小学音乐公开课《春》课件

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。

由物到人 树上—花下— 遍地 由高到低
写法
正面与侧面结合 虚实结合
修辞
拟人
排比、比喻、 拟人
春风图
春雨图
触觉—嗅 觉—视觉— 听觉 由物到人 由近到远
多感官描写 拟人、比喻
动静结合
排比、比喻
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
2、第二段总写哪些景色的变化？这 些变化给人以怎样的感受？此段运 用了什么修辞方法，有什么作用？
（1）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）运用了拟人、排比的修辞方法。
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的
结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总 写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。运用了拟人、排比的修辞 方法。
春 雨
图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花 针…… ……一层薄烟 绵长 细密、闪亮 轻盈
雨中的景色描绘得同样十分动人， 先写雨的形态，再写雨中景色。春雨 的特点是什么？找出文中的词把雨的 形态、情态讲出来。
春雨的特点：
细密
轻盈
闪亮
你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？
头晕
yūn
积累下列词语
（1）朗润：明朗润泽。 （2）润湿：潮湿而润泽。 （3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空 气 里，象发酵似的，越来越浓。 （4）卖弄：炫耀。 （5）应和：本课指声音相呼应。 （6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。 （7）嘹亮 ： （ 声音）清晰响亮。 （8）黄晕：昏黄不明亮
酝酿（ yùn niàng )

谢谢
欣赏歌曲《春天来了》
感受歌曲的拍子、速度和情绪。
音乐创作的基本手法之一： “重复”与“对比”
重复：旋律完全相同的部分。
对比：旋律不相同的部分。

ta ta ati
ti ti ta - a
表演提示 1、安静，有序。 2、动作到位，准确。 3、能用甜美自然的声音 唱出对春天的赞美。 4、能配合音乐进行表演。
小学音乐花城粤教版（简谱）三年级下册 《春天来了歌曲《春天来了》》
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类型：省级获奖教案
1、这个音乐片段选自于哪首乐曲？ 2、描绘了怎样的景色？
1、这个音乐片段选自于哪首乐曲？
小提琴协奏曲《春》第一乐章 2、描绘了怎样的景色？ 描绘了春天小鸟歌唱、春风吹拂、 电闪雷鸣和生机勃勃的美丽景色

学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的意境。 3.品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。
第一课时
新课导入
生机勃勃
春天是一个
的季节？
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战 士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂 记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
伴随音乐朗读，感受文章情感
1-3段
4段
5段
6段 7-10段
再读课文，梳理文本
（1）细读第③—⑦段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景 物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟 一个恰当的三个字的小标题？用“春天美在________，你看（听）， ________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。
散文代表作有：《绿》、《春》、 《荷塘月色》、《背影》等。
写作背景
该文创作时间大约在1933年间。此 时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与 陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子， 同时出任清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一 种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要 算他。” 叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提 及的。” 林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写 出对自然景色的内心感受。” 朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的 问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
“坐着”“躺着”“打滚”“踢球”“赛跑”“捉迷藏”六个动 词，侧面衬托出春草的柔嫩可爱，表现了春草带给人们的欢乐。

成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每 组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组 内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说 话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效 果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙 词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。 压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘 写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有 情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面 不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉 ：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝 酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻 盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读， 如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养 语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上， 实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作 探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、 文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知 识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的 学习兴趣。
2、作者简介 朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民 主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀 丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

（写在小黑板上的问题） 1、写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏？ 2、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿 绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从 土里钻出来”？ 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都 描写花， 为什么中间夹一句动物的描写。 4、春风是无形、无色、无味，但作者是通 过哪些角度把它写的有情有感的？ 5、写春花作者是按照怎样的顺序来写的？ 6、文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”， “小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？
春
春春
春春 春
—
春 春朱
自
清春
春
春
春
1、教材的地位及作用
这一单元以写景抒情为主题，引导学生学会写景 的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是本单 元的重中为重，本文是一篇诗意盎然的写景抒情散 文，也是这类散文中的精品。春，本来是自然界的 一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，作 者抓住春天的主要特征，以诗的笔调描绘了春回大 地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出 作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
掌握文中的生字词，特别 是一些多音字。（抄写在小 黑板增大课内容量） 扩大识 字量，为下面的朗读扫除障 碍。
学生自读，理解欣赏春色之美。在 这个阶段，学生往往只能直觉意会“美” 而不能言传“美”，所以我准备让学生 自读课文，找出文中所描写的景物及其 特点，理解“春”究竟是怎样美的，作 者是如何构思的？讲究层次的？此时教 师作示范如：山——朗润，水——涨， 太阳——红，小草——钻，要求学生轻 声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、 自悟、自得、自问。然后小组互动学习、 分析、整理。所得及所问，派代表参与 板书，尽可能让每个学生都有表达的机 会。教师也可作如下的质疑：

自主学习
认真读课文，并在课本上做好批注。体会文章对自然 的描写，思考表达了作者怎样的思想感情，进行小组 讨论。
1.划分文章层次。 2.标记文中生动形象的句子。 3.小组合作讨论，小组代表发言
初读感知
第一部分(1)
盼春：开篇点题，奠定全文感情 基调。写出了对春的期盼。
第二部分(2-7) 第三部分(8-10)
花味甜----- 视觉 比喻、排比 粉的像... 白得像...
蜜蜂闹 蝴蝶飞-- 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
野花------ 视觉 比喻、拟人 —— 不仅写出了野花的繁 多，还写出了它明丽色彩。
思考问题
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，将野花比作“眼睛”“星星 ”，表现了阳光下野花忽隐忽现、逗人喜爱的样子 。
。
写作借鉴
语言传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡
嗡地
，写花香在润湿的空气里
，写鸟儿
喉咙。句式富于变化，使用对称或排比的短语或短句，
流畅整齐，运用奇妙的比喻，增强语言的感染力。
春
——朱自清
学习目标
1.有感情地朗读，把握重音，体会文章的写作思路。
2.调动多感官，感受春季之美，并用优美的语言描绘景 物。 3.抓住关键语句的内涵，体会语言中蕴含的感情。 4.学会课文写景的方法，体会多种修辞手法的运用。
走近作者
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江 苏扬州人。中国现代散文家、诗人、 学者、民主战士。代表作诗集《雪朝 》，诗文集《踪迹》。散文集《背影 》《欧游杂记》《你我》等。他的散 文以语言洗练、文笔清丽著称。
思考问题

春风图—风唱春
景物特点： 轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听 觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来 一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一 大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、 《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导 举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

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春 spring
小提琴协奏曲《四季》之一 —The four seasons
巴洛克时期音乐（1600－1750）
代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔。
“巴洛克”一词起源于葡萄牙 语，原意为“不圆的珍珠”。本来 是指17世纪以来意大利的建筑格， 其特征是富丽堂皇，热烈鲜艳，注
重细节，装饰性强。
❖ 维瓦尔第（1678---1741）是意大利的作曲家和小
奥龙塔》，演唱剧《胜利的犹狄》等。
小提琴协奏曲《四季》作品大约作于1725年， 是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲 的第一号到第四号 ，合称《四季》。这四部协 奏曲是维瓦尔第最著名的作品，其中的旋律至 今仍长盛不衰。四部作品均为采用三乐章协奏 曲形式的正宗标题音乐，不仅照十四行诗配上 音乐，而且还运用了不少描写手法。维瓦尔第 在总奏与交奏交替形成的的复奏形式上，巧妙 地配以标题。
重来的生命，你一定要选择好朋友。每 个人都 不可能 是独立 的个体 ，都要 置身在 茫茫人 海。朋 友是人 海中和 你关系 较好的 人，是 生活的 助手， 还可以 是工作 的对手 、思想 的帮手 等。有 什么样 的朋友 ，就有 什么样 的你， 朋友会 潜移默 化地改 变你。 譬如说 ，当你 遇到有 人辱骂 你的时 候，身 边恰好 有好事 的朋友 ，一拥 而上， 骂变得 了打， 你借势 而上， 一顿拳 脚相加 ，到头 来，两 败俱伤 。如果 ，此刻 ，身边 是一个 律师朋 友，懂 得用法 律保护 你，然 后，你 不仅没 有受伤 ，还得 到了对 方的道 歉，关 系也有 了微妙 的好转 。 重来的生命，你一定要选择一个和平年 代，住 在一个 没有战 火纷飞 的国家 。如果 国家动 荡了， 家也就 漂泊不 定，你 也就是 一株野 草。你 前面所 有的选 择，都 是白费 功夫。 良好的 外部环 境，是 你选择 这些或 那些的 前提， 当社会 动荡不 安的时 候，你 唯有逃 命，没 有选择 的余地 。当然 ，在动 荡的社 会里， 你还可 以选择 当社会 的拯救 者，如 果你有 足够的 勇气和 智慧。 其实，重来的生命，只不过是此生的夙 愿，是 对生活 起 文/布衣粗食 每个人心灵深处都藏着一个江湖，或刀 光剑影 ，或柔 情似水 ，或浑 浑噩噩 ，或热 血沸腾 ，或炮 火纷飞 ，或暗 战连连 ……直 到某一 个时间 节点， 才顿悟 ，你本 是江湖 中人， 在为江 湖打拼 。 ——题记—— 1、金庸式的江湖 金庸笔下的江湖，总而言之就是“飞雪连 天射白 鹿，笑 书神侠 倚碧鸳 ”，既 有舞刀 弄棒的 杨过、 张无忌 、“狗杂 种”之类 的英雄 男人， 也有香 香公主 、阿紫 、阿朱 等形态 各异的 女人。 古代的江湖总是男女共存，还免不了英 雄爱美 人，美 人为英 雄折腰 。男人 的成功 背后， 都有一 个非常 重要并 完美的 女人。 因此， 你梦见 的江湖 里，自 己总是 英雄人 物，是 主角， 是被很 多女人 围着转 的高大 上的男 人。 大漠风沙起，马踏流云，弯弓射月。你 在江湖 中，拥 有高超 的武功 ，或者 有超人 的觉悟 ，像大 理国“镇 南王” 段誉那 样，一 下子就 学会了 凌波微 步，一 下就懂 得了六 脉神剑 。因为 你武功 盖世， 不想出 人头地 都不行 啊。很 快，便 有了一 统江山 的豪气 。这样 的江湖 ，是你 一个人 江湖， 其他的 人，都 是你可 以藐视 的人物 ，或者 是你的 助手而 已。 2、琼瑶式的江湖 还记得紫薇和小燕子吗？还记得那个叫 做夏雨 荷的女 人吗？ 还记得 情深深 雨蒙蒙 的柔情 吗？ 多少男人为了女人折腰啊！你一定也不 例外。 因为你 所得到 的女人 ，是这 个世界 上最美 的女人 ，即便 容貌不 是天姿 国色， 但一定 是百里 挑一、 万里挑 一。加 之，一 段卿卿 我我的 恋情， 让上天 为之落 泪，让 大地为 之动容 。 “当山峰没有棱角的时候，当河水不再流 ，当时 间停住 ，日夜 不分， 当天地 万物化 为虚有 ，我还 是不能 和你分 手，不 能和你 分手… …”你 在江湖 和心仪 的女人 海誓山 盟，唱 着荡气 回肠的 爱情歌 曲，所 有尘世 间的纷 纷扰扰 都不见 了，所 有的困 惑都得 到了答 案，所 有悲伤 都得到 了最好 的抚慰 ，总之 ，美不 胜收。 当然，你还渴望一次生离死别的经历， 就像《 梅花烙 》里面 的皓祯 和吟霜 ，上苍 让他们 改变了 成长的 命运， 却有了 刻骨铭 心的爱 情，虽 受尽磨 难，但 在生命 即将消 失的时 候，仍 旧：“生 相从， 死相随 ，午时 钟响， 魂魄与 你相会 ，天上 人间， 必时相 聚”。 3、《渴望》式的江湖 悠悠岁月，你的江湖兴许就是某个时代 的普通 人。没 有惊天 地泣鬼 神的豪 迈，但 有点点 滴滴的 生活琐 碎。 《渴望》中，所有的年轻男女都渴望爱 情，渴 望家庭 ，但事 情往往 不尽人 意，在 关键时 刻，便 有了宋 大成和 王沪生 同时爱 上年轻 漂亮的 女工刘 慧芳的 尴尬。 为爱， 大家都 在争执 ，都不 曾想过 放弃， 这么深 刻的爱 情，是 左右为 难，但 你要的 就是这 份刺激 ，要的 就是这 种激情 。 渴望爱情和生活的江湖，本来就是不简 单，如 果平铺 直叙， 那就成 了一笔 一目了 然的流 水账了 ，到老 了，读 起来都 没有意 思。 还有，为了爱情，你一定也在成长。爱 情就是 事业成 功的动 力，要 成为爱 的路上 的顺利 者，不 仅仅是 花言巧 语，还 要有爱 的真功 夫。事 业成功 是爱情 成功的 重要砝 码。一 个连饭 都吃不 饱的男 人，即 便遇到 爱情， 也是自 卑的， 也是没 有说话 底气的 。 人在江湖，身不由己。爱情也要面对意 想不到 的事情 ，你要 包容这 些“意想 不到” ，否则 ，你就 像王沪 生一样 ，把爱 情弄丢 了，让 夜大教 师罗刚 捡了个 美人。 4、《潜伏》式的江湖 江湖险恶，明枪易躲，暗箭难防，最难 是潜伏 。 你或许想成为潜伏在某个社会角落的人 ，因为 这样可 以偷窥 世界上 发生的 一切， 但别人 不知道 你的存 在，这 样的江 湖，多 刺激啊 。还体 现了你 的智慧 。 当然，一个人的潜伏是枯燥无味的。你 身边还 得要一 个陈翠 平的女 人。有 了两人 人，并 且是异 性，那 潜伏就 有意思 多了， 也变得 扑朔迷 离。 每个人都可能潜伏在江湖，同时也是被 潜伏人 偷窥的 对象。 这种猫 和老鼠 的游戏 ，是刺 激的， 虽然有 风险， 但你就 是乐此 不疲。 毕竟， 你潜伏 着，是 别人取 得重大 成功的 重要人 物，有 可能自 己一下 子就变 成了英 雄，成 为了大 家仰慕 的对象 。 还有，你潜伏着，虽然安静，但大脑从 未停止 过想象 。你是 那些外 部人物 的幕后 抄手， 看着一 个个人 上单受 骗，还 浑然不 觉，你 就偷着 乐。这 是多吸 引人的 事情啊 。 就这样，你想象自己就是江湖中的某一 个人， 然后在 某个江 湖中遨 游。但 在梦醒 的时候 ，才发 现，自 己终究 生活的 现实中 ，就在 一个你 愿意不 愿意都 要面对 的江湖 中。你 梦里的 江湖， 只是一 种理想 的境界 ，永远 都泡影 。 你从什么样的江湖来，就要回什么样的 江湖去 。江湖 中人的 最终结 果，就 是放下 一切， 此后退 隐江湖 ，没有 追逐， 只有生 活的本 真。生 命中那 些刀光 剑影、 恩爱情 仇、莫 名其妙 ，只不 过是一 场风花 雪月的 痛，如 烟花般 美丽， 却逃不 过烟花 易冷的 结局。 既然如此，不妨趁着年少时光，仗剑走 天涯， 追逐理 想，追 求爱情 ，带着 梦中的 江湖上 路，打 拼属于 自己的 江湖。

【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力

黄晕： 昏黄，不明亮。
抖擞： 振作。
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 不落窠臼： 比喻不落俗套，有独创风格(多指文章、作品)。
【小组讨论 研读文章】 思考以下问题： 1.本文的写作对象是什么？作者是以什么思路 对写作对象展开书写的？ 2.文章共有几个自然段，可以划分为几个部分。 3.几个部分划分的理由是什么？
取代了冬天的沉默，人们走出封闭 的房屋，开始尽情地享受春天。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
1.加强节奏感，增强音律美。 2.放慢语调，语气舒缓，阅读更加流畅。
叁
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
总绘春的轮廓，给读者整体的印象， 为下文分写春天的景物做下铺垫。
春草图
读第3段，思考： 春草具有怎样的特点? 文中运用了哪些修辞手法来表现？
“偷偷地”一词运用了拟
小草偷偷地从土里钻出来，人的修辞手法 ，体现了春
嫩嫩的，绿绿的。园子里，草悄然破土而出的情态。
田野里，瞧去，一大片一
大片满是的。\\坐着，躺
该文创作时间大约在1933年间。此时作 者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈 竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子， 同时出任清华大学中国文学系主任。
【朗读课文，初步感知】跟着录音阅 读课文，把自己不认识的字词标出来 并注音。 思考一下，朱自清先生对春天怀有什 么样的感情？你们觉得应该用什么样 的语气来读这篇文章？
结合 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 比喻

花的情态 色彩
味道
态色味结合 动静结合
全方位描绘春花的美
春花图
桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
2、收集写“春”的诗、词、成语、俗 语、谚语各一条。
朗读本段，找出你认为写得生 动形象的句子，并进行赏析
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
导入
请说出描绘春天的诗词
1、野火烧不尽，春风吹又生。 2、随风潜入夜，润物细无声。 3、碧玉妆成一树高，
万条垂下绿立绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
朱自清（1898－1948）， 字佩弦，江苏省扬州市人。 现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北 京大学哲学系。“五四”初 年即创作新诗。后来任清华 大学中文系教授，转向散文 写作，并开始研究中国古典 文学。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》、《欧游杂 记》，以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里。
作者从哪些感觉来写春风？ 春风有什么特点呢？
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息……
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
视觉 运用各种感觉描绘春风 轻柔、芬芳、和悦

朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬， 总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
（8—10）
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》， 《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面 做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。 使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶 趟儿似的，一个个都出来了。

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的 不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼 春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟 人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满 希望。
颂春。 这三段分别说出了春的什么特点？各用一字 概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让 的动态。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实 写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户 老老小小 抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧 憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。
上般春 前的天 去胳像 。膊健
和壮 腰的 脚青 ，年 领， 着有 我铁 们一
春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊 船瓜洲பைடு நூலகம்北宋 王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创 作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背 景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
预习检测
• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn