1、《涉江采芙蓉》
导入：音乐《长相思》。
大家知道，古今中外，以爱情为主题的作品数不胜数。而凄美的爱情悲剧，尤其容易动人心魄。我个人很喜欢印度诗人泰戈尔的一首诗《世界上最遥远的距离》，诗中有这样的两句：世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。世界上最遥远的距离，不是你不知道我爱你，而是明明彼此相爱，却不能够在一起。我为什么先引出这两句诗呢？自然是与今天我们要学的内容有关。因为我觉得它和我们今天要学的选自《古诗十九首》的《涉江采芙蓉》表达的情感很相似。当然，待会儿大家也可以对我的这种看法提出不同的见解。
点评：优美的音乐，再加上泰戈尔的诗，学生极容易被这样动人的爱情所打动。
2、《荷塘月色》
导入：多媒体展示月色下的荷塘景色，舒缓的钢琴曲。
导语：“月映清荷，风摆弱柳，独斟清茶于盈盈一水间。昔时古人对月畅饮，对酒当歌，慨怀世事，直抒笔下，挥毫镌写出篇篇流传千古的诗篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于这般的恬淡。有人说，荷塘月色下的自清，是披带着温柔月色的香荷。是如何的一种夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一种氛围，轻拂了心灵的弦音，共鸣了数十载后人？那就让我们走进课文，细细品读、细细回味吧。
点评：这样的导入，既能让学生充分体验那纯美的景色，也能透过美景提请学生细细品味感悟作者的独具匠心。
3、《故都的秋》
导入：《秋思》轻音乐，配以合于文章内容的图片。
导语：“秋天是个神秘的季节，没有春的妩媚，没有夏的热情，没有冬的凝重，仿佛一个遗世独立的清丽女子，随落叶而至，随飞雪而归。在郁达夫的笔端，秋，远不及毛泽东的‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’那般壮丽、柳永的‘寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇’和‘杨柳岸晓风残月’那般凄苦、杜甫的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’那般悲凉。蓝朵的牵牛、疏落的长草、非花的落蕊、弱蝉的残声、闲人的话雨、风中的枣子，这些在故都似乎最普通最不起眼的景物，在郁达夫的笔下，却流成了一幅写意的长卷，奏响了一曲独属于他的生命的悲歌。何以如此？让我们翻开课文去细细品味、静静聆听吧。”
点评：文中，清、静、悲凉的感情氛围与音乐很好的融为一体，让学生能真切地体会作者笔下北国之秋的悲凉之美。同时，回顾学生以往所学，唤起学生审美情感，在看似无意实则有心地提醒学生注意郁达夫的选材特点及情感表达，潜移默化地把文章理解的重点渗透给学生，使之保持旺盛的求知状态，更快地沉潜到对新课文的研读之中。
4、《鸿门宴》
导入：可用多媒体显示“陈涉起义”“楚汉相争”的教学图片。
导语：介绍刘邦与项羽相争时的军事形势：“秦末，‘天下苦秦久矣’，民心思变，公元前 209 年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为‘楚怀王’作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定‘先入关中者王之’。刘邦先破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会，它揭开了楚汉之争的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场明争暗斗、扣人心弦的政治斗争。请看伟大史学家司马迁的笔下是如何描写的吧。”
点评：在这样进行了背景简介后，学生对课文就更易理解了，为学习新知做了一个很好的铺垫。
5、《沁园春·长沙》
导入：在初中时，我们学过毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词每次读来，我都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。今天，我们再来学习他的另一首词《沁园春·长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景、所抒之情。
点评：正所谓他山之石可以攻玉，由于已有了初中知识的铺垫，在如此导入之后，学生们顿时激起浓烈的学习兴趣。
6、《再别康桥》
导入：配班得瑞的音乐，深情地朗诵下面这首诗：
有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名；有一个人，风流倜傥，才名远播；有一首诗，清新空灵，诗坛奇葩。他是一个生来就为追寻感动的浪漫诗人，是中国现代文学史上的一颗耀眼的流星。他才华横溢，文笔洒脱；他感情丰富，风度翩翩；他谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗。他轻轻地来，又悄悄地走，不曾带走人世间的一片云彩，却永远投影在读者的波心。
点评：这首诗既向学生介绍了作者，又营造了诗意的氛围，为后面的诗歌教学创设了教学情境。
7、《装在套子里的人》
导入：请同学们认真欣赏多媒体上的彩色插图。
导语：“这是苏联著名画家库克雷尼克斯为小说精心设计的插图。你们观察一下，画面中的主人公与周围环境有哪些不协调的地方？”
（让学生展开想象力，多观察，多思考，踊跃发言，充分调动学生的积极性。）之后，接着发问：这个人为什么在大热天穿着厚厚的棉大衣，手上戴着皮手套，而且在最晴朗的日子里都穿着雨靴、带着雨伞呢？请同学们快速浏览课文，将小说描写与插图对照，你认为主人公是怎样的人，有何典型意义？
点评：欣赏插图，引导学生认识和领悟文学插图这一“特殊的艺术语言”，捕捉其所隐含的非常丰富的文学信息，从而创造性地阅读文学作品，提高学生的文学素养和鉴赏水平。同时，在课堂之始，就能让学生参与进课堂教学，可以极大地激发学生的积极性。
