教学六认真管理中存在的问题与基本要求第一部分教学“六认真”管理中存在的问题与基本要求教学“六认真”指哪几项内容1认真备课2、认真上课3、认真批改作业4、认真测评5、认真辅导6、认真组织课外活动一、认真备课（一）备课中存在的问题一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实，显得简单、粗糙，对教学工作的安排布置走过场、马虎。
二是个别教师没有备课（无教案）或者上课不带教案，复习课、习题和试卷评讲课不备课现象严重；个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。
三是不少教师的“备课”不叫备课，说到底就是抄袭《备课教案》书。
四是“集体备课”形同虚设，变成“抄袭+组合”，印成册供同学科教师使用，说得很时尚：集体备课形成的“电子备课”教案。
五是教案设计过于简略，环节不齐、内容简单化，贰叁百字，甚至几十个字。
六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹，教师用书和学生练习册“保存完好”，也没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题。
七是备课教案的“质量“普遍不高。
如：目标制定过于笼统，重难点确定不准确，教学过程设计仅为知识点的罗列，教学反思空洞，课堂训练题缺乏典型性、针对性，---等等。
（二）备课的基本要求学科教学计划的内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度安排等。
在开学的第一周内完成。
第一，要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；了解学科教材的编写原则、编写意图和基本结构，掌握学科的知识体系和基本内容；明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。
第二，要明确课标提出的教学总目标和所教年级、单元、章节的具体教学目标。
备课要做到八备：1、备课标（及考试说明）;2、备教材;3、备教具;4、备学生;5、备教法;6、备板书;7、备练习;8、备资源。
各种课型教案编写设计的基本要求：（1）新授课：必须每一节课都要有常规教案，内容要完整，一般包括课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学后记（有价值的内容记载和反思）、授课时间、课时序数----等。
（2）复习课：要有课题、教学目标、复习范围、复习的重点和过程、总结、后记---等。
（3）讲评课(包括试卷、作业):要有课题、教学目标、讲评重点和过程。
讲评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况；重点讲评题目的分析；根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练；对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和反思。
其中，作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。
（4）实验课：包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置(写出实验报告)、反思。
二、认真上课（一）课堂教学中存在的问题一是教学目标制定不够准确、不够具体，如何制定不清楚。
二是教师“独霸”课堂的现象较为普遍，教师讲得太多，学生自主学习、自主探究太少。
三是教材把握、处理不到位，重点不突出，不能突破难点；少部分教师不熟悉教材，课堂上照本宣科、死守教材和教案。
四是教师驾驭课堂教学的能力欠佳。
如：个别教师讲不清楚所教内容；师生双边活动设计差，没有安排或随意性强；小组合作学习低效，有的流于形式，活动设计必要性不强，评价机制不健全（甚至滥用赏识）-等五是教学结构、教学程序安排的科学性、合理性不强，有混乱现象。
教学过程中，对学生学习情况信息的反馈关注不够，应对不力。
六是教师教法单一，不关注学法指导，对学生学习习惯的养成教育不够重视；个别教师只教书、不育人，不管也管不好课堂纪律。
七是复习课、习题评讲课比较随意，不备课无教案是常态；一张试卷、一本练习册、一本复习资料拿着就走进课堂；部分教师的教学被复习资料（或练习册）牵着鼻子走。
八是教师运用现代教育技术辅助教学的意识还不强，不主动开发课程资源，不会使用电子白板的教师比例不小。
九是课堂效率不高、教学效果不够理想，课堂训练量普遍不足，训练题的典型性和针对性不够强；运用知识分析解决问题的巩固训练环节较为薄弱，教学目标达成度不高。
（二）上课的基本要求第一，充分体现“立德树人”的教育思想，渗透社会主义核心价值观教育；面向全体学生，使学生全面主动地发展。
第二，要全面落实教学目标，做到突出重点、突破难点、抓住关键。
第三，要恰当灵活地选择运用教法，有效运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教育手段来辅助教学。
第四，注意教学过程中进行学法指导。
要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生；要认真体现学生主体地位，让学生有更多的机会，有效地参与教学活动。
第五，课堂教学结构合理、紧凑。
要注重知识的科学性和准确性，整体性和条理性；要使教学各环节有机地联系起来。
第六，讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。
板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范、速度适宜。
第七，要讲求教学效果。
做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
第八，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
要保证教学时间，按时上下课，不迟到，不拖堂，不擅离课堂，不做与教学无关的事（尤其是接打电话）。
未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或调课。
三、认真批改作业（与作业设计布置）（一）作业布置与批改中存在的主要问题一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利。
二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的质量，更谈不上作业训练的梯度。
三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业。
四是学科之间作业量不合理；缺乏精选，课后作业多，学生负担重。
五是重视作业布置，轻督促、轻批改，轻学生作业错误纠正。
六是批改不及时、不规范，批改次数不足；不重视作业对教和学的诊断反馈功能的运用。
（二）作业布置和批改的基本要求1．作业布置的要求：第一，布置作业要根据《课程标准》和教材要求，精选习题，合理控制习题的难易程度；注意减轻学生的过重负担，控制每天的课外作业总量。
第二，凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生完成作业。
第三，严格要求学生独立完成作业，坚决杜绝抄袭现象。
作业要求按时完成，一般在当天放学或第二天上课前交清。
对不交作业的学生，要进行教育，并限定时间补交作业。
第四，教师应严格要求学生认真完成作业。
作业必须规范化，要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。
对潦草、马虎，不符合要求的作业，应令其重做。
各校可根据实际制订相应的学生作业规范。
课外作业：小学一、二年级原则上不布置课外书面作业，小学中、高年级每天家庭作业总量不得超过1小时，初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时，高中每天家庭作业总量不得超过2小时，初三、高三毕业班可适当增加0.5-1小时。
批改作业的次数不应低于每学期课时（实际上课）总数的70%（其中，数学、物理、化学不应低于85%），作文每学期不低于8篇（不含月考、期中考试的）。
2．作业批改的要求：第一，批改作业要及时，不积压。
第二，作业批改要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。
第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。
第四，批改作业要规范使用批改符号。
符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于学生改正错误。
第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。
四、认真测评（考核）（一）存在的主要问题：一是教师命题能力欠缺，试题命制不科学，试题质量不高。
二是考试组织不严格、不规范，随意性大。
三是阅卷要求不统一，评分标准的把握因人而异。
四是测评结束后，没有从教师、班级、年级三个层面撰写形成书面的教学质量分析报告；绝大多数材料分析不够全面、不够详细，对后期教学管理和学科教学的改进措施存在不精准、针对性不强的问题。
五是教学管理和学科教学的改进措施不落实，无督查、无考核。
（二）测评的基本要求第一，要明确测评的目的。
或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测定学习效果，以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的因素，确定学生教学目标的达成度。
第二，测评的内容科学、全面。
试题要依据学科课程标准、中考考试说明、教材和围绕教学目标来命制。
要能正确反映学生的学习程度，难易要适中，分量适宜，要有梯度。
第三，测评的方式要灵活多样。
口试、笔试、考查和操作考试相结合；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。
第四，精心组织测评，确保数据准确可靠。
要严肃考风考纪，要统一评分标准，要统一统计、分析、评价要求。
第五，测评的次数要适当。
学校要统一组织期中考试，年级组灵活组织月考；要有效控制考试次数，注重平时考查；要树立正确的质量关，减轻学生过重的课业负担。
第六，测评的结果要及时总结。
测评后要及时评卷、统分，开展质量分析，找出教与学得失的原因，及时落实改进教学的措施和办法。
第七，切实抓好命题技能和考试分析报告撰写技能的培养。
1.命题中双向细目表的制定:包含:试题题型结构,各类试题的数量及分值,试题的整卷及各类试题的难度预设;试题中选择的考点、考点的考查要求、安排的题型、各题的难度值、每道试题的分值----等。
2.考试质量分析报告:(1)试题评价分析：试卷卷面题型分析,命题知识点和考点结构分析,试卷命题科学性、合理性分析;(2)成绩统计及分析：三率统计，分数段统计，各题的得失分统计；（3）教和学中存在的主要问题分析：学生答题反映出的问题分析，教师教学中存在的问题分析；（4）改进措施及教学建议：学校管理、年级班级管理、学科教学、学生学习等方面的改进措施和意见。
五、认真辅导：强化优生辅导，更不能放弃和忽视后进生。
（一）辅导中存在的问题：一是参与学生比例小；二是不关注学科（各学科教师都安排），一个老师负责两三个班，只是维持纪律；三是只重视优生的辅导，忽视后进生的成长；四是辅导变成教师讲课或讲练习册，不准学生完成其它学科学习任务----等。
（二）辅导的基本要求第一，辅导要有针对性。
辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。
第二，辅导要有层次性。
要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。
第三，辅导要有启发性。
要积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。
第四，辅导要注意及时性。
辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导；要注意辅导时间要短、内容要精。
六、认真组织课外活动学生综合素质评价改革要求：要为学生全面发展、个性化发展搭建成长的平台。
