土壤肥料课程

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三是体系创新，本精品课采用单元模块体例， 三是体系创新，本精品课采用单元模块体例， 将基础知识掌握、基本理论理解、 将基础知识掌握、基本理论理解、基本技能训 练融为一体，使内容的结构体系新颖， 练融为一体，使内容的结构体系新颖，具有发 展观；四是突出技能， 展观；四是突出技能，本精品课强调基础知识 的巩固，注意基本理论的应用性， 的巩固，注意基本理论的应用性，突出职业技 能训练，在完成基本实验实训项目基础上， 能训练，在完成基本实验实训项目基础上，又 增加实地参观、访问调查等实训内容， 增加实地参观、访问调查等实训内容，具有较 强的实践性。提高了学生的职业竞争力。 强的实践性。提高了学生的职业竞争力。
本项精品课程建设适应21世纪作物生产技术、 本项精品课程建设适应21世纪作物生产技术、 21世纪作物生产技术 园艺技术、园林工程技术、 园艺技术、园林工程技术、种子生产与经营专 业学科的教学内容和教学体系，培养“厚基础、 业学科的教学内容和教学体系，培养“厚基础、 宽口径、强能力、高素质、广适应” 宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型复 合人才为目标，在课堂教学体系、 合人才为目标，在课堂教学体系、实践教学体 考试制度、 系、考试制度、配套设施建设等方面进行改革 研究和探索， 研究和探索，教学过程中注意理论与实践紧密 结合，基础理论与前沿动态紧密结合。 结合，基础理论与前沿动态紧密结合。以教学 改革为动力，以注重内涵建设、 改革为动力，以注重内涵建设、改善办学条件 为保障，培养富有创新精神和创新能力的应用 为保障， 型高职人才。 型高职人才。 4
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二、教师队伍情况 教师队伍情况
教学队伍整体结构 承担本门课的10名教师学历均为本科以上， 10名教师学历均为本科以上 承担本门课的10名教师学历均为本科以上，教师梯队 充满朝气，结构合理， 充满朝气，结构合理，主讲教师全部是硕士或硕士在 双师型教师。（其中硕士5 。（其中硕士 读，双师型教师。（其中硕士5人；在职攻读硕士学 位3人）。年度考核均为优秀,良好或合格。主讲教师 ）。年度考核均为优秀,良好或合格。 年度考核均为优秀 年龄结构：45岁1人；40——30岁7人。30岁以下2人。 年龄结构：45岁 40 30岁 30岁以下2 30 岁以下 这是一支年龄、职称、 这是一支年龄、职称、学历和学员结构合理的高水平 的教学队伍，。 ，。主讲教师具有丰富的实践经验和教学 的教学队伍，。主讲教师具有丰富的实践经验和教学 经验，从教10年以上，讲授过多门专业课程。 10年以上 经验，从教10年以上，讲授过多门专业课程。课程负 责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强， 责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强， 教学经验丰富，教学特色鲜明。 教学经验丰富，教学特色鲜明。 9
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教学改革与技术服务/ 教学改革与技术服务/培训 积极开展教研课题研究。承担的农学专业重点 积极开展教研课题研究。 课程建设， 课程建设 ， 对职业技术院校的教学工作重新设 并将其付诸实施， 计 ， 并将其付诸实施 ， 形成我院特色的专业教 学模式。通过创建专业情境，实行目标教学。 学模式 。 通过创建专业情境 ， 实行目标教学 。 对于人才培养规格的多元化方向确定； 对于人才培养规格的多元化方向确定 ； 专业课 程体系的教学模式改革，进行了积极的探索并 程体系的教学模式改革， 且取得了丰硕的成果。教学思想活跃。 且取得了丰硕的成果 。 教学思想活跃 。 教学研 究成效显著，发表了高质量的科研论文30余篇。 30余篇 究成效显著 ， 发表了高质量的科研论文 30 余篇 。
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单元一 土壤肥料概述 知识点：1.土壤和肥力的概念 2.土壤肥料与植物生产 土壤和肥力的概念； 土壤肥料与植物生产。 知识点：1.土壤和肥力的概念；2.土壤肥料与植物生产。 课时分配：理论4 课时分配：理论4 单元二 土壤的基本组成 知识点：1.土壤矿物质与土壤质地 2.土壤有机质 3.土壤水 土壤矿物质与土壤质地； 土壤有机质； 知识点：1.土壤矿物质与土壤质地；2.土壤有机质；3.土壤水 4.土壤空气 土壤热量状况。 土壤空气、 分；4.土壤空气、土壤热量状况。 课时分配：理论8 实训4 课时分配：理论8；实训4 单元三 土壤的基本性质 知识点：1.土壤空隙性 2.土壤结构性 3.土壤物理机械性与 土壤空隙性； 土壤结构性； 知识点：1.土壤空隙性；2.土壤结构性；3.土壤物理机械性与 耕性；4.土壤的保肥性与供肥性 5.土壤的酸碱性和缓冲性 土壤的保肥性与供肥性； 土壤的酸碱性和缓冲性； 耕性；4.土壤的保肥性与供肥性；5.土壤的酸碱性和缓冲性； 课时分配：理论6 课时分配：理论6
一、土壤肥料课程简介 二、教师队伍情况 三、课程描述 四、自我评价 五、课程建设规划 六、考核办法 七、精品课展示
一、土壤肥料课程简介
土壤肥料课程是为植物生产类各专业开设的一 门重要的兼有基础理论和生产实践的必修课程 高职农林院校作物生产技术 作物生产技术、 ；是高职农林院校作物生产技术、园艺技术 果树、蔬菜、花卉） 园林工程技术、 （果树、蔬菜、花卉） 、园林工程技术、种子 生产与经营等专业的一门重要专业基础课程 等专业的一门重要专业基础课程。 生产与经营等专业的一门重要专业基础课程。 教学内容突出了该课程的“三基” 教学内容突出了该课程的“三基”（基础知识 基本理论和基本技能）教学， 、基本理论和基本技能）教学，这是教学的核 随着学科的发展， 核心” 心，随着学科的发展，“核心”必须赋予新的 内容，应该与学科的最新进展、 内容，应该与学科的最新进展、农业生产实际 和学生将来走上工作岗位可能遇到的土壤肥料 问题紧密结合。 问题紧密结合。为植物生产类专业课程的学习 打下坚实的基础 。
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近五年培养青年教师的措施与成效 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好； 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好； 老教师能够毫无保留地帮助青年教师， 老教师能够毫无保留地帮助青年教师，并根据 课程需要辅导青年教师。形成一支由副教授、 课程需要辅导青年教师。形成一支由副教授、 讲师、助讲组成的结构合理的教学梯队； 讲师、助讲组成的结构合理的教学梯队；抓青 年教师培养，为青年教师指定指导教师， 年教师培养，为青年教师指定指导教师，严格 试讲制度，过好教学关； 试讲制度，过好教学关；教师的培养计划科学 合理，现在都能承担多门课程的教学。 合理，现在都能承担多门课程的教学。
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该课程在我院的覆盖面很广，受益面广。 该课程在我院的覆盖面很广，受益面广。目前 已成为作物生产技术、园艺技术、 已成为作物生产技术、园艺技术、园林工程技 种子生产与经营专业的必修课程， 术、种子生产与经营专业的必修课程，每年修 读该课程的人数最高高达320多人， 320多人 读该课程的人数最高高达320多人，平均每年有 150余名学生学习该课 十多年来的实践证明， 余名学生学习该课。 150余名学生学习该课。十多年来的实践证明， 本课程的建设与改革着眼点高，对培养适应21 本课程的建设与改革着眼点高，对培养适应21 世纪需求的农学和非农学类不同类型人才的培 养发挥了十分重要的作用，也对整个高职高专、 养发挥了十分重要的作用，也对整个高职高专、 自考本科教学课程体系的改革起了有力的推动 作用。 作用。
课程组全体教师都有很强责任心和使命感， 课程组全体教师都有很强责任心和使命感 ， 教学改革有创意；教研活动推动了教学改革， 教学改革有创意；教研活动推动了教学改革， 取得了明显的成效。 取得了明显的成效。课程组全体教师积极承担 科研课题，结合教学工作认真总结撰写论文， 科研课题，结合教学工作认真总结撰写论文， 取得了明显的成效，有市级以上科研成果。 取得了明显的成效，有市级以上科研成果。教 师与学生的比例为1 18。 师与学生的比例为1:18。
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根据不同专业的教学对象、 根据不同专业的教学对象、不同的培养目标和 教学要求，1996年将土壤肥料的教学内容由以 教学要求，1996 年将土壤肥料的教学内容由以 前四个学期讲授计划为三个学期讲授， 每周4 前四个学期讲授计划为三个学期讲授 ， 每周 4 学时。 后来两个学期讲授， 每周6 学时。 学时 。 后来两个学期讲授 ， 每周 6 学时 。 1997 年两个学期讲授， 每周4 学时。 2004－ 2005年 年两个学期讲授 ， 每周 4 学时 。 2004 － 2005 年 一个学期讲授， 每周5 学时。 2006年一个学期 一个学期讲授 ， 每周 5 学时 。 2006 年一个学期 讲授， 每周4 学时。 一直沿用至今。 讲授 ， 每周 4 学时 。 一直沿用至今 。 土壤肥料 分为二个层次，即经典内容和拓展内容， 分为二个层次，即经典内容和拓展内容，大幅 度地减少了重复内容。 度地减少了重复内容。
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单元四 土壤资源与管理 知识点：1.土壤形成与分布 2.土壤培肥 3.土壤资源的保护 土壤形成与分布； 土壤培肥； 土壤资源的保护。 知识点：1.土壤形成与分布；2.土壤培肥；3.土壤资源的保护。 课时分配：理论4；实训4 课时分配：理论4 实训4 单元五 合理施肥原理 知识点：1.植物的营养特性 2.土壤养分 3.合理施肥的基本原 植物的营养特性； 土壤养分； 知识点：1.植物的营养特性；2.土壤养分；3.合理施肥的基本原 4.合理施肥的方式方法 合理施肥的方式方法。 理；4.合理施肥的方式方法。 课时分配：理论6 实训4 课时分配：理论6；实训4 单元六 化学肥料的合理施用 知识点：1.氮肥的合理施用 2.磷肥的合理施用 3.钾肥的合理 氮肥的合理施用； 磷肥的合理施用； 知识点：1.氮肥的合理施用；2.磷肥的合理施用；3.钾肥的合理 施用；4.微量元素肥料的合理施用 5.复 微量元素肥料的合理施用； 合肥料。 施用；4.微量元素肥料的合理施用；5.复（混）合肥料。 课时分配：理论8 实训2 课时分配：理论8；实训2 18
本项精品课程建设的特点，主要体现在如下 本项精品课程建设的特点， 几个方面： 几个方面： 一是综合性强，将土壤学、植物营养学、 一是综合性强，将土壤学、植物营养学、肥 料与施肥技术、 料与施肥技术、土壤生态保护等学科有机 整合与融合，优化内容，体现课程综合性； 整合与融合，优化内容，体现课程综合性； 二是内容新颖，在注重三基的基础上， 二是内容新颖，在注重三基的基础上，充分 反映当前土壤肥料的新知识、新技术、 反映当前土壤肥料的新知识、新技术、新 成果，体现高职高专教学改革成果； 成果，体现高职高专教学改革成果；
土壤肥料研究土壤基础知识与改良措施， 土壤肥料研究土壤基础知识与改良措施，植物 研究土壤基础知识与改良措施 营养的基本原理，各种肥料的性质、 营养的基本原理，各种肥料的性质、特点与施 用技术、肥料施用与人类健康， 用技术、肥料施用与人类健康，养分资源综合 管理等。通过理论教学， 管理等。通过理论教学，培养学生分析问题和 解决问题的能力，通过实践教学环节， 解决问题的能力，通过实践教学环节，培养学 生动手能力与创新能力， 生动手能力与创新能力，为学习后续课程及今 后从事农业技术推广与植物生产工作实践奠定 基础。 基础。
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三、课程描述
（一）本课程校内发展的主要历史沿革 土壤肥料作为一门覆盖植物科学众多学科领域的 综合性基础课程， 土壤学》 综合性基础课程，由《土壤学》和《植物营养 与肥料学》两门课程合并而来。 1985年起我 与肥料学》两门课程合并而来。从1985年起我 原酒泉农林科技校）已经开设这两门课。 院（原酒泉农林科技校）已经开设这两门课。 这种结构在我校一直沿用到1995 这种结构在我校一直沿用到1995年。1996年课 1995年 1996年课 程整合后作为覆盖农学、园艺、植保、园林、 程整合后作为覆盖农学、园艺、植保、园林、 等多专业的基础必修课程。 等多专业的基础必修课程。
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（二）内容模块顺序及对应的学时 ：（以06作 06作 物生产技术高职土壤肥料为例） 物生产技术高职土壤肥料为例） 土壤肥料是研究和了解如何培肥管理土壤的学 土壤肥料学的教学分为理论讲授 42学时 理论讲授（ 学时） 科，土壤肥料学的教学分为理论讲授（42学时） 和实验教学（18学时 两部分， 学时） 和实验教学（18学时）两部分，其中理论讲授 分为八个模块。 分为八个模块。 共计６０课时，其中理论４ 课时， ６０课时 共计６０课时，其中理论４2课时，试验实训 课时。 １8课时。