2020—2021学年度第一学期期中质量检测命题情况分析年级四年级学科数学备课组长
一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）
1.从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
2.试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
3.有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）
1、主要抓住基础训练，对计算考察较多。
2、典型解决问题训练范围宽，考察较细。
3、加强现实生活与数学的联系，让学生学以致用。
三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）
1.题意不清楚，学生理解不清。
第三大题第6小题，同一个圆柱体，从正面和右侧看到的图形是（）
A 不相同
B 相同
C 无法确定
没有告诉圆柱体怎样放，导致学生选择错误。
2.填空题第6题错误率极高，学生对一半的理解有误。
四、典型情况分析（举例说明、分析）
1、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
2、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！
3、良好的学习习惯有待加强。
4、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最后一道应用题，学生不知道先求什么?
五、对本学科命题的意见或建议
1.继续加强计算训练，进一步提高学生的计算能力，为进一步学习打下坚实的基础。
2.加强解决生活化问题的训练，在联系中培养并不断提高学生对数量关系的理解与掌握水平，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.加强良好的学习习惯养成教育，让学生尽快养成认真负责的良好习惯，减少因粗心马虎造成的错误。
