一年级语文下册《识字7》集体备课复备教案

识字7的一年级下册语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“课、本、书、包、课桌、书包、书桌”等词语。

会写“课、本、书、包”四个字。

能够用“课、本、书、包”等词语进行简单的句子表达。

2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察力、想象力及表达能力。

学会合作学习，提高人际交往能力。

3.情感态度与价值观：培养热爱学习、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字词。

学会书写“课、本、书、包”四个字。

运用生字词进行句子表达。

2.教学难点：生字词的书写。

生字词在句子中的运用。

三、教学准备1.教学课件。

2.生字词卡片。

3.小黑板。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一本语文书，引导学生观察书的封面，提问：你们看到了什么？（二）认读生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。

课、本、书、包、课桌、书包、书桌2.学生分组认读，互相检查。

3.老师选取几个词语，让学生上台演示书写。

（三）学习生字词1.老师讲解“课、本、书、包”四个字的结构、笔画及书写顺序。

2.学生跟随老师一起书写，注意书写规范。

3.老师选取几个学生上台演示书写，并给予评价。

（四）运用生字词1.老师出示几个句子，让学生用生字词填空。

我有一个（）。

我们在（）上学习。

他的（）很漂亮。

2.学生分组讨论，完成填空。

3.老师选取几个学生上台展示，并给予评价。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（六）课后作业1.抄写生字词。

2.用生字词造句。

五、教学反思本节课通过认读生字词、学习生字词、运用生字词等环节，让学生掌握了本节课的学习内容。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力及表达能力，提高了学生的学习兴趣。

同时，通过合作学习，培养了学生的人际交往能力。

但在教学过程中，仍有个别学生书写不规范，需要加强书写指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：在认读生字词环节，设计互动对话，增强记忆。

2.教学难点：生字词书写时，通过逐步引导和示范，帮助学生掌握书写要领。

一年级教案第二册《识字7》教案一年级教案第二册《识字7》教案教学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。

认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

可安排2课时进行。

教学准备：每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

一、创设情境，看图识字1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

黄土变成金”。

（播放歌曲《团结就是力量》）（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。

（板书：识字7）a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。

左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。

人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。

（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？四、比较小结，拓展延伸1．比一比。

（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

五、学习生字，指导书写1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群2．认读生字。

人教版一年级语文下册识字七教案（共五则）第一篇：人教版一年级语文下册识字七教案人教版一年级语文下册识字七教案一、教学目标1.认识“虚、骄”等9个生字。

会写“短、对”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4.有主动积累对子的愿望。

5.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。

难点：有感情的朗读课文，背诵课文。

三教学方法讲授法：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识四、教具准备幻灯挂图、生字卡片五、课时安排二课时六、教学过程第一课时一、自读识字 1.对对子。

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。

这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。

）（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。

课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

）2.谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。

我们都有好品质。

我们都是好孩子。

”（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

）对话平台自学。

1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

2.同桌互相读，评一评读得怎么样？3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

语文教案－识字7－教学教案学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。

生疏一个偏旁：羊〔羊字旁〕。

2．初步了解会意字的特点培育同学主动识字的爱好。

3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培育同学合作探究、细致观看、大胆沟通的力量。

教学重点、难点：识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金〞的含义。

一、导入。

小伴侣，让我们一起来玩一个玩耍。

老师做动作，请小伴侣们猜猜看它是什么字。

〔人，大，天〕小伴侣们真聪慧，刚刚你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。

二、看图，学习字词。

1、今日就让我们一起来学习这样的文字。

(板书课题)2、跟老师读课题识字7。

3、下面请小伴侣们看图，猜猜看它们分别是什么字。

贴图——人贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思( 一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图——众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。

(指名读,开火车读)4、这三个字都很宠爱交伴侣，它想把自己的好伴侣介绍给大家。

请大家翻开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。

读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。

5、小伴侣，刚刚我们生疏了几个新伴侣，让我们一起来把它们介绍给大家好吗〔指名读词语，范读，全班读〕6、提问：那么什么叫工人呢什么叫跟从什么叫群众三、理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。

〔相机出示儿歌：二人从，三人众。

众人一条心，黄土变成金。

〕2、小伴侣们自己借助拼音把这首儿歌读一读。

3、下面我们先来生疏一下儿歌里的生字。

〔读生字、组词〕4、指名读儿歌，随机正音。

齐读儿歌。

5、读了这首儿歌，你知道了什么在小组里争辩一下，懂了的可以告知你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“〞，问问你的小伙伴。

6、说一说。

小伴侣们都知道了团结力气大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。

《识字7》教案-小学一年级语文教案
一、自由读课文，发现对子的一般特点。

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？
学生读了几遍后，反馈：
“词语中间都用对字连起来。

”
“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。

”
“都是几个对几个的。

”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”
学生边读边划，反馈，教师板书：
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
赞（美）嫌（弃）
小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。

也叫对联。

二、启发思维，改编对子。

1、读对子：
诚实赢得千家赞，
虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？
先小组讨论，后反馈，对子如下：
诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌
诚实对虚伪赢得对招来千家对万户
赢得千家赞对招来万户嫌。

教学反思：这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。

这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。

语文一班级下册识字7教案语文一班级下册识字7教案语文一班级下册《识字7》教案1第一课时一、同学自读本组教材的导语1、同学借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应当具有哪些良好品质?(爱劳动、爱集体、恳切)2、老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?(说自己的特长，从而培育同学的自信)二、同学初读课文，了解课文内容1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2、再读课文：同桌互读互听。

3、同学汇报朗读状况：⑴在小组内汇报朗读，互评。

⑵指名朗读：对于同学读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。

⑶自由练习朗读课文：要求读流利。

⑷把你最宠爱的句子读给同学听。

4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字1、同学再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。

2、沟通：哪些词语是你不明白的?3、出示词语：读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、高傲”等词语：“小刚和小峰是同班同学。

小刚学习特殊优秀，有了成果也不高傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿成果就翘尾巴，是个高傲的孩子。

”“小刚待人热忱，有客人来立即会拿出好东西款待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚伴侣都说他是个待人冷淡的孩子。

”“小刚还是个特别恳切的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。

”边说边问：你宠爱和谁做伴侣呢?为什么?5、学习生字：⑴出示生字：指名读。

指导读准字音，如：“恳切、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?⑶读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手。

⑷用玩耍方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展1、出示课后“我会读”中的对子让同学认读。

2、鼓舞同学背一背。

语文一班级下册《识字7》教案2一、复习旧知，导入新课1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要同学读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。

人教版一年级语文下册识字七教案5篇人教版一年级语文下册识字七教案1一、教学目标：1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：（一）创情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月—（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的`吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美吗？的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

人教版一年级语文下册识字七教案2一、概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。

正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的.收获和心愿。

人教版小学语文一年级下册全册教案：识字7教学目标1.能正确认读10个字：海、星、月、雪、鱼、虫、草、树、花、家。

2.能听懂并简单回答老师有关课文内容的问题。

3.重点让学生认识“家”的字形和字音。

4.启发学生想象力，让学生感受到大自然的美妙。

教学重难点1.教学重点：学生能正确认读10个字。

2.教学难点：激发学生的兴趣，让学生愉快地学习。

教学准备图片、海报、画册、儿童故事书等。

教学过程导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的字，并与今天的学习主题相关的字。

学习新词（10分钟）老师首先放一张图片，让学生自己猜猜这是什么场景。

连续出现几张图片，观察每张图片上的物品，老师引导学生说出图片上的物品名称，加深学生的记忆。

然后，老师向学生介绍并讲解新学习的10个字：海、星、月、雪、鱼、虫、草、树、花、家。

老师将10个新字一个一个读出来，并印在黑板上，让每位学生重复读一遍。

辨认新字（10分钟）老师让学生在黑板上找到所学新字，读出来，并讲解其结构及意义，特别是关于“家”的意义，及其常用搭配。

随后，老师在黑板上写出“家”字，“家”的常用搭配，并让学生辨认。

听读课本（10分钟）老师播放教材课文录音，并配合教材，教师向学生介绍和讲解课文内容。

练习(30分钟)老师提供练习册、海报、画册、儿童故事书等活动，通过场景再现和角色扮演等方式，让学生更深入的认识到课文所表达的内容。

例如，老师可以放一张海报，海报上印着丰富的大自然景象，包括海、星、月、雪、鱼、虫、草、树、花等，老师让学生看图片，发散思路，找出大自然中有哪些美好的事物并作出描述。

还可以请学生画出一幅五彩斑斓的大自然图画，不仅可以将学生创造力大大提高，还能加深学生对所学词汇的理解和记忆。

总结（5分钟）老师和学生共同回顾本节课学习的10个新字，加深记忆，重点强调“家”的字形和字音。

作业布置让学生抄写所学新字，口头复述课文内容。

思考如何根据学生年龄段，提高课堂互动，缓解肢体变化、易疲劳等出现的问题？结语小学生的学习是基础，掌握好从小学的朝阳，给孩子们更好的未来。

《识字 7》教课方案、反省与评课:: 集体备课《识字 7》第一课时教课方案教材剖析 :《识字 7》是苏教版小学语文实验教科书第二册第五单元的第三课. 本课采纳看图会心的形式识字, 经过形象的图画显示“从、众、林、森”等字是由基本字“人”或“木”累加起来的 , 揭露了字义 .字词下边有两首儿歌 , 说了然团结力量大的道理 , 也为识字识词供给了语境 .学情剖析 :识字教课是低年级教课的要点 . 一年级学生好奇心强 , 有激烈的识字欲念 , 本课教材中看图会心的形式切合学生的认知规律 , 能激起学生研究的兴趣 , 发现汉字的造字规律 . 一年级学生以形象思想为主 , 开朗、好动又喜爱游戏 , 他们可塑性强 , 教师在寓教于乐的同时 , 还要重视孩子优秀的行为习惯和学习习惯的养成 .教课目的 :1.学习本课 6 个生字 , 能读准音 , 认清字形 , 认识字意 . 学会两个偏旁, 能认真书写生字 .2.能正确认读儿歌 , 初步认识大体意思 , 懂得团结起来力量大的道理, 并能与实质生活相联系 .3.经过看图会心的形式 , 初步认识会心字的特色 , 培育学生主动识字的兴趣 .4.在小组学习中 , 培育学生合作研究、仔细察看、勇敢沟通的能力.教课重、难点 :识字、写字 . 理解两句谚语“大家一条心 , 黄土变为金”“单丝不可线 , 独木不可林”的含义 .教课准备 : 词语卡片、生字卡片、田字格、多媒体课件教课时间 : 两课时教课过程 :一、“变”字导入 , 激发兴趣1.师: 看老师写一个字 . （板书 : 变）一点一横长 , 两竖在中央 , 左点右点分两边 , 又字把它们顶头上 .2.学习“变”字 , 读准字音 , 书空并组词 .3.过渡 : “变”是一个充满魔力的字 , 生字也会变 . （揭题并齐读课题）二、看图会心 , 学习生字（一）教课“人从众”1.学习“人”读准字音 .2.学习“从”（1）发现字形变化 , 读准平舌音 .（2）学习词语“随从” : 一个人在前面走 , 另一个人随着在后边走, 就是“随从”.3.学习“众”（1）看图会心 : 在古代 , 三常常代表多 , “众”有三个“人”字构成就表示有好多人 .（2）读词语“民众” , 学习生字“群” , 认识羊字旁 .（二）教课“木、林、森”1.出示“木、林、森” , 学生看图会心 , 发现变化规律 , 并读准字音.2.出示词语“树木、松林、丛林” , 读准音 , 理解词义 .（三）顺口溜记字 : 二人从 , 三人众 . 二木林 , 三木森 .三、朗诵儿歌 , 领会含义1.自读儿歌 , 要求 : 读准字音 , 读通句子 .2.指读正音 . 相机进行“成”“单”的教课 .3.理解意思 , 情境中朗诵儿歌 .（1）唱《拔萝卜》 , 领会大家团结起来 , 什么事都能做成 .（2）沟通《三只蚂蚁拖蚯蚓》的故事 , 领会不同心合力就办不好事情 .4.四人小组合作读儿歌 .四、写字1.复习稳固本课认识的生字 .2.写“变”与“成” , 沟通书写时的注意点 , 认识新部首戈字旁 .3.《习字册》上描红、仿影、书写 .五、看图猜字 , 拓展延长1.出示图 : 你能猜出是什么字 , 怎么写的吗？（品、晶、鑫、犇）2.总结 : 像这样的字还有呢 , 课后我们能够和爸爸妈妈一同认一认、画一画、写一写 .这节课 , 给我和孩子们带来什么——《识字 7》教课反省好多人把公然课当作了“秀场” , 秀的是执教老师的综合素质 , 执教老师背后团队的智慧 . 一节公然课下来 , 我也老是习惯性地反省自己的教课方案如何 , 讲堂上组织教课如何 , 有什么出色之处 , 又有什么不足等 . 可是 , 此次上完《识字 7》, 我想得更多的是我的学生 , 是我平时的教课 . 其实 , 我们不如从学生的角度来看公然课 , 公然课应当是学生的“成长场” , 对于孩子们来说 , 在万众瞩当今上完一节课是多么不平庸的一次分享经历 . 下边就谈谈这节课前前后后我做的几件事吧.大大方方说话 : 向来在做的事儿 , 有一点点收效了 .由六年级进入一年级教课 , 正好是我研究的老课题《分享讲堂中耐心倾听的研究》 , 与新课题《校本化实行口语社交课程标准研究》的交替 , 于是 , 在语文讲堂上 , 我不单关注倾听 , 也开始思虑如何让学生大大方方表达 , 充足发掘教材中的训练点 , 设计口语社交活动 . 《识字 7》中一个教课活动 , 让同学们把“单丝不可线、独木不可林”的道理告诉小蚂蚁 . 预期学生能说出三个层次 : 一是有称号 , 二是讲道理 ,三是指出应当如何做 . 平时的教课中 , 我特别重视累积与运用 , 要修业生在理解的基础上运用名言警语、经典诗句或是成语 . 如本册教材练习 2 中的“一日之计在于晨” , “一寸岁月一寸金”等句子 , 《增补习题》中的“少壮不努力 , 老大徒伤悲” , 《三字经》中的“人不学 , 不知义”等 ,我都试试创建情境 , 让学生在情境中进行说话练习 . 比方 : 假如小明清晨来校 , 不认真早读 , 在玩游戏 , 你会对他说什么？“小明 , 一日之计在于晨 , 清晨的时间很可贵 , 你要连忙念书啊！”我还鼓舞学生自己创建情境 , 如: 丁丁下学回家不愿写作业 , 在看电视 , 妈妈会如何说？“小丁丁 , 少壮不努力 , 老大徒伤悲 , 你可得好勤学习啊 . ”经过几次训练 , 我发现孩子都能掌握口语社交的方法 , 也品味到运用书中文字来表达的快乐 . 在《识字 7》公然课时 , 只管孩子们很紧张 , 但是依旧能完好而流畅地进行了对话 , 这应当是向来坚持训练的结果 . 我想后续的工作应当是给学生们多一些累积, 不不过是教材中的, 还可以够背一些《论语》《增广贤文》 , 加强孩子的累积 , 再鼓舞他们进行运用 .规范写字 : 向来想做的事儿 , 终于做了 .老是很敬羡经验丰富的老师 , 带出来的学生写得一手好字 , 向来在反省自己写字教课失误之处 , 可能仍是在“读帖”的环节 , 学生没有认真察看字帖的意识 , 没有认真倾听的好习惯 , 老师的很多写字要求都没法落实 . 于是 , 接手新的一年级班级 , 我特别重申 : 要想把字写好 , 不不过是着手写 , 还要用眼看 , 察看字帖；用耳听 , 听老师、伙伴的解说；专心记 , 记着字的笔顺和地点 . 每次写字 , 我都会唱每一个笔划的写法 : “按推横顿回”“按推撇尖”“轻下重捺顿平收” . 学生跟从我的口令 , 做到速度一致 , 全班一致书写 . 大多数学生在这样的训练下 , 能规范书写 , 可是我的嗓子却受不了 , 由于写一节课的字 , 就意味着我一节课要说个不断 . 第一次试上 , 听课老师就发现了这个问题 : 怎么写字环节竟是老师的声音？能否让学生自己唱笔顺呢？其实 , 我何尝不想让学生自己唱笔顺 , 但是又担忧学生不会唱 , 不可以掌握速度与节奏 , 会影响气味 , 字写不好 , 因此向来没有试试 . 既然听课老师提出了这样的建议 , 我不如试一试 . 于是 , 回到班级开始写字 , 当我提出今日请同学们自己唱笔划时 , 孩子们异样喜悦 , 个个腰板挺得直直的 , 边唱边写 . 真的是目染耳濡 , 孩子唱得特别一致 , 再看看字 , 一点没有遇到影响 . 我让孩子们尽量把声音放低些 , 我轻声说“横”,孩子们轻声回应“按推横顿回” , 听着柔和的声音 , 看着孩子们认真书写的神态 ,真有一种沉静而愉快的感觉 , 我的嗓子也能够放放假了 . 此后我又试试指名让一个孩子来唱笔划 , 字写得好的点 , 字写得一般的也点；写得认真的点 , 有点开小差的也点 . 总之 , 点到谁 , 那个孩子的骄傲之情溢于言表 ,小背挺得直直的 , 特认真 . 几节课下来 , 每个孩子都被点到了 , 个个成了书写小老师了 .课内写字 : 向来不喜爱做的事儿 , 开始喜爱了 .向来以来都很排挤在阅读讲堂上写字 , 感觉上课就是上课 , 写字就是写字 , 混淆在一同 , 课上了一半还要去翻作业本 , 找铅笔 , 讲堂上会乱了套 . 也很无奈 , 为何公然课时总要取出十分钟来写字呢 . 最先是为了公然课时孩子们对这样的安排不至于太陌生 , 我试试每节课留十分钟写字时间 . 我改编了《写字操》 , 孩子们学得很起劲儿 . 一节课30 分钟后 , 一同来做做操 , 再打开簿本 , 拿起笔写字 . 几节课下来 , 不得不说 , 这样的安排挺好的 . 低年级讲堂以朗诵为主 , 开初孩子们读得也特起劲儿 , 但是大部分节课读下来孩子们的注意力显然不集中了 , 朗读质量也降落, 由“读”过渡到“写”, 换了一种学习方式, 学生又有了新的热忱 . 此外, 由于教课内容压缩到三十分钟, 自然会把讲堂上不用要的教课活动删去, 要点更为突出, 教课环节更为密切了, 这样的容量更有益于一年级孩子掌握 . 于是, 公然课结束后, 我依旧延用这样的做法 , 每节课取出三十分钟写字 .小组合作 : 向来不敢做的事儿 , 松手做了 .新课程倡议小组合作 , 一年级已经过了一大部分了 , 我还向来没有试试过四人小组合作学习 , 一是对孩子的能力不放心 , 二是向来感觉小组合作不组织好就会流于形式 , 临时懒得波及 . 由于此次公然课中有四人小组合作的环节 , 因此不得不“被活动”了 . 我第一以我们平时读的《日有所诵》中的儿歌作为练习范本 . 给学生疏好四人小组 , 给小组每个成员编号 , 选出负责人 . 而后供给多种小组合作的朗诵方法 : 一人读一行 , 男女生疏开读 , 先个人读再齐读等 , 出示儿歌 , 开始合作 , 最后展现 . 展现时 , 四人小组的负责人先说明自己小组用什么方式读 , 而后开始朗诵 . 由于《日有所诵》中的儿歌孩子们很喜爱 , 也背得特别熟 , 因此小组合作起来很轻松 , 各种念书方式都能娴熟掌握 .接下来提高难度 , 我以《蘑菇改奖给谁》为训练点 , 进行小组合作表演 . 这篇课文我一共用掉了五个课时（还不包含写字） , 第一课时 , 读熟课文 , 分清楚什么是提示语 , 什么是人物说的话 , 能与老师配合读提示语和说的话 . 第二课时 , 发现还有一些孩子拎不清楚 , 进一步加强提示语和说的话 . 并指引发现提示语的作用不不过是提示读者这句话是谁说的 , 还会告诉我们说话人的动作、表情、心理等 . 再带着孩子们一句一句带着表情和动作地进行分角色的朗诵 , 读得有板有眼 . 第三课时 ,将“旁白”从提示语中分别出来 , 让学生知道能够旁白的特点, 理解旁白是能够读出来的 , 而其余提示语“某某某说”不要读 , 要用动作、表情等表演出来了 . 接下来四人小组进行分工 , 提出童话剧表演要求 , 做好示范 . 第四课时 , 分小组练习 . 这节课状况多多 , 吵嘴的 ,闹矛盾的 , 贪玩的 , 不愿练的 , 不听指挥的 , 活动十五分钟后 , 我让孩子们坐下 , 大大夸奖了此中两个小组 , 又将看到的问题提出来 , 给出建议 . 同时对学生的舞台站位进行了指导 , 再加强动作和表情 , 而后开始四人小组活动 . 这一遍显然好多了 . 而后 , 大大夸奖团结一心而解决矛盾的小组 , 让他们感觉到合作的力量 . 第五课时表演课 . 黑板上小组序号写好 , 留好评分栏 , 每人满分三分 , 小组整体合作三分 , 总分是十五分 , 不好好观看表演的扣分 . 做好了漂亮的背景, 创造优秀的情境, 一组一组上来 , 一组一组评论打分 , 很正式 , 孩子们也很认真 . 处女秀还算理想, 满意.临阵磨刀 , “迟到”的四人小组合作经过一段时间的训练已经初见收效 . 可是 , 最后在正式上课时 , 成效没有平时理想 , 孩子紧张是一个原由 , 最要点的仍是没有依据文本的特色进行合适的朗诵角色安排, “大家一条心”这样的句子更合适齐读 , 孩子们不过流于形式 , 而没有将文本的理解用朗诵的方式解说 , 这需要在此后的合作朗诵中进行指导 .《识字 7》评课《识字 7》是苏教版小学语文实验教科书第二册第五单元的第三课. 本课采纳看图会心的形式识字, 经过形象的图画显示“从、众、林、森”等字是由基本字“人”或“木”累加起来的 , 揭露了字义 .字词下边有两首儿歌 , 说了然团结力量大的道理 , 也为识字识词供给了语境 .今日 , 我倾听了毛成老师执教的是识字7 的第一课时 , 得益匪浅 .一、让孩子成为“发现者”, 看图会心识字 , 感觉汉字的魅力由“变”字导入 , 指引学生认真察看图画 , 发现汉字字形的变化 , 勇敢猜想与图画相对应的汉字是如何构成的, 让学生发现本课生字造字规律 , 初步感觉会心字的特色 , 并由课内延长到课外 , 激发学生主动学习汉字的兴趣 .二、让孩子成为“体验者”, 在情境中读儿歌 , 明道理 .本课的儿歌教课环节 , 在学生勇敢怀疑 , 自我解决疑问的基础上 ,播放《拔萝卜》的歌曲 , 让学生在边唱边做动作的过程中自但是然理解团结力量大的道理 . 同时 , 还让学生回想了拓展阅读中《三只蚂蚁拖蚯蚓》的小故事 , 利用口语社交的形式让学生内化认识 .三、让孩子成为“合作者”, 在四人小组活动中感觉合作的力量我们以为合作要有法 , 平时的教课中我们会给四人小组同学进行编号 , 指导他们如何进行分工 , 如何办理问题等 . 合作要有序 , 老师更为重视合作过程的评论 , 发现合作中的闪光点 . 合作要有乐 , 全班展现合作成就 , 让孩子们获取成就的体验 . 今日这一课儿歌的学习 , 对于加强孩子们的合作意识有很大的激励作用 , 讲堂上安排此环节 , 让孩子们经过实践感觉合作的力量 .四、让孩子成为踏扎实实的“学习者” , 在一笔一划的书写中提高学习的质量 .当前 , 写字教课遇到宽泛重视 , 让学生“认认真真写字”也是我们学校语文教师一向的追求 . 字如其人 , 我们相信在规范的写字指导下 , 学生能形成优秀的学习质量 . 为此 , 讲堂上留出 10 分钟左右的时间给孩子写字 , 我们已经达成共鸣 , 并努力践行 .一年级学生开朗、好动, 他们可塑性强 , 毛成老师在寓教于乐的同时, 还特别重视孩子优秀的行为习惯和学习习惯的养成 .郭花《黄山奇石》第二课时的教课方案《黄山奇石》第二课时的教课方案【教课目的】1、学会本课 14 个生字，学习课文中出现的新词，认识8 个生字。

一年级下语文教案识字七一、传授内容：一年级下册《识字七》二、传授目标：1.明白“虚、诚”等6个生字。

会写“短、对、冷、淡、诚、招、热、实”8个字。

2.正确、娴熟地朗读课文。

明白几组意思相反或相对的词语。

3.有主动积累对子的愿望。

三、传授重难点：传授重难点：三、传授重难点：1.明白6个生字，会写8个生字。

2.正确、娴熟地朗读课文。

四、传授历程：一、发言导入，查抄预习同砚们，我们来做个“唱反调”的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。

比如：我说“大”，你们对“小”，我说“白”，你们对“黑”。

现在开始黑-- 里-- 高-- 粗-- 远-- 古-- 明-- 早-- 有—出-- 前-- 左—这个游戏是不是很有趣啊！我们本日要学习的识字七的对子啊比这更有趣呢！（板书课题，生齐读课题）但是在学习课文内容之前，要先明白一下生字宝宝。

1.查抄生字、词语认读小朋友们回家肯定预习的很好，相信这些词语一定难不倒你，赶快试一试吧！（1）多媒体出示本课词语：是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪赢得招来称赞嫌弃自由读，挑衅读，齐读（2）多媒体出示本课生字（带拼音），指名读，小老师领读，去掉拼音开火车读，交流识记生字的要领，比如加一加（淡，诚，实，招），猜字谜（赞：两个先生坐在宝贝上），熟字换部件变新字（虚：老虎“几”去“业”来换）（3）做“田鸡跳伞”的游戏稳固生字识记。

2.指导写字：淡、对（1）先让学生查看两个字的互助点和不同点：互助点：都是左右布局，都是左窄右宽不同点：淡是左边明显窄于右边，对是左边略微窄于右边（2）师范写，学生练写（3）展示评价二、初读课文，整体感知1.生字宝宝跑到课文中去了，你还会读吗？那就赶快端起讲义，再去读读吧！自由读，指名读，齐读2.构建话题：议决读，你们发觉课文有什么特点？（每一句话上下行字数相同，而且都含有一组意思相反或相对的词语。

）同砚们查看得真仔细，这便是对子，也叫对子。

对子是深受人们喜爱的一种语言形式，我们在朗读的时候要注意节拍，要读得干脆一点，不要拖音。

一年级语文下册《识字七》教案一、教学目标1.认识“医、生、院、牙、十、厂、又”7个生字，会写“医、生、十、厂、又”5个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解医院是给人看病的地方，对医院有一个大概的了解。

二、教学重点认记生字，正确书写生字。

三、教学难点认识“医、生、院、牙、十、厂、又”7个生字，会写“医、生、十、厂、又”5个字。

四、教学过程（一）情境导入1.同学们，你们知道医院吗？谁去过医院？在医院里，你看到过什么？（医生、病人、护士、药房、针管、药片等。

）2.那你们知道医院是干什么的吗？（医生给人看病的地方。

）（二）自主探究1.请同学们自由读一读课文，注意生字的读音。

2.同学们，你们在课文中学到了哪些生字呢？（医、生、院、牙、十、厂、又）3.那我们来认一认这些生字吧。

（1）医：医生，治病的人。

（2）生：学生，正在学习的人。

（3）院：医院，治病的地方。

（4）牙：牙齿，用来咀嚼食物的器官。

（5）十：数字，表示10。

（6）厂：工厂，生产东西的地方。

（7）又：表示重复或继续的意思。

4.同学们，我们已经认识了这些生字，那我们来写一写这些字吧。

（1）医：医生，治病的人。

先写“医”字的左边，再写右边。

（2）生：学生，正在学习的人。

先写“生”字的上面，再写下面。

（3）十：数字，表示10。

先写横折，再写竖。

（4）厂：工厂，生产东西的地方。

先写撇，再写竖。

（5）又：表示重复或继续的意思。

先写撇，再写捺。

5.同学们，我们已经认识了这些生字，也学会了写这些字。

那我们来读一读课文吧。

（三）朗读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意生字的读音。

2.请同学们分小组朗读课文，比一比哪个小组读得更好。

3.请同学们齐读课文，感受课文的魅力。

（四）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《识字七》这篇课文，认识了7个生字，会写了5个字。

2.我们还了解了医院是给人看病的地方，对医院有了一个大概的了解。

3.希望大家在课后能多读课文，多认字，多写字，提高自己的语文水平。

（苏教版）一年级语文下册《识字7》教案课题识字7 课型新授课教学目1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

重点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

难点朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

教学模式教具教学挂图，生字卡片教学方法教学步骤教师活动学生活动第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？教学步骤3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结板书设计识字7人多力量大独木不成林。

学校一班级语文?识字7?教案学习目标1.生疏"虚、骄'等9个生字，会写"短、对'等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.宠爱读对子，有积累对子的愿望。

课前预备师生各自预备本课的生字卡。

激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的玩耍好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词。

比方：我说"大'，你们对"小'；我说"白'，你们对"黑'。

现在开头!高──明──胖──美──新──忙──〔复习"语文园地五'的生字〕今日我们学习的"识字7'中的对子比这更好玩。

2.老师范读课文。

初读课文，生疏生字1.同学借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己宠爱的方法识字。

3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样生疏的。

4.老师出示生字卡片，同学认读生字，老师留意订正平翘舌音。

〔分组赛读，男女赛读〕5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互订正。

再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小伴侣们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗用铅笔打个小问号。

3.同学质疑，老师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。

还可以试着不看书，背一背。

练习写字1.看看这六个生字，哪些字简洁写错请告知大家。

2.老师范写几个不大好写的字，并提示同学："冷'的最终一点别忘了；"淡'的三点水要分开，别写成"言'字旁了，否那么就成了"谈'字了。

同学描红，临写。

拓展练习你还知道别的对子吗出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发同学读对子的爱好。

附：少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

第一课时一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。

（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

２．反馈。

（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

）先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。

３．再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

４．画找反义词。

（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、记字积累，指导书写课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？（１）观察发现：（本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。

：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

）（２）教师板书（“冷”的最后一点别忘记。

“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

）（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

（４）展评（重在字形结构）。

第二课时一、检查词语教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？１．（课件出示）三字韵文。

学做人，要诚实。

待他人，不冷淡。

明是非，知长短。

有进步，不骄傲。

虚心学，赢人赞。

好孩子，招人爱。

2.自由读齐读开火车读拍手读。

二、创设情境，理解词义１．结合情境，理解“是—非”。

（１）指名读。

（２）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。

把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。

《识字7》教案15篇《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.有积累对子的愿望。

一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。

结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。

二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。

一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。

把你找的生字宝宝给同桌读一读。

（这对同桌厉害，把生字全找出来了。

会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。

请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。

来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。

（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。

（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。

没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。

6.谁来当小老师领大家读一读。

A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。

如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。

看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。

（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的`好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。