商务版-地理-七年级下册-商务星球版地理七下导学案：8.6美国

七年级第八章第六节美国一、课题：第六节美国(第一课时)二、授课教师：三、教学目标：【知识与能力】1. 在地图上指出美国的范围、地理位置。

2. 根据美国的气候图与地形图，概括出美国的地形特点、水源特点和气候特点，说明其对美国农业发展的影响。

3. 运用美国本土农业带分布图，简要分析美国农业地区专业化的特点。

【过程与方法】利用地图、数字、图表、资料综合的来分析和理解美国农业地区专业化的影响因素。

【情感态度与价值观】学生通过学习美国农业地区专业化、机械化特征，充分感受到美国国家的经济强大，从而树立立志发展我国科技的远大理想。

四、教学内容目标：【教材地位及作用】美国是当今世界惟一的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。

因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。

本节《美国》把美国的多个内容联系在一起构成了一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。

本节课（第一课时）主要是从美国的地理位置、地形地势、水源、气候等自然方面和农业生产专业化、机械化、规模化来详细讲述农业发展，为第二课时美国“民族大熔炉”、“世界最发达的工业国家”埋下伏笔。

五、学情分析美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家。

在本节课的教学中，可以利用学生已有的经验和媒体资源来调动学生的学习兴趣。

而初一级的学生，对于不同的国家又比较感兴趣，学习兴趣浓厚。

六、教学重难点：教学重点：1. 美国的范围、领土组成和地理位置。

2. 美国的地形地势、水源、气候的特点。

3. 理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。

教学难点：东部为低矮的山脉。

山地南北纵列分布。

其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。

能力。

3、美国的水源[展示]美国的地形图[提问]找出美国最大的河流密西西比河以及圣劳伦斯河和五大湖[提问]密西西比河发源于哪里？它流向哪里？从图上找出密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

判断密西西比河的流向小组评价教师评价读图查找地理事物，把地理事物落实到地图中，提高学生的地理空间思维。

商务星球版地理七年级下册8.6《美国》word说课稿第六节美国一、说教材1、教材地位和作用美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、军事、科技等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。

因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值。

本节课主要讲述美国的两部分内容：（1）移民国家与多元文化；（2）农业现代化。

（1）移民国家——重点介绍了美国民族构成特点，不同种族民族在美国各行业所取得的巨大成就。

通过对内容的学习，要让学生意识到世界多元化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。

（2）农业现代化——重点介绍了美国的地形特点和气候特点以及在此基础上发展起来的农业地区专业化、机械化。

在美国，农业带的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等自然条件和社会条件的结果。

因此，通过这一部分内容的学习，引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响。

对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成教育。

2、教学目标（1）、知识储备点①.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置; ②.知道美国是一个移民国家；③.理解美国农业生产的布局与特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。

（2）、能力培养点通过学生课前预习，角色扮演、查找资料、读图分析、课堂讲解等活动，使学生掌握美国的人种构成及农业发展特点。

（3）、情感体验点①.创设情境，引导学生主动参与课堂教学，培养合作意识和创新精神。

②.通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理的兴趣。

3、教学重点①.美国的领土构成及其地理位置。

②.美国的种族构成。

③.美国的农业发展特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。

4、教学难点揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。

二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，是教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。

商务星球版地理七年级下册8.6《美国》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册8.6》这一章节主要介绍了美国的地理、经济、文化、政治等方面的基本情况。

教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生了解美国的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于美国这个国家，他们可能已经了解了一些基本情况，如美国的国旗、首都等。

但他们对美国的地理、经济、文化、政治等方面的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展他们的知识面。

三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、地形、气候等自然特征。

2.让学生了解美国的主要经济产业和经济发展状况。

3.让学生了解美国的文化特点和政治制度。

4.培养学生的地理素养，提高他们分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候等自然特征。

2.美国的主要经济产业和经济发展状况。

3.美国的文化特点和政治制度。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国的地理、经济、文化、政治等方面的问题。

2.采用案例分析法，通过分析具体的例子，让学生深入了解美国的实际情况。

3.采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和视频资料，用于辅助教学。

2.准备美国的地图，方便学生查看和理解。

3.准备相关的问题和案例，用于引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示美国的国旗和地图，引导学生回顾已知的关于美国的基本知识，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片、图表和视频资料，展示美国的地理、经济、文化、政治等方面的基本情况，让学生对美国有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）学生根据教材内容，回答相关问题，如美国的地理位置、地形、气候等自然特征，主要经济产业和经济发展状况，文化特点和政治制度等。

教师对学生的回答进行点评和指导。

第六节《美国》学案大自然的馈赠——考察自然条件阅读课本82—84页课文及地图，完成下列考察任务。

考察地形1、读图填图：读课本83页图9.6，找出科迪勒拉山系、落基山脉、大平原、中央平原、阿巴拉契亚山脉，并填在上面《美国地形图》中相应的位置。

2、读图归纳：地形特点：地形呈南北纵列分布，西部是高大的山地（山系、山脉）中部是广大的平原（平原、平原）东部是低矮的山地（山脉）面积占总面积一半以上。

3、大自然的馈赠：平原面积占全国面积的一半以上，为农业发展提供了大面积的。

大自然的馈赠：美国本土大面积位于北温带，因而热量比较。

1、读图归纳：读课本84页图9.9，说出美国降水量的分布特征：本土大面积的降水量由向递减。

2、读图填图：读课本83页图9.6，找出五大湖、苏必利尔湖、密西西比河，并将苏必利尔湖、密西西比河填在上面《美国地形图》中相应的位置。

3、图释导学__________河是世界第四长河,长度仅于__________、__________和________。

__________是世界最大的淡水湖群。

_________ 湖是世界上面积最大的淡水湖4、大自然的馈赠：大部分地区降水较多，为农业发展提供。

密西西比河和五大湖为农业发展提供了、航运的便利。

地形：平原面积占全国面积的一半以上, 广大；热量：绝大部分位于北温带，热量较；水分：大部分地区降水较多，水分较；密西西比河和五大湖为农业发展提供了、航运的便利。

总之，自然条件十分优越，有利于发展农业。

一、因地制宜的发展——考察农业地区专业化读阅读课本85页图9.10，完成下列考察任务。

1、读图填图：读课本85页图9.10，说出图中字母A、B、C、D、E代表的农业带2、读图归纳(1)根据图中A、B两项注释，归纳影响玉米带和乳畜带的主要因素。

影响乳畜带的主要因素有：、等。

影响玉米带的主要因素有：、、等。

(2)参照A、B、E 三项描述，完成图中C、D的注释。

C：。

D：。

《美国》教学设计
遇到的问题，在探究中找到乐趣。

3.角色扮演法：由学生当农业考察队队员的角色，让学生在角色的体验中学习、
探究，增加学生学习的乐趣，加深对知识的理解。

教学过程
掘当地的气候、地形、土壤、水源以及人们的生活习惯需求，然后专门去发展这一种农业，这也就是美国农业为什么那么地发达，但除了因地制宜使其农业发达外，还有其他原因吗？我们来看一段视频
【播放机械化生产视频】学生回答：生产过
程高度机械化
从视频中感受美
国机械化的场景小结原来美国农业发达除了因地制宜发展本国农业外，高度机械化生产使得其生产效率大大提高，通过本节课对美国农业的学习，我们知道了因地制宜发展
经济的重要性，课余时间可以查阅我国现在农业发展的实际，讨论下美国农
业发展对我国的启示。

板书设计：
第一节美国
乳畜带
玉米带
棉花带
畜牧和灌
溉农业区
气候、市场
气候、地形、
土壤气候、地形
（光照充足）。

七下地理第七章第6课美国教案【课标要求】●在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

●根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

●运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

●用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。

●举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训●根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

●根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。

●用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。

【学习目标】1．在地图上指出美国的地理位置、领土组成。

2．说出美国的种族、民族构成和移民对于美国文化的影响。

3．运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析农业带形成的条件。

（重点）4．了解高新技术产业对美国的作用及影响。

（重点）5．在地图上指出美国的主要工业城市。

【重点】1、运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析农业带形成的条件。

（重点）2、了解高新技术产业对美国的作用及影响。

（重点）【学习方法】小组合作探究玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：）美国农业实现了地区生产专门化，便于充分利用_______，大规模使用）写出图中字母代表的美国主要农业带（区）名称：B__________，C__________，D_________，E__________）写出美国本土所濒临的海洋或海湾名称：。

《美国》教学设计理论准备：【学习目标】1.结合地图，说出美国的地理位置和领土组成。

2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其成因。

3.运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖特点，以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的发展农业。

4.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。

【重点难点】重点:1.美国的地理位置和领土组成；2.美国的农业特点及成因；3.美国的工业特点及高新技术产业。

难点:美国农业地区专业化及成因。

【核心问题】世界最强大的发达国家——强大的体现。

【学法提示】1.学习过程中，注意对地图册的使用；注意对地图的分析。

2.学习教材的语言表达方式，运用地理术语，规范表述自己的观点。

课堂流程：【课堂导入】近日热点关注中美贸易战【卓越口才】讲述你所知道的美国故事【合作探究】（一）民族大熔炉（1、2小组）：1.发达国家一般人口增长缓慢，为什么美国人口增长较快?2.美国人种构成复杂，为什么却称美国人为美利坚民族?3.作为统一的美利坚民族，各种、各民族的人们共同为美国的发展做出贡献，那么，在美国社会中，各种族、民族的人们是平等的吗?（二）农业地区专业化（3、4小组）：1.美国农业的特点是什么?2.美国农业能够实现地区专业化的条件是什么？3.美国农业的地区专业化有什么优点？4.美国农业发展对我国有什么启示？（三）世界最发达的工业国家（5、6小组）：1.美国为什么能长期保持世界上最发达工业国家的地位？2.美国在哪些技术方面在世界上处于领先地位吗？3.美国为什么要大力发展高新技术产业？4.高新技术产业对美国经济有哪些促进作用？5.今后中国工业发展的方向在哪里？【交流发声】1.小组代表根据合作探究任务向全班展示学习成果；2.其他小组根据别的小组的学习成果展示提出疑问。

【课堂小结】难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

《美国》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置的特点。

（2）能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因。

（3）分析说明美国的民族和种族构成。

2、过程与方法（1）通过读图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力（2）通过读图掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。

3、情感态度与价值观通过对美国农业带的学习，树立因地制宜的观念。

二、重点、难点（一）重点1、美国的领土构成及地理位置2、美国的专业化地区名称、位置及成因3、美国的种族构成与多元化（二）难点1、明确美国的农业带与地形、气候的关系，理解农业带的主要成因三、教法学法读图分析法、讨论法、对比法、探究法、游戏法四、过程与方法（一）新课导入1、角色扮演，学生分别扮演黑种人、白种人，说明自己祖先的由来，以及自己种族的特点，并介绍其他人种。

2、明确学习目标（1）说明公民的种族构成和移民的概况（2）能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置（3）能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因。

（二）教学过程师：出示美国的人种构成饼状图，看看在美国什么种族的人口最多。

生：白种人占72.4%，最多；其次是黑种人占12.6%；其他占比重较小。

师：出示美国移民来源示意图和美国领土组成图以及关于美国文化的图片，说明美国文化是“大熔炉”、“万花筒”。

师：美国这样一个特殊的国家究竟在什么地方呢，请同学们观看下面的美国领土组成图及地理位置图。

说一说美国的领土组成及地理位置。

生：学生小组合作通过查找地图总结问题答案。

除美国的本土外，另外两个州分别位于北寒带和热带。

师：思考海陆位置对降水的影响，猜测美国降水的分布规律。

生：根据海陆位置猜测美国的降水分布规律。

师：出示“美国本土年降水量的分布图”，与学生分析的降水分布规律有差别？分析原因。

【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

●用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

●根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

●举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学重点】
1. 美国的领土构成及其地理位置；
2.美国的种族的构成与多元文化；
3. 美国农业专业化地区的名称、位置及成因；
4. 高新技术产业对美国经济发展的推动作用。

【教学难点】
明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。

【教学模式】目标导学
【教学方法】图文结合，启发引导，师生互动，讲练结合
【教具准备】多媒体，相关课件
（1）这是哪个国家的国旗？
（2）你对这个国家知道哪些知识？
组织学生回答问题，
知基础。

讲述：图是美国星条旗，
更全面的了解，
元的第六个国家——“美国”
标
组织学生指图辨认美国的地理位置及北回归线、40°N、北极圈分别穿过美国的领土部位，并描述美国的地理位置，
组织学生判读美国的领土构成，
个海外州的位置（再次投影世界政区图）出美国领土地跨寒温热三带、分别是
多海洋，相对。

七年级下册第八章第六节美国【课型】新授课【课标要求】·在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

·根据地图和其他资料概括某国家自然条件的基本特点,简述因地制宜发展经济的实例。

·根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

·举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学目标】1．能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。

2．能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。

3．利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

【教学重点】1．美国的领土构成及其地理位置。

2．美国的农业专业化地区的名称、位置及成因。

3．美国的种族构成与多元化。

【教学难点】明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。

【教学模式】问题导学【教学方法】图文结合，启发引导，师生互动，讲练结合【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：多媒体展示日常生活中与美国相关的图片，教师简述美国的自由女神像，美国白宫和美国国旗三幅图片，引发学生学习兴趣。

教师展示课程结构，简述课程目标和教学重难点。

二、观察与探究。

（一）探究位置组成。

1、展图：运用幻灯片展示世界地图然后分别指出美国领土的三部分。

并对美国阿拉斯加州和夏威夷州的历史背景做简单阐述，加深学生映像。

继续播放图片展示课本88页上的美国政区图引导学生完成读图要求：（1）找出北回归线、40°N纬线圈、看看它们穿过美国的哪一部分？（2）找出美国本土东西两侧所濒临的大洋、南北接壤的国家；（3）了解美国的领土组成。

教师引导并让学生上黑板圈出美国的海陆位置关系和相邻的国家。

2、学生讨论、总结。

回答问题：1）半球位置：美国位于西半球，北半球。

2）纬度位置：美国领土跨北寒带、北温带、热带三个温度带。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

美国教学目标1、利用有关资料分析说明美国的民族、种族构成。

2、通过地图确认美国地理位置、领土构成、地形气候特点。

3.在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因。

教学重难点重点:美国地理位置、领土构成、地形气候。

难点:在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因教学过程近来，在我国周围总是有着这样或那样的麻烦:东海:日本抢我们钓鱼岛南海:菲律宾占我们的南沙群岛。

我国现在，还有台湾游离于政权之外，没有统一。

这一些，都有美国的身影。

世界政治舞台上，有几股强大的力量，对抗中合作、合作中对抗。

这几股强大的力量有:美国、俄罗斯、中国、欧洲、日本、其它。

美国是世界霸主，是我们口头提到最多的国家之一。

(另一个是日本)对美国，我们羡慕美国的经济，又为其强大的科技力量所折倒，在很多时候，我们还得避开强大的美国军车力量。

总之，对美国，我们是又爱又恨。

二、新课讲解:(一)、民族大熔炉1、位置范围:出示PPT，了解美国在世界地图的位置。

学生说出美国的半球位置和海陆位置。

出示PPT，学生找出美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。

(1)范围:除了美国本土之外，还包括北美洲的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。

总共50个洲，(本土48个，和阿拉斯加洲和夏威夷洲两个海外洲。

(2)海陆位置:东临大西洋、西临太平洋。

北面加拿大、南面墨西哥。

(强调临两大洋)。

(3)、纬度位置:美国本土:北纬25度-北纬50度之间，全部位于北温带。

阿拉斯加州大部分位于北温带，少部分在北寒带;夏威夷州主要位于热带。

出示我国地图，美国本土和我国的对比。

我国北回归线横穿，有热带。

北面超过了北纬50度，我国南北长一些，而美国东西长一些。

大部分位于北温带。

有适宜农业发展的气候条件。

2、移民国家学生看74页第二段和76页图9.4，总结美国人口特点。

学生看P75页阅读材料，了解华人对美国的贡献。

出示PPT，美国几位名人的祖先、祖籍。

活动:P76页活动1、2出示PPT，美国人种的构成。