《长亭送别》教案

《长亭送别》教案（优秀6篇）雷雷第一课时一、导入学生活动：请学生简介《西厢记》的故事梗概；谈谈他们心目中的张生、红娘、莺莺。

教师引导：张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲，发展到传书递简、跳墙赴约，直至西厢幽会、两情缱绻，最后长亭送别、海誓山盟，他们的爱情最终是花好月圆。

这就是流传至今的《西厢记》，今天我们共同来欣赏其中最美的一折，《长亭送别》。

二、1、小组合作：对照注释，浏览课文。

不懂的问题互相讨论，向老师提问。

2、小组合组：分角色朗读课文。

三、请一位同学介绍节选课文内容大意。

教师播放课件，帮助把握内容大意。

四、请几位同学朗读重点曲子：《滚绣球》、《叨叨令》、《脱布衫》、《满庭芳》《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》五、布置作业：深入阅读课文，在把握戏剧冲突的基础上，试着理解其主题。

第二课时一、快速浏览全文，划分段落结构，并为各部分拟一个角度一致的小标题。

(详见课件)二、这四部分都紧扣一个字来写，“别”，抒发了莺莺的离愁别恨。

那么，导致有情人天各一方的主要因素是什么？，科举考试。

三、学生活动：依据文本，说说在对待科举考试这件事情上，老夫人、张生、莺莺的态度有什么不同？老夫人：“到了京师休辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来。

”深入体会“辱没”、“挣揣”等词语的含义。

张生：“小生此一去，白夺一个状元回来。

”在对待这件事情上，此二人的观点是一致的：重视功名利禄。

莺莺：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。

”在科举这件事情上，莺莺的想法是与他们不一致的，她更重视的是爱情。

四、分析其中的戏剧冲突。

戏剧冲突包括：人物和人物的冲突；观念和观念的冲突；情感与情感的冲突。

比较起来，哪些冲突更为重要？当然是人物背后的观念与情感的冲突更为重要，而剧作家表现什么样的冲突体现了作家的思想价值取向，体现作品的社会意义。

就本文的戏剧冲突分析，看体现了什么矛盾，作家的思想价值取向是什么，作品的社会意义是什么。

《长亭送别》教案《长亭送别》教案内容集合八篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者为大家收集的《长亭送别》教案8篇，欢迎大家分享。

《长亭送别》教案篇1【教学目标】【知识目标】1、了解王实甫作为“文采派”代表的戏曲语言特点。

2、学习情景交一融，运用景物气氛描写来烘托戏曲人物形象的写法。

【能力目标】1、能通过反复诵读品味本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性*格的表达效果。

2、能够根据剧情正确分析概括人物性*格及主题。

3、能运用比较鉴赏的方法提高欣赏戏曲语言艺术的品位。

【情感目标】能正确认识封建家长制与礼教思想对青年男一女爱情婚姻的压制与残害，能欣赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性*格。

第一课时一、由柳永〈雨霖铃〉导入。

全词中心句：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。

对爱情执着追求，胜过荣华富贵的名句：次去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说。

以特殊时间、地点与景物衬托离愁悲苦的名句：今宵有酒何处，杨柳岸晓风残月。

二、王实甫与〈西厢记〉简介。

1、王实甫，名德信，字实甫。

2、〈西厢记〉是元杂剧四大爱情剧的高一峰。

3、四大爱情悲剧：王实甫〈西厢记〉关汉卿〈拜月亭〉郑光祖〈倩女幽魂〉白朴〈墙头马上〉 4、〈西厢记〉全名〈崔莺莺待月西厢记〉（试解题）是元杂剧中特殊的连本长戏，共五本二十一折。

[唐、元稹〈莺莺记〉，金、董解元〈西厢记诸宫调〉]5、剧情简介。

（参见〈导学〉与注解①）三、速读课文后，全班朗读全文，注意角色*转换及情感变化。

四、整体把握呢哦容：本折库名为〈哭宴〉，题目为课文编者所加，试按谈两题各自侧重点，并按本题为线索把全折分为几个画面，分别拟定小标题。

1、原题侧重送别的`气氛情感，突出性*格矛盾而编题侧在地点、事件，留有悬念，但也较一般化。

2、五里——短亭，十里——长亭，送君终须别，离愁万里长。

《长亭送别》教案《长亭送别》教案《长亭送别》教案的编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。

从学生实际情况出发，精心设计。

一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

《长亭送别》教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《长亭送别》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《长亭送别》教案1一、教学目标：（一）引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物的思想感情与性格特征。

（二）通过探究体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用；体会学习课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。

二、教学设想：1、直接导入。

2、简介《西厢记》故事情节。

（课下注释很详细，老师读一下，稍加润色，使之更完整、详细。

）3、显而易见《长亭送别》是崔莺莺送张生去赶考，考取功名的，我们早上已把课文读了一便，除了张生，莺莺还有谁？（老夫人，和尚，丫鬟）。

在哪里送别？（长亭）“亭”指哪里？（古代设在道路旁的公房，为远行之人送别或停宿之用。

例如：李白“何处是归程？长亭更短亭”、柳永“对长亭晚，寒蝉凄切”）4、快速读课文理清情节结构：全折可分为四部分。

第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。

第三部分（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。

《长亭送别》教案《长亭送别》教案范文5篇《长亭送别》教案篇1第一课时（一）介绍作者王实甫，名德信，字实甫。

大都(北京)人，元代著名杂剧作家。

所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》（二）介绍《西厢记》剧情（三）介绍《长亭送别》在《西厢记》中的位置、作用和本折中的字词。

《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。

随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。

但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。

无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。

这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

（1）旦：女角。

（2）末：男角。

（3）洁：和尚的别称。

这里指长老。

（4）回避：避忌，顾忌。

（5）做亲：举行婚礼。

（6）长亭：古代道路上每隔十里设一长亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是饯别的场所。

（四）介绍《长亭送别》三个场景(一)奔赴长亭:[端正好][滚绣球][叨叨令](二)长亭饯别:[脱布衫][小梁州][幺篇][上小楼][幺篇][满庭芳][快活三][朝天子](三)临别叮嘱:[四边静][耍孩儿][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]（五）分析莺莺感情经历的起伏变化。

《长亭送别》这一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。

崔莺莺对张珙缠绵依恋，两人刚刚订下白首之约，就要劳燕分飞，莺莺自然是难舍难分，在送别之中，她满心装的都是离愁别恨之情，但这些离愁别恨在送别的前前后后也经历了一些起伏变化。

下面我们就一同走进崔莺莺的内心，体会主人公不同寻常的情感经历。

长亭之别正值深秋时节。

在奔赴长亭的路上，碧空浮云万里，遍野黄花萎积，耳边可以听到西风疾吹，眼底可以看见北雁南飞，一种离愁别恨油然而生。

特别是清晨看到经霜的叶子如同酒醉的容颜，一定是离人的血泪将它染红。

《长亭送别》教案【实用】《长亭送别》教案4篇《长亭送别》教案篇1一、课型：赏析课二、教学目标（一）知识目标：1．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

2。

通过诵读、品味、赏析，体会主人公在分别时复杂、微妙而丰富的情感，把握人物形象。

3、通过解读文本，欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。

（二）能力目标：1、培养学生对我国古代戏曲的初步鉴赏能力，掌握一定的吟诵技巧。

2、培养学生对古代文学作品的感受能力和判断能力。

3、培养学生鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的能力。

（三）德育目标：1．理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题。

2．体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。

三、重点与难点通过对曲词的诵读，解读文本，分析崔莺莺复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。

重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的能力。

四、教学方法：情境教学法、讨论分析法，讲授法、诵读法等五、教学手段：借助多媒体进行文字图片投影、flash片断欣赏六、教学思路设计：《长亭送别》，历来被称为情景交融的典范，离愁别恨的绝唱。

本折戏原题为《哭宴》。

因此，本节课，我试图以“教师范读和引导学生品味相结合”为主要策略，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的的手法为桥梁，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受崔莺莺的眼泪，进而走进她那复杂的情感世界，实现“课堂有读书声”、“学习的空间让学生说话”的宗旨。

并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，想尝试着引导、启发学生，对“泪”作进一步的课外延伸探讨，读写结合，自己动手，通过写泪来展现人物的情感世界，实现文本的价值，让学生在读、赏、练的过程中体味阅读的快乐。

七、教学教程（一）古琴音乐背景（幻灯片一）（二）教师导入新课（幻灯片二）由柳永的《雨霖玲》描写离别的诗句导入。

（三）相关剧情介绍（幻灯片三）普救寺一见倾心，救佳人张珙退兵。

《长亭送别》教学设计《长亭送别》教学设计10篇作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《长亭送别》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长亭送别》教学设计1长亭送别教材分析《长亭送别》是著名的元代杂剧作品《西厢记》中颇为缠绵悱恻的一节。

多少年来，它那精美绝伦的唱词被人们反复咏叹；那令人肝肠寸断的情人离别的场面令人感喟不已；而女主角莺莺的大胆痴情更是鼓舞了无数痴男怨女大胆冲破世俗的藩篱，为爱而斗争。

教学目的1、品位文中隽永的唱词，进而体味其曼妙幽怨的意境；2、把握莺莺这个人物形象的意义和《西厢记》的主题。

教学重点鉴赏文中的精彩唱词，感知文章所描绘的优美意境。

教学难点欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

教学方法引导和激发学生大胆想象和联想，运用“一切景语皆情语”的名言来理解男女主人公“送别”的心情，从而较好地把握本文情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。

课时安排一课时教学过程一、导入同学们，黯然销魂者，唯别而已矣！写离别以及涉及离别场面的文学作品很多，几乎历代都有名篇传世。

比如——师生齐举：唐代王维的诗《渭城曲》，宋代柳永的词《雨霖铃》（寒蝉凄切）……请同学们回忆一下。

而今天我们要学的课文——《长亭送别》则被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。

下面，我们来学习课文。

二、朗读课文，把握剧情请几位同学分角色朗读课文，其他同学在听的过程中思考：《长亭送别》这一折内容可以分为几个场景？请同学们用四个小标题把《长亭送别》这折戏情节概括一下。

学生读完后，请同学回答。

明确：四个场景，送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送三、欣赏、品评曲词（一）请学生快速阅读课文，把最喜欢的曲词画出来。

（二）欣赏、品评曲词1、赏读曲词《端正好》。

（1）提问：作者选取了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？同桌可讨论商量。

《长亭送别》教案三篇《长亭送别》教案篇1预习题目：结合注释，了解《西厢记》的故事梗概。

1．划分层次。

2．选择自己喜欢的曲子背诵并鉴赏（不少于三支）3．概括莺莺在本折戏里面的.心理。

4．分析三个人物形象。

5．找到并重新背诵柳永的《雨霖玲》。

教学目标：1.赏析__写景、抒情的手法2.概括莺莺在这折戏里的感情3. 把握全文的主旨重点难点：情景交融手法的理解把握。

[整体把握]《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。

《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。

艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时的细致复杂的心境意绪。

[局部分析]一．送别途中（长亭路上）赶赴长亭。

——表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

[端正好] 其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？（因景生情？缘情入景？）1．斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。

2．作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。

（这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

”）3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。

（2）后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。

（3）一个染字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。

《长亭送别》教学设计优秀4篇《长亭送别》教案篇一【知识指要】1.字词正音：筵(yán)席余荫(yìn) 蹙(cù)愁眉经忏(chàn) 杯盘狼藉(jí) 保揣(chǎi)身体憔悴(qiáocuì) 暮霭(ǎi) 胸臆(xiōngyì) 2.字形比较：倩疏林萋迷今宵婧才凄凉云霄靓丽挣揣罗帏靖边惴栗思维菁华遮蔽维护腈纶敝衣狼藉眼睛舞弊书籍3.词语补注：① 筵席：宴饮的酒席。

② 蹙愁眉：皱着眉头。

蹙：皱、收缩。

③ 杯盘狼藉：指饮宴后乱七八糟的样子。

藉：践踏，凌辱。

④ 金榜：古代科举殿试录取时，发榜公布的文告。

⑤ 憔悴：形容人瘦弱，面容不好看，精神不振。

⑥ 胸臆：文中指胸膛，亦可指心里的话或想法。

1.资料检索：①王实甫，中国元代杂剧作家。

名德信。

大都(今北京市)人。

生卒年与生平事迹不详。

他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。

长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。

编撰杂剧13 种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。

②西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心(《红楼梦》第二十三回) 林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。

虽看完了书。

却只管出神，心内还默默记诵。

宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。

”宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城貌’。

”林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的，胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。

我告诉舅舅、舅母去。

”说到“欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。

宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。

《长亭送别》教案《长亭送别》教学设计篇一教学目标：1、了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。

2、背诵诗歌，并能举一反三，学习同类诗歌的特点。

3、学写送别诗。

教学重点：送别诗歌的特点。

教学难点：学写送别诗歌。

教学准备：多媒体一、欣赏音乐《送别》，导入：《送别》组诗1、你送过一些人吗？怎么送的？2、我们看看古人是怎么送别亲友的？——《送别》组诗二、第一首《赠汪伦》1、齐读，范读。

（放开喇叭，诗歌就得吟唱）2、问：谁送谁？李白跟汪伦什么关系？李白怎么到汪伦那里去了？（背景介绍：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。

李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首——《赠汪伦》。

）（过渡：了解了李白和汪伦的关系，我们再来尹诗，可能会有长进吧，试着做做李白吟唱——3、再读诗歌。

（自由读、齐读）4、用自己的话说说这首诗。

（Ａ、注意语句的通顺、连贯。

Ｂ、后两句用上关联词试试。

即使？也？哪怕？也？就算？也）5、交流反馈。

（说对的表扬，说错的依然表扬。

较欣赏的是……）6、这样的读也是表面的读，而要真正走进李白的心，我们得发现一些问题，在书上做一些记号。

（同学讨论）（举手的同学提出的问题请不举手的同学来回答）问题预设：①字词方面：踏歌、忽闻、不及、深千尺②汪伦为什么要踏着节拍、唱着歌送行？踏歌的歌词会是什么？③桃花潭水的深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（用水深比喻情深，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦送我的情谊深）④李白本是汪伦请来的，可为何李白走的时候汪伦却不去送别呢？有几种可能？看谁较厉害。

2021年《长亭送别》教案汇总5篇《长亭送别》教案篇1指导思想：积极贯彻我校新课改精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。

通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。

教学目标：1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2、欣赏崔莺莺的人物形象。

教学重点：欣赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。

2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。

3、以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。

建议学生课前预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。

2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。

3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。

同时思考以下问题：1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？””宝玉一回头，却是黛玉来了……黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》、《大学》。

《长亭送别》教案《长亭送别》教案篇一教学重点：①情景交融的艺术境界。

②富于文采的戏曲语言。

教学难点：①通过鉴赏景物把握诗人感情。

②作者在融汇古典诗词中的自然性。

教学手段：学生为主体，教师为主导，结合多媒体教学。

教学设想：朱权在《太和正音谱》中这样评价王实甫作品“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣，极有佳句，假设玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦〞。

王实甫的“花间美人〞的艺术风格，《西厢记》中表现的最为突出。

因此，在第一课时的找出情节，理解主题，把握莺莺的叛逆性格的根底上，第二课时重点学习本文“词句警人，满口余香〞的艺术语言以及如何营造情景交融，诗情画意的环境气氛，从而进一步为鉴赏古代诗词打根底。

教学过程一、导入《西厢记》是一部迷人的诗剧。

全剧从头到尾是一首优美动人的爱情诗。

它有明快的抒情喜剧的节奏，有“词句警人，满口余香〞的艺术语言，有情景交融，诗情画意的环境气氛，所有这一切集合成一种独特的风貌和风格，形成了非常优美的“花间美人〞的艺术风格。

二、鉴赏情景交融的艺术境界上节课我们已学过，这折戏情节内容可分为“送别途中，长亭饯别，临行叮嘱，惜别目送〞四幅场景，作者是把莺莺的离愁别绪放在这四幅场景中展现的，我们逐一分析。

〔一〕送别路上：莺莺乘车去长亭，写的是途中之景。

1、朗读〔端正好〕，找出景物，体会作用。

有“碧云、西风、黄花、归雁、枫叶〞，点明时令为深秋。

写秋的诗句，我们学过很多。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来〞。

秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇〞，秋雨里，柳永读到的是凄苦。

在“西风紧，北雁南飞〞的秋景中，莺莺读到的是什么呢？“晓来谁染霜林醉，总是离人泪〞，在莺莺眼里，霜林之所以醉，是由离人的血泪染红的。

由此可看出，莺莺读到的是离愁，一个“染〞字，沟通了景与情的联系，也因此读到了莺莺因离别而烦恼的痛苦压抑的心情。

2、朗读《滚绣球》一曲，找出描写了哪些景物，并体会主人公的情感？景物是：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。

《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)1《长亭送别》教案教学设计一、教学背景与目标本节课所涉及的课文为唐代大诗人白居易的《长亭送别》。

《长亭送别》是白居易为送别从事河南安陆刺史职务的好友元稹而写的一首五言律诗，描绘了别离的伤感、朋友之间的不舍以及长亭背影的意境。

本次教学的目标是让学生理解唐代的文化背景以及白居易诗歌的内涵，进一步锤炼学生的文学素养、读写能力和审美观。

二、教学内容与方法1. 教材内容（1）课文翻译《长亭送别》的英文翻译为"The Farewell Pavilion"，可见其诗歌形象和写作手法已经被翻译成了世界语言。

本次教学先从对唐代文化背景和白居易诗歌风格的介绍入手，让学生更好地了解唐诗文的特点。

随后进入课文的阅读，对每一句话进行逐字解读，帮助学生理解其意义。

同时，结合背景信息和词语之间的联系，引导学生感悟其中蕴含的情感，表现手法和意境效果。

通过对诗文句式、词汇、表达技巧的深入分析，让学生更好的领悟到唐诗的魅力和作家的写作风格。

（2）语言运用在课文学习的基础上，让学生自行思考与领悟，通过多次朗诵提高口语表达能力，并进行翻译和模仿创作练习来提升写作能力。

2. 教学方法（1）直接教学法对于句式复杂的文学作品，直接教学法是一种十分实用的教学方法。

通过对文本的拆解和解析，教师可以让学生更快地了解高质量作品所使用的语言技巧，激发学生的学习兴趣和思考意识。

（2）导读教学法在教学的过程中，导读教学法也是一个不错的方法。

选用适当的材料和案例，激起学生的阅读热情和思考动力。

（3）演示教学法通过互动式教学方式让学生进入唐朝的氛围，并通过搜集和学习唐代的文化知识、审美理论等，培养对唐朝风貌和文艺作品的深刻理解，并帮助学生形成对唐诗的深刻认识。

三、教学步骤1. 教学准备（1）准备课程PPT，演示唐代文化背景、白居易的生平和诗歌特征，激发学生对唐朝文学的热情。

长亭送别教学设计长亭送别教学设计7篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的长亭送别教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

长亭送别教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点1．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。

2．鉴赏富于文采的曲词：(1)运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；(2)善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。

3．欣赏崔莺莺的形象，了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

(二)能力训练点1．鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。

2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

(三)德育渗透点认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

(四)美育渗透点把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。

二、学法引导1．从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。

按情节可把全折分为四部分。

第一部分是赴长亭路上的场面。

通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出崔、张二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。

第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对张生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。

第四部分是分手后的场面，用两支曲子，写出莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

2．选择几支曲子，反复诵读，了解所用的修辞方法，品味其情景交融的意境。

如，可把几支描写秋天景色的曲子[端正好][脱布衫][一煞]集中起来读，然后作两种比较：一是与毛泽东《沁园春·长沙》中描写秋景的诗句对比，看看所选取的景物和表达的情感有何不同；二是将这三支曲子描写的景象对比，看看景物特点和表达的气氛有何不同。

语文《长亭送别》教案3篇《长亭送别》教学设计篇一一、导课，出示学习目标。

这一节课学习《渡荆门送别》，主要目的是理解诗歌内容，了解诗中蕴含的情感。

二、学习新课1、范读课文，齐读，指名读。

注意212或221的节奏。

2、介绍诗歌写作背景要想了解一篇文章的主题，首先要了解文章的写作背景。

诗歌也是。

李白，公元701年出生于西域的碎叶城，5岁时全家迁回蜀中，在蜀中度过了青少年时期。

此后，蜀中也成为他诗歌中思念的故乡。

我们学过的《静夜思》、《春夜洛城闻笛》、《峨眉山月歌》都是思乡的佳作。

公元726年，李白25岁时，外出游历。

在唐朝，游历是读书人普遍的行为。

一方面是为了增加阅历，所谓的“读万卷书，行万里路”就是；另一方面是为了广泛结交，邀取名誉，以达到仕进的目的。

《渡荆门送别》就是初次离开蜀中时写的。

李白在《上安州裴长史书》中对这一段游历生活有这样描述，“以为士生则桑弧蓬矢，射乎四方，故知大丈夫必有四方之志。

乃仗剑去国，辞亲远游。

“我们再来看“仗剑去国，辞亲远游”这八个字。

“仗剑去国”能让人产生什么样的情怀呢？“辞亲远游”又能让人有什么样的心情呢？“仗剑”让我们想到李白壮游时期任侠意气、指点江山的豪迈。

“辞亲”则又使远游途中多了一份对家乡的牵挂思念。

所以抒发积极豪迈的情怀和对家乡的思念，也就成了这类诗歌普遍的主题。

3、学习首联“渡远荆门外，来从楚国游。

”荆门，指荆门山。

楚国，即楚地，湖北一带。

（1）指名翻译诗句。

我渡江远游，从荆门山外，去往楚地游览。

（2）提问：首联与题目什么关系？首联照应题目，点明出发地点、目的地、事件。

叙事。

4、学习颔联“山随平野尽，江入大荒流”。

（1）释词平野，平坦辽阔的原野。

大荒，遥远无际的荒野。

（2）指名翻译山随着平原的出现逐渐消失，长江向着辽远的荒野流去。

（3）诗中描写了哪些景物？起伏的山领，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。

（4）作者是怎样把应四种景物联结在一起的？找出关键字。

（5）试着赏析“随”、“入”。

【推荐】《长亭送别》教案三篇【推荐】《长亭送别》教案三篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《长亭送别》教案3篇，欢迎阅读与收藏。

《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。

2. 品味情景交融的艺术境界。

3. 揣摩富于文采的戏曲语言。

【学习重点】1、体味人物的思想感情。

【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。

【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。

大都（北京）人，元代著名杂剧作家。

所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。

2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。

小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。

莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。

金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。

它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。

3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。

（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。

（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。

筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。

《长亭送别》教案范文汇总8篇《长亭送别》教案篇1长亭送别科目语文课题教学目标：1、基础知识目标：欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界；鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词；学习__善于化用或借用古代诗词的方法。

2、能力培养目标：培养学生对__感情的感悟能力；培养学生深入探究主题的能力；3、思想教育目标：结合时代背景，透视《西厢记》的爱情观，体会__的进步意义。

教学重点：欣赏情景交融的艺术境界。

教学难点：艺术形象崔莺莺的社会意义。

教学方法：讨论探究法辅助手段：多媒体辅助教学教学内容与步骤：一、导语“黯然销魂者唯别而已矣。

”古往今来，最动人的文字是离别的文字，最难写的文字也是离别的文字。

也许一个故事并不能深深打动人，但几句诗词却可以臻其妙境。

《西厢记》就是这样一部迷人的诗剧。

《长亭送别》中的曲词或情景交融，或化用诗句，或借用典故，或特写情态，画尽世间有情人缠绵辗转难舍难分的离愁别恨。

二、质疑与解疑《西厢记》语言美，故事美，人物也美，无论是张生的钟情之美，莺莺的深情之美，红娘的热情之美，皆清丽夭矫，沁人心脾。

在我们节选的剧中，还有一个人，她的语言动作不多，看似次要，实际上却是极重要的一个人物，如果少了她，《西厢记》就没有了矛盾冲突，没有了波澜起伏，故事也就变得索然无味。

这个人就是——老夫人。

1、有关她的言语行动主要在节选的第二部分——临行饯别，请同学们找到并阅读有关部分，结合具体文字分析老夫人的心理和思想观念。

安排座位——不承认崔张二人的夫妻关系“辱没”——蔑视张生，封建等级观念“重功名，轻爱情”催促敬酒——想尽快结束饯别宴明确：从老夫人身上我们可以看到当时社会的一大部分人心中的婚姻爱情观，那是一种功名利益之余的闲情，可有可无。

2、在那重功名轻爱情的社会中，贵为相国千金的莺莺对白衣秀士张生除了离愁之外还有怎样的感情和心理？表现出她怎样的心理观念？结合课文语句谈一谈。

《长亭送别》教学设计《长亭送别》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《长亭送别》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《长亭送别》教学设计篇1教学目的１、品味鉴赏曲词语言艺术２、把握崔莺莺的艺术形象教学重点：引导学生品味曲词语言艺术教学方式：读一读，议一议，品一品教学方法：朗读法、讨论法教学过程一、导入有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。

剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。

但这却让崔莺莺的母亲恼怒不以，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。

莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。

二、整体把握１、朗读四位同学分别读１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲词，教师在每次朗读前介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。

剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。

（学生读）剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。

（学生读）剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。

（学生读）剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知呢？（学生读）２、整体把握崔莺莺的内心情感我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。

《长亭送别》教学设计（优秀3篇）《长亭送别》教案篇一教学目的1、了解剧情，把握莺莺的思想感情和性格特征2、着重鉴赏文中情景交融的艺术境界。

3、揣摩和鉴赏文中富于文采的戏曲语言。

教学重点1、莺莺的叛逆性格。

2、景物描写的作用。

3、文中修辞手法的运用。

教学设想重视诵读，背诵开头一曲与结尾两曲；分析[朝天子][二煞]，提纲挈领地了解剧情，把握全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神。

有条件可分角色表演；收集资料、下载资料制作课件运用多媒体进行教学。

教学准备参照注释并借助于工具书掌握下列疑难字词。

1、注音：玉骢金钏揣玉醅泠谨赓谂知2、释义：举案齐眉淡烟暮霭蜗角虚名蝇头微利余荫厮守口占青鸾第一课教学要点：导入课文，简介作者及剧情梗概，表演或诵读，理清情节线索。

教学流程导入课文这节我们来学习《西厢记》中最精彩的一折戏《长亭送别》。

作家简介王实甫，名得信，大都人，元代著名杂剧作家。

早年曾经为官，宦途坎坷，常出入演出杂剧及歌舞的游艺场所，是一个不为封建礼法所拘、与倡优有密切交往的文人。

晚年弃官归隐。

王的杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》、《丽春园》等3种。

剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象，戏剧性强，曲词以婉约俊丽著称。

剧情简介相国的小姐崔莺莺和白衣秀才张珙于普救寺相遇，一见倾心。

孙飞虎兵围普救寺，要夺走崔莺莺。

老夫人当众宣布：有能退贼兵者以女妻之。

张珙函请好友白马将军杜确来营救。

杜将军打退了贼兵，可是老夫人变了卦，让张、崔以兄妹之礼相见。

这两位青年不屈服于封建礼教，在婢女红娘的协助下，私下结为夫妻。

老夫人拷问红娘，红娘数责夫人言而无信的过错。

老夫人被迫承认莺莺和张珙的婚事。

但又提出张珙必须应举得官回来才能见她。

结果张珙中了状元，以大团结结局。

这个剧歌颂了张珙和崔莺莺为争取婚姻自由、追求纯洁爱情而向封建礼教展开的斗争，表现了作者“愿天下有情人终成眷属”的美好愿望。

阅读提示《西厢记》是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品。

《长亭送别》优质教案设计《长亭送别》优质教案设计「篇一」《长亭送别》课后练习第四题要求“从课文中任选一支或几支曲子，改写成现代诗。

要有一点文采”。

牳男闯上执诗并不是对原曲进行现代汉语翻译，它要求学生必须在对原曲所选意象、所设意境、所表情感有了真切、深入的领悟后，再结合自己平时训练而成的诗歌鉴赏能力和自己的创新，改成符合现代人审美习惯的现代语言、现代情景，所以改写从某个角度说比自己独立创作更难更需要创新能力。

在具体改写时，学生可以对原曲大胆取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所选景物即可，可以充分发挥自己的想像，运用诗歌写作技巧，再造语言，重新设置诗歌意境。

犂如：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

牳氖：是谁丰富了湛蓝的天空又无情地飘离是谁装点了苍白的大地却是路上带寒的秋菊风，肆意狂乱了思绪碎片也由南飞的大雁携去看得林中霜叶也悄然醉了哪是霜叶自醉是染上了离人红泪。

牳氖无疑很优秀，是创新的最好诠释。

原曲前一句是具有深秋特征的四种景物的直接罗列，后一句设问点题，情景交融，含蓄而深沉。

改诗则活用原诗意象，加入更多神奇的联想、想像，突破了原曲意象，丰富了原曲意境：云彩“在无情地飘离”，化静为动、化含蓄为显露；大地变得“苍白”，由“带寒的秋菊”“装点”；西风可以“肆意”吹碎离愁别绪，而被吹散的离愁的“碎片”正被南飞的大雁携去；林中红叶看了这一切，如痴如醉。

这些意象想像新奇，情感表达热烈而真挚。

而且承载这一切的诗歌语言及表现手法也极具现代诗的风采。

犜偃纾忽时间杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西。

两意徘徊，落日山横翠。

知他今宵宿在那里？有梦也难寻觅。

牳氖：转眼间已是酒杯横睡马蹄声重重地踏在我的心上载着我的留恋相背而行落日也随他而去怎知他今宵酒醒何处我在梦里寻他可怎能寻觅。

牳氖运用联想、想像和拟人的`修辞手法，巧妙地改变了原曲意象。

原曲只有“车”“马”，改诗则马蹄声“重重地踏在我的心上”，简练而形象，真是离愁渐远渐无穷；原曲“杯盘狼藉”，改诗“酒杯横睡”，更具愁绪、更具人情；原曲有“落日”，改诗则“落日也随他而去”，夕阳的落下竟是随着张生的离去，可谓精彩之笔。