认识算盘教学设计

认识算盘数学教学教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。

2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。

3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。

2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。

三、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。

2. 学具：每个学生准备一把算盘。

四、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。

2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。

3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。

五、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

认识算盘数学教学教案（续）六、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。

2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。

3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。

七、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。

2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。

八、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。

2. 学具：每个学生准备一把算盘。

九、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。

2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。

3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。

十、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

认识算盘数学教学教案（续）十一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。

2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。

3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。

十二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。

2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。

人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。

通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。

2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。

2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。

3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。

2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。

从而引出本节课的主题——认识算盘。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。

同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。

3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。

教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。

这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。

《认识算盘》教案
教学目标
1、知识与技能
借助算盘帮助我们数数和记数，能正确度出万以内的数。

2、过程与方法
会正确地用算盘表示数字，体验算盘的价值。

3、情感、态度与价值观
通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

教学重点
读数的方法。

教学难点
正确读数。

教学过程
一、课本例题：认识算盘。

（1）介绍算盘的构成（顶珠、梁、框、底珠等）。

（2）在算盘上选档定个位。

（比如选右起第四档为个位，则第五档为十位，第六档未百位等）
（3）注意：算盘上计数时要拨珠靠梁，1个下珠表示1，一个上珠表示5，空挡表示0。

（4）提问：10应该怎么拨珠呢？（在表示十位的那一档拨一个下珠表示10）
二、用算盘计数。

（1）在算盘上分别表示：71，509，6800。

（2）写一写：学生看图写出相应的数字。

三、拓展提高
完成37页的练习1、2题，学生独立思考，试做。

然后小组交流，相互帮助解决问题。

四、课堂小结
教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？
教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。

《认识算盘》教学设计一、教学目标1、让学生了解算盘的历史和结构，认识算盘各部分的名称。

2、使学生掌握算盘的记数方法，能够用算盘表示数。

3、培养学生的动手操作能力和思维能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点认识算盘的结构和各部分名称。

掌握算盘的记数方法。

2、教学难点理解上珠和下珠表示的数值。

能够准确在算盘上拨数。

三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备算盘、多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过展示一些古代计算工具的图片，如算筹等，引出算盘。

提问学生是否见过算盘，激发学生的学习兴趣。

2、讲授新课介绍算盘的历史和用途，让学生了解算盘是我国古代的一项伟大发明，在很长一段时间内被广泛使用。

展示算盘，讲解算盘的结构。

算盘主要由框、梁、档、上珠和下珠组成。

框是算盘的四周，梁把算盘分为上下两部分，档是连接上下珠的竖杆，上珠一个表示 5，下珠一个表示 1。

演示算盘的记数方法。

例如，在算盘上拨出 1、2、3、4、5 等数字，让学生观察上珠和下珠的使用。

让学生动手在算盘上拨出 10 以内的数字，教师巡视指导，及时纠正错误。

3、巩固练习出示一些数字，让学生在算盘上拨出来，然后同桌互相检查。

进行小组比赛，看哪个小组在规定时间内拨数又快又准。

4、课堂小结回顾算盘的结构和记数方法，提问学生本节课的收获。

强调算盘是我国传统文化的一部分，鼓励学生传承和发扬。

5、布置作业让学生回家后向家长介绍算盘，并在算盘上练习拨出 20 以内的数字。

查找资料，了解算盘在现代社会中的应用。

六、教学反思在教学过程中，通过让学生亲自动手操作算盘，提高了他们的学习积极性和参与度。

但部分学生对于上珠和下珠表示的数值理解不够透彻，在今后的教学中需要加强针对性的练习。

同时，可以让学生更多地了解算盘在生活中的实际应用，增强他们对数学与生活联系的认识。

人教版四年级数学上册第一单元《第12课时_认识算盘》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元主要介绍了算盘的认识和使用方法。

本课时第12课时《认识算盘》的教学内容，教材通过生动的图片和实例，引导学生认识算盘，了解算盘的历史和结构，掌握算盘的基本使用方法，培养学生使用算盘进行计算的能力。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对算盘有所接触，但对其结构和用法了解不深。

他们在学习本课时，需要通过直观的演示和实际的操作，进一步认识算盘，掌握其使用方法。

此外，学生需要培养用算盘进行计算的能力，提高数学运算的效率。

三. 教学目标1.知识与技能目标：认识算盘，了解算盘的历史和结构，掌握算盘的基本使用方法，培养学生使用算盘进行计算的能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，热爱传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：认识算盘，了解算盘的历史和结构，掌握算盘的基本使用方法。

2.难点：用算盘进行计算，提高计算效率。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实践，认识算盘，掌握算盘的使用方法。

六. 教学准备1.教具：算盘、课件、视频等。

2.学具：算盘、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍算盘的历史和结构，激发学生学习算盘的兴趣。

2.呈现（5分钟）展示算盘的图片，引导学生观察算盘的结构，了解算盘的各个部分名称和作用。

3.操练（10分钟）学生在课堂上实际操作算盘，教师引导学生掌握算盘的基本使用方法，如：如何拔珠、如何计算等。

4.巩固（10分钟）设计一些简单的练习题，让学生用算盘进行计算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了算盘，还有哪些工具可以帮助我们进行计算？如何使用这些工具？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对算盘的认识和使用方法。

认识算盘教案课时：1课时教材与工具：- 算盘- 算珠教学目标：- 了解算盘的基本构造和原理- 学会使用算盘进行简单的运算教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）：- 引入算盘的概念，告诉学生算盘是古代一种用来进行计算的工具。

- 介绍算盘的基本构造：框架、横梁、珠子。

- 解释算盘的原理：通过珠子在不同位置的移动来表示不同的数字和进行运算。

2. 示范操作（10分钟）：- 准备一副算盘，向学生展示如何使用算盘进行简单的加减法运算。

- 演示如何表示数字：将珠子放置在不同的位置上，每个竖排代表一个位数。

- 演示如何进行加法运算：将两个数的珠子分别放在不同的位置上，然后将珠子向上移动到不同的位置上，相加得到结果。

- 演示如何进行减法运算：将两个数的珠子分别放在不同的位置上，然后将珠子向下移动到不同的位置上，相减得到结果。

3. 练习与巩固（15分钟）：- 让学生分成小组，每组分发一个算盘和一些简单的加减法题目。

- 学生在老师的指导下使用算盘进行运算，然后互相检查答案。

- 鼓励学生积极参与，提高算盘的灵活运用能力。

4. 总结与扩展（10分钟）：- 回顾本节课学习的内容，让学生总结算盘的基本构造和原理。

- 引导学生思考算盘的优点和应用范围，比如在没有计算器的古代使用算盘进行大量的复杂运算。

- 拓展学生的思维，让学生思考如何使用算盘进行乘法和除法运算，鼓励学生尝试研究并演示出来。

5. 课堂小结（5分钟）：- 对本节课所学内容进行总结，并强调学生需要继续加强对算盘的理解和应用能力。

- 鼓励学生积极使用算盘进行日常生活中的一些简单计算，培养他们的算术思维和手算能力。

6. 课后作业（无）。

认识算盘教案教案题目：认识算盘一、教学目标1. 了解算盘的基本概念和作用；2. 学会使用算盘进行计算；3. 培养学生的观察能力和发散思维。

二、教学重点1. 了解算盘的基本概念；2. 学会使用算盘进行计算。

三、教学难点学会使用算盘进行计算。

四、教学准备1. 制作好的算盘模型；2. 适量的算盘。

五、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示算盘模型，让学生观察，引发学生的兴趣；2. 教师询问学生，你知道这是什么吗？这有什么作用呢？Step 2 呈现新知1. 教师介绍算盘的基本概念：算盘是中国古代一种重要的计算工具，它由竹子、珠子和木棒组成。

算盘可以帮助我们进行简单的数学计算；2. 教师向学生展示如何使用算盘进行计算，具体步骤如下：a. 用手抓住算盘上的木棒，将算盘竖直摆在桌面上；b. 用手指轻轻滑动珠子，将珠子往上移动到需要的位置。

如果要加，就往上移动；如果要减，就往下移动；c. 把移动过的珠子累加起来，就得到最后的结果。

Step 3 训练操作1. 教师给学生发放适量的算盘，让学生亲自操作一下，练习加减法运算；2. 学生根据教师举的例子，仿照操作算盘进行计算；3. 教师在学生操作过程中及时进行指导和纠正。

Step 4 拓展应用1. 学生自由发挥，利用算盘进行计算；2. 教师提问一些计算题目，让学生利用算盘进行计算，并向全班展示答案。

六、教学总结通过本节课的学习，我们了解了算盘的基本概念和使用方法。

算盘是一种古老而实用的计算工具，可以帮助我们进行简单的数学计算。

同学们是不是觉得算盘很神奇呢？以后可以多多利用算盘进行计算，提高我们的计算效率，让我们在数学学习中更加快乐。

七、教学反思本节课中，通过引入算盘的实物模型，激发了学生的兴趣，让他们对算盘产生了浓厚的兴趣。

在操作环节中，学生能够较好地掌握算盘的使用方法，课堂氛围较为活跃。

但在拓展应用环节，部分学生的计算速度较慢，对于复杂的计算题目还存在一定的困难。

认识算盘教案【教学内容】学习手册第1-3页。

【教学目标】认识算盘，学习坐姿，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

【教学过程】（一）介绍算盘的历史、功用1．“珠宝宝”的故事。

师：算盘上有许多一颗颗的珠子，老师给算盘珠子起了个名字叫珠宝宝，你知道珠宝宝是从哪儿来的吗？教师介绍了解算盘的历史以及算盘在人们生产生活中的作用。

（第2页）2．教师小结：在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。

（二）观察算盘，了解算盘的结构1．打开手册第一页，引导学生观察算盘。

2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。

3．集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。

说得快的奖励一朵小红花。

再同桌的小朋友互相进行。

4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。

师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。

提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。

算盘歌长长方方一个框，四边框来中间梁。

梁上架着许多档，上珠下珠档上放。

6．涂一涂：学习材料第2页师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。

给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。

7．打算盘的坐姿学习坐姿歌：小朋友打算盘，脚放正挺胸膛。

头稍低手放平，双手拨更聪明。

师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。

打算盘时，靠翻动眼皮看数拨珠，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。

拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。

认识算盘教案一、教学目标1.了解算盘的基本构造和使用方法；2.掌握算盘的基本计算方法；3.提高学生的计算能力和口算速度。

二、教学内容1.算盘的基本构造和使用方法；2.算盘的基本计算方法；3.算盘的应用。

三、教学重点1.算盘的基本构造和使用方法；2.算盘的基本计算方法。

四、教学难点1.算盘的应用；2.如何提高学生的计算能力和口算速度。

五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。

六、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解算盘的基本概念和作用，例如：•你们知道算盘是什么吗？•算盘有什么作用？•你们平时使用算盘吗？2. 讲授教师可以通过讲解算盘的基本构造和使用方法来帮助学生了解算盘的基本知识，例如：•算盘的基本构造：算盘由珠子和框架组成，珠子分为上珠和下珠，框架分为上框和下框；•算盘的使用方法：将要计算的数值按照位数放在算盘的珠子上，然后通过移动珠子来进行计算。

3. 演示教师可以通过演示算盘的基本计算方法来帮助学生掌握算盘的使用技巧，例如：•加法：将要计算的数值按照位数放在算盘的珠子上，然后将相同位数的珠子相加，进位后再相加，最后得到结果；•减法：将要计算的数值按照位数放在算盘的珠子上，然后将被减数的珠子向下移动一位，然后将减数的珠子向上移动一位，然后相减，借位后再相减，最后得到结果。

4. 实践教师可以通过实践来帮助学生提高计算能力和口算速度，例如：•给学生出一些口算题目，让他们使用算盘进行计算；•让学生自己编写一些口算题目，然后交给同学进行计算。

七、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生在实践中的表现；2.对学生进行口算测试；3.对学生进行书面测试。

八、教学反思教师可以通过以下方式对本次教学进行反思：1.教学目标是否达到；2.教学方法是否合适；3.学生反馈如何。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解算盘的历史和基本结构。

- 学生能够熟练地识别算盘上的各个部件及其功能。

- 学生能够掌握算盘的基本操作方法。

2. 技能目标：- 学生能够运用算盘进行简单的加减运算。

- 学生能够在实际情境中运用算盘解决数学问题。

3. 情感目标：- 学生能够对算盘产生兴趣，增强对传统数学文化的认识。

- 学生能够在学习中培养耐心和细致的观察力。

二、教学对象本课程面向小学四年级学生，要求学生具备一定的数学基础和动手操作能力。

三、教学内容1. 算盘的历史与发展2. 算盘的结构与部件3. 算盘的基本操作4. 算盘的加减运算5. 算盘在生活中的应用四、教学过程（一）导入环节（5分钟）1. 利用多媒体展示算盘的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”2. 教师简要介绍算盘的历史，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲解（20分钟）1. 算盘的历史与发展：教师通过讲解和图片展示，让学生了解算盘的起源、发展和在各个历史时期的运用。

2. 算盘的结构与部件：教师展示实物算盘，讲解算盘的各个部分，如上珠、下珠、梁、框等，并说明它们的功能。

3. 算盘的基本操作：教师示范算盘的基本操作方法，如拨珠、移动珠子等，并让学生跟随操作。

4. 算盘的加减运算：教师通过实例讲解算盘的加减运算方法，并指导学生进行实际操作。

（三）实践环节（20分钟）1. 学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导。

2. 学生进行加减运算练习，教师纠正错误并给予表扬。

（四）总结环节（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调算盘的基本操作和加减运算方法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、操作熟练度和合作精神。

2. 实践操作：评估学生在实际操作中的准确性和速度。

3. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

人教版二年级下册数学《认识算盘》教学设计一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解算盘的构造、作用以及简单的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握算盘的基本用法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对算盘有了一定的了解，但大多数学生还没有系统地学习过算盘的使用方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识算盘的各个部分，掌握算盘的基本用法，并能够运用算盘进行简单的计算。

三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的构造，掌握算盘的基本用法，能够运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：算盘的构造和基本用法。

2.难点：运用算盘进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解算盘的实用性和重要性。

2.观察教学法：引导学生观察算盘的各个部分，培养学生观察和思考的能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作算盘，提高学生的动手能力。

4.合作学习法：分组进行计算练习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一把算盘。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算盘的历史和文化背景，激发学生对算盘的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的各个部分，如梁、框、档、珠等，并讲解算盘的计算原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行算盘操作，教师引导学生掌握算盘的基本用法，如加、减、乘、除等。

4.巩固（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生运用算盘进行解答，检查学生对算盘用法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用算盘进行一些复杂的计算，如多位数的加减乘除，提高学生的计算能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调算盘的重要性和实用价值。

幼儿园认识算盘教案一、教学目标1.能够正确认识算盘，并知道如何使用算盘；2.能够进行简单的加减法运算；3.能够在日常生活中应用所学的算盘知识。

二、教学内容1.算盘的概念和结构；2.熟悉算盘的基本计数方法；3.进行简单的加减法运算；4.日常生活中的应用实例。

三、教学步骤步骤一：引入1.用生动的语言引入算盘的概念，让孩子们了解算盘是一种古老而神奇的计算工具；2.引导孩子们观察算盘的外形和结构，让他们自行探究算盘的组成和使用方法。

步骤二：理解和熟悉算盘1.分组让孩子们识别算盘上的小珠子和珠子排列的规律；2.让孩子们轮流操作算盘进行简单的计数，加深对算盘的印象和认识；3.指导孩子们自己制作算盘模型，让他们熟悉算盘的结构和组成。

步骤三：加法的实际运用1.用日常生活中的例子让孩子了解加法的实际用途；2.让孩子们通过算盘进行简单的加法计算，如2+3、5+1等；3.引导孩子们自己编一些加法题，让他们用算盘计算。

步骤四：减法的实际运用1.用日常生活中的例子让孩子了解减法的实际用途；2.让孩子们通过算盘进行简单的减法计算，如4-2、3-1等；3.引导孩子们自己编一些减法题，让他们用算盘计算。

步骤五：应用实例1.教授孩子们如何应用算盘，如算购物时的总价、比较物品的价格等；2.让孩子们自己动手使用算盘，如算购物时的总价、比较物品的价格等。

四、教学方法1.引导和自主探究相结合；2.分组合作、交流互动；3.通过日常实例创设情境，让孩子们更好地理解和接受。

五、教学评估1.观察孩子们对算盘的认识和使用情况；2.观察孩子们的计算策略和思维过程。

六、教学反思1.根据孩子们的实际情况，课前预备材料的准备要充分；2.考虑孩子们的年龄和认知能力，授课内容的难易度要适当；3.教学方法要因材施教，指导和引领孩子们自主探究。

认识算盘教案教案标题：认识算盘教学目标：1. 让学生了解算盘的基本构造和使用方法。

2. 培养学生的手眼协调能力和空间思维能力。

3. 帮助学生认识算盘在数学运算中的作用，并能在一定程度上进行简单计算。

教学重点：1. 算盘的基本构造和使用方法。

2. 算盘的数值表示规则。

教学难点：1. 算盘的进位和退位。

2. 算盘的应用。

教学准备：1. 算盘模型或实物。

2. 认识算盘的PPT或教学工具。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 准备一组算盘模型或实物，展示给学生。

2. 引导学生观察算盘的外观和构造，并提出问题：“你知道这是什么工具吗？你了解它的作用吗？”步骤二：讲解算盘的基本构造（10分钟）1. 利用PPT或教学工具，详细讲解算盘的基本构造，包括算盘的框架、珠子和位置等。

2. 引导学生动手操作算盘模型或实物，让他们感受珠子的滑动和位置的变化。

步骤三：教授算盘的数值表示规则（10分钟）1. 通过PPT或教学工具，示范珠子的上下位置表示不同的数字，并解释数值表示规则。

例如，在一个算盘上，最上面的珠子代表5，下面的珠子代表1。

2. 让学生模仿示范，尝试表示一些简单的数字。

步骤四：练习算盘的进位和退位（15分钟）1. 给学生一些涉及进位和退位的题目，要求他们计算并在算盘上操作出结果。

例如：“计算22+35=？”2. 引导学生观察珠子位置的变化，体会进位和退位的过程。

步骤五：应用算盘进行简单计算（15分钟）1. 提供一些简单的加减法练习题给学生，要求他们利用算盘进行计算。

例如：“计算47-18=？”2. 引导学生依照数值表示规则，通过操作算盘完成计算过程。

步骤六：巩固与拓展（5分钟）1. 让学生互相出题，利用算盘进行计算，并进行答题展示。

2. 鼓励学生设计一些其他应用算盘的情境，展示算盘的多样化使用方法。

步骤七：总结（5分钟）1. 回顾本节课学习到的内容，概括算盘的基本构造、数值表示规则以及进位和退位的操作方法。

2. 强调算盘在数学运算中的作用和意义。

《认识算盘》教案教学要求1.知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

2.认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

3.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学重点会读写算盘上的数，会用算盘表示数。

教学难点会读写算盘上拨的数。

教学过程1.介绍算盘的历史和构造。

(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。

它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。

上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。

(2)介绍算盘的构造。

算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。

档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。

梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。

运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。

2.初步认识算盘的记数法。

(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。

拨珠靠梁，表示记数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。

教师示范在大算盘中拨人1—9。

(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。

拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。

(学生试拨)食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。

(学生试拨)中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。

(学生试拨)(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。

(4)练习拨数。

教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好) 问：10应该怎么拨?100呢?试拨：从9拨到20，从80拨到100。

特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠?3.结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。

(1)教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢?(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。

珠心算教案认识算盘篇一：珠算教学教案教学教案第一讲认识算盘、姿势目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：一、认识算盘1、发算盘；师生自我介绍；2、引出算盘，介绍算盘的作用；3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。

）2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。

可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。

连拨数3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。

”（注意4变5的指法）4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

作业：练习1——4。

第二讲6—10的拨法目标：学会6-10的拨法内容：1、复习上一讲的内容；3、1-10的珠译数。

难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7；4、8；9、10珠像图。

准备：6-10数字卡。

过程：一、复习1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；2、打算盘的姿势：听口令练习三次；3、拨1——5二、学习6~10的拨法1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。