淡淡的茉莉教学设计

《淡淡的茉莉》教学设计一、教学目标知识与技能1、抓住文章的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

2、了解细节描写，知道细节描写的作用。

3、有感情地朗读课文，体会父母之间如茉莉般的爱。

过程与方法1、启发、引导，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。

2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻的含义。

3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。

情感态度价值观感受父母之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。

二、教学重点、难点重点：抓住课文中的细节、重点词句，理解“爱如茉莉”。

难点：理解深刻含义的句子，品味语言所蕴含的情感。

三、教学过程（一）导入课题，初步感受。

1、赏花，交流。

师：同学们看，这是？（茉莉花）请你们再次细细观赏。

（ppt 出示茉莉花图片，播放轻柔的音乐）师：当你再次看到茉莉花时，你心底涌出了什么词？学生交流师评价：你是在形容它的香味、你是从它的特点来说的，2、读茉莉有关的6个词语。

师：老师这也有一些与茉莉有关的词语，其中几个就是刚刚同学们讲到的。

你们有信心读好它们吗？（1）(ppt出示，配乐)平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意（2）指1-2名学生读词，全班齐读。

师评价:同学们不仅读准了字音，还读出了词语的意思/你的朗读也同样让我感动！/同学们，你们读词语都能读出意思、读出感情，看出大家在用“心”读。

我佩服你们！3、导出课题师：上堂课我们讲到一位妈妈把爱比作茉莉，今天让我们继续学习《淡淡的茉莉》，（板书课题：淡淡的茉莉）师：大家可以拿出手跟老师一起写课题，再次强调“茉”字，下面第一横长，第二横短。

你们写好了吗？写得漂亮吗？跟我的比比看？齐读课题，注意带上那份屡屡幽香、洁白纯净。

（三）品读课文，寻觅“爱如茉莉”。

师：好一个“淡淡的茉莉”，现在我们就走进课文一起去感受那份如茉莉般的爱。

1、提出阅读要求“静心阅读，关注细节，感受语言”Ppt出示：静心阅读一句话、一个动作、一个表情关注细节一个字、一个词、一句话感受语言师：读这篇文章需要我们静下心来，用心灵去感悟、去阅读。

《淡淡的茉莉》教案【教材分析】《淡淡的茉莉》是小学语文湘教版五年级上册第六单元的第二篇课文，用散文诗般的语言讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。

本单元的一组文章描写的均为日常生活中平凡简单的小事，从小事中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感。

《淡淡的茉莉》一文中“包饺子”一诺千金、“直奔”的焦急、“紧握”的深情、心照不宣的“怕”、女儿两次笑、母亲两次的笑……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱。

【教学目标】知识与技能：1、理解课文，体会“直奔、探、钻”等词的用法。

2、揣摩细节，从细节描写中感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“真爱就像茉莉”，是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。

2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻含义。

3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。

情感态度与价值观：感受父母之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。

【教学重难点】重点：通过对细节描写的品读，感受作者遣词造句的独具匠心；感受父母之间平淡而感人的真爱。

难点：学生受阅历和理解能力限制，难点是体会父母之间平淡真挚的茉莉般的爱。

【教学过程】一、激趣导入：1、听歌欣赏一组图片。

（课件：茉莉花）师：伴随着耳熟能详的民歌《茉莉花》，我们一起走进今天的课堂，同学们，这一朵朵清新淡雅的美丽小花就是茉莉花，你们喜欢么？今天，我们要学习的课文是《淡淡的茉莉》，请同学们齐读课题。

（茉莉的香味是怎样的？我们应该以什么样的语气来读？）2、词语师：能不能说出一些形容茉莉的词语？课件出示词语：（平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅娜娜清香弥漫诗意）谁能选用一两个词语造句来描述一下你心中的茉莉？（题目上文章题眼，上课伊始，教师抓住题目，让学生两次读题目，感受题目中的情，为学生更好地走入文本而铺垫了良好的感情基调，更好的实现实现披文入情。

《淡淡的茉莉》说课稿一、说教材（一）教材分析《淡淡的茉莉》这篇文章是湘教版小学语文五年级上册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普通的小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱，就如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。

这一幅幅温馨而美好的画面告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

（二）教学目标1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。

3、感受父母之间相濡以沫的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。

（三）教学重难点教学重点：品读文章的细节内容，感受父母之间的真爱。

教学难点：通过朴实的句子品味语言蕴涵的情感。

二、说设计理念以生为本，以读为本，读悟结合，拓展学生课堂语文实践空间。

三、说教法阅读是学生个性化的行为，应该让学生在积极的主动的思维和情感活动中加深理解和体验，，受到思想的熏陶。

”五年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，因此，我采用了以下几种教学方法：1、朗读感悟法在入情的朗读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感中受到熏陶。

2、启发引导法教学时，引导学生关注父母的行为言语、心理和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、说、写等形式引领学生与文本对话，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到一定的情感熏陶。

四、说学法我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生积极参与到合作学习，探究问题中来，采用多种形式的朗读，自读自悟来理解文章内容。

把读、说、写多种学习方式相结合，在老师的指导下，主动地学习，体验。

五、说教学过程为了使学生更好的走进文本，调动学生探究知识的积极性，本教学设计为两课时：第一课时（略）一、创设情境，畅谈茉莉二、初读课文，理解字词三、自读课文，整体感悟这是第一课时的教学流程，我重点说说第二课时的教学设计：（一）、破题入手，初悟茉莉之美上课开始，我让学生说说你心中的茉莉是什么样的？随后根据学生的回答相继出示一些描写茉莉的词语：袅袅清香、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、充满诗意。

淡淡的茉莉教学设计一、教材分析：《淡淡的茉莉》是湘教版小学语文五年级上册的第２０课。

作者用散文诗般的语言，描述了父母间相濡以沫的关爱。

如一脉涓涓细流，在书面流动；如一缕淡淡花香，触动读者的心房。

文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈因病住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊醒爸爸，手脚都麻木了都不敢动……这些传神的细节描写，让我们感受到如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。

全文字里行间弥漫着真情，充溢着真爱。

二、学情分析：《淡淡的茉莉》一课事情平凡得似乎不值一提，语言朴实得没有一句豪言壮语，要让十一二岁的孩子从中去体会那份平淡而又永久，散发着茉莉淡淡幽香的感情谈何容易。

那么如何让学生在语言的学习中去感悟那平平淡淡的真爱呢？如何让学生在语文的学习中悟出学法？我想首先要把学生的生活融入课堂，让学生把生活中那些人特别是家庭成员之间的那分关爱与自已的体会融合起来。

虽然每个学生的体验感受也许不同，但至少通过这样的酝酿对文本的学习作一个铺垫，能让学生把生活中那平凡的小事和课文中的小事结合起来理解而感悟到那种爱。

然后在教学中令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。

学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。

三、教学目标：知识与技能：1、朗读课文，通过具体的语句理解课文内容，感受人物的内心世界。

2、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。

过程与方法：揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感；联系生活情感实际阅读文本的方法。

《淡淡的茉莉》教学设计1教材分析：《淡淡的茉莉》这篇课文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中的情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中的细节描写，感受父母间如茉莉般平淡却深厚的爱。

3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。

教学重、难点：通过文中的重点语句，感受父母之间平淡却真挚的爱。

教学方法：引导学生自主探究课时计划：两课时第一课时一、导入1、同学们闻过哪些花香，能说说它们的香味吗？见过茉莉吗，说说对它的了解。

（课件引入出示几张常见的花与茉莉进行比较。

）2、出示课题淡淡的茉莉3、读课题体会课题该怎样读二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读懂字音，读通句子。

2、想想课文讲了一件什么事，理清课文脉络3、自学生字新词，要求（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

三、检查自学情况1、检查生字词学习情况。

（1）出示生字词检查认读mòlì tāo qiàn róu茉莉掏出谎话哈欠叮嘱揉搓光泽lǚgēbo yōu静谧一缕洗漱眸子胳膊幽香嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？嗔怪：责怪，埋怨。

对待陌生人能不能用这个词？（不用，这个词多指在父母，亲朋、熟人跟前有意、撒娇式的责怪。

）（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。

为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）2、集体交流课文讲了一件什么事？课文的整体脉络是什么。

湘教版第九册《淡淡的茉莉》教学设计龙山县第一小学卢菊云教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

理解“淡淡的茉莉”的含义。

3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。

教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“淡淡的茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。

其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。

二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。

（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。

（１）吃饺子部分A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。

怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。

）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。

——感情读，进一步感受真爱。

当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。

（一生读。

相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。

大家读。

原生读。

另生读。

）B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。

从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼）——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀！谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。

《淡淡的茉莉》第二课时教学设计教学目标：1.通过具体的语句理解课文内容，感受人物内心世界。

2.感受父母之间平淡却深厚的情感，体验人间真情。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文内容，并通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。

教学难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴含的情感。

教学准备：课件教学过程：一、导入1.欣赏茉莉。

2.这是什么花？请问你想用哪个词语来形容它？（相机板书：平淡纯洁幽香）3.师：今天，我们的课文也与茉莉花有关。

（板题：20.淡淡的茉莉）齐读两遍课题。

二、品读课文1.（大屏幕出示对话）师：在课文的开头，有俩母女在聊天，我们来看看她们聊了些什么？哪位同学来读一读？2.读完后你有什么疑惑吗？生A：为什么说真爱像茉莉？生B：她为什么差点笑出声来？生C：“我”想说什么话？3.师：女儿并不认同妈妈的话。

然而接下来发生的事情，却改变了她的看法。

请同学们自由地读课文，找出文中让你感动的词句，并在旁边做批注。

4.自由汇报。

（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说......不然他会吃不下的）（然而，爸爸没有吃我买的饺子……他每天都去医院。

）a.生读并谈感受。

b.学习“直奔”，体会情感。

c.句子中“直奔”能换成“奔跑”吗？生谈感受。

d.有感情齐读句子。

（当我推开病房的门…一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

）a.生读并谈感受。

b.出示拟人句：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

“探”为什么不换成“照”？生谈感受。

c.配乐朗读。

（他抬起头，轻轻放下妈妈的手……把我拉了出去。

）a.生读并谈感受。

b.男生齐读。

（爸爸边打哈欠边说：……她一动我就惊醒了。

）（你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了。

）a.生读并谈感受。

b.男女分组读，体会父母之间相濡以沫、互相关爱的情感。

5.学习最后一自然段。

6.师：我们再来读一读课题，你有什么疑惑？课题为什么是“淡淡的茉莉”？师：谁能解答？请生自由答。

（茉莉是全文的线索，让课文结构更加紧凑。

淡淡的茉莉教学目标1、通过具体的语句理解课文内容。

2、抓细节，感受父母之间相濡以沫的关爱，体验人间真情。

教学重、难点通过抓细节感受父母之间相濡以沫的关爱。

教学过程一、情景导入，了解茉莉。

1、一边跟唱歌曲《茉莉花》，一边欣赏茉莉花的图片。

2、今天，我们一起学习第20课《淡淡的茉莉》，它的作者是映子。

3、映子是如何描写茉莉的呢？请你们默读课文，划出相关的词语。

4、指名回答。

5、我们把这些词语送入到句子中读一读。

二、初读课文，整体感知。

1、细细回想一下，课文主要写了一件什么事？2、指名学生回答，教师点拨。

（妈妈生病住院，爸爸细心照顾妈妈。

）3、从这件事情中，你感受到了什么？（妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈）（板书：爱）三、关注细节，体会真情1、是呀，这种爱就蕴含在字里行间，请你们静下心来读第4—12自然段，用“__”线画出妈妈爱爸爸的的词句；用“~~”线画出爸爸爱妈妈的词句，并在旁边空白处写一、两句自己的感受。

2、学生自由朗读，写感受。

3、全班交流。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。

”a、妈妈的身体怎么样？你从哪个词语看出来的？虽然自己身体很不好，但她一心想着的是什么？她是怎么特意叮嘱映儿的？b、就这么简简单单的一句话，却让我们感受到了妈妈深深的关爱，所以我们常说“语言是有温度，字词知冷暖”。

老师想请一个同学来读读这段话，让我们感受感受语言的温度。

导语：然而，爸爸…………。

（并没有吃饺子）谁找到了相关的语句，来，说一说！⑵然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。

此后，他每天都去医院。

a、从这句话你体会到了什么？哪个词突出表现了爸爸的焦急？b、从“直奔”一词体会到爸爸得知妈妈住院后焦急的心情。

爸爸真爱妈妈，如果不爱，不会这么急切。

《淡淡的茉莉》教学设计∙激情复习导入。

∙播放音乐《茉莉花》。

师：上节课，我们初读了《淡淡的茉莉》，如饮山泉，品尝到清淡中的丝丝甜意，父母之间的真爱给我们留下了难忘的印象。

这节课，我们继续学习课文，一定会有更深的感悟。

生：读题目《淡淡的茉莉》∙理清文章思路。

（1）浏览课文，找出描写茉莉的句子。

（学生汇报）多媒体出示词语：平淡无奇清香弥漫洁白清香缕缕清香师：读一读这些词语，通过比较看出作者对茉莉的感受有什么变化？（2）师小结，启发思考：是什么使作者对茉莉的感受发生如此的变化？二、精读课文，品味真情。

1、课前同学们都认真读了课文，把自己感受最深的词句圈画出来了，在心有所动的地方也写上简要的批注。

2、现在请把自己读到的感悟在小组内交流。

（要求：用自己的语言把意思表达清楚。

）3、小组汇报。

出示1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“印儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进医院，不然他会出不下的。

”（学生自由谈感受，读句子。

）小结板书：病中的挂念“言为心声”，一句朴素的话语流露妈妈对爸爸的挂念。

出示2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

师：“直奔”一词你感受到什么？爸爸怎么知道妈妈生病了？过渡：妈妈尽力瞒着自己的病情，爸爸却一看就知道妈妈生病了，有句唐诗说得好：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

”板书：急切的脚步流露出爸爸对妈妈的一片真情。

（读句子）出示3：当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

理解爸爸为什么紧握妈妈的手？学习课文常常要联系上下文，从文中找找看，说说爸爸为什么这样做？找出句子：我夜里睡得沉…….（谈体会）师小结：板书：紧握着的手，行为心表，紧握着的手便流露出爸爸对妈妈的一片真情。

《淡淡的茉莉》教学案例《淡淡的茉莉》教学案例**省**县**三小谢华教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。

2. 感受父母之间相濡以沫的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。

3. 用“关注细节、感受语言”的办法学习课文，理解细节描写对刻画人物的作用。

4. 把握文章的叙事顺序，了解叠词的用处。

教学重点：通过对字、词、句的品析，领悟父母之间相濡以沫的爱，感受作者遣词造句的独具匠心。

教学难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴含的情感。

教学准备：CAI课教学过程：（一）初读课文，感受茉莉。

1.导入新课：同学们，这节课我们继续学习“淡淡的茉莉”这一课，（生齐读课题）让我们随着同学们动听的声音，一起走进这个感人肺腑的故事。

2.昨天我们已经初读了课文，请同学们回忆一下，谁来说说这篇文章主要写一什么事情？（通过母亲住院，爸爸无微不至地关怀照顾，让我明白了真爱如茉莉。

）过渡：是啊，在平淡无奇的生活里，母亲的病好像一颗小石子投进了平静的水中，激起了爱的浪花。

3.（CAI学习导航）那文章以“淡淡的茉莉”为题，课文中几次提到茉莉呢？请同学们浏览课文，找出文章中描写茉莉的语句，用波浪线画出来。

4.反馈交流：文章中共有四次描写茉莉的地方。

A.（CAI 文字）母亲说真爱如茉莉，小作者同意这个观点吗？（这也叫爱？）这指什么？（板书：真爱如茉莉？）为什么作者认为茉莉不能代表真爱呢？引出词语（平淡无奇：茉莉颜色白很普通，香味淡淡的，没有什么特别的地方）是啊，这平淡无奇的小小的茉莉怎么能代表真爱呢？（指名读）B.(CAI:文字)我按照父亲的叮嘱，剪了一大把茉莉带到医院。

C．（CAI:文字）我把一大束茉莉花松松散散地插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

D.(CAI:文字) （抓住重点词语：洁白纯净缕缕幽香袅袅娜娜）幽香：若有若无，淡淡的香味，缕缕能换成一缕吗？缕缕指一缕又一缕。

动作理解袅袅娜娜。

20淡淡的茉莉【教学目标】知识与技能：1、理解课文，体会“直奔、探、钻”等词的用法。

2、揣摩细节，从细节描写中感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“真爱就像茉莉”，是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。

2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻含义。

3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。

情感态度与价值观：感受父母之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。

【教学重难点】重点：通过对细节描写的品读，感受作者遣词造句的独具匠心；感受父母之间平淡而感人的真爱。

难点：学生受阅历和理解能力限制，难点是体会父母之间平淡真挚的茉莉般的爱。

【教法学法】教法：引导、点拨学法：朗读感悟、合作探研【教学准备】学生：收集茉莉花的图片和实物，了解茉莉花的特点。

教师：一盆茉莉花、多媒体课件。

【课时安排】2课时（此为第二课时）【教学过程】一、实物导入，揭示课题1 、同学们，闭眼，用鼻子感受今天教室有什么？这是什么花香？（出示茉莉花实物）（板书：茉莉）昨天学习了课文，文中是怎么形容茉莉的？（学生板书关键词：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）2、读好这些词。

3、课文中映子的妈妈喜欢茉莉，认为真爱就像这淡淡的茉莉，（板书：淡淡的）对于这种说法映子也这么认为吗？（翻书75页）（板书：这也叫爱？）把反问句改陈述句4、是什么事改变了映子的看法？引出课文重点段二、整体感知1 师：是的，妈妈生病的事掀起了爱的风波。

映子就在父母的一句话里，一个微笑里，一个眼神里，一个动作里看到了平凡的茉莉般的爱。

2 默读课文，边读边标出令你感动的细节，画上“﹏”。

三、精讲品悟1、哪个地方令你感动？（教师相机指导，指导一处细节后让生在自己找的细节处找重点词，并写出自己的体会。

）细节一：“包饺子”的一诺千金。

（课件出示句子：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

淡淡的茉莉教案《淡淡的茉莉》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中重点词语的含义，积累优美的语言。

学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生抓住文中的细节描写，体会人物之间的深厚情感。

3、情感态度与价值观目标感受父母之间平淡而深厚的爱，培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会父母之间如茉莉般平淡而真挚的爱。

品味文中的细节描写，感受其对表现人物情感的作用。

2、教学难点理解“爱如茉莉”这一主题的深刻内涵，引导学生在生活中发现真爱。

三、教学方法1、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，感受文中的情感。

2、问题引导法通过设计有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受文中的情感，增强学生的情感体验。

四、教学过程1、导入新课（1）播放歌曲《让爱住我家》，营造温馨的氛围。

（2）提问：在你们心中，爱是什么样子的？（学生自由发言）（3）教师导入：今天，我们要学习一篇课文《淡淡的茉莉》，看看作者笔下的爱是什么样的。

2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音和理解。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，品味细节（1）默读课文，找出文中描写父母之间爱的细节，用横线画出来，并在旁边做简单的批注。

（2）小组交流，分享自己找到的细节和体会。

（3）全班交流，教师引导学生抓住重点词句，如“虚弱地笑笑”“紧握”“直奔”等，体会父母之间的爱。

4、深入探究，理解主题（1）引导学生思考：为什么说父母之间的爱如茉莉？（2）小组讨论，发表自己的看法。

（3）教师总结：茉莉虽然平淡无奇，但却散发着缕缕清香。

父母之间的爱就像茉莉一样，虽然平淡，但却真挚、深厚。