人教版初二语文下册《水调歌头明月几时》教学设计

《水调歌头》(明月几时有)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《水调歌头》的背景知识，包括作者苏轼及其创作背景。

学生能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

学生能够分析并欣赏《水调歌头》的韵律美、意境美和情感美。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

通过分析、讨论和展示等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到作者对亲人的思念之情和对美好生活的向往。

学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 文本解析学生自主学习《水调歌头》，理解诗歌的基本内容，包括诗句的意义、意象和表达手法等。

教师对《水调歌头》进行详细解析，包括诗句的翻译、背景知识的介绍和诗歌的艺术特色分析等。

2.2 诗歌鉴赏学生通过合作学习，讨论并分析《水调歌头》的韵律美、意境美和情感美。

教师引导学生欣赏《水调歌头》，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

3.1 导入新课教师通过引入中秋节的传统习俗，激发学生对《水调歌头》的兴趣。

教师简要介绍苏轼的背景知识，为学生学习《水调歌头》做好铺垫。

3.2 自主学习学生自主朗读《水调歌头》，理解诗歌的基本内容。

学生通过合作学习，讨论并分析诗歌的韵律美、意境美和情感美。

3.3 课堂讲解教师对《水调歌头》进行详细解析，包括诗句的翻译、背景知识的介绍和诗歌的艺术特色分析等。

教师引导学生欣赏《水调歌头》，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

3.4 巩固练习学生进行朗读和背诵练习，巩固对《水调歌头》的记忆。

学生进行诗歌鉴赏练习，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价教师观察并评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识等。

学生进行自评和互评，反思自己在课堂学习中的表现和收获。

4.2 诗歌鉴赏评价教师对学生的诗歌鉴赏作业进行评价，包括对诗歌韵律美、意境美和情感美的理解和表达能力。

《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《水调歌头明月几时有》教学设计1第一部分，说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”，在获得知识的同时培养人文素养，同时，特别注重培养学生的独立意识。

为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：1、丰富学生的文学知识，这是本课教学的一个基本要求，学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。

2、培养学生对文学的探究兴趣，兴趣是最好的老师，提高了学生的探究欲望，自然能学好这门课程。

3、提高学生的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。

4、调动学生的团队合作的积极性和主动性，人不可避免地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是学生将来踏入社会必不可少的条件。

5、培养学生独立思考的能力，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以学生要有自己的思想，自己的见解，独立于形式的框架之外。

由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显个性。

第二部分，说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。

本单元为古文单元，学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累，本词又是五首诗词中的第四首，通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。

另外，本词是自古以来中秋词中的上品，语言自然生动，学习难度不大，读来朗朗上口，不失为提高学生对于宋词兴趣的一个良好基点。

此外，有别于苏轼词一贯的豪放风格，本词别有一番清新雅致的风味，品味本词有助于学生全面地了解苏轼的词风。

《水调歌头明月几时有》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《水调歌头明月几时有》；学生能够分析并欣赏这首词的意境和韵律美；学生能够理解并运用这首词中的修辞手法。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解词的意境和表达方式；通过写作、演讲等方法，培养学生的表达能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家国情怀；学生能够理解作者对美好生活的向往，激发学生的积极向上的生活态度。

第二章：教学内容2.1 词牌介绍：介绍《水调歌头》的词牌背景和结构特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首词。

2.2 词句解析：分析词中的重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解词的意境和表达方式。

2.3 词的意境分析：通过讨论、朗读等方式，引导学生感受词中的意境，培养学生的审美能力。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考月亮在人们心中的象征意义，激发学生对词的兴趣。

3.2 词牌介绍：介绍《水调歌头》的词牌背景和结构特点，让学生对这首词有一个整体的认识。

3.3 词句解析：分析词中的重点句子和修辞手法，引导学生深入理解词的意境和表达方式。

3.4 意境分析：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受词中的意境，培养学生的审美能力。

第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的参与度等方面，评价学生在本次教学活动中的表现。

第五章：教学资源5.1 教学课件：制作课件，展示词牌背景、词句解析和意境分析等内容，帮助学生更好地理解和欣赏这首词。

5.2 相关阅读材料：提供相关的阅读材料，如其他词人的作品，以便学生进行拓展阅读和比较分析。

5.3 音频资料：提供《水调歌头》的音频资料，让学生在课后进行欣赏和复习。

第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《水调歌头明月几时有》的原文教材，确保每个学生都有副本。

6.2 教具准备：6.3 预习准备：要求学生提前预习词的内容，了解作者背景和词牌特点。

《水调歌头明月几时有》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头明月几时有》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。

（3）了解作者苏轼的生平和创作背景，认识宋词的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，理解作品中蕴含的深厚家国情怀。

（2）学会关爱他人，珍惜亲情，弘扬传统美德。

（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《水调歌头明月几时有》。

（2）理解诗文内容，领会诗的意境和情感。

（3）掌握诗文中的关键词语和句子，了解宋词的特点。

2. 教学难点：（1）诗文中某些句子和词语的理解。

（2）作者情感的把握和作品主旨的领会。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《水调歌头明月几时有》，了解诗文背景。

（2）收集相关资料，制作多媒体课件。

（3）准备课文解析和作业设计。

2. 学生准备：（1）预习课文，查阅相关资料。

（2）了解作者苏轼的生平和创作背景。

（3）提前学习诗文中的生字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《水调歌头》，营造良好氛围。

（2）教师简要介绍作者苏轼和创作背景。

（3）引导学生朗读课文，感受诗文的韵律美。

2. 自主学习（1）学生自主探究诗文内容，理解关键词语和句子。

（2）分组讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。

（2）分析诗文意境，引导学生体会作者情感。

（3）讲解宋词的特点，让学生了解词的发展历程。

4. 情感体验（1）教师引导学生深入体会作者的思念之情。

（2）学生分享自己的亲情体验，感悟作品内涵。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调诗文中的重点词语和句子。

《水调歌头·明月几时有》教案《水调歌头·明月几时有》教案（精选10篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《水调歌头·明月几时有》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《水调歌头·明月几时有》教案篇1一、教学目标：知识目标：识记词中的字词。

能力目标：1、能当堂背诵全词;积累咏月名句。

2、了解阅读对话的三条基本途径。

德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

二、教学重点、难点：(1)词人借咏月表达的人生感触。

(2)阅读对话的基本途径及方法。

三、课型：新授四、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

五、教具：多媒体六、教学过程(一)导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

(二)诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。

3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

(三)文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢?我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话;与作者对话;与环境对话。

1、与文本对话(1)学生对照课下注释解释全词，理解全词大意(小组讨论)。

重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。

”“不应有恨，何事长向别时圆。

《水调歌头明月几时有》教学设计(人教版八年级下册)共3篇《水调歌头明月几时有》教学设计 (人教版八年级下册)1《水调歌头明月几时有》教学设计 (人教版八年级下册)一、教学目标1. 知识技能（1）掌握《水调歌头明月几时有》的背景和作者生平；（2）了解该词的意境和主题，并分析其意蕴；（3）能够通过朗读、欣赏、默写等方式深入体验词的风韵、节奏和情感。

2. 过程方法（1）提问法：通过提问引导学生积极学习，思考和参与；（2）导读法：通过导读，让学生对整篇词的结构、语言进行了解，为后续的学习打下基础；（3）欣赏法：通过欣赏，让学生更好地体验词的艺术价值。

3. 情感态度（1）培养学生的审美情趣，让学生从中领悟到诗词的艺术魅力和文化内涵；（2）激发学生的文化自信和爱国情感，了解我们民族优秀的文化遗产。

二、教学内容1. 《水调歌头明月几时有》的背景2. 词的分析与欣赏（1）词的综述（2）主题与意境（3）语言特点（4）艺术价值与文化内涵3. 学习方法讲授（1）导读法（2）分析法（3）欣赏法（4）默写法（5）体验法三、教学重点和难点1. 教学重点掌握《水调歌头明月几时有》的主题、意境和语言特点。

2. 教学难点引导学生通过欣赏、体验、分析，更深入地领悟词的意境和艺术魅力。

四、教学方法和教学过程1. 教学方法：(1) 课前预习。

让学生通过课前预习，了解《水调歌头明月几时有》的背景，为后续深入学习打好基础。

(2) 导读法。

通过导读，对整篇词的大体内容和结构进行讲解，让学生有一个初步的了解。

(3) 朗读听写法。

让学生在朗读过程中感受《水调歌头明月几时有》的节奏和韵律，通过听写教学，帮助学生更好地掌握词的语言特点。

(4) 分析法。

通过讲解，引导学生深刻领悟《水调歌头明月几时有》的意境和主题。

(5) 欣赏法。

通过欣赏，帮助学生更好地体验词的艺术魅力，激发学生的审美情趣。

2. 教学过程（1）导入教师通过发散性的提问，让学生对唐诗宋词有一个初步的认识，并测试学生了解唐诗宋词的情况。

《水调歌头》(明月几时有)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《水调歌头》的背景知识，如作者苏轼、创作年代等。

能够正确朗读和背诵《水调歌头》。

理解《水调歌头》的意境和主题思想。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。

运用想象和联想，培养学生感受和欣赏诗歌的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

引导学生关注自然美，培养对美好生活的向往和追求。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍作者苏轼的生平和创作风格。

讲解《水调歌头》的创作背景和历史价值。

2.2 诗歌结构分析分析《水调歌头》的诗歌结构，包括韵律、节奏等。

解释诗歌中的意象和修辞手法。

2.3 诗歌内容解读逐句解读《水调歌头》，解释词语和句子的含义。

引导学生感受诗歌中的情感和意境。

第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或音乐等方式引起学生对诗歌的兴趣。

简介作者苏轼及其创作背景。

3.2 朗读与背诵指导学生正确朗读《水调歌头》。

鼓励学生进行背诵，加强记忆和理解。

3.3 诗歌分析引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

讨论诗歌中的意象和情感表达。

第四章：教学活动4.1 小组讨论将学生分成小组，讨论诗歌中的意境和主题思想。

每个小组选代表进行分享和交流。

4.2 创意表达邀请学生以绘画、表演或写作等方式表达对诗歌的感受。

让学生分享自己的创意作品，互相欣赏和交流。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。

评价学生的积极性和合作能力。

5.2 诗歌理解和表达评估学生对诗歌内容的理解程度，如词语解释、句子理解等。

评价学生的诗歌表达和创意能力。

第六章：教学拓展6.1 相关诗歌推荐推荐与《水调歌头》主题相关的其他诗歌，如《静夜思》、《望月怀远》等。

鼓励学生阅读和欣赏这些诗歌，加深对月亮主题的理解。

6.2 文化背景探索介绍中秋节的文化背景和传统习俗。

讨论月亮在中国文化中的象征意义和诗歌中的表达。

《水调歌头.明月几时有》教学设计《《水调歌头.明月几时有》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【文本分析】《水调歌头》选自人教版八年级语文(下)第五单元中的一首词。

这是一首脍炙人口的中秋词，写的是：作者在中秋之夜，酒醉之后，怀念弟弟苏辙，并围绕月亮展开描写和抒情，把对兄弟的思念之情上升到对人生哲理的探讨。

本词的特点是：语言优美生动，想象丰富，诵读起来朗朗上口，特别是其构思巧妙令人回味无穷，极富浪漫主义色彩，又寓含人生哲理，是一首千古传唱的美词。

【过程设计】一、教师激趣导入同学们，我们上学以来学的第一首有关月亮的诗歌大家一定都记得，我们一起来背诵一下。

(师生齐背《静夜诗》)自古以来，月亮这个意象就被中国的诗人赋予一种思念的情感，古人总是举头凝望柔情似水的月亮，低头思念远在天边的亲人，高雅脱俗的明月，成就了多少扣人心弦的唐诗宋词，今天我们就一起来学习这其中的一首千古名词《水调歌头》。

二、一读，体验和欣赏情感让同学们每人自由诵读，初次体验和欣赏词的情感。

诵读之前教师先说明：请各位同学自由诵读，体验和欣赏这首词的情感;读完后用一句话尽量准确而全面的写下你体验到的作者的情感，完成后教师随机抽点几位说说。

最后教师也说说自己的体验：我读这首词，体验到的情感是思念、惆怅、乐观、豁达。

接着深入一步学习。

让学生把课文注解都看一遍，深入了解作者的生活处境，加深理解和体验。

最后教师补充介绍背景知识，丰富和提升学生的认识：苏轼(1037—1101)宋代著名文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。

苏轼是北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。

他与他的父亲苏洵(1009～1066)、弟弟苏辙(1039～1112) 皆以文学名世，世称“三苏”; 作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。

在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。

在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。