读李镇西老师的给教师的36条建议有感

读《给教师的36条建议》有感龙慧芳最近读了特级教师李镇西老师所著的《给教师的36条建议》一书，该书以“回答他人来信所提问题”的方式进行分析、解答。

36条建议条条实用，深入我心，尤其是班主任工作中，这些建议就象是一本字典，为我解决日常工作中的问题提供了方向。

一．学生是我们的教育者的一面镜子我们常说，有什么样的父母就有什么样的孩子。

其实，有什么样的老师也会影响出什么样的学生。

如果学生遇到一位讲课的时候循循善诱、深入浅出的老师，那这个学生会慢慢爱上学习并不断收获学习的喜悦；如果学生遇到一位不是照搬教参人云亦云的老师，那这个学生在学习的过程中也会随时发表自己的看法和见解……可以说，有什么样的老师就有可能有什么样的学生，教师的言行举止势必会在有意无意地影响着学生的成长。

因此作为教师应该注重自身的言行举止，通过自身的好形象来对学生产生熏陶。

与此同时，我们教师应该时时以学生为鉴，要经常自我反省，“揽镜自照”看到自己的“瑕疵”，以展现自己更多的“靓点”。

教师要学会常照镜子，经常深入学生之中了解学习情况，了解学生对自己教学的各种意见和建议，便于在以后的教学中做到有的放矢。

二．保护好学生的羞耻心当源告诉我宇偷了他的钢笔时，我并没有在班里大肆批评，而是先调查然后确认事实后找了他们过来聊天。

宇的家庭条件很好，偷钢笔纯粹是因为钢笔的样式好看便据为己有，最终还是被源发现了。

宇进办公室时知道缘由，一个劲地说自己错了，今后不敢了，请老师原谅。

看着他泪如段线的样子，害怕和后悔的眼神，我依然严肃地对他进行了批评教育，然后、勉励他：老师相信你是一时犯糊涂，老师相信你一定会改。

千万不要有歪念。

最后，我当着宇的面嘱咐源，今天这件事到此结束，不能再向任何人提起，我给了宇一个改正错误的机会。

宇听后泪眼模糊地向我保证：老师，谢谢您，我以后一定不会再犯。

我的“包庇”保护了他的羞耻心，让他更加信任我的教育。

三．班级管理中以“和”为贵“和”是什么“和”就是班主任对学生的亲和力，对学生的包容心，也是与学生的情感沟通。

读李镇西《给教师的36条建议》有感读李镇西《给教师的36条建议》有感2015年3月2日8:27至4月16日16:50，我读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》一书，收获很多，现将书中我理解的关于李老师的一些观点简要摘录、概括如下，以此作为我读此书之记录，也希望能对从事基础教育的同行们有帮助。

关于教育家李镇西老师认为，相比20世纪上半叶，20世纪下半叶的中国是呼唤教育家的时代，这种呼唤一直延续到现在。

其实，人们呼唤教育家，是呼唤更多具有教育家品质的人。

在李镇西老师看来，要成为教育家，除了一些基本的素质之外，还至少要具备以下四个基本品质：拥有超越世俗的高远追求，拥有富有创见的教育思想，拥有百科全书式的学识素养，拥有长期的第一线教育实践。

把教师当做职业还是事业，是教育家与一般教育者最根本的区别。

我认为，在当前我国对教育投入不足导致教师权利和义务不对等的形势下，很难吸引到最优秀的人才从教，就少了一些能把教育当做事业的教师，少了一些有思想的教师，导致我国现在的中青年教育者普遍存在着知识结构和文化底蕴先天不足的弱点。

所以，教育家苗子的先天不足导致拥有教育家品质的教师很难产生。

当然，如果苗子不好，但是土壤肥沃，照样可以成长成为一株较为健壮的植株。

思想自由，是教育家产生的第一社会土壤。

只要给教育者尽可能的思想自由，中国的教育家应该自然是源源不断，层出不穷。

当然，在现行的教育体制下，我们教师不得不戴着“镣铐”跳舞，但良知和智慧，能够使我们戴着“镣铐”的舞步尽可能优雅一些。

无数相同教育体制下但却很优秀的老师证明，这是能够做到的。

关于教育教学和教师成长（一）为什么要减少“刻意教育”？李老师认为：教育的意图掩蔽得越好，教育的效果就越佳。

不动声色、不知不觉、了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化……这些都是教育的艺术，也是教育的境界。

不用刻意去追求外在的“教育意义”，因为大自然本来就蕴含着丰富的教育意义。

如果不让学生在童年和少年时代便打开这本书阅读，这不但是我们教育的缺失，也是学生们人生的遗憾。

《给教师的36条建议》读书笔记（精选3篇）我拜读了李镇西老师所著的《给教师的36条建议》，读后掩卷而思，感慨万端。

有惭愧与反思，也有智慧与力量。

李镇西老师以“一问一答”的方式在书中谈到了有关于智慧教师的养成，如何成为最好的自己，教育技术的巧妙运用，对待“特殊学生”的方式，以及对于现在比较热门的“教师尊严”等问题都有涉略。

另外，书中还对“如何对待自己的教育失误、如何有效的与孩子谈心、如何对学生进行真是教育”等比较难把握的问题做了细致的分析，这对处在教学一线的我们将起到很好地参考作用，而对于我们自身的发展也有着非常实际的意义。

一、对学生进行真实的教育书中李老师肯定了对学生进行“真实教育”的必要性，并讲述了李金川和宁晓燕两人的悲惨遭遇，虽然此二人的事件属个别案例，但同样值得我们深思。

书中李老师也真诚的向我们讲述了他是如何应付检查配合学校认认真真造假的，事后又是如何向学生们吐露心声的。

他当时的一段话让我感到由衷的佩服，佩服他的敢于说真话，敢于向学生承认错误。

我觉得对学生们进行社会现实教育是必要的，没有什么是十全十美的，这个世界这个社会的大部分是美好的善良的，但也有许多的丑恶的不好的现象客观的存在着。

尽量不做假，这是我们所能做的，如果实在躲不过，那么就应该坦率的告诉学生，我们正在做着不该做的事；而且告诉学生以后如果有机会有能力尽量杜绝弄虚作假。

这才是我们真实的教育，真实的社会，真实的中国。

我们要教给他们正确的辨别方法，正确的看待认识我们这个社会。

看到这个世界的美好善良并努力去维护和促进这种美好和善良，同时也要学会警惕社会上的丑恶现象，远离它们，正确的分析他们，从中找出有利于自己的积极因素，而这需要我们的老师正确的引导。

二、走进学生心灵，真诚的和学生谈心李老师在书中说：“成功的谈心，第一，要发自内心的尊重学生，千万不要居高临下；第二，语言要有亲和力；第三，要善于铺垫，善于不知不觉的走进学生心灵。

”李老师给我们举个了他的例子，我体会到和孩子们谈心是一门技巧，如果你掌握了这个技巧你就能和学生有效的沟通，但我们往往容易犯的错误就是，老是以居高临下的角度来看待学生，使得他们感觉不到被尊重，而且喜欢以偏概全，犯点小错误就抹杀了孩子的所有优点。

读《给教师的36条建议》有感work Information Technology Company.2020YEAR读《给教师的36条建议》有感龙慧芳最近读了特级教师李镇西老师所著的《给教师的36条建议》一书，该书以“回答他人来信所提问题”的方式进行分析、解答。

36条建议条条实用，深入我心，尤其是班主任工作中，这些建议就象是一本字典，为我解决日常工作中的问题提供了方向。

一．学生是我们的教育者的一面镜子我们常说，有什么样的父母就有什么样的孩子。

其实，有什么样的老师也会影响出什么样的学生。

如果学生遇到一位讲课的时候循循善诱、深入浅出的老师，那这个学生会慢慢爱上学习并不断收获学习的喜悦；如果学生遇到一位不是照搬教参人云亦云的老师，那这个学生在学习的过程中也会随时发表自己的看法和见解……可以说，有什么样的老师就有可能有什么样的学生，教师的言行举止势必会在有意无意地影响着学生的成长。

因此作为教师应该注重自身的言行举止，通过自身的好形象来对学生产生熏陶。

与此同时，我们教师应该时时以学生为鉴，要经常自我反省，“揽镜自照”看到自己的“瑕疵”，以展现自己更多的“靓点”。

教师要学会常照镜子，经常深入学生之中了解学习情况，了解学生对自己教学的各种意见和建议，便于在以后的教学中做到有的放矢。

二．保护好学生的羞耻心当源告诉我宇偷了他的钢笔时，我并没有在班里大肆批评，而是先调查然后确认事实后找了他们过来聊天。

宇的家庭条件很好，偷钢笔纯粹是因为钢笔的样式好看便据为己有，最终还是被源发现了。

宇进办公室时知道缘由，一个劲地说自己错了，今后不敢了，请老师原谅。

看着他泪如段线的样子，害怕和后悔的眼神，我依然严肃地对他进行了批评教育，然后、勉励他：老师相信你是一时犯糊涂，老师相信你一定会改。

千万不要有歪念。

最后，我当着宇的面嘱咐源，今天这件事到此结束，不能再向任何人提起，我给了宇一个改正错误的机会。

宇听后泪眼模糊地向我保证：老师，谢谢您，我以后一定不会再犯。

读李镇西老师的《给教师的36条建议》有感书中谈到了教师的智慧与技巧、新教育实验、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、如何对待教育失误、如何做好班主任工作：如确立班委，安排座位，学生活动等等，有很多的收获和感动。

李镇西老师几十年如一日地扎根课堂“与教室里的学生同呼吸”。

真实而又生动的观察，耐心而又细致的倾听，直白而又浅显的语言，使他不但为我们呈现出真实而又细致入微的课堂景观，道出教师所面临的困惑和存在的问题，并且提供了具体的切实可行的解决方法。

特别谈到教书不要老是谈什么艺术还是一门技术活，教书匠不必是教育家，但教育家必须是教书匠！并且对老师们遇到的一些教育难题有非常实际的参考作用，对老师的自身发展有了切实的指导意义。

下面我来谈一下，我感悟比较深刻的地方。

一、关注自身成长，追求进步书中说到机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、心态、童心，是教师成长的过程中不可或缺的八个重要因素。

而李老师这一生的教育经历就是努力抓住机遇，积极实践、不断超越，坚持阅读和写作，永葆纯真做真教育的过程，给我们展示了一个普通教师关注自身成长不断进步成为一代名师的过程。

而对比我们自身，我们是年轻教师，虽说是想快速成长起来，却始终没有找到更好的办法，整天像无头苍蝇一样，忙忙碌碌一天下来却毫无成效。

对比文中李镇西老师的成长的八个因素，我们又拥有几个？机遇：我们到了学校代课，这是我们的机遇，我们应该抓住这个机会，多向周围的前辈们请教学习，快速成长，形成自己的课堂流程。

实践：书中说，所谓实践，就是不停的做。

教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。

这里的“做”又不只是拿着“旧船票”简单的重复“昨天的故事”，而是绝不重复自己，不断地创新，不断超越自己。

联系我们的现状我们应该认真备课，每节课下来都应该反思，优点与不足，及时改进，应用到下一节课中。

阅读：能够让心灵飞翔。

多读书能够拓展自己的人文视野。

读有关中学生的书，让我们能从另一个角度走进学生的心灵，拉近与学生的关系。

《给教师的36条建议》读书心得《给教师的36条建议》读书心得1最近读了李镇西老师的《给教师的36条建议》，从这本书中使我收获很多，其中的一条“在如何把握好教育过程中的‘宽’与‘严’”给我感触最深。

书中谈到：教育，对未成年的孩子来说，“刚”是相对的，“柔”是绝对的；“法”是相对的，“情”是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；“疾风暴雨”是相对的，“和风细雨”是绝对的；“三下五除二”是相对的，“润物细无声”是绝对的；“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的”。

作为教师在管理学生中做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

“教不严，师之惰”，道出了“严”的重要性。

教师首先要严于律已，“言教不如身教”，教师不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。

教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。

学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。

所谓“已不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。

严要解决的问题是班级最基本或当前最主要的问题，为了保证所有力量都集中于此，就不可避免地带有一定的强制性。

在管理中针对学生特点制定严明的班级纪律，按学校的规章制度从行为习惯、课堂纪律、寝室纪律以及卫生等方面规范学生，使之形成班规并以此约束学生、严格要求学生。

同时选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。

对违反校纪班规的学生要严肃处理，进行批评教育，并给予适当的惩罚。

如果我们对学生的错误不闻不问，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。

学生从老师的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

”宽容，其实也是一种严格，一种特殊的严格。

当然，要使宽容这一教育方法收到更好的教育效果，也得注意分寸，掌握尺度，灵活而辨证地使用它。

关于《给教师的36条建议》读书心得第1篇：关于《给教师的36条建议》读书心得这些年来教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西。

”李镇西在30多年的教育生涯中对教学及学生的研究有其独到的见解。

在上一学期学校开展的师徒结对活动中，我的师傅王锐送给我了一本李镇西的《给教师的36条建议》。

李镇西老师以“一问一答”的方式在书中谈到教师在教育中常遇到的一些问题他是怎么解决的，写得通俗易懂，方便*作，给我的教学工作特别是班主任工作带来很大启迪。

下面我谈谈最有心得的报喜单：李老师每周末都要在全班举行一次“全民公投”，也就是让全班同学无记名投票，评选出当周进步最大的同学，凡是获得票数最多的前十名，他征求科任老师的看法，给家长发报喜单。

报喜单是他提前印好的，需要的时候直接填有关学生的姓名就可以了。

报喜单是这样写的：×××同学的家长：你好！您的孩子×××，本周在校表现良好，进步突出，特此通知，请予以鼓励，并建议给孩子以适当的物质奖励。

感谢您的配合教育，我们期待着孩子继续进步！班主任：李镇西李老师要求获得报喜单的孩子必须拿回家让家长签字，周一返校将家长签字后的报喜单回交给他，由李老师自己保存，到期末由李老师做统计，根据报喜单数量的多少，分别给有关同学按一二三等奖发奖品。

看到李老师的着种做法，我觉得这不仅能促进良好班风的形成，还对转化后进生有帮助，并且物质奖励还不用自己掏钱，我也立刻打印了报喜单，准备按李老师的方法来试一试。

我为了将表扬转化为集体表扬，给学生更大的激励，我每组安排了一名同学准备**的卡片，在投票前提前给自己组每人发三张，这就是同学们的选票，填写选票，我提了要求，按这样的方式来写：×××同学：你（写优点，进步最大的方面。

）我希望你（写自己的希望，今后可以改进的方面。

）×××日期我告诉孩子们你在选票上写下的内容是对对方的肯定和鼓励，这些都是非常珍贵的金钱都买不到的，对方一定会把这张选票珍藏，要是我来写我一定会认认真真写下每一个字，送上我最真诚的祝福。

《给教师的36条建议》读后感每阅读一次教育书籍，都是在给自己进行培训和自我教育。

坚持一书一得，将其牢记于心并运用于心，那本次阅读就是有成功的，开卷有益。

通过阅读李镇西老师的《给教师的36条建议》，使我学习了一条教育教学的智慧之路，也让我从中获得了更多的理解与思考。

一、老师之间如何相处呢？李老师回答了我们，作为青年教师我们要学会欣赏和尊重，欣赏每位老师的优点，以开阔的胸襟和善良的眼光对待周围的同事，人际关系自然越来越好了。

二、老师和家长如何相处？对于家长送礼的情况我们又如何处理呢？第一，老师跟家长都是为学生服务的，我们是孩子成长路上的帮助者和引导者。

正因如此，老师和家长要合作，共同为孩子量身定做一个适合他的教育方式，也就是我们常说的因材施教。

作为青年教师，我不仅要善于发现学生身上的闪光点，而且要善于向家长们取经。

每一位同学的家长都是孩子生活中的教育家，他们有自己独特的教育方式，他们有自己的教育智慧，老师应当抱着学习的心态与家长平等沟通交流，要无条件尊重每一位家长。

第二，家长送礼可能也是受社会“潜规则”的影响，并非故意“侮辱”老师的人格。

遇到这种情况，我们一定要坚守住自己内心的那道防线，对得起自己的良心，要保持一颗朴素的教育心。

对于家长送礼，我们可以学习李老师的做法。

李镇西老师是这样对家长说的：“你们孩子对我的尊敬，你们对我的尊重，就是给我最厚重的礼物。

”三、关于教师成长。

所有的成长都是在困境与夹缝中完成的。

思考也好，学习也好，都是一种习惯，而不是一项需要“专门时间”完成的任务。

我相信从来没有专门的时间用来给教师成长，只有在夹缝和困境中奋力成长，我相信人的成长就是在平凡的每一天当中一点点壮大的。

厚实的学问、儒雅的修养、执着的理想、赤诚的爱心、纯洁的童真、丰富的智慧、宽阔的胸襟、凌云的气节、伟岸的风骨、朴素的良知、自由的精神……构成了高贵心灵的全部内涵。

四、关于爱与教育。

教育之爱决不止于情感，它还包含着责任与能力。

读李镇西老师的《给教师的36条建议》读李镇西老师的《给教师的36条建议》郭跃辉一天时间，我读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》，掩卷沉思，有一种说不出的感想。

有后悔与反思，有希望与憧憬，有经验与教训，也有智慧与力量。

对于一些教育难题，李老师能够巧妙化解；对于一些人事关系，李老师能够娓娓道来；对于一些不正之风，李老师能够一阵见血；对于教育本身，李老师充满了睿智与胸襟。

《给教师的36条建议》并不是专门写给班主任的，而是面向全体教师的。

书中谈到了教师的尊严、教育与惩罚、新教育实验、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、如何对待教育失误等等，这些都是所有教师遇到的教育难题，所以我在阅读的过程中感觉李老师的建议对我“用莫大焉”。

我又想起了吴非即王栋生老师的《致青年教师》和《不跪着教书》，他们对教育的思考、对年轻人的期望、对同事的真诚，读来确实让人感动。

而这本书又谈了大量的与班主任工作有关的话题，例如对待“后进生”的问题、确立班委、安排座位、主题班会、班级活动、学生的周记、班级意外事件处理等等问题，这些都具有实际的指导作用，甚至可以直接使用。

每个老师都是有故事的人，如何编织、演绎自己的精彩，不同的人有不同的选择。

对于教育路上的珍珠，李老师能够用彩线将其缀成一串串精美的项链。

读李镇西老师的书，感觉李老师几十年的教育经历就是一部书，一部厚重的教育著作，这里面有对教育的真切感知，有无数教育素材的积累。

每个老师都可以有这样一部书，可是当自己老去，回望自己一生的教育经历，有哪些东西永远记忆犹新，有哪些东西可以永久保存，大浪淘沙，剩下的难道是一片苍白的回忆？从这一点上讲，李老师绝对值得我们所有的老师尊敬、学习甚至膜拜。

我们也在从事教育，我们也在上课，也在当班主任，也有很多经历，有很多故事，如果故事只有自己或者少数亲朋好友知道，这个故事是淡薄的。

如果我们能够拿起笔，将教育征途上的点点滴滴记录下来，我们的故事就是厚重的，我们也可以成为有故事的人。

《给教师的36条建议》读书笔记范文《给教师的36条建议》读书笔记范文当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读书笔记了。

为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是为大家整理的《给教师的36条建议》读书笔记范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《给教师的建议》读书笔记1我拜读了李镇西老师所著的《给教师的36条建议》，读后掩卷而思，感慨万端。

有惭愧与反思，也有智慧与力量。

李镇西老师以“一问一答”的方式在书中谈到了有关于智慧教师的养成，如何成为最好的自己，教育技术的巧妙运用，对待“特殊学生”的方式，以及对于现在比较热门的“教师尊严”等问题都有涉略。

另外，书中还对“如何对待自己的教育失误、如何有效的与孩子谈心、如何对学生进行真是教育”等比较难把握的问题做了细致的分析，这对处在教学一线的我们将起到很好地参考作用，而对于我们自身的发展也有着非常实际的意义。

一、对学生进行真实的教育书中李老师肯定了对学生进行“真实教育”的必要性，并讲述了李金川和宁晓燕两人的悲惨遭遇，虽然此二人的事件属个别案例，但同样值得我们深思。

书中李老师也真诚的向我们讲述了他是如何应付检查配合学校认认真真造假的，事后又是如何向学生们吐露心声的。

他当时的一段话让我感到由衷的佩服，佩服他的敢于说真话，敢于向学生承认错误。

我觉得对学生们进行社会现实教育是必要的，没有什么是十全十美的，这个世界这个社会的大部分是美好的善良的，但也有许多的丑恶的不好的现象客观的存在着。

尽量不做假，这是我们所能做的，如果实在躲不过，那么就应该坦率的告诉学生，我们正在做着不该做的事；而且告诉学生以后如果有机会有能力尽量杜绝弄虚作假。

这才是我们真实的教育，真实的社会，真实的中国。

我们要教给他们正确的辨别方法，正确的看待认识我们这个社会。

看到这个世界的美好善良并努力去维护和促进这种美好和善良，同时也要学会警惕社会上的丑恶现象，远离它们，正确的分析他们，从中找出有利于自己的积极因素，而这需要我们的老师正确的引导。

《给教师的36条建议》读书心得教师是平凡的，工作是琐碎的，时代赋予的责任是重大的，但我们追求平凡、拒绝平庸。

下面我们来看看《给教师的36条建议》读书心得，欢迎阅读借鉴。

《给教师的36条建议》读书心得1 最近读了李镇西老师的《给教师的36条建议》，从这本书中使我收获很多，其中的一条“在如何把握好教育过程中的‘宽’与‘严’”给我感触最深。

书中谈到：教育，对未成年的孩子来说，“刚”是相对的，“柔”是绝对的；“法”是相对的，“情”是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；“疾风暴雨”是相对的，“和风细雨”是绝对的；“三下五除二”是相对的，“润物细无声”是绝对的；“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的”。

作为教师在管理学生中做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

“教不严，师之惰”，道出了“严”的重要性。

教师首先要严于律已，“言教不如身教”，教师不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。

教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。

学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。

所谓“已不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。

严要解决的问题是班级最基本或当前最主要的问题，为了保证所有力量都集中于此，就不可避免地带有一定的强制性。

在管理中针对学生特点制定严明的班级纪律，按学校的规章制度从行为习惯、课堂纪律、寝室纪律以及卫生等方面规范学生，使之形成班规并以此约束学生、严格要求学生。

同时选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。

对违反校纪班规的学生要严肃处理，进行批评教育，并给予适当的惩罚。

如果我们对学生的错误不闻不问，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。

学生从老师的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

做智慧的教师做最好的自己——读《给教师的36条建议》有感当班主任以来，读的最多的书便是教育类书籍。

今年寒假，在家读了李镇西老师的《给教师的36条建议》一书。

这本书是李镇西老师三十年教育经验的集大成之作，针对教师来信中的36个最典型的问题，一一解答，提出极具操作性的建议，并将自己的教育理念融入其中。

这些建议涵括了中小学教师面临的方方面面，包括课堂教学、教师的自我提升、与学生的互动、与家长的交往、与学校领导、同事等人际关系的处理等方面，也探讨一些极其棘手或尴尬的问题，如怎样处理学生偷盗、怎样对待家长。

一口气读完这本书，有一种豁然开朗的感觉。

班主任工作复杂又繁琐，如何在风起云涌的新时代做好班主任工作，这本书给了我很多启发。

近年来，学生因手机被没收而跳楼自杀、学生或家长怒打老师甚至学生亲手杀死自己的班主任老师等事件频频发生，以至于教师这个职业被社会上称为“高危职业”，这无疑给班主任工作带来巨大挑战。

新形势下如何开展好班主任管理工作？班级管理到底是管还是不管？读了李镇西老师的书，我明白了班级管理不是管，也不是不管，而是该管的一定要管，不该管的不要管。

这需要班主任掌握相应的方法和技巧。

一、读懂学生读懂学生是做好班主任工作的前提。

要想真正的读懂学生，班主任必须具备两个条件。

其一，班主任要具备一定的条件性知识，即教育科学知识。

班主任要掌握并运用相关的教育学、心理学和管理学知识来了解学生的心理需求，洞察学生的心理变化，理解学生的情绪表达，进而分析学生的异常行为。

其二，班主任还要树立正确的现代学生观。

学生是以一个独特的人而存在的，每个学生都有其自身的独特性，独特性也就意味着差异性，班主任要树立“没有差生，只有差异”的观念。

二、差点管理班主任在管理班级时，要对学生进行差点管理。

因为每个学生之间都是千差万别的，存在着巨大的差异，每个学生都有自己的优长和不足，班主任要做的就是发掘、唤醒学生的潜能，挖掘闪光点，找到他们的优长，发现他们的差点，扬长避短，使他们的一切天赋和才能充分地发挥出来，进而缩小他们之间的差距。

读李镇西《给教师的36条建议》有感我今天分享的书是李镇西老师的《给教师的36条建议》，书中是以教师平时会遇到的各种问题为小标题，从李老师自身的做法来提出建议，比如，谈到教师的智慧与技巧、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、何对待教育失误、如何做好班主任工作等等，读完后，我确实有很多的收获和感动。

李镇西老师作为成都教育改革的领头人，享有“中国苏霍姆林斯基”之称，他几十年如一日地扎根课堂，真实而又生动的观察，用直白而又浅显的语言，道出教师所面临的困惑和存在的问题，并且提供了具体的解决方法。

对老师们遇到的一些教育难题有非常实际的参考作用，对老师的自身发展有了切实的指导意义。

下面我来谈一下，几个我感悟比较深刻的地方。

关于教育教学和教师成长（一）教师成长的过程中不可缺少的8个重要因素李老师认为：机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、心态、童心。

这8个因素最为重要。

印象很深的是“实践”和“童心”这两个关键词。

所谓“实践”，就是不停地做。

教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。

所以，一名真正的教育者，一刻也不应该脱离学校，脱离学生。

应该一直在一线实践，并且一直不重复自己，不断挖掘自己的潜力，不断超越自己。

李老师是一个具有激情的人，始终坚持在教育一线的他，每天都在创造，每天都在实践，每天都在探索。

就像他说的一样，“有人在学校工作了一辈子，但实际上只当了一天老师，因为他每一天都是一样的，都是昨天简单的重复。

有人做了三年教育，却实实在在当了1000天老师，因为他每一天都充满创造。

对照自己，作为一名青年教师入职一年以来，一直努力为自己的本职尽职尽责，日常工作也基本了然于心，但是，对照李老师的文字，我找到了自己欠缺的激情，李老师三十年如一日一直在实践，并且一直不重复自己，在实践中完成“自身潜力的不断挖掘和自我价值的不断实现”，这正是我今后需要不断学习的地方！“童心”这个关键词，我认为就是把孩子放在自己的心上，理解孩子，尊重孩子，真诚地爱学生，走进学生的心灵，用教师的人格魅力感染学生，用真善美充实做教师的人生，这就是教育的最高境界吧！（二）教师专业化成长的有效途径李老师总结了“五个一工程”，即上好一堂课，找一个学生谈心，思考一个教育问题，读一万字的书，写一则教育随笔。

读《给教师的36条建议》有感（一）郑东新区众意路小学张晓丽读一本好书，就犹如在与一位智者面对面的交谈。

李镇西老师所著的《给教师的36条建议》作为这个寒假我校全体教师的共读书目，无疑成为了众意人的假期加油站。

关于“教育”这个庞大而冗杂的话题，在书中李镇西老师以回答问题的方式，摘取36个或典型、或棘手的教育问题，有理有据的做了真诚而详实的回答，有些做法甚至拿来就能用，对我们的一些教育问题有着切合实际的指导意义。

读完这本书以后，思绪是复杂的。

有敬佩，对李镇西老师教育精神的敬佩；有自责，对自己不善于总结的自责；有信心，有新学期上好课、带好班的信心……一、做一个智慧的老师李镇西老师就是一位充满智慧的教师，在这本书中，他告诉了我们如何处理教育难题，比如“对待和转化后进生”、“班里有了小偷怎么办”等；也教会了我们如何与学校的领导、同事相处；还诠释了什么是“完美教室”以及“如何把课文讲得有厚度”……读完这本书，掩卷而思，自己是否也应该像李老师一样做一位智慧的老师，哪怕不及其百分之、千分之一，但是满怀着对李老师的敬佩，决定朝着智慧老师去努力，总归是一个好的开始吧！二、做一个善于总结的老师李镇西老师一生的教育经历演绎了如何从一位普通教师关注自身成长不断进步从而成为一代名师的教育传奇。

读此书时，时时会有共鸣。

哦，这样的事情我也经历过；咦，我的做法和李老师的差不多呢!可是此刻，李老师是作者，我们只是读者之一，为什么呢？当然，我们和李老师的差距不止一二，但其中最致命的差距是我们没有如李镇西老师那样做一位善于总结的老师。

我们总是沉溺于抱怨之中，为什么教案总也写不完？为什么作业总也改不完？为什么学生问题总也解决不完？于是，我们日复一日的重复和蹉跎着岁月。

上班不到三五年，当初的教育热情已经荡然无存，宁愿堕落的选择顺其自然。

读完这本书，掩卷而思，自己是否也应该如李镇西老师那样做一位善于总结的老师?面对着每天看似差不多实则大不同的教育做一个有心人！多思、多写！教师工作是具有重复性，也有着创造性的。

《给教师的36条建议》有感作为新入职的教师，在教育学生方面和与家长沟通方面存在很多不解的地方。

在读了李镇西老师写的《给教师的36条建议》这本书，顿时有一种豁然开朗的感觉。

让平常在教学、与家长的相处、与孩子们的沟通、与同事们的共事中的种种疑惑与不解有了自己的理解与看法。

李镇西老师说：“尊重”在人际关系中的意义是非凡的，人是有尊严的，因此每个人都希望得到别人的尊重。

如果再说得深刻一些，作为生活方式的民主，其核心便是对人的尊重。

也就是说，尊重别人，就是一种民主生活方式的体现。

所以，在与学生的相处中、或者在处理学生的各种“民事案件”时，一切以尊重为前提定会起到意想不到的效果。

李老师的民主教育，其实重在班级体制和班级理念建设。

李老师重视班规的产生、执行，重视班干部的选举、座位的安排，这些都可以算是班级体制的范围。

李老师提倡的善良、正直、诚信、机智等品格或者素养其实也是班级理念建设的一部分。

用爱心作为基础，用健全的体制和现代的理念来建设班级，或许才是最完美的“班主任之道”。

通过让学生民主选举，让他们感受到他们是班级的一份子，有助于凝聚班级力量。

教育需要耐心和信任。

作为老师，我们往往会忽略的是——我们的孩子有无限的潜能。

我们可能总认为很了解我们的孩子，但在很多事情的处理上，未必做到去孩子的世界，了解孩子的立场。

我们只允许自己享受发现的喜悦，而不是创造的喜悦。

所以，一个个“唯一的种子”经过我们的浇灌施肥变成了“千篇一律”。

也许我们曾经总是去勾勒美丽的愿景，却忽略了勾勒的前提，我们应该给孩子这把“箭”赋予长远的目光、自信的力量、热情的态度、合作的能力等等，再将他搭在我们这张“弓”上，我深信，学生遇到一个有着厚度的学识、高度的人格、宽度的心胸、亲和度的交往、深度的思想的老师，这把“弓”将会射程更远、力度更强！所以身为教师也要不断提高教师的自身素养。

为了学生的健康发展，身为教师不能墨守成规，要密切注意“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明才智都各有各的特点”，这样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有自己特色的知识和能力体系。