惊呢?(因为“我”是第一次来到这里,母亲没想到“我”会来)
④读“我”和母亲的对话,说说自己的感受。
母亲快速的问完然后给了“我”钱,这说明了什么?(表现了母亲对子女无私的爱,即便是再艰辛,面对子女的
要求,母亲也会满足)
注意母亲给“我”钱时,作者是怎样描写这个画面的?
提示:掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
让学生结合龟裂这个词说说这体现了什么。
(再一次体现了母亲的艰辛,作者通过描述母亲的手指,突出了母亲的辛劳)
⑤母亲和旁边女人的对话说明了什么?
母亲喜欢“我”看书,这是一种对子女朴素的情感。
再一次凸显了母亲的无私与伟大。
⑥读第32段,体会句子特点和句子所传递出的感情。
立刻……立刻……立刻……立刻……,这四个立刻表现出母亲工作的不易,“手脚并用的机械忙碌状态”结合前文对母亲手指的描写,突出了母亲工作艰辛,日复一日就这样重复劳作。
4.事情的结果。
请同学们读第33-38自然段,读完之后同桌之间相互交流一下这部分讲了什么内容。
(指名学生回答)
这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作,内心感到愧疚,给母亲买了水果罐头,母亲又给了“我”买《青年近卫军》的钱,这样“我”有了第一本长篇小说。
二、总结拓展。
1.再读课文,读出感情。
结合课题,思考作者是怎样体现“慈母情深”的。
2.完成课后习题,总结作者的表现手法。
3.结合课文内容和生活实际,写一写自己“鼻子一酸”的生活经历,完成小练笔。
三、课文主旨归纳 四、板书设计
“我”——渴望买书失魂落魄 找母亲要钱
母
爱伟大,慈母情深
慈母情深母亲——身体瘦弱
工作环境差支持“我”买书
工作艰辛。