教学大纲-安徽大学

《数据结构》教学大纲课程名称：数据结构适用班级：2016级计算机科学与技术（专升本函授）、计算机应用技术（专科业余函授）辅导教材：《数据结构》胡学钢等编著安徽大学出版社一、本课程的地位、任务和作用《数据结构与算法》是非计算机专业本科教育的一门专业基础课，它是学习操作系统、编译原理、数据库原理、软件工程等计算机专业核心课程的基础。

本课程的主要目的是：一方面训练学生理解掌握各种基本数据结构的要领，以便能够编写出各种典型算法，另一方面，培养学生应用各种典型算法解决具体应用问题的能力。

本课程在讲述过程中将适当掌握面向对象的思想和技术，以解决C语言本身在描述和解决客观世界能力方面的不足，为后续课程和未来的工程实践打下良好的基础。

二、本课程的相关课程本课程的先前课程为：计算机文化基础、程序设计语言、离散数学。

通过它们，一方面可以使得学生理解计算机和编程的一些基本内容和概念，另一方面为学生进行实践活动提供相应的技术手段和支持。

三、本课程的基本内容及要求第一章绪论什么是数据结构基本概念和术语抽象数据类型的表示与实现算法与算法分析要求：熟悉各名词、术语的含义，掌握基本概念，特别是数据的逻辑结构和存储结构之间的关系；了解抽象数据类型的定义、表示和实现方法；熟悉类C 语言的书写规范；理解算法五个要素的确切含义；掌握计算语句频度和估算算法时间复杂度的方法。

第二章线性表线性表的类型定义线性表的顺序表示和实现线性表的链式表示和实现一元多项式的表示及相加要求：线性表的逻辑结构定义、抽象数据类型定义和各种存储结构的表述方法；在线性表的两类存储结构（顺序存储和链式存储）上实现基本操作；一元多项式的抽象数据类型定义、表示及加法的实现。

第三章栈和队列栈栈的应用举例队列要求：栈和队列的结构特征；在两种存储结构上如何实现栈和队列的基本操作以及栈和队列在程序设计中的应用。

第四章串串类型定义串的表示和实现串操作应用举例要求：串的数据类型定义；串的三种存储表示：定长顺序存储结构、块链存储结构；串的各种基本操作的实现。

安徽大学大学语文教学大纲安徽大学大学语文教学大纲近年来，随着社会的发展和教育的进步，语文教学在大学中扮演着越来越重要的角色。

作为一门综合性学科，语文教学既涉及语言文字的学习和运用，又涵盖了文学、修辞、逻辑等多个方面的知识。

为了更好地培养学生的语言表达能力和文化素养，安徽大学制定了一份全新的大学语文教学大纲。

首先，该大纲明确了语文教学的目标和任务。

它强调培养学生的语言文字运用能力，提高学生的文化素养和人文精神。

在教学中，不仅要注重学生的语言表达能力的培养，还要注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。

通过多样化的教学方法和教学内容，引导学生主动思考，培养他们的创新能力和批判思维能力。

其次，该大纲强调了语文教学的内容和方法。

在教学内容方面，大纲要求教师根据学生的实际情况和学习需求，选取合适的文学作品和文化知识进行教学。

同时，还要注重培养学生的文学鉴赏能力和文化素养，通过学习经典文学作品，让学生感受到文学的魅力和人文精神。

在教学方法方面，大纲要求教师采用多种教学手段，如讲授、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

再次，该大纲强调了语文教学的评价和考核。

大纲要求教师根据学生的学习情况和实际表现，采用多种评价方式进行考核。

除了传统的笔试和口试外，还可以采用作品展示、小组讨论等方式进行评价。

这样不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够培养学生的创新能力和团队合作精神。

最后，该大纲还强调了语文教学的质量保障和教师培训。

大纲要求教师要不断提高自身的教学水平和专业素养，通过参加教师培训和学术研讨等方式，不断更新教学理念和教学方法。

同时，大纲还要求学校要加强对语文教师的培训和指导，提供良好的教学资源和教学环境，为语文教学的质量提供保障。

总之，安徽大学大学语文教学大纲的制定，为学校的语文教学提供了明确的指导和规范。

它不仅明确了语文教学的目标和任务，还强调了教学内容和方法的多样性，注重培养学生的语言表达能力和文化素养。

基础生物学实验教学大纲安徽大学生命科学学院基础生物实验教学中心二00四年三月前言本实验教学大纲是在现行教学计划的指导下，结合基础生物实验教学中心的条件，对原有实验教学内容进行修订。

通过调整实验项目，力求使学生掌握传统经典的实验理论和方法的同时，了解和掌握最新的生命科学技术方法，以实现培养掌握基本实验技能、较强实验动手能力和较好创新能力的生物学人才。

本教学大纲由四个模块组成，第一模块是基础生物学实验（一），主要包括生物形态与结构观察和制作技术；第二模块是基础生物学实验（二），主要包括生态与环境监测技术；第三模块是基础生物学实验（三），主要包括生理和生化研究技术；第四模块是基础生物学实验（四），是细胞和遗传研究技术。

此大纲于2003年12月由学院教学委员会审定通过。

从2004级起试行。

今后在试行过程中将根据情况进行修订。

安徽大学基础生物实验教学中心2004年3月第一模块基础生物学实验(一)——形态与结构Basic experiment of biology (I)课程性质：专业基础课授课对象：生命科学学院生物学相关各专业授课单位：安徽大学基础生物实验教学中心学分：1.5学分总学时：54学时预修课程或相关知识要求：植物生物学、动物生物学、微生物学一、教学目的：目的是使学生逐步掌握植物生物学、动物生物学和微生物学的基本方法和技能，了解植物生物学、动物生物学和微生物学实验设计的基本原则及获得植物生物学、动物生物学和微生物学知识的方法，并提高实验中各种植物生物学、动物生物学和微生物学现象的观察能力、分析能力、独立思考和独立解决问题的能力。

在实验的过程中，培养学生对科研工作严肃的态度、严格的方法和严谨的作风。

二、基本内容：植物生物学方面：按照从简单到复杂、从低等到高等、从微观到宏观的次序，依次安排了植物的细胞和组织、植物的营养器官和繁殖器官以及孢子植物（藻、菌、地衣、苔藓、蕨）形态结构等方面的项目，至于种子植物的系统分类将在专业系统实验部分介绍。

《管理经济学》教学大纲修订稿（2018年6月）撰写：朱云鹃课程名称：管理经济学英文译名：Managerial Economics总学时：40学分：3本大纲以国家MBA教学指导委员会颁布的《管理经济学》教学大纲为依据，结合安徽大学实际教学和研究情况编写而成。

一、总纲部分1．课程目的管理经济学课程是MBA专业学生的学位课，它是一门把经济学原理和分析方法应用于企业经营管理决策的学科。

其教学目的：一是为管理经济学的学员较为系统地介绍管理经济学的基本概念、基本原理、基本经济分析方法，使其能掌握这方面的基本知识和技能，为企业的管理决策实践提供经济理论和经济分析的思维框架；二是管理经济学是MBA课程体系中的核心和基础，通过教学促使学员能学好其它专业管理课并为之打下良好的基础；三是使学员了解企业在市场经济体制中的地位，使企业的决策能够更好地适应于市场体系；总的来说都是为了提高学员在市场经济条件下管理决策的能力和水平。

本课程共由十个单元课程组成，每个单元3~6个学时。

大纲中标有“*”号的为选学内容，教师可根据具体情况进行选讲。

2．教学方法采用以学员主动思考、教师系统理论介绍、师生共同参与案例分析和研讨的交互式教学方法。

将课程中涉及的关键概念和基本原理、方法，与学员的实际工作经历结合起来，以丰富学员的知识，积累学员的经验，提高实际管理能力。

3．课堂参与出勤、听课、讨论、角色扮演、案例分析等。

4．考核形式课堂表现（出勤、研讨与案例分析）占30%左右；卷面考试占70%左右。

5．建议教材吴德庆、马月才等编著，管理经济学（第六版），北京：中国人民大学出版社。

6．主要参考书（1）詹姆斯·R·麦圭根、R·查尔斯·莫邪、弗雷得里克·H·B·哈里斯著，李国津译，管理经济学应用、战略与策略（原书第9版），北京：机械工业出版社，最新版（2）陈章武．管理经济学（修订版，MBA教材）．北京：清华大学出版社，最新版（3）William Boys,李自杰著.刘伟译.新管理经济学，中国市场出版社，最新版（4）朱云鹃著．微观经济学第二版,上海：财经大学出版社，最新版北师大出版集团，安徽大学出版社，2016.5二、单元部分单元一管理经济学的有关概念及基本方法1．教学主题（1）管理经济学的内涵（2）经济学基本假设（3）企业的经营目标（4）机会成本、会计利润、经济利润与正常利润（5）管理经济学的基本方法（边际分析法和最优化原理）（6）管理经济学的分析框架2．阅读材料见教材。

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《大学物理A》教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：大学物理A课程英文名称：collegephysicsA课程代码：gg320XX、gg320XX学分/学时：8/136开课学期：第二、三学期课程类別：公共基础课适用专业：电子信息工程先修课程：高等数学后修课程：开课单位：物理与材料科学学院二、课程教学大纲（一）课程性质与教学目标1.课程性质：《大学物理A》课程是电子信息工程专业的公共基础课程，它所涉及的内容是电子信息工程专业本科生知识结构的必要组成部分。

2.教学目标：通过《大学物理A》课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础课与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。

通过本课程的学习，使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法，养成辩证唯物主义的世界观和方法论，在获取知识的同时，学生建立物理模型的能力、定性分析、估算与定量计算的能力，独立获取知识的能力，理论联系实际的能力获得同步提高与发展，提升其科学技术的整体素养。

3.本课程知识与能力符合下列毕业要求指标点：1．能够运用数学与自然科学基础知识，理解电子信息工程工作过程中涉及的相关科学原理。

2．能够将数学与自然科学的基本概念运用到复杂工程问题的适当表述之中。

（二）教学内容及基本要求：绪论（2学时）（1）教学内容：物理学与我们周围的世界、物理学研究对象、物理学与哲学、自然科学和工程技术的关系、物理学的发展、学习物理学方法及对学生要求。

（2）基本要求：让学生明确学习物理学目的、方法、激发学习物理学兴趣。

（3）教学重点难点：物理学的地位和作用及发展。

第一章质点运动学（4学时）§1-1质点运动的描述§1-2圆周运动§1-3相对运动（1）教学重点：位矢、位移、速度、加速度、角速度和角加速度、切向加速度和法向加速度的概念和相互关联，伽利略坐标、速度变换。

安徽大学《体育舞蹈专项课》教学大纲体育舞蹈课程教学大纲一、课程简介舞蹈产生于人类的生活,劳动和情感.是一种人体文化.它随着人类的社会演变和文化进程而发展.体育舞蹈的发展经历了原始舞蹈—公众舞蹈—民间舞蹈—宫廷舞蹈—社交舞蹈—新旧国际标准交际舞等发展阶段.它是男女二人或多人在舞曲的伴奏下，以优美的艺术舞姿为表现形式的一项运动。

是人体形态美，个性美的最直接表现形式。

在美的熏陶和享受中，塑造形象，抒发情感，陶治情操，展示高广场舞气质和风度。

二、课程的目标及要求:1(通过体育舞蹈专项课的教学，培养学生正确的审美观和思想道德品质、陶冶情操、锻炼身体、促进学生身心健康成长。

2(使学生基本了解和掌握体育舞蹈基本理论知识和基本技术、以及竞赛组织裁判工作能力。

3(增加学生社交知识技能，增进学生对体育、音乐、舞蹈、艺术的感知认识和兴趣，提高学生的综合素质，协同其它方面的教育，把学生培养成为德智体美全面发展的高级人才。

三、教学的重点、难点教学重点: 身体基本形态的训练, 各教学舞蹈种类的舞蹈风格的掌握. 听音乐练习,摩登舞的握抱舞姿、拉丁舞的握抱姿势.左转步,右转步,前进锁步,后退锁步,定点转,纽约步,扇形步,手对手,曲棍球步,古巴摇摆,陀螺转,阿莱曼娜教学难点:各教学舞蹈种类的舞蹈风格的掌握,听音乐练习,舞程向, 舞程线,合对位舞姿,侧行位舞姿,升降动作,倾斜动作,身体的引带和反身动作.骨盆的摇摆. 曲棍球步,古巴摇摆,陀螺转, 阿莱曼娜, 定点转,纽约步四、教学内容、形式和时数分配教学内容教学形式学时分配/学期理 1 体育舞蹈的起源、发展与特点论 2 体育舞蹈的术语概念讲授 4 课 3 体育舞蹈教学片赏析.4 体育舞蹈主要规则及裁判方法1 基本技术动作实2 舞蹈套路教学践讲授 223 双人配合课1 速度 2 灵敏 3 柔韧身体4 耐力 5 协调 6 力量讲授 6 素质考核 4 机动学时合计 36五、教学大纲内容(一)理论部分1。

体育保健课程教学大纲一、课程简介：体育保健学是研究不同性别、年龄、不同健康水平的人体在参加体育运动过程中有关的医学问题，目的是要求学生通过学习本课程后能应用医学知识和技术，对体育运动参加者进行有效的医务监督，达到增强体质，提高运动能力，防治运动性伤病。

本课程适用于普通高校非体育专业学生。

课程讲授的主要内容包括：医务监督、按摩、常见运动损伤、常见运动性疾病，运动营养卫生，不同年龄，性别的体育保健学问题。

体育保健学的教学时数为72学时。

实验与实际操作的教学时数约为1:3。

二、教学目标及要求1、使学生初步掌握体育保健学的基本原理以及人体运动过程中的保健规律和措施。

2、基本掌握体格检查、运动卫生、医务监督及常见运动性伤病防治的基本理论、基本知识和技能，并能运用于体育运动的实践之中。

3、培养学生辩证唯物主义的观点，正确对待整体与局部、机体与环境、功能与结构对立统一的关系。

三、教学重点和难点1、重点：①.人体测量与机能评定。

②.运动损伤预防与处理。

③.按摩理论与手法。

④.医务监督与营养卫生2、难点：①.运动损伤的处理。

②.按摩手法。

四、教学内容、形式及学时分配五、教学大纲内容第一章体格检查第一节询问伤病史和运动史第二节健康检查第三节姿势检查一、直立姿势检查二、脊柱形状检查三、腿的形状检查四、胸廓的形状检查五、足的形状第四节人体测量：体重，身高，坐高，胸围，肩宽，骨盆宽，皮下脂肪厚度，四肢围度，四肢长度等。

第五节人体测量的评价：生长发育的评价和身体成分的评价第六节机能检查心肺机能检查：一次定量负荷试验，台阶试验，五次肺活量试验，闭气试验等。

实验课要求学生掌握三大类检查的操作方法。

第二章不同性别大学生的体育卫生第一节男大学生体育卫生一、男大学生生长发育的基本规律二、男大学生身体发育的特点三、男大学生的体育卫生要求第二节女大学生体育卫生一、女大学生身体发育及其运动能力的特点二、女大学生运动员月经周期的医学问题三、女大学生体育运动中的卫生问题第三章运动性病症一、过度训练二、过度紧张三、晕厥四、运动性贫血五、运动中腹痛六、肌肉痉挛七、运动性血尿第四章体育锻炼与比赛的医务监督第一节健康分组：健康分组的意义，健康分组的原则，内容。

《线性代数》教学大纲 课程编号：052711 课程性质：必修 总学时：64学时，其中讲授50学时、实验0学时、习题14学时 开课学期：三 适用专业：理工科类专业 先修课程：中学数学课程 后续课程：概率论与数理统计 大纲执笔人：方辉 参加人：方炜、林慧敏 大纲审核人：胡跃进 编写时间：2007年2月26日 英文名称：Linear Algebra（一）课程简介 本课程是高等数学的重要组成部分，内容包括行列式、矩阵、线性方程组， n维向量空间，矩阵相似对角形、二次型等等。

（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用 本课程主要使理工科和经济专业的学生学习必要的线性代数的基本知识，掌握基本的代数运算和矩阵分析方法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力以及综合能力，提高人才素质，为学生进一步学习后续课程打好基础。

（三）本课程教学所要达到的基本目标 培养学生整体思考能力，使之理解代数思想，理解公理化方法，把握概念的内涵和外延，加强辩证思维，抽象思维和逻辑推理的训练，提高分析问题和解决问题能力，为今后工作及进一步学习打下坚实基础。

（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能 线性代数是高等数学重要组成部分，是中学代数的继续和提高，它有别于中学代数，在阐述上更能强调一般性原则，因而广泛地使用公理方法，在注意直观背景和数学内部矛盾运动的同时，受整体、统一思想的支配，逐步抽象出线性代数的各个基本概念，因而定义、性质、定理、证明、联系、开拓、应用成了阐述线性代数基础理论的程序。

作为本科生，在学习这门课程过程中要注意整体思考、理解代数思想，理解公理化方法，把握概念内涵与外延，加强辩证思维、抽象思维和逻辑推理的训练，提高分析问题和解决问题的能力，以加强对中学数学的理解，为进一步学习及今后从事工作打下好的基础。

（五）本课程与其它课程的联系与分工 线性代数的基础理论和方法，以及它的很多结果，在数学的各个分支中，在其它的自然科学中都有广泛的应用，该课程是数学与应用数学专业后续几乎所有课程的基础。

《微观经济学》教学大纲经济学系：戴玲安徽大学经济学院二OO六年八月课程性质与设置目的要求（前言）《微观经济学》是经济类专业高等教育的专业基础课程，是我院各专业的统设必修课，国家教委定为财经类的核心课程，在我校为第一批参加建设、第三批重点建设的骨干课程，全国各大院校财经类报考研究生专业考试课程之一设置本课程的目的是：使学习者通过本课程的学习，基本上达到以下三点1、系统地较为深入地了解微观经济分析的理论体系；掌握新古典经济理论的主要内容，能对一般微观经济现象有初步阐释，并为微观经济决策提供理论基础和理论借鉴。

2、初步了解凯恩斯主义宏观经济理论体系，大体掌握宏观经济分析的主要概念、理论和宏观经济政策，同时对新古典宏观经济学和新凯恩斯主义等流派的理论和主张有个大致了解，能对一般宏观经济现象有初步阐释，并为宏观经济决策提供理论基础和政策依据。

3、定性分析和定量分析相结合，现代经济理论和高等数学工具结合，可进行专题性分析。

先修课程要求：学习者必须先修“政治经济学”和“高等数学”两门课程。

学习本课程的要求是：学习者应具备一定的高等数学和专业英语水平，学习西方经济学，首先必须弄懂它的原理和方法，然后联系我国社会主义市场经济建设理论和实践的需要进行借鉴、运用或舍弃。

学习微观经济学，必须在认真通读教材的基础上进行一定的操练，通过反复练习才能掌握相应的概念和原理，教材后附有配套的复习题和练习题，可指导学生有选择地去做。

选用教材及学时安排：高鸿业主编《西方经济学》（微观部分）第三版，组编：教育部高教司，21世纪经济学系列教材，中国人民大学出版社。

本课程计划54学时，3学分，每周3学时。

教学手段：采用多媒体教学。

本课程将经济学分析与图形分析相结合，理论研究与案例教学相配合，既生动教学，又拉近经济学与现实生活的关系。

主要采取有重点的课堂讲授，同时组织有目的地阅读参考书籍和文章，提高学生独立思考，提出问题、分析问题和解决问题的能力。

安徽大学入党积极分子培训班教学大纲（试行）一、教学目的高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面遵循党的十七大精神，按照《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》要求，组织对要求入党的积极分子进行党的基本理论、基本知识、基本路线的教育以及党的优良传统和作风的教育。

通过对入党积极分子进行集中、系统、正规的培训，是学员加深对党的基本知识的了解和认识，进一步端正入党动机，坚定共产主义理想信念，坚持正确的成长长才道路，自觉按照党员的标准严格要求自己，以实际行动争取早日加入中国共产党。

二、教学方式培训以《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》为基本依据，以党的基本理论和基本知识为主要内容，主要采取课堂教学、自学、影像教学、讨论交流、主题实践活动等方式，是学员对《中国共产党章程》的内容和发展党员的程序有全面系统的了解，启发学员在政治上积极要求进步，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容第一讲中国共产党的创立和发展【教学目的】通过本讲教学，使学员深刻了解和认识党的光荣历史、光辉历程和光明前途，从而进一步认清党的性质、地位和作用，树立坚持党的领导的政治立场和政治观念，增强在党的领导下建设有中国特色社会主义的信心和和决心。

【教学重点】一、新民主主义革命时期，党推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家做主的新中国。

1、中国共产党的创立和投身大革命洪流2、在土地革命战争中开辟农村包围城市的道路3、在抗日战争烽火中发展壮大4、夺取民主革命的全国胜利二、社会主义革命和建设时期，党确立了社会主义基本制度，在一穷二白的基础上建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。

1、中华人民共和国的成立和从新民主主义到社会主义的过渡2、探索中国自己的建设社会主义的道路3、十年“文化大革命”的内乱三、改革开放和社会主义现代化建设时期，党开创了中国特色社会主义道路，坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放，初步建立起社会主义市场经济体制。

《高等数学A（二）》教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：高等数学A（二）课程英文名称：Advanced Mathematics A (II)课程代码：GG31002学分/学时：4/102开课学期：第二学期课程类別：必修；1年级；公共基础适用专业：理工科（非数学类）对数学要求较高的各专业先修课程：高等数学A（一）后修课程：高等数学A（三）开课单位：数学科学学院大学数学教学中心二、课程教学大纲（一）课程性质与教学目标1. 课程性质：《高等数学A(二)》是理工科（非数学）专业必修的公共基础课程，为后续学习其他专业课程提供数学基础知识和工具．2. 教学目标：通过《高等数学A(二)》课程的学习，使学生掌握多变量微积分学的基础知识，同时培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和自学能力，还要特别注意培养学生具有综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力．3. 本课程知识与能力符合下列毕业要求指标点：（1）能够运用数学与自然科学基础知识，理解理工科工作过程中涉及的相关科学原理（1_1）；（2）能够将数学与自然科学的基本概念运用到复杂工程问题的适当表述之中（2_1）；（3）能够针对一个复杂系统或者过程选择一种数学模型，并达到适当的精度要求（2_2）．（二）教学内容及基本要求：第9章空间解析几何（16学时）§9.1 空间直角坐标系§9.2 向量代数§9.3 空间的平面与直线§9.4 几种常见的二次曲面本章的重点是单位向量、方向余弦、向量的坐标表达式以及用坐标表达式进行向量运算的方法；平面方程和直线方程及其求法；曲面方程的概念．难点是向量的向量积；利用平面、直线的相互关系解决有关问题；常见二次曲面的画法．本章要求学生掌握向量的运算（线性运算、数量积、向量积）；用坐标表达式进行向量运算的方法，平面方程和直线方程及其求法．会求平面与平面、平面与直线的夹角、直线与直线之间的夹角，并会利用平面、直线的相互关系解决有关问题；会求点到直线及点到平面的距离；会求简单柱面和旋转曲面的方程．本章习题：见配套习题册．第10章多元函数微分学（21学时）§10.1 多元函数的基本概念§10.2 偏导数与全微分§10.3 多元复合函数微分法§10.4 隐函数求导法则§10.5 偏导数在几何上的应用§10.6 多元函数的泰勒公式§10.7 多元函数的极值本章的重点是多元函数的概念；偏导数和全微分的概念；多元复合函数—阶、二阶偏导数的求法；多元函数极值和条件极值的概念．难点是复合函数的高阶偏导数；隐函数的偏导数；求曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线；求条件极值的拉格朗日乘数法．本章要求学生掌握多元复合函数—阶、二阶偏导数的求法；多元函数极值存在的必要条件．会求全微分；方向导数与梯度的计算；多元隐函数的偏导数；会求二元函数极值；会用拉格朗日乘数法求条件极值；会求简单多元函数最值，并会解决一些简单应用问题．本章习题：见配套习题册．第11章重积分（14学时）§11.1 二重积分的概念与性质§11.2 二重积分的计算§11.3 三重积分§11.4 重积分的应用本章的重点是二重、三重积分的概念，直角坐标系、极坐标系下二重积分的计算；直角坐标、柱面坐标、球面坐标下求解三重积分．难点是利用一般的变量代换求解二重、三重积分问题．本章要求学生掌握二重积分（直角坐标、极坐标）的计算方法；并会计算三重积分（直角坐标、柱面坐标、球面坐标）．本章习题：见配套习题册．第12章曲线积分与曲面积分（24学时）§12.1 第一类曲线积分§12.2 第二类曲线积分§12.3 Green公式§12.4 第一类曲面积分§12.5 第二类曲面积分§12.6 Gauss公式§12.7 Stokes公式§12.8 场论初步本章的重点是两类曲线积分与曲面积分的概念与计算；曲线积分与路径无关；Green公式；Gauss公式．难点是曲面积分的计算；Green公式；Gauss公式；Stokes公式．本章要求学生掌握两类曲线积分的计算方法；掌握格林公式并会应用平面曲线积分与路径无关的条件，会求二元函数全微分的原函数；掌握两类曲面积分的计算方法；用高斯公式计算曲面积分的方法，并会用斯托克斯公式计算曲线积分；会用重积分、曲线积分及曲面积分求一些几何量与物理量（平面图形面积、体积、曲面面积、弧长、质量、形心、转动惯量、引力、功及流量等）．本章习题：见配套习题册．第13章无穷级数（18学时）§13.1 数项级数的概念与性质§13.2 数项级数的收敛判别法§13.3 幂级数§13.4 Fourier级数本章的重点是数项级数的概念与性质，几何级数和p—级数的收敛性，正项收敛的若干判别法，幂级数的收敛区间与收敛域的求法，函数的幂级数展开．难点是任意项级数的收敛性判别，幂级数的和函数，函数的幂级数与傅立叶级数展开．本章要求学生掌握收敛级数的基本性质及收敛的必要条件．几何级数与p-级数收敛与发散的条件，正项级数的比较判别法与比值法，交错级数的莱布尼兹判别法．幂级数的收敛半径、收敛区间及收敛域的求法．掌握e x，sin x，cos x，ln(1+x) 及(1+x) α的麦克劳林展开式，会用它们将一些简单函数间接展开为幂级数．会求一些幂级数在收敛区间内的和函数，并会由此求出某些数项级数的和．会将定义在[ -l, l ]上的函数展开为Fourier级数，会将定义在[0, l ]上的函数展开为正弦级数与余弦级数；会写出Fourier级数的和函数的表达式．本章习题：见配套习题册．（三）教学方法：以课堂教学为主，结合习题课、讨论课与自学．（1）课堂教学主要讲解高等数学的基本概念、基本理论以及基本分析方法，并将未来专业学习中可能遇到的相关高数问题等融入基本理论的讲解，使学生更好地熟悉或掌握知识，学习运用数学思维方式和研究方法．（2）对难点和重点例题和习题安排在习题课和讨论课中讲解．（3）对比较容易理解的章节让学生自学，以培养学生自主学习的意识、自主学习的能力和抓住要点的能力．（四）考核内容及方式考核方式为闭卷考试，实行教考分离．成绩由平时成绩（30%）和期末考试（70%）两部分组成．平时成绩含考勤、作业、课堂提问、小测验等．（五）教学安排及方式：（六）教材与参考资料：1.教材《高等数学（下）》（理工类，第3版），杜先能，孙国正等，安徽大学出版社，2011年．2.参考书目（1）《高等数学（下册）》（第7版），同济大学数学系编，高等教育出版社，2014年．（2）《高等数学习题全解指南（下册）》（第7版），同济大学数学系编，高等教育出版社，2014年．撰写人：郑婷婷审核人：。

安师大软件工程教学大纲安师大软件工程教学大纲软件工程是一个快速发展的学科领域，它涵盖了软件开发的各个方面，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等。

作为安师大软件工程专业的教学大纲，旨在培养学生的软件开发能力和解决问题的能力，使他们能够适应快速变化的技术环境。

一、课程概述软件工程课程旨在引导学生掌握软件开发的基本原理和方法，培养他们的分析、设计和实现能力。

通过理论学习和实践项目，学生将了解软件工程的整个开发过程，并学会运用相应的工具和技术。

二、课程目标1. 培养学生的系统思维和问题解决能力，使他们能够理解和分析复杂的软件系统。

2. 培养学生的团队合作和沟通能力，使他们能够有效地与他人合作完成软件开发项目。

3. 培养学生的自主学习和持续学习能力，使他们能够跟上技术的发展并适应变化的需求。

三、课程内容1. 软件工程导论：介绍软件工程的基本概念、发展历程和重要性，引导学生了解软件工程的基本原理和方法。

2. 需求分析与规格说明：讲解如何理解用户需求，分析和规范软件系统的功能和性能要求，引导学生掌握需求工程的基本技术。

3. 软件设计与架构：介绍软件设计的基本原则和方法，讲解如何进行软件架构设计和模块设计，培养学生的设计能力。

4. 软件编码与测试：教授常用的编码规范和测试方法，引导学生掌握编码技术和测试技术，提高软件质量。

5. 软件项目管理：介绍软件项目管理的基本概念和方法，讲解如何进行项目计划、进度控制和风险管理，培养学生的项目管理能力。

6. 软件质量保证与维护：讲解如何进行软件质量保证和维护工作，引导学生了解软件质量标准和维护策略。

四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、实践项目和小组讨论等。

通过理论与实践相结合的方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

五、评价方式学生的评价将综合考虑课堂表现、作业完成情况、实践项目成果以及期末考试等因素。

通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。

教学大纲安徽大学----71683236-6eb3-11ec-8ff9-7cb59b590d7d 教学大纲-安徽大学大学物理教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：大学物理a课程英文名称：大学物理a课程代码：gg32001，gg32002学分/学时：8/136学期：第二和第三学期课程E班：公共基础课程适用专业：电子信息工程先修课程：高等数学后修课程：开课单位：物理与材料科学学院二、课程大纲（一）课程性质与教学目标1.课程性质：大学物理A是电子信息工程的公共基础课。

其内容是电子信息工程专业本科生知识结构的必要组成部分。

2.教学目标：通过《大学物理a》课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础课与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。

通过本课程的学习，使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法，养成辩证唯物主义的世界观和方法论，在获取知识的同时，学生建立物理模型的能力、定性分析、估算与定量计算的能力，独立获取知识的能力，理论联系实际的能力获得同步提高与发展，提升其科学技术的整体素养。

3.本课程的知识和能力满足以下毕业要求：1．能够运用数学与自然科学基础知识，理解电子信息工程工作过程中涉及的相关科学原理。

2.能够运用数学和自然科学的基本概念恰当地表达复杂的工程问题。

（2）教学内容及基本要求：导论（2学时）（1）教学内容：物理学与我们周围的世界、物理学研究对象、物理学与哲学、自然科学和工程技术、物理学的发展、学习物理的方法和对学生的要求之间的关系。

（2）基本要求：让学生明确学习物理的目的和方法，激发他们学习物理的兴趣。

（3）教学重点难点：物理学的地位和作用及发展。

第一章粒子运动学（4学时）§1-1质点运动的描述§1-2圆周运动§1-3相对运动（1）教学重点：矢量、位移、速度、加速度、角速度和角加速度、切向加速度和法向加速度度的概念和相互关联，伽利略坐标、速度变换。

安徽大学入党积极分子培训班教学大纲（试行）一、教学目的高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面遵循党的十七大精神，按照《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》要求，组织对要求入党的积极分子进行党的基本理论、基本知识、基本路线的教育以及党的优良传统和作风的教育。

通过对入党积极分子进行集中、系统、正规的培训，使学员加深对党的基本知识的了解和认识，进一步端正入党动机，坚定共产主义理想信念，坚持正确的成长成才道路，自觉按照党员的标准严格要求自己，以实际行动争取早日加入中国共产党。

二、教学方式培训以《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》为基本依据，以党的基本理论和基本知识为主要内容，主要采取课堂教学、自学、影像教学、讨论交流、主题实践活动等方式，使学员对《中国共产党章程》的内容和发展党员的程序有比较全面系统的了解，启发学员在政治上积极要求进步，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容第一讲中国共产党的创立和发展—1—（自学2学时，授课2学时，共4学时）［教学目的］通过本讲教学，使学员深刻了解和认识党的光荣历史、光辉历程和光明前途，从而进一步认清党的性质、地位和作用，树立坚持党的领导的政治立场和政治观念，增强在党的领导下建设有中国特色社会主义的信心和决心。

［教学重点］一、新民主主义革命时期，党推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家作主的新中国。

1、中国共产党的创立和投身大革命的洪流2、在土地革命战争中开辟农村保卫城市的道路3、在抗日战争烽火中发展壮大4、夺取民主革命的全国胜利二、社会主义革命和建设时期，党确立了社会主义基本制度，在一穷二白的基础上建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。

1、中华人民共和国的成立和从新民主主义到社会主义的过渡2、探索中国自己的建设社会主义的道路3、十年“文化大革命”的内乱三、改革开放和社会主义现代化建设时期，党开创了中国特色社会主义道路，坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放，初步建立起社会主义市场经济体制。

安徽大学体育课程大纲第一部分引言一、大学体育课程发展动态21世纪的高等教育正在向国民教育、终身教育、教育民主化和教育现代化等方向发展。

随着高等教育的发展变化，大学体育课程也同步发生了深远的变化。

大学体育课程的变化动因来自新世纪的社会变革，来自社会发展的需求，由于这种需求是在发展过程中自然萌发的，因此，其发展趋势也是无法阻挡的。

大学体育课程的发展依赖于社会及社会中的人对体育的需求，这种需求规模的扩大，导致体育课程发展的规模的扩大，需求的变化则导致体育课程发展内容的变化，抓住了需求，就是抓住了体育课程发展的脉络。

中华人民共和国成立之后，特别是改革开放以来，体育课程建设取得了巨大的成就。

主要表现在四个方面：第一，体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用；第二，“增强学生体质”已成为教育界和学校体育工作者的共识；第三，学校体育教学理论研究取得了长足的进展，体育教学改革实践积累了丰富的经验；第四，建立了一套较为完整的、规范的体育课程管理体系，教材的质量不断提高。

这些为体育课程的进一步改革和发展奠定了坚实的基础。

随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代的问题。

主要表现为：体育教育观念相对滞后，教学大纲对教学内容规定的过多过细，体育教学过程中过分强调教师的中心地位，过于强调运动技能和知识的系统化，教学评价过分注重运动成绩等，这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神的实践能力。

因此，体育课程改革势在必行。

1990年国家教委和国家体委联合颁布了《学校体育工作条例》，对学校体育包括运动训练、课外活动等做出了有关规定，并指出学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康，增强体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢顽强和进取精神等。

1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》指出；“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提、是中华民族旺盛生命力的体现。