信息的甄别、使用和管理
【教学目标】
（1）掌握文件的命名规则，为文件合理命名。
（2）掌握建立子文件夹的方法，根据需要运用不同的标准对文件进行归类。
（3）学会查看信息存储空间以及文件的大小，会使用工具软件对文件进行压缩和解压缩。（4）了解信息甄别的重要性，对获取的信息不盲从，具有一定的甄别信息意识。
（5）综合多种因素来判断信息的可靠性，评价信息，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。（6）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，增强技术利用中的责任感，能合理地引用他人的观点或使用他人的成果，养成尊重他人著作权的习惯。
【教学重点与难点】
（1）信息甄别的方法。
（2）信息的合理管理。
【教学方法】
讲解，演示，实践，小组竞赛
【教学过程】
（1）情境导入。
教师：演示《三只小猪》Flash动画。
首先我们大家来欣赏一个Flash小故事，请同学们边看边思考是什么原因造成了它们截然不同的命运。
（2）新课讲授。
①信息的有效获取与甄别。
a.信息的有效获取。
教师：是什么原因使得第一只小猪落入狼口？
学生1：没有获得有关狼的真实信息；
学生2：轻信了狼博客上的内容；
学生3：和狼在QQ上聊天呗狼欺骗了……
教师总结：用一句话来说就是第一只小猪没有甄别信息的真伪，被狡猾的狼散播的虚假信息所欺骗，葬送了自己的性命。
教师：为什么第二只小猪也没有逃脱被凶残的狼吃掉的下场呢？
学生：它搜索了“狼”以后，获取的信息太多，还没有得出有关狼的结论，就被狼吃掉了。
教师引导学生回忆：我们从网上通过“搜索引擎”来获取信息，但是注意要掌握好搜索引擎的使用技巧，这样才能有效地提高从网上获取信息的效率。
教师：第三只小猪又
倚靠什么成功地打败了狡
猾、凶残的狼呢？
学生：它从网上了解
了有关狼的真实信息。
它利用了从网上获得
的天气预报制定了对狼的
防御方案。
师总结：我们说信息
决定胜负。第三只小猪通
过甄别获取权威准确的信
息并为“它”所用，最终
逃离了狼口。
教师：在当今信息时代，互联网信息范围广、更新速度快，任何人都可以自由地发布信息，改变了传统媒体信息发布和评价的环节，很多信息缺少有效的质量监
控，这样，我们获取的大量信息内容良莠混杂，真伪难辨，我们必须对获得的信息
进行甄别才能使信息真正为我们的生产和生活服务。
b.甄别信息概念。
教师：所谓“信息的甄别”，是指：
判断信息是否有价值。
判断信息的真假。
如何从大量的信息中心发现最有价值的信息，对我们非常重要。
c.运用网络环境分组甄别信息。
微软公司的Office 2003，可以运行在Windows系统和Linux系统上。
元旦国定假期改成12月30日、1月1日、1月2日。
某老师的手机收到关于中国某集团发来获奖的信息：“尊敬的客户，恭喜你的手机号码获得了价值8万元的特等奖请您把1000元的手续费汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金，汇款账号9558？？？？？？？？？？”
2014年无锡建成横贯南北的第一条地铁，在惠山区堰桥设地铁出口，所以堰桥的房产2008年上半年有千元涨幅。
学生结合自身实际说说是如何鉴别信息的，评价各小组甄别信息的结果，公布答案。
教师：快速浏览教材，判断信息可信度的方法，归纳甄别信息的一般方法：
●根据信息来源途径判别；
●不要盲目相信得到的信息；
●多渠道获取信息；
●根据经验判别；
●向权威机构核实。
师总结：要鉴别信息的价值，还需要依靠正确的人生观、价值观，广博的知识基础和丰富的实践经验。在发表学术研究成果、撰写论文时，经常要参考和引用他人的文字、图像等材料。引用时应该注明作者姓名、作品题目、出版者名称、出版日期、引文出处的页码等，在使用从因特网下载的信息时，我们应该遵守《计算机软件保护条例》和《中华人民共和国著作权法》。
②信息的管理与使用。
a.信息的管理。
文件的类型。
教师：故事还没有结束，第三只小猪为了让其他小动物了解狼的真面目，它对狼进行了深入地研究，从网上下载了大量有关狼的信息。
教师：出示文件类型表格。
文件命名与归类。
教师：你觉得如果就这样把这个文件夹中的资料给其他小动物，看起资料来方便吗？（缺陷：A.命名任意B.没有归类）
学生：里面的文件名字和内容无关。
教师：为了区分不同的文件，需要对文件进行命名，文件名最好具有一定的意义，以便识别。我们从网上搜索资料，下载信息时尽量不要使用默认的名字。
学生：尝试对指定文件夹中的文件进行重命名。
教师：通过同学们的操作，这些文件已经变得容易识别和区分，但我们发现这个文件夹中的文件众多，不便于管理，比如我们要了解有关狼猎食的资料，查找起来就比较麻烦，这时就需要建立相应的文件夹，对文件进行分类管理。
教师简单介绍常见的归类方法：
●按照素材的类型归类；
●按照素材的内容归类。
另外，还可以将两者结合起来，比如先按照素材的类型归类之后，再按照素材的内容进行归类。
学生建立子文件夹，尝试对资料文件进行分类整理。
b.信息的使用。
教师：第三只小猪准备把刚才归过类的文件用E-mail发给其他小动物，结果上传附件时发现附件过大。
查看文件的大小。
教师：既然说附件太大，我们先来查看一下文件的大小，有同学知道吗？
学生：……
教师：选定一个文件或文件夹，右击选择“属性”，在“属性”对话框中可以显示文件或文件夹中所有文件的大小。
压缩与解压缩文件。
教师：文件太大，你能帮助小猪解决问题吗？
学生：用WinRAR。
教师：人们在管理计算机中的文件时，常常要对一个文件或者一组文件进行压缩处理，以节省存储空间从而便于传输。WinRAR就是常用的压缩软件之一，它既可以对压缩包进行解压释放，也可以对文件进行压缩。
教师：请一生演示如何使用WinRAR对文件进行压缩。
c.学生实践。
对狼的资料文件夹进行压缩以附件的形式发送到指定邮箱。
分别选择文本、图片、音频等文件进行压缩，记录压缩前后的文件大小，对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因。
教师请学生实践如何解压缩文件，强调注意解压目标路径的设置。
教师:今天我们一起经历了三只小猪的故事，你得到了哪些启示呢？
学生：……
教师总结：通过对本节课内容的学习，我们对信息甄别有了进一步的了解，能够从日常生活中大量过剩的甚至虚假的信息中发现真正有价值的信息，并能够对信息进行管理，为信息的后期加工利用做好准备。
