一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、从教育层次来看，高等教育的基础是A
A. 中等教育; B．初等教育;
C．研究生教育; D．学前教育
2、university的本义是A
A. 师生行会; B．职业训练机构;
C．科研机构; D．牧师养成所
3、我国第一所新式高等学堂是B
A. 北京大学; B．京师同文馆;
C．清华大学; D．天津大学
4、教育的基本规律涉及到D
A. 教育与社会发展的关系; B．教育与人的发展的关系; C．教育与技术发展的关系; D．A和B
5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了D
A. 教育的内外部关系规律; B．教育的两大基本规律; C．教育的外部关系规律; D．教育的内部关系规律
6、高等教育层次不包括B
A. 专科教育; B．博士后阶段;
C．本科教育; D．研究生教育
7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B
A. 科研; B．社会服务;
C．教学; D．知识创新
8、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是C
A. 间接调控; B．宏观调控;
C．间接的和宏观的调控; D．直接的调控
9、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是B
A.沟通能力；
B.教学能力和研究能力；
C.道德水准；
D.组织管理能力
10、专业存在和发展的根基是 C
A. 教育性；
B.组织性；
C.合法性；
D.自主性
11、教师的基本能力是B
A.沟通能力；
B.教学能力；
C.研究能力；
D.组织管理能力
12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A
A.自我表现；
B.学科内容；
C.学生反应；
D.物理环境
13、终身学习具有3A特点，但一般不包括C
A.任何时间（anytime）；
B.任何地点（anywhere）；
C.任何材料（anything）；
D.任何方式（anyway）
14、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？D
A、再认策略；
B、意义策略；
C、目标策略；
D、组织策略
15、下列哪个方面是影响学习的客体因素？B
A、思维力；
B、学习目标；
C、记忆力；
D、兴趣
16、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是A
A、行为主义学习论；
B、建构主义学习理论；
C、人本主义学习理论；
D、认知主义学习理论
17、学习差异会导致个体采取不同的学习策略，下列哪一个选项是错误的？C
A、认知水平差异；
B、学习风格差异；
C、学习目标差异；
D、学习能力差异
18、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是A
A.学、问、思、辨、行；
B.学、辨、问、思、行；
C. 问、学、思、辨、行；
D.学、问、辨、行、思
19、高校培养目标的定向作用是指B
A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用。
B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用。
C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。
D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准。
20、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是A
A、个人本位论
B、马克思主义关于人的全面发展学说
C、社会本位论
D、兴趣决定论
21、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B
A. 高校培养目标具有主观性与客观性
B. 高校培养目标具有抽象性与统一性
C. 高校培养目标具有稳定性与动态性
D. 高校培养目标具有具体性与多样性
22、爱因斯坦与爱迪生分别代表了B
A、精英人才与合格人才
B、学术型人才与应用型人才
C、通才与专才
D、杰出人才与通用人才
23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为B
A、精英人才与合格人才
B、学术型人才与应用型人才
C、通才与专才
D、杰出人才与通用人才
24、改造主义课程理论的代表人物是B
A.布鲁纳；
B.布拉梅尔德；
C.阿德勒；
D.贝格尔
25、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是A
A.永恒主义课程观；
B.改造主义课程观；
C.科学主义课程观；
D.结构主义课程观
26、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是B
A.永恒主义课程观；
B.改造主义课程观；
C.科学主义课程观；
D.结构主义课程观
27、教案常规项目的主体部分是D
A.教学目的；
B.重点难点；
C.导入新课；
D.讲授新课
28、狭义的课程评价是指D
A.对课程方案制定过程的评价；
B.对课程方案制定结果的评价；
C.对课程方案实施过程的评价；
D.对课程方案实施结果的评价
29、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是A
A. 前沿性和职业倾向性
B. 操作性
C. 系统性
D.历史性
