新修订小学阶段原创精品配套教材
“想象”主题作文教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Imagination" Theme Composition Teaching Design
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
“想象”主题作文教学设计
“想象”主题作文教学设计
【教学设想】
通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣；活动中调动学生的多种感官，激活学生思维；在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力。
【课时安排】２课时
【教学过程】
一、导入课题
１．播放一段音乐，初步设置情境，引导学生进入课堂。乐曲播完后，请学生谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。
２．学生发言完毕，教师导引，让学生初步了解想象的重要作用。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的
千古绝唱。本堂课让我们共同来探讨“想象”。
二、拓宽思维空间，引导学生进行想象训练
１．有人看到字母“Ａ”想到“只有脚踏实地，才能顶天立地”，有人看到“Ｄ”想到诗句“小园香径独徘徊”。现在请同学们仔细观察熟悉的２６个字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。
要求：（１）这句话要美，简洁而富有创意；
（２）要真，字母之形和所讲之理要相得益彰；
（３）用擂台赛的形式，激发学生的写作兴趣和灵感。
２．师生共品“创作成果”
原则：可玩味，可修改，要肯定每个学生的创作成果。
附：涌现出来的好作品有：
字母“Ａ”，有同学说：“既然目标在山顶，就不要在山腰停留。”
字母“Ｃ”，有同学说：“之所以圆不了，是因为半途而废。”还有同学说：“你的心灵之窗打开多大，你的世界就有多大。”
字母“Ｍ”，有的同学想到：“高山不只一座，人生的路不止一条。”
字母“Ｙ”，有的同学说：“要张开双手迎接明天的挑战”；还有同学想象它是秋天的树，于是想到：“删繁就简三秋树，标新立异二月花”诗句。
字母“Ｘ”，有的同学想到它在数学上表示未知数，于是说：“未来是个未知数，只要你不断努力，它就有唯一解———‘成功’。”
三、进一步放飞想象的翅膀，让学生的想象活起来
以“雨天”、“网吧”、“重点高中”这几个词进行合理的联想与想象，然后编一个故事。
要求：
１．学生以四人小组为单位先进行讨论、交流，然后把编好的故事写成短文，３００字左右。
２．等学生写完，再以学习小组为单位，组长牵头评议本组作品，推荐出一篇好文章，之后各小组推荐的文章在全班交流，品评。
四、布置作文
出示礼品盒，让学生猜猜里面装的是什么礼物。学生边猜教师边拆礼品盒，最后出示礼品———一片火红的枫叶。在学生们惊讶之时及时引导：别看它只是一片红枫叶，只要你充分展开联想与想象，或许它还连着一个美丽动人的故事呢。下面就请同学们根据这片红枫叶展开联想与想象，写一篇作文。
要求：展开联想与想象，除诗歌外文体不限。可以写自己亲身经历的事，也可以编述故事（包括小小说、童话、寓言），也可发表议论、抒发感情等；约６００字；题目自拟。
以母爱为话题素材的作文3篇 以母爱为话题素材的作文篇一年少的我，曾无知地怪罪母亲，为何面对摔到在地的孩子，不肯伸出她那温暖的双手?为何面对孩子试卷上鲜红的100分，不肯说出一句赞扬的话?为何面对自己那受委屈的孩子，不肯替孩子讨回一个公道?为何……而今想起来，才发现，那是对母爱最好的诠释。 还记得，多次学习到深夜，但是我不感到困倦，因为陪伴我的往往还有母亲，只要我不休息，母亲不会去，因为她知道，女儿怕黑，怕传说中的鬼神，怕独自一人，所以她总是陪着我，虽然她的双眼已经快睁不开! 还记得，多次我在清晨中醒来，眼前出现的，却总是母亲那忙碌的身影，母亲几点起的床?5点?4点?不知道，总之每天我洗漱完毕后，眼前总是摆好饭菜。我曾劝过母亲，不要起太早，可母亲不会听。因为她知道，女儿一天的学习非常忙碌，只有吃得好，才有充沛的精力，所以她总是起得很早。虽然他也很想多睡一会! 还记得，母亲从不告诉我如何去做人，却总是用自己端正的言行时刻来警醒我，让我也明白，什么是该做的。而从不嘴上说。 还记得…… 记不清多少次了，母亲在大雪天深一脚浅一脚地为我去买药;记不清多少次了，忍着关节炎为我做出可口的饭菜了;记不清多少
次了，亲自给我织着“爱心牌”毛衣…… 母爱不会终止，它在一代一代母亲那里得到了延续，母爱以它特有的形式，演奏着一曲曲动人的歌。 母爱无涯，它丝丝缕缕地连着母亲与孩子的心，使我们时刻相通。母爱如海，永远呵护着我们，无论我们走到哪里，母爱织成的线，永远牵挂着我们;我们是线上的风筝，永远走不出母亲的视野。 别怕有一天母爱会终止，因为-----母爱，无涯! 以母爱为话题素材的作文篇二世界最无私、最伟大、最崇高的爱，莫过于母爱。在我的学习生活中，妈妈给了我无微不至的关爱，在妈妈的关爱中，我健康、快乐地成长着。 “……感恩的心，感谢有你，伴我一声，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢有你，花开花落，我一样会珍惜……”这歌谣穿进我的耳朵，穿进我的心灵。其实这歌谣有一个真实故事。有一个小女孩自小就聋。父亲因战争生忙，只有母女相依为命，但是母亲在有病的情况下，整天起早摸黑干起活来，才能勉强过下去。在新年的时候有一块年糕，就是他们母女的“世间美味”一次母亲在新年风雨相加的夜晚小女孩等了好久，母亲还是没有回来，于是小女孩就出去找母亲，母亲在半路上由于疲劳过度晕倒在路上被小女孩看到了，小女孩疼快的流着眼泪，因为母亲的手里紧紧地捉住年糕。使小女孩非常珍惜和母亲的点点滴滴的生活……在这里我感受到“母爱”，使我还想起了“母爱”。每当遇到困难的时候，妈妈总是形影不离地陪伴着我。记得有一次，由于吃了不干净的东西，我生病了，一整夜又是发烧，又是拉肚子。
八年级以母爱为话题的作文精选5篇 人生因爱而精彩，生活因爱而温馨。爱，是每个人不可缺少的。但是母爱却与其他的爱不一样，母爱很复杂，可以是严格的，可以是慈祥的等等......今天小编在这给大家整理了一些关于母爱为话题的作文，我们一起来看看吧! 以母爱为话题的作文1 有人说，母爱是春天的阳光，我是那大地上的一朵小花，您滋润我，爱护我;也有人说，母爱是一阵带来信心的风，在我绝望时，您鼓励我，让我看到那黑暗中仅存的一丝希望;更有人说，母爱是一片汪洋的大海，而我就是大海里的一条小鱼，在您的怀里，健康快乐的成长。 妈妈，您十月怀胎辛苦地生下了我。给予我双手双脚，让我学会了走路、写字......您从小就教导我自己的事情要自己做，要学会自立自强。您也教育我要多劳动，不劳动哪来的收获?您教我这些做人的道理，我也铭记于心。然而，这一切的一切都离不开您的教导。 您对我的爱不是溺爱。而是让我学会自立自强，学会独立自主。在生活中，我常常碰到一些不会做的事。您总是不嫌麻烦耐心地给我讲解，手把手地教我。有时，我也希望您能溺爱我，让我想要什么，就给我什么，从而来满足我的心愿。可您并没有这么做，并时常告诉我说："小时候受点儿苦是终身的财富。"; 现在的我，长大了。您却不同往日般年轻了。无情的岁月在您脸上布满了皱纹。那光滑的手留下了岁月的痕迹。我知道，总有一天，您会离我而去。高尔基曾经说过，世界上一切光荣和骄傲都来自于母亲。但丁也曾说过，世界上有一种美丽的声音，那便是母亲的呼唤。千言万语，只想对您说："妈妈，您辛苦了。您的滴水之恩，我定会当涌泉相报。感谢您为我所做的一切。"; 以母爱为话题的作文2 天使的背后有上帝的爱，而我们的背后则有母亲关注的目光。 在一个幸福的家庭中，儿子是作家。有一天，儿子在房间里全神贯注的写作，母亲看见儿子衣袖的纽扣快要掉了，找来针线轻轻的坐在床前生怕打扰儿子。母亲拿起针穿线，由于年老眼睛不像从前那样好了，母亲拿着针穿来穿去都穿不进去。电脑反射导致儿子看见母亲银白色的头发，看见黑皱的脸面，儿子的眼眶早已有了泪水，母亲为了儿子付出了多少，又何人能数得清。如今，母亲老了却依然为他付出，她走到母亲的面前说："妈，我来帮你。";母亲笑了，她笑得好开心喔! "谁言寸草心，报得三春晖。";有时我们应该回头去，望一望背后，看一看母亲，去感受一下你的背后蕴藏着多少爱。母亲，她时时刻刻都关注着你，关怀着你，萦怀着你，无论你走到哪里，她的目光都随你而去。你喜她亦喜，你忧她亦忧，你的喜怒哀乐，举手投足时刻在牵动她的心。 别只顾自己忙着，回头去望望您的母亲，您至亲至爱的人。 以母爱为话题的作文3
单元主题教学教案 四年级上册 学校 教师
编者的话： 单元主题教学在工作室三批成员中得以扎实实践，取得了明显效果，其思想理念已经通过多种渠道影响到全市全省。为了达到研究成果共同分享，促进我县小学语文教学的目的，工作室组织了三批成员共同编写了单元主题教学教案，陆续发送到各学校，供老师们学习、借鉴和运用。 单元主题教学集“注提”实验、诱思探究教学、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷课堂教学经验为一体，遵循小学生学习语文的规律，概括为七个课型，满足了不同地区，不同教师的教学需要，具有时代性、前瞻性和实效性特点。多读积累，多练口语，多练习作是单元主题教学的理念，同时“让学生自信地走上讲台”“把课堂还给学生”“讲台是师生共同拥有的舞台”“学生的精彩是才是老师的精彩”等思想贯穿 七个课型，给学生的发展搭建了广阔平台。 因人教版教材向部编版教材逐步过渡，整套教案需要几年才能完成，本次首先提供一年级上学期，三-六年级上册，下学期提供一年级下册，三-六年级上册。 人教版教材提供的教师用书是教案，工作室提供的同样是教案，这为工作室成员提供了更多选择，无疑可以减轻教师再次备课的负担，省出时间深入钻研教材，修改课件，可以提高教学的效率。鉴于此，提出以下使用要求： 一是三批成员必须运用，其他老师可以尊重中心学校意
见基础上选择运用。中心学校可以选择青年教师使用。 二是在运用的过程中必须对教案认真阅读，在以下方面加以修改、删减和增补。 1、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、当堂练习； 2、单元导读型中阅读材料选择，问题设计方法，板书设计； 3、课文解读型中的问题设计，解读方法选择和设计，展示交流的方式方法； 4、综合训练型中的题型设计、拓展内容； 5、主题阅读型中的材料选择，方法运用； 6、口语交际型中的环节设计，展示互动方法，评价办法； 7、习作教学型中的命题、指导、自改互改、点评环节，评价项目的创新，实效性建议； 8、回顾拓展型中的拓展、主持练习的方法、评价等。 三、凡使用此教案的老师必须以批注方式呈现。 四、由于部分成员研究单元主题教学还不够深入，理解尚有不到位的现象，请你在使用过程中再次修改和调整。如果有明显的错误和疏漏，可以直接向工作室QQ群里提出建议，由编者继续完善，不断提高教案的层次和使用效率。
以母爱为话题的作文1000字5篇 小鸟感谢大树给予它一个温馨的小窝;花儿感谢滋润它的一滴滴雨露;小草感谢春日里的阳光送给它的一丝明媚。我要感谢我的妈妈给我的一切，下面是橙子为大家带来的有关母爱为话题的作文1000字5篇，希望大家喜欢。 篇一 记忆中，从我懂事的那一刻起，母亲再也不帮我洗袜子了。她说我的袜子臭，而且，我是一个男子汉，什么事都要自己去扛了。 大慨，母亲帮我洗了八年，我自己洗了十年。 刚刚考完了高考，满心的疲惫，使自己什么都开始懒懒的了，懒起床、懒收拾自己那一堆狼狈的东西、就连自己穿的袜子都不洗了。 母亲说了我好几次，“心松了，就应该好好地洗洗自己的东西。” 可我还是把那双袜子放在鞋架上，根本就没有任何的心思去理会这些。 母亲还是那么的唠叨。只是我一点都不放在心里。母亲这种唠叨一直都是这样，压根儿就不会在岁月的轮辙里磨碎、消失。好些时候，就会因为这些而讨厌母亲。 常常，母亲唠叨好几句，而我会一句话也不说。 家里养了一只狗，这只狗很调皮，凡是它能叼的，它都会叼走。而且是那么的无声无息。 我的袜子曾经一度就被它叼走了，找回来的时候，发现被拖得污脏得很，本来白白的布料，变得很黑。
这个时候，母亲又在唠叨了，可我只是默默地把袜子往架子上放。然后回自己的房继续玩自己的游戏。 母亲的唠叨逐渐地小了，最后没了。 午后，睡完觉起来，很累，累意从脚一直伸展到头。六月的天空真的说变就变了，原来还是万里无云的，如今却是乌云密布了，遥远的地方，反复地闪电、打雷。 雨密密麻麻地下了，在地板上滴滴答答地溅起水花来。 我想起了那双袜子，想着，没事干就去洗了它。 可是找来找去都不见了那双袜，心里想可能又被狗叼去了。我气了气，把鞋往高处放。 不过，好在不给母亲看见，要不然，母亲又会在唠叨过不停的了。 只是也奇怪，母亲怎么就不在厅了呢? 去厕所的时候，发现母亲在洗东西。满间厕所里，充斥着一股浓浓的洗衣粉味。 母亲正坐在那矮小的凳子上，弯着腰，慢慢地搓洗着。 “妈，在洗什么?”我好不耐烦地说，“妈，我要厕所!” 母亲绕过头来，对着我笑了笑，“没什么，得了，你再等一会就行了。” 母亲的脸很瘦，因而母亲的笑不好看。 在母亲转身的那瞬间，我分明地看清了母亲在洗些什么，母亲在洗我的袜子。 袜子上的泥，混着黑色素，在母亲的揉洗下，慢慢地挪了出来，
初中语文《想象的翅膀》主题式教学设计 设计者：刘晓云设计者单位：榆阳区青云中学设计日期：20011.07.21 一、概述 本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第六单元的过程中开展的。本单元包括《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》《女娲造人》《天上的街市》《静夜》《寓言四则》。几篇课文虽然文体形式不同，但有一个共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动。供需要八个课时来完成教学任务 二、学习目标分析 1、知识与技能 识记本单元的生字新词。 能够有感情的朗读每篇课文，背诵诗歌。 掌握联想和想象的艺术手法并能够运用这种手法进行创作。 ２、过程与方法 引导学生熟读、美读。正音读，范读领读，分角色读，配音配画读等，都可采用，熟到文中故事甚而细节都能活化在心里，一些优美的语句张口就来。 充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。对课文主旨的理解与认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。 教给一点联想、想像的知识，引导学生从课文中抽绎归纳联想的方法。让他们明白联想、想像不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。 指导学生课外扩展阅读，如《西游记》《安徒生童话集》《伊索寓言》等。
３、情感态度价值观 培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 培养学生向往追求理想生活的思想感情。 感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品。 培养关注科学动态的兴趣。 三、学习者特征分析 本设计的教学对象为青云中学七年级的学生，这个阶段的学生思维活跃，具备一定的想象和联想能力。但是他们的合作探究能力较弱。朗读能力也需要提高。 四、学习任务分析 有感情的朗读课文背诵优美词句 掌握每课的生字新词 运用联想和想象的艺术手法进行创作 进行课外扩展阅读 五、资源 为学生准备充分的扩展阅读资源。包括深入理解课文的资源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜索的资源和互联网上的各种资源。 如在“扩展阅读”栏目中提供利于学生朗读，有助于理解课文的小文章。 并为学生提供上网搜索的网址，或者推荐想象图书等。 六、实施过程 本活动共分为八个课时完成。《郭沫若诗两首》《寓言四则》和综合性学习为两课时，其它为一课时。其中前四课时为基础训练阶段，后四课时为能力提升阶段 起止时间：10月8日—10月28日 １、第一阶段
以母爱为话题的作文6篇 母爱是无由的牵挂；母爱是莫名的感动；母爱是一个问候；母爱是一声叮咛；母爱是无私的奉献和包容。下面一起随来欣赏以母爱为话题的6篇吧。 母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。 有了母爱，人类才从洪荒凉走向文明繁盛；有了母爱，社会才从冷漠严峻走向祥和安康；有了母爱，我们才从愁绪走向高歌，从愚走向智；有了母爱，也才有了生命的肇始， __延续，理性的萌动，人性回归。 我的母亲对我有无微不至的关怀，我幼年的顽皮，我们成长的艰辛，我们与俱来的弱点，我们异于常人的秉赋……我们从小到大最详尽的档案，我们失败与成功的每一次记录，都贮存在母亲宁静的眼中。 母亲是世界宁的眼中。 母亲是世界上第一个认识我们的人。我们何时第一颗牙，何时说第一句话，何时跌倒了不再哭哭泣，何时骄傲地昂起头。往事像长文不曾加喜的旧底片，虽然暗淡却清晰地存放在母亲的脑海中，期待着我们将它放大。 母亲给我们的零花钱，每一分都是用心血和汗水换来的。我常常做梦都梦到母亲，就在那天晚上，我又梦见了母亲，她正在为我织毛衣，母亲的手里握着毛衣针和毛线，不停地织一针接连着一针，明
亮的灯光照着母亲白花花的头发，照着母亲粗糙的手，照着母亲正在织的毛衣，然而，这明亮的灯光却没有照到母亲发亮的心，突然母亲变成一阵烟雾消失了。“噹、噹、噹”闹钟响了，我一下子醒来，顿时想起一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。我起床了，我走进母亲的卧室，她没有在，我走到厨房，母亲也没有在，不过，母亲走之前早已把早餐做好了，这时，我知道了母亲对我的爱。母亲对我的爱就像一份香包，把祝福带给我们，母亲对我的爱就像是一团炉火……此时此刻，我流下了伤心的泪水，我知道，男子汉，流血不流泪，但我抑制不住了。 母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女殷殷期盼；母爱就是强大无比的伟大力量！ 母爱如一阵阵温暖的春风，将心中的阴霾吹散，带来缕缕阳光；母爱如一封封长长的家信，将心中的挂念寄出，带来阵阵温暖；母爱如一首首动人的歌谣，将心中的幸福哼出，带来丝丝香甜；母爱如一句句鼓励的话语，将心中的胆怯赶走，带来些些勇敢，母爱如一幅美丽的图画，为你绘出最美的蓝图。 从你呱呱落地的那一天起，你便拥有了她，你可以成为她的一切，可以在她温暖的怀抱撒着娇；可以享受着她为你做出的第一份早餐；而你却把这个当做理所当然，不曾注意过她一年又一年的变化，你看： 她美丽的乌发不经意间蹦出了根白发，她追求的s型身材成了可望不可及的梦；她美丽白皙的脸蛋被岁月无情地摧残，任何化妆品
小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字
词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对前后知识的联贯，对阅读兴趣的激发，对思维发展的训练，对口语交
母爱为主题的作文《赞美母爱》优秀精选 赞美母爱作文1 小的时候，我就像一只稚气未脱的小鸟，紧紧地依偎在妈妈身旁，寸步不离，就像妈妈的跟屁虫。时光不停，伴着家人的希望，我长大了。于是，在强烈的好奇心的驱使下，我决定去外面的世界一览风采，这是我第一次摆脱妈妈的温暖的怀抱和小伙伴们一起振翅高飞，自由的，高兴的，同时也迷茫着。 因为妈妈爱我，所以才肆无忌弹的放任我前行，去寻找属于我的那一片蓝天，让我飞得自在，飞得漂亮，也许大家会问我，母爱是什么? 母爱是难过时的宽慰，是高兴时的鼓励，更是直面挫折时那份不畏惧的勇气，伟大，无私，而又动人心弦。让我们走回从前，回顾以前的点点滴滴，从嗷嗷待哺的婴儿到现在的我们，母亲受了多少苦?受了多少累?我们扪心自问，我们给予母亲的能有多少?在与父母之间爱的天平里，我们这一边就像氢气球一样，只升不落，而父母的爱，我们用一生也报答不完，因为这是一种很真、很纯、毫无杂志的情感——血浓于水的亲情。母爱之所以伟大，是因为母亲把我们当作是自己生命的全部，而不仅仅是一部分，她爱我们远远胜过爱她自己。当然，我们也是母亲这一生中最伟大的塑造，在塑造我们的同时，也许细心的我们会发现，母
亲的皱纹一天比一天多了，身材一天比一天矮小了，可唯一没有改变的是母亲对我们的心。柔软、细腻。 被点点星光点缀的夜晚，才更具诗意;被鱼虾海藻们充斥的海洋才更有韵味，被母爱包围的儿女才更幸福。我更相信，在每个儿女的心里，妈妈永远都是这个世界上最漂亮、最独特的女人! 妈，女儿爱您! 赞美母爱作文2 记得让我印象最深的就是《读者》杂志中的一篇《母爱》。讲述的是一头母牛与一头小牛之间体现的伟大母爱的故事。当看到母牛挡在运水车前，不屑一顾任由主人的残忍鞭打，始终不肯离去，却是为了它即将渴死的小牛的时候，我哭了。那是一种多么无私伟大的母爱啊!有谁能不流泪呢?我深深地感到：母爱，就是发生得这般不经意，她甚至能通过一个小小的动作，一句微妙的语言，来表达她圣洁的灵魂。朴实，而自然。 我想起了我的母亲。 她不高，三十余岁，是个极其普通的中年妇女。脸上爬上了皱纹，可是笑容却依然那般美丽。 我从小并不是一直跟着母亲长大的。三年级的时候，母亲因为家里生活并不富裕，决定把我送到广东省的大舅妈家里，好一个人全心投入事业。我知道后极不愿意，我问她：“妈妈，您不爱我了吗?为什么要把我送走呢?”母亲听了，眼睛忽然红了。她一把搂我入怀：“乖，妈妈永远爱你，傻孩子!我只是不想让你跟
普通模板 来源：余胜泉，吴娟?信息技术与课程整合一一网络时代的教学模式与方法?上海：上海教育 出版社，2005 ***主题学习设计方案 设计者：XXXX 设计者单位：XXXXXX 设计日期：二00六年八月二十九日 1概述 简要描述课题来源和所需课时。 大连市信息技术学科第二册第二单元《国产小汽车》，本单元共需要两课时。 概述学习内容。 让学生了解国产汽车的相关知识，学习绘图工具栏的使用，达到能熟练运用这些技能进 行自由创作，绘制出自己心目的小汽车。 概述这节课的价值以及学习内容的重要性。 通过这节课的学习加强了学生利用自选图形解决一些实际应用中的问题，在本册教材中 占有重要的地位。强化了学生的探究的能力。 2?学习目标分析 对该课题预计达到的教学目标做出一个整体描述。 可以包括：（1）简要描述学习结果；（2）学生通过这节课的学习将学会什么知识？会完成哪些创造性产品？（3）描述潜在的学习结果；（4）描述这门课将鼓励了哪种思考方式或交流技能等。逻辑推理能力？批判性思维？创造性解决问题的能力？观察和分类能力？比较能力？小组协作能力？妥协让步的交流技能？等等。 （1）能分析图形的组成，熟练应用自选图形工具。（2 ）自选图形的绘制，学生根据自己的想 象不仅能绘制小汽车，他们能根据自己喜好创造不同的产品如：天文、动漫等方面的内容。 （3 ）潜在的学习结果是利用自选图形结合相关知识应用在其他方面。（4 ）培养学生的审美能力、协调能力以及创新能力；学会观察事物，运用所学的知识去发挥想象。 3?学习者特征分析 说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力； 学生的学科基础比较好，动手能力强。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对信息技术学科有浓厚的兴趣；学生活泼好动，喜欢 交流，渴望得到教师或同学的赞许。 4?学习任务分析 根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务。学习任务可以包括各种类型，比如： 一系列需要解决的问题； 一项具有创意的工作；
以母爱为主题的作文700字_高一母爱作文4篇精选母爱是水，清洗心灵的水;母爱是山，让你依靠的山;母爱是风，吹散失望的风;母爱是雷，冲击人生的雷。今天小编给大家分享一下有关于母爱的作文，让我们一起来欣赏一下 吧! 晚风轻拂面庞，如同天纱一般，吻着人们干燥而急需滋润的双颊，连日来的天气仿若 小孩般的脸忽冷忽热，而就在这多变的雨季中，有一种温度却以其细腻、恒久暖及全 身…… 还记得那一天吗?我不听您的劝告把短袖穿上了，到了中午，天气越来越闷，我便得 意了，想：“哼，我的预计很准的!”可让我始料不及的是，临近傍晚时天气突然变了张脸， 气温骤降，灰蒙蒙的天空还不时飘落下几许雨丝，似乎在批评我不听妈妈的话。 放学了，只见妈妈疾步向我奔来，看我脸色发白，便轻声问道：“冷吗?”死要面子的我坚定地说：“不冷!”也许妈妈深知我的个性，看着我倔强的样子，她没有说什么，只是一脸无奈“你这孩子……”接着，妈妈便载着我回家。真是天公不作美，没想到雨是越下越大。一路上，雨点无情地抽打着一切，我觉得越来越冷，在车后直打哆嗦，可我咬着牙硬是不说。妈妈兴许感觉到什么，赶紧下了车，看到我蜷缩着身子，嘴唇发白的样子，便对我说：“妈妈骑车骑着骑着，有点热了，这件风衣给你穿着!”说着，她就脱下外套给我披上。此时，我看见妈妈的外套内只有一件单薄的衣服，雨水也更加放肆了，打湿了周围的一切，当然，也包括瘦小的妈妈。雨水顺着妈妈的额头滑落，浸湿了衣领，可她全然不顾，只是一个劲 儿地帮我整理好外套。我刚想拒绝，但那件带着妈妈体温的衣服令我小小的身体一阵轻颤，我不禁贪恋着这样的暖意，平日里倔强的我，一时竟说不出话来。没等我开口，妈妈已经 利索地骑上自行车，用力地蹬着朝家里赶去。 一路上，雨依旧下着。在这个风雨交加的傍晚，妈妈那件薄薄的风衣竟是这样暖意十足，仿佛泌出一股力量，不断翻涌，顿时遍及全身，温暖了我的心田。我多么想令这一刻 停留住，只觉得一股热气一直往上冒，一颗颗泪像断了线的珍珠似的从我的眼眶中缓缓地 流了出来。也许有时，爱只是一件带着母亲温度的外套…… 母爱是一生相伴的盈盈笑语;母爱是漂泊天涯的缕缕思念;母爱是儿女病榻前的关切焦灼;母爱是儿女成长的殷殷期盼;而我们却往往将它拒之于千里之外，独断的将母亲和我之 间按上一扇窗。 不知从何时起，我觉得母亲絮叨，从不认为那就是爱;不知从何时起，我想像小鸟一样挣脱，独自去天空翱翔，但却不知没有母爱的呵护，我们永远不会长大。
初中语文七年级下册单元主题教学设计第六单元 探求未知无畏无私 【单元目标】 1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验这种探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值。 2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐渐学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围和阅读视野。 3.通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。 【设计解读】 本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。传记文学《伟大的悲剧》科威特等人为探险事业而牺牲的事迹读来震撼人心。传记文学《太空一日》中国首飞航天员杨利伟的认真严谨、一丝不苟，令人敬仰。科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想和细腻的情感描写来塑造热爱生活、大义大勇的地航员，人性的光辉和魅力冲击读者心灵。笔记小说《河中石兽》启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。本单元的课文国内外兼具，让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，让学生感受严谨的科学态度和大胆的质疑精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
本单元大部分课文篇幅较长，适宜进行浏览训练。每篇文章“浏览”训练皆有法可依，或抓时间、地点、事件等重要信息，兼留意每段首句，或借助各部分小标题，或带上问题去一目十行，迅速提取字里行间的主要信息。本单元主题教学第一课时可采取整体集中训练 “浏览”方法的方式，多篇“横向”关联教学，便于学生整体把握，而非零碎感知。本单元在训练“浏览”的基础上，还需要引导学生精读科学探险者探求未知领域的可贵精神。本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。 囿于课时关系，本单元主题教学设计，教师可依据个人教学实际情况进行裁剪取舍。本单元教学设计仅供参考。教学设计还存在商榷之处，不足之处欢迎大家及时指正，共商优化解决之道。 热血探险荡气回肠 ——单元主题教学设计第一课时 海口市龙华区教研室林惠萍 【设计解说】 本节课是该单元主题教学的第一课时，立足于通览全篇，了解大意，把握文章布局谋篇的特点，为第二课时做好铺垫。 【教学目标】
以母爱为话题的作文700字 导读：本文是关于以母爱为话题的作文700字，希望能帮助到您！ 以母爱为话题的作文700字 母爱 一提起这件事，我就忍俊不禁，一个天不怕地不怕的男生，竟然被猪追着跑，还吓个半死，你说好笑不好笑。 那是去年寒假的事。腊月二十一，我乘车到乡下的外婆家去过春节。刚下车，外婆就打电话告诉我：“铭铭，我家养的那只母猪生孩子了。”我听了喜出望外。 来到外婆家，果然看到那只母猪侧身卧着，身边的一排小猪，个个含着奶头，贪婪地吃着奶。我数了数，共有12只，5只白的，6只黑的，还有1只花的。那只花的尤其活泼可爱，白白的毛上均匀地印着棕色的斑点，像一只小花豹。 我呆呆地看了好大一会儿，那些小猪个个吃得肚皮溜圆，不一会儿就睡着了。我悄悄地溜进猪圈，轻轻抱起那只小花猪，用手抚摸着它那又滑又茸的毛，小脸在它身上来回地擦呀擦，越擦越觉得小花猪可爱，生怕从手中滑落，不禁把它紧紧抱住。谁知这下惨了，小猪一声尖叫，母猪“呼”的一下站了起来，瞪着圆滚滚的大眼睛冲着我叫，看那意思是让我马上放下它的孩子，否则就对我不客气了。我也瞪了它一眼，指着它说：“就你这样还敢跟本大爷发脾气，我偏抱，看你能把我怎么样？”我越说越得意，
竟抱着小花猪跑了出去，还顺手把门关上了。这时母猪冲了上来，用它的八戒嘴使劲地拱着门。我逗它说：“拱也没用，老实呆着。看你小气的，连抱下小花猪都不行？哼！今天我非抱不可，有本事单挑。”我刚说完，只听“啪”的一声，母猪竟把门撞倒了。这下可把我吓坏了，我撒腿就跑，母猪哼哼地叫着，紧追不舍。我一边跑，一边顺手拿起树枝向母猪打去。母猪先是一躲，但丝毫没有后退害怕的意思，只见它张着嘴，显出一副要吞掉我的样子。我胆怯了，只好乖乖地放下了小猪，狼狈地跑开。母猪夺回孩子，停止了对我的追赶，可我被母猪追赶的狼狈样却成了爸爸妈妈和外婆的笑柄。 我虽然丢了丑，但并没有生母猪的气，反而被它深深的母爱感动了。是啊，动物也有感情，动物也有责任心，人类不更应如此吗？
主题单元教学设计 目录 第一篇：散步主题单元教学设计 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇：两位数乘法主题单元教学设计 第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇：主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇：散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机，图片，多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一：整体感悟课文，感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘
除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间初中数学一年级（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课内共用6课时，每周5课时； 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式， 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题
以母爱为题的作文 以母爱为题的作文（一） 天下人都知道，母爱是无私的，“母亲”是天下最美的名词之一。母亲可以为我们没有条件的做很多事。但是我发现了很多不好的现象：孩子嫌母亲太唠叨，不像书上写的母爱那么温柔。但我想说的是母爱不可能有书上写的那么美好。因为生活中不可能没有不争吵的时候。牙还没有不咬嘴唇的时候呢！其实，母爱是多元式的。大体分为几种。 一、温柔的母爱 有这么一种母亲，从来不和孩子发生太多的争吵。不管孩子是多么的不听话，都十分吝啬那几句批评的话。有一个人，名叫甜甜。她的妈妈就是这种妈妈。有一次甜甜不听妈妈的话，因为妈妈给她夹得菜她不爱吃，就把菜扔了。妈妈批评她不该这麽浪费，她却一甩手走了。妈妈站在那叹息。我觉得这种孩子将来是不会有大出息的。她妈妈用这种母爱孕育了一个不好的人，但是这种妈妈的出发点还是好的。中国古时候这种类型的妈妈不胜枚举。所以现在这种母亲很少了。因为这种爱就是变相害了孩子。但是现在的孩子却都希望有这样的一个妈妈。 二、严厉的母爱 有这样一种妈妈，对孩子的教育工作刻不容缓，毫不放松。把孩子的时间攥得紧紧的，不让孩子松口气。这样的妈妈出发点是好的。她希望孩子好好学习，将来有份好工作，不用吃苦受累。可是现在这种妈妈太多了。据统计有百分之80左右的母亲都是这样。可恰巧有百分之75左右的孩子产生的叛逆的心情。所以就有大多数的孩子没有成功。这种母亲的爱会是孩子感到疲惫，可是妈妈的爱，却永远不疲。 三、刀子嘴豆腐心的母亲 有这样一种妈妈，刀子嘴豆腐心。孩子受了什么伤害，先是大骂孩子不小心呀，怎麽怎麽样。使孩子心中充满了伤心的感觉，这时妈妈再帮助孩子治疗伤口。心中很是心疼。这种妈妈会使孩子有一种妈妈不爱他的感觉，会使孩子封闭起来，不愿与母亲沟通。这种妈妈的爱是一种无形的爱。 我说了这么多，就是想告诉同学们，母亲不是圣人，不要对母亲苛求。母亲都是爱我们的，不要对母亲冷漠。记住，母爱是多元式的。 以母爱为题的作文（二） 生活中，妈妈叫我的昵称很多。例如：小乖、妹妹、崽崽……她不常常叫我的名字，除非她恼怒的时候。每当妈妈亲切的叫着我的时候，心中总会泛起温暖的涟漪。记得小学的时候妈妈对我很严厉，一直扮演着“严母”的角色，待我一天天长大，一直到现在，变得懂事不再幼稚了。妈妈也在一天天的改变和成长，从“严母”变成了“慈母”。 现在我已经是初二的学生了，在班上是唯一一个走读的女生。每天早晨都要坐7点钟的校车去学校。于是自然而然，妈妈但当起了“闹钟”的职责。每天早晨听到妈妈说得最多的便是：“崽，起床了，现在已经6点40了，多睡一分钟没关系，动作要快！”但是，嗜睡的我总还要床上赖个两分钟才肯揉着朦胧的睡眼从床上晃晃悠悠的起来。旁边的妈妈急得直跺脚，却也不忘给我准备衣裤，鞋子还有早餐。待我洗漱之后，便急急忙忙的把早餐递到我的手里，我便飞快地出了门。 这样的场景应该是出现在夏季，有时候坐在校车上，透过大大的窗子看到毫无一人的街道，我会想：“妈妈还能安稳的躺在床上睡一会儿么？”我知道这个答案一定是“不能”，我心里会很心疼妈妈，因为我知道她的辛苦，她的劳累，知道她一旦醒了就
母爱的话题作文 在每一个人的生活中都有一个爱我们的妈妈，她的爱是最无私的、最伟大的，是无处 不在的。 记得我小时候，我生病了，妈妈着急的抱着我往医院跑，汗水从妈妈的脸上流了下来，在迷糊中，我仿佛看到妈妈着急而又无助的样子。心里很不是滋味，至今难以忘怀。 妈妈的爱如河流，流淌在我成长的每一步里，妈妈的爱用世间最华丽的词语也描述不 出来的，妈妈的爱是无穷的，是至高无上的。 在一个夏天的晚上，突然停电了，我被热的翻来覆去睡不着，妈妈就用扇子给我扇凉，在一个凉爽、温馨的夜晚，我甜甜的进入了梦乡。我不知自己睡了多长时间，等我醒来， 发现妈妈还在为我扇扇子，我这时说了一句：“妈妈别扇了您睡觉吧!您是不是给我扇了 很长时间。”其实，我很清楚妈妈给我扇了很长时间，这时我说：“妈妈我渴了。”妈妈 就连忙起来给我倒茶喝，她点了根蜡烛，在淡淡的烛光中我发现妈妈的头发上又多了几根 白发，额头上多了几道皱纹，在这时我发现妈妈老了，妈妈真的老了，妈妈都是为我们而 变老的，我暗暗的在心里说：“我长大后一定要孝顺我的妈妈。” 妈妈您像一个辛勤的园丁，无私的为我们奉献着，抚育着我们，培养着我们，不知费 了多少心血!您不断地鼓励着我，鞭策着我，疼爱着我，希望有一天我能从平凡的人变成 不平凡的人，出人头地。 无情的岁月，在你脸上刻下了道道皱纹，在你的额头上留下了无法挥去也无法抹去的 痕迹。可你的爱仍然那样无私，妈妈我最爱的妈妈，您把世界上最珍贵最伟大的爱给了我，我感到我是世界上最幸福的人。 妈妈，我最爱的妈妈，我不会忘记您在雨中为我送伞。在冬天的时候给我套棉袄，在 我难过的时候，您安慰我;在我失败的时候，你鼓励我;在我成功的时候，你祝贺我;妈妈，你的爱，像河水一样源源不断地流进我的心田，滋润着我甘苦的心。 妈妈，我亲爱的妈妈!永远无法忘记的妈妈! 母爱如细流，静静流淌在我们的生命中，一次次牵手，一声声叮咛。母爱的呵护似摇 篮般的安逸，一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂，如岁月般绵长，人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。 我从出生的时候起，母亲对我们的爱护和关心就从未停止过，她日夜为我的生活、成 长而操心。她渴望我们得到更好的照顾，她每一天都在为我们的生活而忙碌着。母爱是永 不枯竭的白杨，可以让我们每时每刻感受到春天的温柔，夏天的激情! 在我们成长的人生道路上，虽然母亲对我们总是无微不至的照顾，但是我们总体会不 到母亲的真正的苦心。
数学新课程标准与主题式教学设计 一、数学新课程标准的教学解读 数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。在此背景下，教学应该通过设计现实主题或问题以支撑学生积极的学习活动，帮助他们成为学习活动的主体，创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动。在有效教学与有意义学习的对立统一基础上，通过师生共建合作交流与对话互动的课堂教学大平台，让教师的有效教学与学生的有意义学习活动能真正落到实处。因此，构筑有效教学与有意义学习的关系模式，即主题式教学与开放性学习的统一模式成为解读新课程标准的核心要领。这一模式具体表现在以下几个关系上。 (一)问题式教学与探究性学习 问题式教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓；探究离不开问题，探究是在有效发现问题过程中的探究，也是有效解决问题过程中的探究。问题式教学有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式；探究性学习有赖于学生对知识与认知背景的调用，有赖于学生对问题解决的认知风格和学习方式。问题式教学侧重于意义性教学与对象性教学；探究性学习侧重于自主性学习与创造性学习。问
题式教学与探究性学习是不同认知过程、但又同一于教学认知目标的相关体。前者是依问题而存在的教学方式，后者是依探究而存在的学习方式。 (二)情境式教学与合作交流式学习 建构主义的学习观强调在教学中用复杂真实的生活情节呈现问题，营造问题情境，帮助学生在问题解决过程中活化知识、启动思维，由此引发内在驱动力。在问题情境营造过程中伴随着教学情境的生成，置于情境中的学生因问题自然形成教学中合作交流式学习的氛围。合作交流式学习的成败取决于情境式教学的有效性，情境式教学的有效指标体现在问题的背景和问题的搜索上。如果创设的情境没有真实的问题背景，学生便无法自主进入情境中，问题的搜索效率就不会高。 通过情境式教学诱发合作交流式学习能够促成师生互动和生生互动，由此触发教学动力机制的生成。通过情境式教学和合作交流式学习可以使教师利用学生彼此的长处，弥补彼此的短处，促使学生群体资源共享，而且还能在一些复杂的社会与心理问题上统一思想。在教学中，我们不应让每个学习者去等待知识的传授，而应让他们基于自己与世界相互作用的独特经验去主动建构自己的知识，通过告之他人以修正自己的认知经验。 (三)整合式教学与拓展性学习 数学新课程标准注重数学知识的综合性与整合性。通过整合能使静态知识赋予动态意义，并促成陈述性知识、程序性知识与策略性知识的充分展现。整合式教学侧重于纵横两方面的教学体现形式。纵向以教
以母爱为主题的小学满分作文 爱有很多种，而母爱却不一样，它是伟大的、无私的。下面橙子就和大家分享以母爱为主题的小学作文，来欣赏一下吧。 母爱 “谁言寸草心，报得三春晖。”这是唐草孟郊《游子吟》中的一句诗，意思是说：小草无法报答太阳给予它的温暖与生命，这正如我们无法回报母亲对我的爱与生命一样。每当我读完这句诗时，我总回想起母亲对我无限的爱。 母爱是温暖的，是甘甜的。每当夜深人静时，我还在微弱的灯光下写我也写不完的作业时，妈妈总是轻轻走进书房，为我端来一杯热气腾腾的牛奶，或是一杯香醇的咖啡，或是一盘甜爽的水果。又是一个夜晚，我正在解一道数学难题，不知不觉，妈妈已为我端来一盘黄澄澄的橘子，“吃点橘子吧，歇一会儿。”妈妈从身后对我说，我不知从哪冒出一股无名之火，冲着妈妈喊道;“没看到人家正在解题，哪有功夫剥橘子!”妈妈一声不响的把橘子端走了……我把那道题解决后，高高兴兴的出来吃橘子，这时我忽然想到我刚才的话语，妈妈不会生我的气吧?“来，解完题了?快来吃橘子吧。”妈妈笑眯眯的对我说。我吃着一瓣橘子，放在嘴里，这瓣橘子酸酸的、甜甜的。酸仿佛是我平日对母亲的不耐烦，甜好像是妈妈对我无微不至的关怀。一瞬间，我感到母爱是一瓣橘子，酸甜一应俱全。 母爱是严厉的。又是一个下午，我早早地写完了作业，准备开始玩电脑，妈妈刚下班，就对我说：“贝贝做完作业了吗?拿来让我检查
检查。”我以迅雷不及掩耳盗铃之势在一沓书里抽出作业本，交给了妈妈。过了一会儿，妈妈生气的让我重写了作业。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香之苦寒来。”感谢妈妈对我的严厉，你的这份力量会给我战胜任何困难的无穷力量，指引我在今后的学习生活中，拼搏向前。 母爱400字 母爱是黑暗中的一缕阳光，照亮我们前进的道路;母爱是寒冷中的一丝火苗，温暖我们冰冷的心灵。母爱是深沉的，是伟大的，更是无微不至的。以前我并不理解，但自从那天晚上过后，我深深地感受到这种细腻无私的爱。 那个晚上，我想要吃苹果，就让妈妈帮我削。妈妈看上起很高兴，应道：“好啊!”就急匆匆走到冰箱前，从冰箱里挑出一个又大又红的苹果，带着微笑走进了厨房。我心想：妈妈知道我要吃水果，竟然这么高兴，我以后可要多吃水果，让妈妈多高兴高兴。只见妈妈从灶台上拿起水果刀，仔细地削皮，生怕划破了这鲜嫩多汁的果肉。突然，妈妈手一滑，锋利的水果刀割伤了妈妈的手，鲜血直流。可是妈妈并不在意，只是抽了几张面巾纸把血止住，又拿起水果刀继续削皮。 苹果削好后，妈妈又把它切成小块，盛在碗里。然后小心翼翼地端到我面前。我马上狼吞虎咽地吃了起来。吃到一半时，我才发现，妈妈正站在一旁笑眯眯地看着我吃。我疑惑不解地问妈妈：“您怎么不吃啊?”妈妈依旧微笑着答道：“苹果营养丰富，你正在长个子，最需要补充营养，这些苹果还是让给你吃吧!”我不肯罢休：“那您就不
第一单元教学设计（1） 藏在心底的醇香 ——《社戏》《故乡的年戏》整合探究课【学习目标】 1．读出景物描写所蕴含的情感味。 2．品出人物描写所展现的人情美。 3．悟出字里行间所表达的作者情。 【教学重点、难点】 叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用。 【课前预习】 通读《语文主题学习》丛书《风俗画卷·往事如水》中的文章，在书中做好圈点勾划，看看他们的童年有什么美好的回忆，写出你的发现或感悟。 【课内探究】 活动一：说说记忆里的那些“戏”事 1.用最简练的语言说一说《社戏》《故乡的年戏》两篇文章分别写了一件什么事？ 2. 请找出两篇文章中“看戏”的段落，反复品读。 3.作者围绕“社戏”具体写了哪几件事？请用四字短语分别概括。在叙述这些事件的同时，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，选取其中一件事例，圈点勾画，分析综合运用这些表达方式的作用。 活动二：品品字里行间的那些醇香 1、文章结尾说，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”豆好吃吗？戏好看吗？到底是什么吸引“我”，让“我”久不能忘？
鲁迅在文中说，“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。” 结合这些内容，从字里行间品读作者要借“豆”“戏”表达一种什么情感？ 2.读《风俗画卷·往事如水》中的《故乡的年戏》《水乡的日子》《童年趣事》《难忘童年的豌豆》，体会作者字里行间透出的浓浓情感。 花花绿绿的戏台，有板有眼的唱念做打，热热闹闹的人群，都那么让人怀念。我多想再回到故乡，在故乡的戏台下，再看一场年戏。 ——《故乡的年戏》 水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。早起盥（guàn）洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯（zhuó）洗得晶亮晶亮。 ——《水乡的日子》机灵的老包三说时迟那时快，掏弹弓，装石子，拉皮射击，一连贯动作瞬间完成，只听“噗——”的一声，威风的毒蛇一下瘫在地上，在那里卷作一团， 老包三用弹弓打中了它的七寸。 ——《童年趣事》童年的豌豆啊！从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，还有红糖豌豆汤、红糖豌豆糕，再到着面豌豆、油光光的盐油豌豆，