语文人教版三年级上册25矛和盾的集合(第一课时)学习单(预学单、共学单、延学单)

人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的优点想到了发明坦克的故事。

下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。

【学习目标】知识：认识“矛、盾”等６个生字。

会写“矛、盾”等１４个字。

能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。

能力：１、正确、流利地朗读课文。

２、继续学习默读课文，读懂本课内容。

３、初步了解用现实来阐明道理的表达方法。

情感：结合生活经验理解“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。

【教学重点】１、会写“矛、盾”等１４个字。

能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。

２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

【教学难点】１、能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。

２、理解、领会由坦克的发明引发的“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。

【课前预备】１、搜集有关坦克的图片、文字材料。

（师生）２、搜集与发明创造有关的材料。

（师生）３、预备好相关的挂图和词语卡片。

（师）４、查找与课文有关的材料，预习课文。

（生）【教学过程】第一课时一、浏览单元导语，了解单元主题二、浏览本组内容，了解课文梗概三、故事引入，揭示课题１、讲成语故事《自相矛盾》。

（可由先生讲）２、说话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是甚么呢？我们一同学习２５课，《矛和盾的集合》。

３、板书课题，齐读课题。

四、检查预习，自先生字１、（出示生字、词语卡片）发问：认识这些字和词吗？读一读。

（指名读，先生边听边正音）２、你是怎样认识这些字的？说说你记字的方法。

（引导先生在预习时，自主识字。

）３、说话：如今我们让这些生字回到课文中，考考你能否还认识它们。

先生小声自读课文，巩固生字的识记。

４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时考虑：这篇课文讲了一件甚么事？５、交流：课文讲了一件甚么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；
板书：
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
21 / 21。

《矛和盾的集合》学习目标：1.学习并发现把两种事物的长处合二为一发明新事物。

2.明白故事蕴含的道理。

学习重点：学习并发现把两种事物的长处合二为一发明新事物。

教学流程：一．检查预习，以学定教1.介绍矛和盾2.听写词语“大显神威”、“合二为一”并解释意思。

3.思考：课文讲了一件什么事？【设计意图：听写本课重要生词，交流文章的主要内容，激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。

】二．精讲点拨，随文得法1.矛和盾分别有什么作用？2.发明家在什么情况下发明坦克的？（从文中找出相应的句子）发明家是怎样发明坦克的？出示课件：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”---枪口或炮口。

当然，这铁屋子还得会跑，得装上轮子，安上履带。

于是，发明家发明了坦克。

3.坦克相比矛和盾的作用有什么区别？（画出相应的句子并想象坦克在战场上大显神威的样子）出示课件：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年，英国的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！4.从这个故事中，我们明白了什么道理？出示课件：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

【设计意图：深入解读文本，选取语言训练点，在理解内容的基础上，学习谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。

】三．拓展阅读，学法迁移。

1.阅读《雨衣》。

2.思考：（1）弗朗索瓦·弗雷诺在什么情况下发明雨衣的？（2）雨衣是怎样发明的？（3）给我们的生活带来什么样的分便？（4）雨衣是把什么的长处和什么的长处集于一身的？【设计意图：实现教材与课外读物双主题的融合，达到反三归一，巩固课上习得的方法。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校25、《矛和盾的集合》教学设计学习目标：知识认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

能力1．正确、流利地朗读课文。

2．继续学习默读课文，读懂本课内容。

3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

情感结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学重点：1、会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

2、了解发明家是怎样发明坦克的。

3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点：1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身。

3、谁就会是胜利者”的道理。

课前准备：1．搜集有关坦克的图片、文字资料。

（师生）2．收集与发明创造有关的资料。

（师生）3．准备好相关的挂图和词语卡片。

（师）4. 查找与课文有关的资料，预习课文。

（生）教学过程第一课时一、阅读单元导语，了解单元主题。

二、浏览本组内容，了解课文梗概。

三、故事引入，揭示课题。

1、讲成语故事《自相矛盾》。

（可由学生讲）2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。

3、板书课题，齐读课题。

四、检查预习，自学生字。

1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。

（指名读，学生边听边正音）2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。

（引导学生在预习时，自主识字。

）3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。

学生小声自读课文，巩固生字的识记。

4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。

25《矛和盾的集合》第一课时导学案
小组姓名
学习目标：
1、我能自学本课的生字新词。

能认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、我能有感情地朗读课文，能用自己的话说说本课的主要内容。

3、学习课文第1、2、3自然段，我知道矛和盾各自的优点和缺点。

学习重点：初步感知课文内容，能用自己的话说说本课的主要内容。

一、自学导航
1、我读了课文遍，我的感觉（好、一般、不好）。

2、划出生字词并自学（读准字音、记住字形），联系上下文、结合生活实际或查字典理
解不懂词语的意思，生字扩词……
（1）我认为难写、难记的字：
(2)我会读（注音）：坦持兵
（3）我会组词：
持（）跑（）担（）神（）般（）
挂（）炮（）坦（）伸（）船（）（4）对于自学生字词，我还有以下补充：
3、思考质疑：通过对课文的预习，我还有些不明白的问题，写下来：
二、合作探究
自主阅读课文并在小组内交流：
1、结合作业本第5题，说说课文讲了一件什么事？
2、读课文第1、2、3自然段，说说你读懂了什么？你是从哪里读懂的的，可以在课本上圈一圈、划一划。

三、当堂练习
作业本相关练习。

四、自我评价
本节课，对自己的课堂表现，可以用（优良差）来评价。

我的心情:
（）。