两小儿辩日教学设计及课后反思

《两小儿辩日》教学反思（最新5篇）《两小儿辩日》教学设计篇一【教学目标】１、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。

２、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。

【教学过程】一、提示课题１、今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）。

２、学生汇报预习收获。

３、根据学生汇报，补充有关知识。

二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务。

）三、教学过程１、初读课文，了解大意：⑴ 学生初读课文。

⑴ 学生谈课文大意：（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上。

）⑴ 质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？２、小组交流：⑴ 重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。

⑴ 小组内质疑、释疑。

３、汇报讨论，交流情况：教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。

⑴ 住关键词理解句意：如：“我以日始出时去人近。

”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？⑴ 联系旧知识理解词意。

⑴ 古单音节词变为双音节词理解词意。

如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。

）４、再读课文，理解内容：⑴ 正确流利地朗读课文。

⑴ 用自己的话讲讲这个故事。

⑴ 同桌互说。

⑴ 指名说。

⑴ 集体评说。

⑴ 想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？⑴ 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。

⑴ 你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。

两小儿辩日：优秀教学设计三篇解析引言《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，描绘了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。

本文档将分析三篇优秀的教学设计，以探讨如何在课堂上有效地教授这篇课文。

教学设计一：情境导入目标1. 理解课文内容，掌握关键词汇。

2. 培养学生的文言文阅读能力。

3. 引导学生思考和讨论日常现象背后的科学道理。

教学步骤1. 导入新课：通过展示日出日落的图片，引导学生回忆日常生活中的自然现象。

2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

3. 合作学习：分组讨论，让学生分享对日出日落现象的理解。

4. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释文中的难点和重点。

5. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟两小儿辩论的场景。

6. 总结反思：教师引导学生思考日常现象背后的科学道理。

教学设计二：互动探究目标1. 提高学生的文言文阅读和理解能力。

2. 培养学生的批判性思维和口语表达能力。

教学步骤1. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考课文中的观点和论证。

2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享对问题的看法和理解。

3. 课堂辩论：每组选代表进行课堂辩论，表达本组的观点。

4. 教师点评：教师对学生的辩论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5. 课后作业：布置相关话题的写作作业，让学生进一步思考和巩固所学内容。

教学设计三：文化传承目标1. 增强学生对中国传统文化的了解和认同。

2. 培养学生的审美情趣和文学素养。

教学步骤1. 背景介绍：教师介绍课文背后的文化背景和历史意义。

2. 诗词欣赏：让学生欣赏与日出日落相关的古诗词，感受中国古典文学的魅力。

3. 绘画创作：学生根据课文内容进行绘画创作，表达对自然美的理解和感受。

4. 分享展示：学生展示自己的绘画作品，并分享创作背后的思考和灵感。

5. 总结感悟：教师引导学生思考中国传统文化中对自然美的赞美和尊重。

结论以上三篇教学设计从不同的角度出发，分别注重情境导入、互动探究和文化传承，为《两小儿辩日》的教学提供了多样化的选择。

《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》教学设计篇一教学目标：1、能根据课后注释及工具书疏通文章。

理解字词古今不同含义，如语气词“乎”“去”“汤”等。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学步骤：一。

导入新课：提问：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。

孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。

孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。

那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

（板书课题，解释课题——两小儿讨论关于太阳的问题。

）附注：（1）原文子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

”译文孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。

”（2）春秋·鲁·孔丘《论语·公冶长》：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。

”解释：听了他的话，还要看他的行动。

指不要只听言论，还要看实际行动。

春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，从陈国逃往蔡国后，也没得到蔡君的重用，常发“饱食终日，无所用心”的感慨，一天发现弟子宰予中午还在睡大觉，气得说宰予是朽木不可雕，弟子们赶紧来安慰孔子，孔子说今后听其言而观其行，好自为之二．温习旧知：1、教师指出需掌握的重点文言词语（1）东游：名词做状语，向东；辩斗：辩论，争论。

（2）故：原因，缘故。

（3）以：以为，认为。

（4）去：距离。

（5）及：等到。

（6）则：就。

（7）此不为：是。

（8）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。

（9）探汤：把手伸到热水里去。

指天气很热。

（10）决：裁决，判断。

（11）孰为汝多知乎：孰，谁，哪个；为，通“谓”，以为，认为；汝，你；知，通“智”，智慧。

《两小儿辩日》教学设计（优秀6篇）【教学目标】1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

【教学准备】自制课件。

【教学课时】一课时。

【设计特色】“读书百遍，其义自见。

”创设多种情景激发学生读文，以读促思，以读悟文。

【教学过程】一、谈话导入（2分钟）1、背诵古诗《望庐山瀑布》。

2、引用古文“知之为知之，不知为不知，是知也。

”古诗、古文与我们现在常读的文章是不同的。

今天我们一起第一次学习一篇古文《两小儿辩日》。

（板题）二、读通读懂课文，整体感知（1０分钟）1、范读全文。

2、生跟读全文。

3、师领读全文。

4、生质疑：日与曰（一个胖点儿、一个瘦点儿）智与知（通假字）5、借助注释自读课文，理解大意。

提问：这个故事里有几个人物？是哪几个人物？三、扮演角色，感悟课文（1８分钟）过渡：两个小孩和孔子之间发生了这样一个故事：两小孩先在讨论问题，孔子介入……1、师生分角色读文两遍。

老师相机指导。

2、生四人小组分角色读文两遍：（二个人读叙述语言，两个人各读一小儿，第一遍强调语气，第二遍带上动作。

）3、四人表演读一次，众生评议。

4、生上台对话一次，众生旁白：过渡：我觉得两个都学得有板有眼，但这毕竟是古文。

能不能把它变成自己的话，不背课文，有没有难度？5、生思考后，上台表演两次，师充当孔子。

（相机指导词语的理解。

）四、拓展延伸，辨别明理（1０分钟）过渡：现在咱们来想一想，两小孩争执激烈，他们各自的理由是什么？为什么他们坚持自己的看法呢？1、生自由发言，师相机板书：早晨：近大远凉中午：远小近热师过渡：这毕竟是两千五百多年前的一场辩论，如果现在我们做第三个小孩，第四个小孩，参与这场辩论，你有什么道理来讲。

2、扮演角色，试着辩论：师过渡：两千多年前的辩论，我们参与了，但是我知道，这个问题呀很难辩明白，如果让现代的科学家去辩，可能也很难说清楚，不要紧。

《两小儿辩日》教学反思15篇《两小儿辩日》教学反思1《两小儿辩日》是本课中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作为第一篇文言文来进行教学。

小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫，激发兴趣，打下基础。

因此第八组导读中明确指出：本组课文将引导你初步接触一下文言文，第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。

因此，在进行教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了读──释──演这个脉络清晰的教学环节。

一、趣字当头，以读为本我首先由课题入手，激发学生急于学习__的兴趣。

读是阅读教学的主要方式，在教学中我将读贯穿始终。

本课朗读分为三个层次：1、读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。

特别是：能正确断句。

2、读懂：通过引导，让学生自主发现学法，并在交流合作中加以应用。

3、读好。

联系生活体验，激发读的兴趣。

让学生模仿古人吟咏的样子来有滋有味地读。

通过这不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言特点，积累语言，从而热爱古代灿烂的文化。

二、读而优则演在本课的教学中，我创设了古人与今人直接对话的情境，组织了一次表演活动。

表演的设计也遵循由易到难的原则，分两个层次：一是让学生用现代白话文的形式进行表演，意在巩固理解;二是让学生直接以课文中的语言来进行表演，要求发挥想象，尽量把古人的风采原汁原味地表现出来，实则就是更高要求的读。

此项活动受到了多数学生的热烈欢迎。

参加表演的同学大胆创新，添油加醋，展示了学生的想象力，提高了他们对文言的感悟力。

三、炼学法，用法学学习得法则事半功倍。

如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。

《两小儿辩日》则是他们接触的第一篇文言文。

我就地取材，让已读懂课文的同学引路，提炼总结学法，师适时点拨渗透学习文言文的一般方法，让其他学生也运用学法自主探究。

让学生从学会──会学，培养其自主学习的能力。

《两小儿辩日》课后优秀教学反思〔通用6篇〕《两小儿辩日》课后优秀教学反思〔通用6篇〕《两小儿辩日》课后教学反思1课堂教学是一个系统工程，它需要从各个方面进展精心准备。

在以往的教学当中，我总认为文言文深奥难懂，学生自己几乎不能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采用串讲的方式。

一句一句，手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的疑惑，从来不敢有所怠慢。

但我发现，无论怎样尽力，学生的效果都很难进步。

为了能有效进步学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定屏弃串讲的形式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习才能，让他们自主学习，充当学习的主人。

一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相当好。

短短的四非常钟内，我觉得以下几个环节是比拟成功的：1、让学生进展小组研究，自行解决课文中的字词句的疑惑。

改变单一的老师提问，老师点名叫学生答复的形式，学生自己设问，自己点名叫同学接题，学生对此很有兴趣，感觉自己完全得到自主学____，积极性很高。

2、字词把握的当堂小测，让学生能及时发现自己问题，及时纠正，效果明显。

3、把传统的串联翻译改为故事情节的复述，既可以让学生自觉熟悉课文，又可充分锻炼学生的概括才能和表达才能。

4、背诵采用减字法，逐步增加难度，激起学生当堂背诵的欲望，层次感很强，学生的兴趣也很浓。

当然也存在一些缺乏之处：由于局部同学根底较差，文言文根本就是盲区，根本无从读懂，更不用说质疑讨论了，所以这局部人在课堂上无所适从。

另外由于学生比拟紧张，有点拘束，局部环节没有完全放开，主动性积极性还有待继续进步。

总的来说，我觉得这堂课还是比拟成功的，设计比拟合理，表达了新课标让学生“自主合作探究”的精神。

教学环节紧凑，层次感比拟强，学生通过自己的考虑讨论质疑释疑而真正得到了知识。

通过这节课，我自己也得到了很多启示，对新课标有了进一步的认识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思精选３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。

《两小儿辩日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，各持一端，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事说明了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

二、教学目标：知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。

能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。

学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。

情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。

三、教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

四、教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。

五、教学准备：相关课件，学生预习并查阅资料六、教学时间：一课时七、教学过程：（一）、读名言、揭课题（或设置情景，以辩入题）出示“知之为知之，不知为不知，是知也”1、齐读、理解、导谈孔子2、揭示板书课题3、齐读课题，生发疑虑（适机过度）（二）、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏1、自由读，将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。

《两小儿辩日》教学反思（精选7篇）《两小儿辩日》教学反思（精选7篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《两小儿辩日》教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《两小儿辩日》教学反思1这个星期五上午，我在中心小学借班上课，接受教研员朱老师的指导点评。

自我感觉良好，虽然朱老师也给我提出了一些缺点，但不管怎样，肯定的亦或不足的，我想写下关于这堂课的教后反思。

首先，朱老师认为我的课题导入巧妙。

课前5分钟我安排了关于“男生聪明还是女生聪明”的辩论﹙后来在评课中大家指出改为“男生能干还是女生能干”比较好﹚，为学文打下伏笔，并且也鼓励学生要以本堂课为见证，在课堂上充分发挥自己的聪明才智。

我想，这里应该对后来课堂气氛异常活跃有关系的，因为课堂已充分向学生开放，他们跃跃欲试了。

一个“辩”字，我大做文章，设计了“是什么意思？看到这个字你想知道什么？”的问题，等课题出现后又用“课题已经帮我们解答了哪几个问题？还有什么问题需要我们去解决？”为学文设疑。

其次，课堂设计板块合理。

从解决语言文字到理解内容再到澄清科学道理，最后到质疑文本，思路很清晰。

朱老师认为是最大的优点。

第三，课堂中有好几次照应。

比如，课始存疑与课中突破；课前辩论暗伏与课后结论衔合。

一句“不管白猫黑猫，会捉老鼠的都是好猫”，风趣地表扬和肯定了学生在课堂中的表现。

最后，朱老师指出了亮点，就是课文结束后的质疑环节。

学生的提问很精彩，“两小儿笑曰”这里的“笑”是不是嘲笑？“这个故事是想告诉我们什么道理呢？”等等。

说明学生已经完全进入了文本，就像朱老师说的“这堂课学生投入，老师投入，是比较成功的一堂课”。

当然，还有许多不足之处，如课前谈话只关注形式，没有细心去听学生发言的内容﹙事实上学生辩论中有好几句跟聪明挂不上号﹚；在理解课文前先安排学生自己说一说对课文内容的最初印象；还有最后科学道理的呈现换语言文字的抽象为实物演示的形象使学生更易明白等。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

过程与方法：有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学设计：一、游戏激趣导入猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。

孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。

到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。

二、温故知新1.（出示幻灯片2温故知新）辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。

2.“日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？。

3．释题：两小儿辩日（出示幻灯片3常识简介）4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么三书读百遍，其义自见(一)初读课文，整体感知要求读准字音，（出示幻灯片4词语），检查预习情况（二）有韵味地朗读课文。

助媒体画面展示全文。

反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。

（出示幻灯片6课文）（三）小组合作，理解重点词语。

1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。

2.学生汇报自学情况3.（师出示幻灯片7、8重点词语的注释，）帮助学生理解句意，从而正确断句（四）在熟练朗读的基础上，深入理解课文四、学而不思则罔，思而不学则殆（一）（小组学习讨论：两小儿争辩的观点是什么？朗读，汇报）了解两小儿各自不同看法是什么？1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么？2、让学生在文中找出。

两小儿辩日教学设计及反思(九篇)两小儿辩日教学设计及反思篇一在新课标根本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。

因此，在朗读上必须有时和量的保证。

特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，开展思维。

乐读趣学自主感悟一引课激疑在上课之前老师迫切想理解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……〔板书：辩〕大家辩论的非常剧烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见上下。

今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？〔由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。

〕二定向研法看老师写课题。

从课题中你已经知道了些什么？那么，你认为这节课我们还应该做几件事？〔引导学生来定向：朗读背诵译文〕这几件事如何去完成？三自学释疑1、范读好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。

〔生读〕感觉如何，有什么收获？读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？〔生谈〕想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。

〔师范读〕听懂些什么吗？〔必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进展，效果会更好。

〕2、领读试读来，先跟着老师读一遍〔出示有停顿提示的原文领读〕。

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开场吧。

〔生自由读，这里要给足时间。

〕3、讨论读法→练读→评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？〔鼓励生畅所欲言〕书读百遍，其义自见。

《两小儿辩日》的教学设计〔精选5篇〕《两小儿辩日》的教学设计1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既浸透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的珍贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，理解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下根底。

【学习目的】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。

【教学过程】一、读题、解题1、读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。

日，是太阳的意思。

2、题意。

二、探究阅读方法1、读这篇课文遇到什么困难？⑴很难读。

⑵有些词语很难理解。

2、你用什么方法解决？3、归纳总结学习本课的有效方法：⑴多读几遍。

⑵联络上下文、结合书上注释理解。

三、初读课文1、学生阅读课文。

分两步解决问题：⑴结合注释读明白。

⑵理解大意读通顺。

2、老师巡视指导学生的阅读。

3、检查学生初读情况：⑴生分段读古文、说古文的意思。

⑵两小儿在辩论什么？〔两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。

〕四、再读课文，理解感悟1、指名读，学生评读。

2、老师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。

3、学生齐读。

带着自己认可的情感朗读。

4、再指名读。

其他同学考虑：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。

5、朗读课文。

合作读。

老师择要板书：大那么近小那么远故晨午不能决凉那么远热那么近６、讨论：孔子不能决，你们知道奥秘吗？〔早晨中午太阳是一样的间隔。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思第1篇】教学目标：1.学习本文的生字。

2.能根据课后注释疏通文意。

3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

教学重点：能根据课后注释疏通文意。

教学难点：能根据课后注释疏通文意。

教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。

1．孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。

后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。

直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

三、初读课文，纠正字音。

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．指名读文，纠正字音。

四、学生字。

1．分小组学习生字，小学六年级语文教案《语文教案－两小儿辩日》。

2．交流汇报。

作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。

同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。

今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

二、初读课文，理解文章的大致内容。

三、细读课文，理解句意。

1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

2．分组学习，交流学习成果。

3．教师对学生提出的问题做出解释。

第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

（2）小儿：小孩。

（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思第【1】篇〗《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

选编的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。

在教学时，我设计了四个环节：第一个环节：初读文言文，读通顺设计这个环节，我的目的是让学生把文言文读通顺。

我先让学生根据划分的节奏来自由读文言文；再分别叫四个学生单个读；看到学生读的还不很到位，于是我范读；然后再让学生像我这样读。

在这一环节，通过不同形式的读，使学生把课文读熟了，通顺了。

第二个环节：再读文言文，懂其义设计这个环节，我的目的是让学生借助注释来弄懂文言文的意思。

我先让学生自主学习，也就是根据书上的注释试着自己理解文言文；然后再让同桌、前后桌进行交流、讨论；最后采用“渔歌问答”这个游戏进行全班交流。

第三个环节：三读文言文，展开辩斗设计这个环节，我的目的是通过辩斗，挖掘、深化文本内涵。

我先让学生用笔画出两小儿各自的观点和理由；接着让两个学生上台辩斗，看到这两个学生辩是辩了，但还没有“斗”的感觉，于是，我亲自扮演其中的一个小儿，和另一个学生展开辩斗。

刚开始语气平缓，随着“此言差矣！”“非也！”“胡说！”等连接词的加入，两人的语速逐渐变快，语气变重，最后，感情激昂，互不相让。

师生“辩斗”结束后，我请学生评价。

再后来，让全班学生都来做一回两小儿。

全体起立！左边的同学做前面一小儿，右边的同学做后面一小儿。

我呢，就在一旁引读创设情境：分别以“一儿曰”、“一儿自信曰”“一儿摇头晃脑曰”“一儿拍着胸脯曰”“一儿坚持曰”、“一儿争辩曰”、“一儿反驳曰”“一儿不服曰”“一儿紧握拳头曰”“一儿手叉腰曰”等为引导，组织学生反复朗读上面两句。

两小儿辩日教案及反思【优秀5篇】《两小儿辩日》教学反思篇一课本选编两篇短波汪近的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。

《两小儿辩日》就是其中的一篇，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活起点，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。

一、激活起点。

应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经验中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已：激活原有知识和经验，使之成为认知的起点，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也合乎由易到难，温故知新，循序渐进的教学原则。

在教学中，我采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，用现代白话讲述课文的故事内容，大大降低了学生疏通文章，理解内容的难度，在读熟课文，对照注释，理解文章时，采用小班合作学习的方法，让学生根据各自的生活实际理解，讨论，校正，因大家的知识储备，生活经历相关不大，都能各抒己见，观点也易于接受，最终形成正确的见解。

课后，布置学生读读说说文言文《守株待兔》、《拔苗助长》等文言文，由于故事内容为大家所熟知，新旧互见，收到了更好的效果。

二、孕伏方法。

任何事情有方法可循，问题就可迎刃而解，马克思主义哲学的方法论和“学贵得法”就是强调了这一点。

诵读，有助于形成文言文的语感和积累文言词汇，是学习文言文基本方法，教学中，我注重诵读训练，深得其法。

上课伊始，教者声情并茂朗读，一下子把学生吸引住，并告诉学生，等他们淀粉地这篇文言文，也一定读得像老师一样好，甚至超过老师，学生的积极性被调动起来，课堂气氛顿时活跃起来，接着安排学生自由朗读，到读熟为止，小组合作学习，理解文意，并讨论该怎样读每一句话，请学生上台领读，大家证券共同提高，再分角色读，在此基础上，进行表演，最后一齐背诵，这样层层深入，使学生在诵读的过程中加深了对课文的理解，不知不觉地把文言内化为自己的语言，同时，也掌握了学习文言文的基本方法，同时，加强文言文与现代白话文的共同点，即沟通古今联系，利用学生熟知的词汇句式去学习文言文，这是学习文言文的另一基本方法，如理解“问其故”时，让学生设身处地地想一想，如果你遇到了这种情况，会怎样说，怎样写，让学生明白两者的意思是一样的，只是说法不同而已，在学习文言文的起步就孕伏科学的学习方法，对学生升入中学乃至终生学习都将受益匪浅。

《两小儿辩日》教学设计共3篇《两小儿辩日》教学设计1《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，诗中描述了两个孩子围着一棵树争论日出和日落的情景，展现了孩子天真、好奇和探索精神。

此诗不仅展现了自然景观，还体现了人与自然的互动关系和人类思考问题的方法。

在教学中，将这首诗介绍给学生并进行深入讨论，不仅可以培养学生对自然的关注和理解，还可以激发他们的思考和表达能力。

一、教学内容及目标1.教学内容本课以《两小儿辩日》为教学内容，包括背景知识、文本分析和课外拓展等三个方面。

背景知识部分介绍杜甫及其作品创作背景、时代背景和唐代诗歌特点等，旨在让学生了解到其作品不仅仅是一首静物诗，更是体现了时代和社会背景的文学作品。

文本分析部分分别从诗歌形式、情景描写、意象和主题等角度分析诗歌的艺术特点和含义，帮助学生理解杜甫的诗歌风格和思想内涵。

课外拓展部分通过展开主题、讨论思辨等活动，激发学生的思考和表述能力，提高他们的文化素养。

2.教学目标通过本课学习，学生可以：（1）了解唐代文学中的诗歌形式和特点，理解《两小儿辩日》的创作背景和思想内涵；（2）学习基本的文本分析方法，理解诗歌的艺术特点和表现手法，并能分析其含义和主旨；（3）培养学生的思考和表达能力，让他们通过诗歌的阅读和讨论，更好地理解自然、表达思想和情感。

二、教学过程及策略1.教学过程（1）预习环节在课前，教师先让学生阅读一遍《两小儿辩日》诗，要求学生自行理解其意思和含义，并结合自己的经验、感受来分析诗意。

学生将自己的理解写在小纸条上，贴在黑板上。

（2）导入环节教师在黑板上呈现学生预习的小纸条，让学生自行阅读、分析，并展开讨论。

教师根据学生的讨论引出《两小儿辩日》的创作背景和历史背景，同时让学生写下自己的问题和思考。

（3）正式阅读环节教师呈现全诗的课件，并通过朗读和解说让学生更深入理解诗歌的内涵和表现手法。

学生跟读学习，注意诗歌的语调和韵律。

（4）文本分析环节教师根据学生的问题和思考引导学生分析诗歌的词语、意象、语言和句式等方面，分析杜甫诗歌的艺术风格和思想内容。

《两小儿辩日》教学反思范文（精选8篇）《两小儿辩日》教学反思范文（精选8篇）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《两小儿辩日》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《两小儿辩日》教学反思篇1《两小儿辩日》是六年级下册的一篇文言文，以往学生也接触过文言文，比如《杨氏之子》，有一定的学习文言文的基础。

在教学这一课时，我不再一字一句地帮助学生理解课文，而是相信学生的能力，尽量让他们自主学习，取得不错的效果。

一、注重课文的朗读。

俗话说“书读百遍，其义自现”，文言文更是如此。

只有在读正确、读熟练的基础上，才能正确理解课文。

教学时，我先范读课文。

比较长的句子，让学生标出该停顿的地方，文言文断句必须正确，才能理解正确。

学生读熟之后，我挑选两个学生比赛朗读课文，其余学生听听他们朗读的优点与不足，进而达到读正确、读熟练的目的。

二、抓住重点句子，理解课文内容。

在教学中，我先让学生结合课下注释，翻阅字典，自己理解课文内容。

重点指导两个小孩阐述自己的观点并说明理由的句子。

在理解“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”时，让学生从生活实际出发，比如：看远处的树木显得小，看近处的树木显得高大，从而真正理解句子的意思，知道为什么小孩根据看到的现象得出远者小而近者大的结论，接着总结出小孩善于观察和说话有理有据的特点。

三、分角色讲故事，多种形式调动学生学习的积极性。

在理解课文的基础上，让学生分角色讲故事。

先分小组讲，然后挑选表演好、积极性高的一组上台表演课文。

学生们根据自己的理解来演绎《两小儿辩日》，加深对课文的理解。

课堂上学习形式的多样化，可以调动学生学习的积极性，学习效果特别好。

在这节课的教学中，也有不足之处，比如课前预习时没有让学生认真查阅资料，从科学的角度理解“辩日”的结果，只是在课堂最后出示了文字资料，这样不利于学生自主学习，也不利于学生养成好的学习习惯。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教案与反思第【1】篇〗文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。

短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。

为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。

文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。

短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。

文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。

一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。

辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。

最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。

寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。

由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。

小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。

通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。

教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。

2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。

3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

两小儿辩日教案及反思《两小儿辩日》是大修订教材人教版第十一册中新增的课文。

编者的意图旨在通过这个短小有趣的寓言故事让学生初步接触文言文，受到传统文化的熏陶，培养学生辩证认识事物、认识自然的科学态度。

下面是小编为你带来《两小儿辩日》及反思，供你参考。

《两小儿辩日》教案【教学目标】一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。

二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。

教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。

讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。

指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。

【课时安排】1课时【教具学具准备】1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

2、多媒体【师生互动活动设计】1、指导学生反复朗读文章。

2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.【教学步骤】1、文学常识及字词读音。

S版语文六年级下册10.《两小儿辩日》教学设计及课后反思洛阳伊滨区诸葛镇司马小学张秀丽10. 《两小儿辩日》教学设计学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。

教学过程一、以“辩”为眼，初识“辩日”。

1、板书“辩”字，学生组词。

争辩辩论辩斗辩驳等2、出示课件图片，今天要学习的文章中“辩斗”的人是谁？辩斗的话题是什么？3、适时补充板书课题：两小儿辩日二、明确目标，回顾方法。

讲述：这是一篇文言文，之前学习《夸父逐日》时我们总结过文言文的学习方法，谁来说一下？出示课件1、读通全文2、读懂意思3、明晰道理三、检查预习，读通全文。

1、指名朗读2、正音；孰为汝多知乎3、听范读，注意断句、停顿。

4、学生试着练习读5、同桌互读，评价。

6、齐读四、深入理解，读懂意思。

1、提出学习要求：讲述：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。

2、交流：说说你已经知道了哪些词语或句子的意思。

3、总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？学生：交流方法。

（如结合课后注释，联系生活经验、联系已有知识、多读等。

）4、还有不理解的词句吗？谁来帮帮他？（让学生知识资源互补。

）（学生回答时，教师课件出示“车盖”、“盘盂”图片、“汤”的拓展词语“赴汤蹈火”）5、增加难度、讲述故事。

五、品读课文，明晰道理。

1、听师读，生找关键句。

教师：刚才这位同学故事讲得很生动。

而这么生动的故事。

我们的古人用简短精悍的语言表现得淋漓尽致。

可见我们中国的古文是多么的富有魅力。

老师也想来读一读，既然辩斗的话题是“日”，那么现在，你们听老师读课文，边听边划，找出文中写到“日”的句子。