最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音3 b p m f》发音方法

3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：学具卡片。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写4个声母。

教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。

(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。

(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。

我们还学习了声母和整体认读音节。

你们把它们分一分吧！2.读读填填。

(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。

活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。

游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。

板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。

引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。

部编人教版一年级语文上册3、b p m f教学设计一、教学目标〔一〕知识目标：1、正确"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、正确拼读b p m f与a o i u拼读音节的方法。

3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。

〔二〕能力目标认识4个声母。

〔三〕情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的拼读习惯。

二、教学重点："b p m f "发音方法。

三、教学难点：声母与单韵母拼读。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，拼音卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程一、复习导入1.利用小火车复习a o e i u,再利用拼音卡片复习拼音的四声；2.利用“小火车〞引入声母b p m f。

二、借助插画，学习声母〔一〕观察图片，看看图片上的谁在做什么。

1、一个小男孩和一位拄拐杖的老爷爷在爬山坡；2、两个小朋友在玩捉迷藏的游戏3、山顶上播送在播放美妙的音乐。

〔二〕教师讲故事教师：一个美好的早晨，一位老爷爷带着他的孙子在爬山坡，他们爬上了山坡，听见了播送里正播放着美妙的音乐，我们一起来听一听播送里播放的是什么音乐〔播放音乐〕。

这时候，上坡下面，又两个小朋友正在玩捉迷藏的游戏，一个小男孩蒙着眼睛用手在摸。

〔三〕在图片中找到隐藏的b p m f。

三、学习b 和p1、学习顺口溜“播送播送bbb,山坡山坡ppp。

〞2、看图片，找找生活中相似的b 和p。

引导学生说出：“像个勺子，b b b 。

〞这样的句子。

3、比拟b和p之间的异同〔纸巾吹气、和卡纸魔术〕4、运动操学习b/p的形状。

“播送播送b b b,山坡山坡p p p。

右下半圆b b b，右上半圆p p p。

〞四、学习m 和 f1.教师示范发音，纠正发音方法。

2.儿歌记忆：门洞门洞，m m m.一根拐杖，f f f。

部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。

2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。

3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。

4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。

2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。

我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。

过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。

今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。

三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

双唇轻闭，读时要轻而短。

(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。

(4)师生合作，创编儿歌。

在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。

2.由扶到放，学习“p”的音。

(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。

（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。

《b p m f》知识点01儿歌听广播b b b上山坡p p p两个门洞 m m m爷爷拐杖 f f f区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。

发b 和 m 时，薄纸基本不动；发 p 时，薄纸有明显的颤动；发 f 时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。

02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。

拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。

声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。

然后再和别的单韵母拼读。

▲在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。

也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。

▲要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。

▲在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。

因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。

o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。

进而补充拼读wo。

03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。

p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。

m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。

f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。

04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。

《b p m f》发音重点bb是汉语拼音声母中的一个b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

记字形：覆盖b在收音机上。

“b”像什么？（b像一个大肚子。

b像个6。

）顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

拼写：b是由一个竖杠和半圆组成，第一笔竖，第二笔右半圆，右下半圆b b b。

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 3、 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。

从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。

） 2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。

（菠萝圆圆b b b。

）（3）教师范读，讲发音方法。

（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

）2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。

） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。

（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。

bpmf音节拼读教程一、bpmf字母发音规则1. b：发音时，嘴唇紧闭，舌尖抵住上齿龈，震动声带，气流从口腔冲出，发出“波”的声音。

2. p：发音时，嘴唇略为张开，舌尖抵住上齿龈，震动声带，气流从口腔冲出，发出“坡”的声音。

3. m：发音时，双唇紧闭，舌尖抵住下齿龈，软腭下垂，震动声带，气流从鼻腔冲出，发出“摸”的声音。

4. f：发音时，上齿略为接触下唇，形成一条狭缝，气流从狭缝中冲出，发出“佛”的声音。

二、声母表与韵母表1. 声母表：b、p、m、f。

2. 韵母表：a、o、e、i、u、v。

三、声调与音节结构1. 声调：普通话中有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。

bpmf对应的四个声调是阴平、阳平、上声和去声。

2. 音节结构：音节一般由声母、韵母和声调组成，例如bpmf-a-o（包跑猫）。

四、音节拼读实践1. 单音节拼读：学生可自行朗读bpmf-a-o等单音节，注意发音准确和声调正确。

2. 双音节拼读：学生可自行拼读如ba-pa-ma-fa等双音节，注意声母和韵母的配合以及声调的正确使用。

3. 多音节拼读：学生可自行拼读如baba-papa-mama-fafa等多音节，注意音节的连续性和流畅性。

五、常用词汇拼读练习1. 练习朗读简单的常用词汇，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

2. 练习朗读一些包含bpmf音节的常用词汇，如苹果、葡萄、菠萝等。

六、句子拼读实践1. 练习朗读一些简单的句子，如“爸爸回来了”、“妈妈在做饭”等。

2. 练习朗读一些包含bpmf音节的句子，如“我喜欢吃苹果”、“他们在唱歌”等。

3. 尝试用bpmf拼读一些绕口令或诗歌朗诵材料。

七、绕口令与诗歌朗诵练习1. 绕口令是一种有趣的语音练习材料，通过朗读包含多个相似或谐音词组的句子来锻炼口语表达能力。

学生可以选择一些简单的绕口令进行练习。

2. 诗歌朗诵是一种优美的语音表达形式，可以选择一些简单的儿歌或童谣进行朗诵练习。

在朗诵时要注意发音清晰、语调优美，并适当运用停顿和重音来表达诗歌的情感和意境。

《bpmf》教学设计教学目标：1.认识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重难点：1.区分b和p的发音和写法。

2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。

教学准备：字母卡片、课件。

教学过程:一、复习导入1．小朋友，我们一起做游戏：请你跟我做。

请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。

二、观察插图，认识声母1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多漂亮呀！看，远处有一座座的山坡。

人们来这儿干什么呀？用一句话告诉大家。

（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。

小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。

两个小朋友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）2.小朋友真会观察，从这幅图中发现了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。

3.这节课我们就来和它们交朋友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。

（贴词卡）4.认识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。

5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发现了什么？6.学生回答评价：你真是善于观察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。

同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。

8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。

9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。

我来点，你来读。

在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。

《汉语拼音3 b p m f》教材简说本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形状提示b 的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m 的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母a 的拼音；三是b、p、m、f 和a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。

有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。

1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。

短时间内达到一个小目标。

长时间达到一个大目标。

在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

3、对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。

有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

《ｂｐｍｆ》教学目标1. 情感与态度：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，通过情境创设，让学生感受到学习的乐趣。

2. 知识与技能：正确认读ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

3. 过程与方法：通过情境创设、游戏互动、合作学习等方式，让学生掌握声母ｍ、ｆ的发音和书写方法。

【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。

2.联系生活识记字母。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片教学过程一、情境导入，激发兴趣【情境创设】教师（面带微笑）：“同学们，上节课我们和b、p两位声母朋友玩得真开心，今天拼音王国里又有两位新朋友想和大家见面，你们准备好了吗？”（学生兴奋地回答：“准备好了！”）【游戏激趣】“我们先来玩个热身游戏吧！叫做‘声母猜猜看’。

老师做口型，你们来猜是哪个声母，看谁最聪明！”（教师依次做出b、p的口型，学生举手抢答，并带领全班认读。

）二、新授内容，深度学习（一）学习声母m【情境创设】（课件出示一幅小猫“喵喵”叫的图片）教师：“看，谁来了？小猫在干什么呢？”（学生回答：“小猫在喵喵叫。

”）“对，小猫的叫声‘喵喵’里，就藏着我们今天要学的第一个声母——m。

你们听，m的发音就像小猫的‘喵’声，但是更短促一些。

”【发音指导】1. 教师示范发音，学生跟读。

2. 学生尝试发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

3. 通过“开火车”游戏，让学生依次发音，检验学习效果。

【字形识记】教师：“m这个声母长得像什么呢？”（学生自由发言，教师引导：“m像两扇小门合在一起，也像小猫的耳朵。

”）【书写指导】1. 教师在黑板上示范书写m，边写边讲解笔顺和占格位置。

2. 学生书空练习，然后在练习本上描红、临写。

3. 小组内展示优秀作品，互相学习。

（二）学习声母f【情境创设】（课件出示一幅佛像或风筝的图片，旁边配以“f”的字母）教师：“同学们，看这幅图，你们想到了什么？”（学生回答：“佛像”或“风筝”。

3b p m f教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学难点掌握两拼音节的拼读方法。

教学策略一、字母教学读准音教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。

(1)发音指导。

教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。

发b 和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。

由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要结合多种方法进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。

学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。

(2)编儿歌练发音。

教师可利用教材上与b、p、m发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡(p)，迎着风(f)儿爬上坡(p)，收音机里正广播(b)，爱护花草不乱摸(m)。

”识记形(1)观察字母。

教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“收音机、T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。

(2)联系生活记字母。

可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。

还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff”。

(3)书写字母。

汉语拼音3、《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学习并掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。

2. 学会正确书写“b、p、m、f”四个声母。

3. 能够正确拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

4. 培养学生良好的发音习惯和规范的书写习惯。

二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。

2. “b、p、m、f”的书写方法。

3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和书写。

2. 教学难点：区分形近声母“b”和“p”、“m”和“f”。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引起学生对新课的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 学习声母“b、p、m、f”（1）教师示范发音，学生认真听，并模仿练习。

（2）学生相互交流，分享学习心得。

（3）教师点评，纠正发音错误。

3. 学习“b、p、m、f”的书写方法（1）教师示范书写，学生认真观察。

（2）学生在练习本上模仿书写。

（3）教师点评，纠正书写错误。

4. 拼读练习（1）教师出示“b、p、m、f”与单韵母组成的音节，学生拼读。

（2）学生自主练习拼读。

（3）教师点评，纠正拼读错误。

5. 巩固提高（1）学生自主练习发音、书写和拼读。

（2）教师设置一些趣味性的练习，如“找朋友”、“猜谜语”等，帮助学生巩固所学知识。

6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 书写“b、p、m、f”四个声母。

2. 练习拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

3. 预习下一课内容。

六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。

2. “b、p、m、f”的书写方法。

3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。

七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。

小学一年级语文上册3、b p m f教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。

3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。

（二）能力目标认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点："b p m f "发音方法，在四线格中正确书写。

认识汉字。

三、教学难点：声母与单韵母拼读。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今天我们继续声母。

二、学习声母b p m f的认读（一）学习声母b1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形状，就像声母b2、板书b3、学习b的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音，广播bbb（2）认清形，b长什么样？广播的b。

一个竖加一个右下半圆。

（3）教儿歌，记忆b的音和形。

广播bbb，一个竖，右下半圆b b b（二）学习声母p1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p2、板书p3、学习p的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

3 b p m f教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学建议：一、字母教学1.读准音。

教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。

（1）发音指导。

教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。

发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。

由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。

学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。

（2）编儿歌练发音。

教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。

”2.识记形。

（1）观察字形。

教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。

（2）联系生活记字母。

可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

如b像数字6，像哨子；p 像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。

还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。

”（3）书写字母。

进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。