浅谈小学语文教学中教学重难点的突破策略

浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学的重要性不言而喻，它是小学语文教学中最为基础和重要的一环。

通过阅读教学，学生能够扩大词汇量，提高语感，培养语言表达能力，增强逻辑思维能力，拓展知识面，提高审美能力等。

阅读教学的重要性主要表现在以下几个方面：1. 帮助学生建立良好的阅读习惯和兴趣。

通过阅读，学生能够接触到各种各样的文字材料，培养阅读兴趣，提高阅读能力，增加阅读量，形成良好的阅读习惯。

2. 促进学生全面发展。

阅读是获取知识的一种重要途径，通过阅读能够开阔学生的视野，增加学识，提高综合素质，促进学生认知、情感、审美、意志、人格等方面的全面发展。

3. 帮助学生提高语文素养。

语文阅读教学是语文素养提升的重要途径，通过阅读，学生能够掌握语文基础知识，提高语文表达能力，培养语文修养，提高语文素养水平。

小学语文阅读教学的重要性不可忽视，只有充分认识到阅读教学的重要性，才能更好地开展语文教学工作，提高学生的语文素养水平。

1.2 小学语文阅读教学存在的问题小学语文阅读教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是缺乏趣味性的教学方式。

目前许多小学语文教学过于枯燥乏味，缺乏生动有趣的教学内容和形式，导致学生对阅读缺乏兴趣和积极性；二是缺乏个性化的教学方法。

教师在授课过程中往往采用一刀切的方式，没有根据学生的不同特点和学习需求来灵活调整教学内容和方法；三是忽视阅读能力的培养。

目前一些教师过于注重应试技巧，而忽略了学生阅读能力的培养，导致学生在理解和运用语文知识方面存在较大的困难；四是忽略背景知识的积累。

语文阅读需要一定的背景知识支撑，但是目前一些教材和教学方法忽略了这一点，导致学生对文学作品的理解受到一定的限制；五是缺乏实践与应用的环节。

语文阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，还需要学生能够运用所学知识进行实践和应用。

现阶段教学中缺乏相关的实践环节，导致学生对语文知识的理解和掌握能力有所欠缺。

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阵地。

由于小学生的认知能力、思维水平和语言水平的限制，语文课堂中常常会遇到一些重难点问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

在语文教学中，如何突破重难点，提高教学效果，一直是语文教师们探讨的话题。

一、针对重难点问题的策略探讨1. 观察学生的学习情况，找出重难点在语文教学中，教师首先要观察学生的学习情况，分析学生的学习能力和学习态度。

通过观察，教师可以找出学生在语文学习中的重难点问题，确定重难点的范围和内容。

在确定了重难点问题之后，教师才能有针对性地制定教学方针和策略，帮助学生克服重难点，提高学习效果。

2. 创设情境，增强学习兴趣语文课堂的重难点问题往往是由于学生对语文学习内容的兴趣不足而造成的。

教师在教学中要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。

在教学《草房子》这篇文章时，可以布置一些小组活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验文中的情节和人物形象，增强学习兴趣，从而突破“不理解文章情节”的重难点问题。

3. 灵活运用教学方法，提高学习效果在教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学习效果。

在教学生字词的认读时，可以通过分组比赛、字词拼图等方式，让学生在游戏中学习，从而克服学生对字词认读的阻碍；在教学诗歌鉴赏时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增强学生对诗歌情感的共鸣，提高学习效果。

4. 做好个性化辅导，破解学习难点在语文教学中，教师要做好个性化辅导，破解学生学习中的难点问题。

针对学生在阅读理解、写作表达等方面的困难，教师可以通过单独辅导、小组辅导等形式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、案例分析：突破重难点的有效策略小学语文课堂中，常见的重难点问题主要包括词语理解困难、阅读理解能力差、语法运用困难等。

下面以一位小学语文教师实际教学案例来分析突破重难点的有效策略。

浅谈小学语文教学中存在的问题及对策小学语文教育是我国基础教育中最重要的一环，也是儿童自我发展和创造力养成的重要途径。

然而，在小学语文教学中仍然存在很多问题，如诵读、写作、口语、阅读等方面的不足。

本文将从以下几个方面分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、诵读方面存在的问题在小学诵读教学中，仅停留在课文朗读和作业跟读两个层面，一味追求声音的大声高亢，而忽略了情感体验的重要性。

这样的教学方式不仅没能对语文知识起到深入的引导作用，而且让诵读变成了单纯的机械重复。

同时，互讲是诵读中常被忽略的环节，互动性不强，导致学生的口感表达能力降低。

所以，我们需要从以下方面着手：1.多元化的课外读物导入，培养学生兴趣。

2.不再局限于标准音式的学生录音，通过更多的模仿学习来增强学生的语感练习。

3.在口感练习中兼顾语音和情感体验，通过强化学生的情感交流能力，让语文的风景画面与臆想具有强烈的感染性。

小学生的写作水平是学习语文的一项重要内容，但是目前存在着以下一些问题：1.教师主导，学生无法自主思考，缺乏创造性。

2.教师在批改作业时主要看重格式、标点符号以及字迹整洁，而没有对于学生内容和结构的宝贵建议。

3.缺乏具体的作文指导方法和技能的培养，学生困难重重。

因此，我们需要加以改进：1.教师应该根据学生的个别差异，从学生的兴趣入手，培养学生的思维能力和创造力。

2.教师应该在批改作文时，注重评价学生的内容、结构及语言表达。

3.教师应该灵活运用多种写作指导方法，如带着学生做填表式作文、对话式作文、叙述式作文、描述式作文等。

小学口语教学主要还是以单向讲述为主，存在着以下问题：1.小学口语教学使用的材料单一，不利于培养学生的听说能力。

2.口语教学缺乏选择、归纳、比较演示等学习策略，容易导致单向听说，没有适度的语言训练。

3.教学派 instead of 知识引导，教师介绍 instead of guidance。

面对以上问题，我们可以从以下方面改进：1.扩大口语材料的来源，寻找更多真实、有趣、多样的口语材料和更多的真实体验，使学生能够更好地模仿和表达。

浅谈小学五年级语文教学中存在的问题与改进的策略
小学五年级是学生学习语文知识和文化的重要阶段。

在五年级
语文教学中，存在以下问题：
1. 重视知识传授而忽略能力培养。

传统的语文教学更注重知识
的传授和学生的记忆，却忽略了学生的思维能力、语言表达能力和
创新能力的培养。

2. 课堂内容缺乏趣味性。

传统的语文教学重视文字的研究和背诵，忽略了让学生主动参与、发现规律和表达思想的趣味性教学。

3. 盲目追求考试成绩。

部分教师在教学中过于强调考试成绩，
而忽略了培养学生的综合素质和语文能力。

为了改善以上问题，在五年级语文教学中，应采取以下改进策略：
1. 开展多元化的教学活动。

教师可以通过课外阅读、实验探究、文化体验等活动，开发学生的创新思维和实践能力。

2. 注重趣味性教学。

教师应让学生在愉悦的氛围中学习，注重
情感教育，通过游戏化教学、角色扮演等方式增加教学趣味性。

3. 引导学生主动思考。

教师应鼓励学生自主探究、独立思考，
培养学生批判性思维和创造性思维能力。

4. 培养学生的综合素质。

教师应更加关注学生的语文素养和综
合素质，注重学生品德教育和创新能力的培养。

总之，五年级语文教学需要从传统的知识传授式教学向多元化
的素质教育转变，注重学生的主体性、主动性和创新性，让学生在
快乐中学习，培养学生未来的生活智慧和创造力。

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文教学是学生学习语言文字知识和文学艺术欣赏的基础阶段，语文课堂对学生的语言能力、文字表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。

在实际教学中，教师常常会遇到一些重难点问题，比如学生对课文理解困难、写作能力薄弱等。

如何突破这些重难点，提升教学效果，是每个语文教师都需要思考和解决的问题。

下面将就小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。

一、重难点问题分析1.学生对课文理解困难。

很多学生在阅读课文时，对课文的字词、句子结构和语篇理解都存在困难，无法准确把握课文的主旨和要义。

2.学生写作能力薄弱。

学生在写作时，往往缺乏自己的思考和表达，经常出现语言粗糙、逻辑不清、表达无力等问题。

3.学生阅读兴趣不高。

由于现代社会影响，很多学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。

以上问题是小学语文教学中比较普遍的重难点问题，对于这些问题，教师需要有针对性地制定相应的策略，积极有效地解决。

二、突破重难点的策略1.培养学生的阅读习惯。

在语文课堂中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读习惯和品味能力。

教师还可以利用课堂时间组织学生进行朗读、交流讨论等活动，引导学生深入理解课文内涵，并提升学生的阅读兴趣。

2.教师精讲课文重点。

在课堂上，教师应该注重对课文的重点知识和难点知识进行精讲，让学生充分理解课文内涵，并加强对词语、句子结构以及语篇的理解。

教师还可以通过课文分析、故事讲解等多种方式，激发学生的思维，引导学生掌握课文的主旨和要义。

3.引导学生合理表达思想。

在提高学生写作能力方面，教师应该引导学生积累素材，积极参与课堂讨论和思考，提高学生的写作积极性。

教师还可以布置一些写作作业，鼓励学生进行自主写作，培养学生的写作能力和表达能力。

4.开展多种形式的练习。

在课堂教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读、文言文翻译、写作练习等多种形式，提高学生的语文学习能力。

浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力的培养具有重要意义。

在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生的阅读兴趣和能力的培养。

本文将就小学语文阅读教学存在的问题进行一些浅谈，并提出一些解决策略。

1. 缺乏趣味性在小学语文阅读教学中，很多教材内容可能对学生来说比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读产生抵触情绪，影响了他们的阅读兴趣和积极性。

2. 阅读量不足有些学校和教师在教学中可能因为种种原因，没有足够的时间和精力来进行阅读教学，导致学生的阅读量不足，无法充分锻炼他们的阅读能力。

3. 缺乏交流互动在一些教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的交流和互动，无法积极地参与到阅读活动中来。

4. 缺乏对阅读策略的指导在阅读教学中，有些学生可能缺乏对阅读策略的了解和指导，导致他们在阅读过程中无从下手，无法达到预期的阅读效果。

二、解决策略在阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性的教材，或者增加一些情境化的阅读，让学生在阅读过程中更加愉悦，增加阅读的趣味性。

学校和教师应该给学生更多的阅读时间，多准备一些丰富多样的阅读材料，让学生有更多的机会去进行阅读，提高他们的阅读量。

教师应该鼓励学生之间的交流互动，可以通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，增加学生之间的交流互动，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。

小学语文阅读教学是一个长期而复杂的过程，教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性地解决各种问题，培养学生的阅读兴趣和能力。

希望通过本文的浅谈和解决策略，可以对小学语文阅读教学有所帮助。

浅谈小学作文教学中存在的问题及对策(原创发表日期：2013年5月10日,原创作品,谢绝转载抄袭）作文教学是一直小学语文教学的重点，也是难点。

张志公先生曾经说过:“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。

基于此，本文分析了当前小学语文作文教学中存在的问题,并重点提出了提高目前小学语文作文教学效果的方法，以期更好地适应当前小学语文作文教学的要求并为广大语文老师的作文教学提供借鉴.一、小学语文作文教学中存在的问题当前的小学语文作文教学存在老师难教,学生难学的“两难"问题，具体可以从教师和学生两方面分析。

教师方面：在教学过程中“一言堂"、“填鸭式"的教学模式严重脱离生活实际，脱离学生实际;指导上存在严重问题，指导不到位，激发不起学生学习的兴趣，学生感到无从下手;指导过于具体，束缚了学生自由想象的思维，从而学生的写作趋向雷同，干瘪、乏味、缺乏创新；不注意引导学生体验生活，致使学生的作文中假话连篇,假故事、假感情频频出现.学生方面：学生写作文感到无从下手，往往会出现乱编的情况；语言积累少,干巴巴的，难以写具体；对周围事物缺少留心的观察;缺乏想象力;题材千篇一律，难以表达真情实感。

二、提高小学语文作文教学效果的对策(一）激发兴趣,鼓励实践兴趣是最好的老师,如果学生没有写作的愿望，那么习作的教学目的是很难达到的。

一旦学生对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求.因此在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，鼓励实践，调动写作积极性.激发学生写作兴趣的方法多种多样.（1）要把老师的架子放下来,与学生融为一体，学生用商量的语气和学生讨论并适当引导学生该写什么，怎么样写.(2）要尽可能地贴近学生实际生活，让学生写熟悉的内容.作文命题应开放，出宽题，仅限定范围而不限定题目，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

浅谈小学语文课堂教学中切入点\重难点\训练点[摘要]在小学语文课堂教学中，教师要抓住选准切入点，运用训练点，从而突破重难点，从而对语文阅读教学课堂进行把握，就能达到事半功倍的效果。

[关键词]课堂教学切入点重难点训练点《语文课程标准》中指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

这句话告诉我们在语文课堂上我们要积极培养学生各种语文素养。

那么我们在课堂上如何培养学生的语文素养呢，笔者觉得只要紧紧抓住语文课堂教学中的切入点、重难点和训练点即可实现。

那语文课堂教学中的切入点、重难点、训练点如何把握呢？现以本校语文教研活动中的教学研讨课《梅兰芳练功》为例，谈谈自己的看法。

、《梅兰芳练功》是上海市新教材三年级上册的一篇课文，详细地记叙了梅兰芳小时候刻苦练习跷功的故事，使同学们懂得了“天才出于勤奋，只有从小打好扎实的基础，长大后才能成才”的道理。

一、切入点——牵一发而动全身阿基米德曾说：“给我一个支点,我就能撬动整个地球”，意思说只要我们选对支点，就会起到事半功倍的效果。

小学的语文课堂只有短短的35分钟，要求我们语文老师在认真钻研教材的基础上，找准课的切入点，既可以使课堂教学纲举目张，层次清晰，又可使学生产生学习兴趣﹑研究愿望。

如何找到文章的切入点呢？笔者认为可以从以下三个方面着手：文本体裁特征、学生知识积累与认知水平、学生能力培养的需要。

《梅兰芳练功》的课堂切入，我们首先可以考虑记述文的体裁特征，从题目切入，事件发生的时间、地点、事件分别是什么。

从题目出示，直接引入，逐个突破，一目了然。

其次考虑学生的知识积累，本单元中都是描写名人的文章，之前学到的《“神童”的秘诀》中的陈毅，能用怎样的形容词来形容他？今天我们将学习另一个名人，那就是梅兰芳，读读书本，说说你可以用一个什么词语来形容他？你知道梅兰芳是位怎样的人？引导学生通过学习，体会人物梅兰芳的勤奋刻苦，顽强的性格特征。

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是学生学习语言文字知识的重要阵地，也是学生语言表达能力和文学欣赏能力的培养地。

但是在教学实践中，我们发现小学语文课堂教学中存在着一些重难点问题，如学生识字能力、语文表达能力和文学理解能力相对薄弱，因此急需突破这些重难点问题，提升学生的语文水平。

本文将围绕小学语文课堂的重难点问题展开讨论，并提出相关策略，以期能够更好地帮助学生克服这些难题，提高语文学习的效果。

一、学生识字能力薄弱识字能力是语文学习的基础，而在小学阶段，识字能力的培养显得尤为重要。

在实际教学中，一些学生识字能力薄弱的问题十分突出，表现为字词认读困难、拼音学习困难等。

为了解决这一问题，1. 制定有效的识字教学策略。

针对学生的实际情况，我们可以采用“听、说、读、写”相结合的方式，让学生通过听、说、读、写的方式全面掌握词语的形、音、义，在轻松愉快的氛围中提高他们的识字能力。

2. 利用多媒体手段辅助教学。

教师可以结合多媒体技术，利用图片、视频等形式丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力。

可以利用一些识字APP或者软件，让学生在课余时间进行识字练习，提高识字效率。

3. 鼓励学生多读多背。

学生在课外应该多读课文，多读一些经典名著，通过不断地阅读积累词汇量，提升识字能力。

鼓励学生多背诵一些古诗词、经典段落，通过背诵提高对词语的记忆能力，进而提高识字能力。

二、提高学生的语文表达能力语文表达能力是学生语文学习的另一个重要方面。

在实际教学中，我们发现一些学生表达能力较差，表现为语言不够流畅、表达能力不够清晰等问题。

为了解决这一问题，1. 引导学生做好日常积累。

教师在课堂教学中，应该引导学生养成良好的语言积累习惯，不断的积累一些有用的词语、句型，提升自己的语言表达能力。

可以通过确定学习目标，定期进行背诵词语、短语、句子等，增加学生的语言积累。

2. 注重语文写作教学。

语文写作是提高学生语文表达能力的有效途径，教师应该注重写作教学，引导学生学会用言简意赅的方式表达自己的思想情感，提高语文表达能力。

如何帮助小学生解决语文难点引言语文作为国际通用的语言，对于小学生的学习起着至关重要的作用。

然而，很多小学生在学习语文过程中，会遇到一些难点，导致学习困难。

本文将介绍一些有效的方法，帮助小学生解决语文难点，提高学习效果。

了解小学生的语文难点在帮助小学生解决语文难点之前，我们需要先了解小学生容易遇到的一些难点。

常见的语文难点包括汉字辨认、词汇记忆、阅读理解、写作表达等。

了解小学生的具体问题，有助于我们针对性地给予帮助。

构建语文学习的基础语文学习的基础决定了学习的成败。

为了帮助小学生解决语文难点，我们首先需要帮助他们构建扎实的语文基础。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1.汉字书写：通过正确的笔顺和书写规范来帮助小学生掌握基本的汉字书写。

可以利用练字帖和字帖进行练习。

2.词汇积累：帮助小学生扩大词汇量，可以通过词语教学、记忆卡片和词汇游戏等方式进行。

3.阅读习惯：培养小学生的阅读习惯，让他们多读好书，提高阅读理解和语感。

调整学习方法语文学习并不只是死记硬背，更应注重培养小学生的学习思维和解决问题的能力。

以下是一些有效的学习方法，可以帮助小学生解决语文难点：1.总结归纳：在学习过程中，帮助小学生总结归纳知识点，整理笔记，加深对知识的理解和记忆。

2.创设情境：利用生动有趣的情境，引导小学生在学习中积极思考和解决问题。

例如，可以通过角色扮演、小组合作等方式，激发他们的学习兴趣。

3.提供实践机会：让小学生通过实际操作，运用所学知识。

例如，进行实际阅读、写作、演讲等活动，提高语文技能。

4.多样化评估方式：针对小学生的语文能力进行多样化的评估，包括口头表达、书面作业、小组讨论等。

及时发现问题，并给予针对性的辅导。

个性化辅导每个小学生的学习特点和问题都不尽相同，因此，我们需要进行个性化的辅导，帮助他们克服语文难点。

个性化辅导可以包括以下几个方面：1.分析问题原因：针对小学生的语文难点，通过与他们进行交流和沟通，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。

小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节，语文教学中离不开文章的阅读，阅读是最基本、最典型的学习形式。

阅读既是学习语言的过程，又是使用语言的过程，通过阅读可以获取信息，知识越多，越有助于提高阅读能力。

搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，培养学生的语文素养，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题(一)忽视语文工具性和人文性的和谐统一有些教师把语文课上成政治课、思想教育课，忽略了语文这门课程本身特有的工具性。

轻视字词句等方面的训练，只顾挖掘课文的人文内涵，忽视学生语文基础能力的培养；而有些教师只专注于字词句和内容分析，而不注意深入挖掘课文中蕴涵的丰富的人文思想内涵，不能让学生从中受到一定的思想教育、审美教育，未培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

（二）应试教育对阅读教学的影响提高学生的阅读能力是小学语文阅读教学的核心目标，但是在现实的语文教学中，培养学生阅读能力的思想已被功利主义思想所取代，而在功利主义思想下，教师对学生进行功利主义的阅读教学，片面追求教育结果，以考试的分数论成败，忽视了教育过程中学生价值的实现。

功利主义的教学主要是在课堂上，教师按照考试模式对课文进行讲解，把熟记、难写的字词和相关的文学常识作一点理解性的归纳，完全不涉及原文的情、意、道。

有的教师甚至将课文编成考题，要求学生在不读全文的基础上完成考题。

（三）重内容理解，轻人文熏陶语文既是重要的交际工具，又是对学生进行人文教育的重要途径，工具性与人文性统一，是语文课程的基本特征。

语文学科是一门人文学科，对学生的人文教育要靠学习主体＿＿学生感悟获得，而不是只靠教师讲解。

根据语文学科的特点，语文教育中应该特别重视“重意会、重感受、重直觉、重自悟”的人文方法。

现行的小学语文阅读教学，过于偏重于对阅读内容的详细分析理解，而轻视和机械进行人文教育。

小学语文如何确立重难点小学语文如何确立重难点一、根据课程标准《语文课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

教师在进行教学时，除了要熟悉教材内容，还要了解该内容所对应的课程标准之条款或学科教学指导意见说明。

《小学语文新课标》(2011版)指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。

如《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。

在描写四季景观时，不仅用词精美、语言流畅，极富感染力，是一篇不可多得的写景状物范文。

为了激发学生学好语文、去学有用之文，我认真备课，合理地确定了本课教学的重点与难点。

教学重点：①正确流利有感情地朗读课文，从中体会语言的生动与精妙;②了解烟台四季不同的海上奇观，教给学生“总―分―总”的结构方式。

教学难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”的含义，了解烟台四季不同的海上奇观与人的密切关系。

之后，围绕该“重难点”要求进行“勾画重点词句、朗读精彩语段、感悟优美句段意境”等教学活动互动，其效果非常明显。

实践证明，按照课程标准要求确定重难点，不仅维护了“新课标”指导思想的权威，还让学生的语文素养的基本技能、创造与综合性实践能力得到很好的训练和发展。

二、根据教材内容新课程理念强调：教育的最终目的是一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生。

教材在编排上始终遵循渐进发展的规律，主张在学生原有认知的基础上逐步扩展、加深，引出新知识。

而原有知识与新知识之间总是存在着诸多的差异点。

教师在备课时要认真梳理教材，找出新知与旧知之间的差异，并把“学会掌握新知”作为该节课教学的重点，在探索学习新知的过程中，学生感到困难、产生疑惑的地方就是教学的难点。

浅谈小学一年级语文教学存在问题和应对策略学生由幼儿园阶段的学习进入到一年级的过程中，由于游戏为主的教学模式向课堂教学为主的教学模式的转变，学生需要学习的知识增多，这种转变容易在学生的不适应下造成学习偏差。

与此同时，小学语文教育又是关键的基础教育时期，对拼音的学习是现代化社会中运用办公软件打字的基础，对文字的学习是各方面阅读即获取知识的基础，此时对学生的适应性引导就变得十分重要。

为了使学生在小学一年级教学中获得自然的学习过渡，教育工作者需要不断结合实际教育情况以及先进教育理念，提出具体的教学对策。

（一）幼儿教育与小学教育的衔接问题从幼儿园向小学转变的过程中，学生学前教育水平极大的不平衡为教师的教学带来了困难。

由于功利促使的幼儿教育小学化问题，以及反小学化幼儿教育的推进，两者对抗使得幼儿教育中具体知识性教育参差不齐。

当幼儿园在小学化教育中提前教授了大局部拼音和文字知识，语文教师在进行一年级语文教学时就会忽视对局部内容的强化，这对于在幼儿教学阶段获得知识较少的学生来说是不合理的，缺乏教师着重的对语言文字的锻炼使得这局部学生难以得到顺利的过渡，而这种片面的教育归根结底在于教师对于幼小衔接的忽视。

除去以上例子中所提到的问题，对幼小衔接的忽视还会使得学生在面对教师的过程中产生畏惧等负面心理，由于小学中纪律要求的明确、教育内容量的提升、加之对学生自主能力要求的提高，小学语文教师假设是不根据学生年龄的具体情况做出相应的调整和软化，容易给学生留下严肃的令人畏惧的形象，对师生的交流十分不利。

（二）体系的单一化问题单纯的书面考试评价体系仍然是小学一年级语文教学中存在的大问题，评价方式的单一化和片面化对于现今的综合性开展要求十分不利，这种评价方式在教育部的三令五申中仍屡禁不止。

在书面的统一考试要求下，本该得到听说读写全方面能力锻炼的学生产生了重点的偏移，教师和学生都会以考试内容为根本标准进行学习，而试题考核下的一年级语文根本性的缺少听和说方面的题目，将会使得学生的文字和口语表达能力之间出现脱节，未得到语言交流的锻炼使得学生的交际能力削弱。

小学语文课堂突破重难点策略略谈语文是小学生学习的重要科目，也是他们整个学习生涯中不可或缺的一部分。

许多小学生在学习语文时常常遇到重难点，导致他们对语文产生厌恶情绪，甚至影响了他们的学习兴趣和成绩。

教师在教学过程中，应该采取一些切实可行的策略，帮助学生突破语文学习中的重难点，提高他们的学习效果。

一、创设轻松愉快的学习氛围在语文课堂上，教师应该创设轻松愉快的学习氛围，让学生对语文学习充满期待和热情。

可以通过教学方式多样化，课堂氛围活跃等手段，拉近师生之间的距离，为学生营造一个放松的学习环境，让他们更容易接受和理解语文知识。

二、因材施教，注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此在教学过程中，教师应该因材施教，注重个性化教学。

对于学生学习中的重难点，可以采取不同的教学方法和手段，根据学生的特点和学习情况，进行有针对性的教学，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

三、注重基础知识的打牢在语文学习中，基础知识的掌握是至关重要的，它直接影响着学生对更高层次知识的理解和运用。

教师在教学中应该注重基础知识的教育，帮助学生打牢基础，扎实基本功，从而为学生解决学习中的重难点奠定坚实的基础。

四、启发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是解决语文学习中重难点的有效策略之一。

教师在教学过程中，可以通过引导学生发现语文知识的魅力和趣味性，激发他们对语文学习的兴趣，从而让他们更加主动地去学习和探索，乐于面对语文学习中的重难点。

五、注重实践与应用语文学习不仅仅是死记硬背，更需要学生在实践中学习，通过实际运用中巩固知识、拓展思维。

教师在教学中可以设计一些实践性的教学活动，让学生更加深入地理解和掌握语文知识，从而帮助他们突破学习中的重难点。

六、引导学生自主解决问题教师在课堂教学中，可以引导学生自主解决问题，并提供必要的帮助和指导。

通过让学生自己动手解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力，从而更好地帮助他们突破语文学习中的重难点。

浅谈小学文言文教学的重点和策略摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最大的一个目的就是为了在现有的基础之上，给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以朝着更加全面的方向稳定的发展下去。

小学阶段语文教学过程当中最重要的一点就是文言文，但是很多学生都认为文言文比较难学，主要是里面所涉及的一些古词语，学生很难把握它的意思，所以对于这一阶段的学生来讲，想要学好文言文并不是一件非常简单的事情，这个时候老师就需要充分地发挥自己的作用和价值，采取有创新的教学策略，帮助学生理解文言文，掌握文言文。

关键词：小学文言文；教学重点；教学策略；一、小学语文教学中的重点从某种角度上学好文言文其实也能够传承我们国家优势和传统文化，所以学习文言文也是每一个国人需要应尽的责任和义务。

在小学阶段让学生学习文言文，其实对于学生的一生成长来讲都至关重要，他们在学习的过程当中可以了解我们国家的历史，学习古代的文化，欣赏古代的文学。

记文言文可以更好地提高当下小学生的阅读能力，进一步的加强他们的文学修养。

老师在开展教学活动的时候，必须要掌握整个语文教学的重点。

首先必须要让学生去学会欣赏文言文，只有在欣赏的过程当中，学生才会对文言文的内容有一个更加深刻的感悟。

真正意义上掌握文言文所包含的大道理，进一步的促进学生的情感教育。

除此之外，再加上小学阶段的学生不管是理解能力还是思维能力都比较弱，我认为学习又有一定的复杂性，所以老师在进行教学的时候，不仅仅需要给学生讲一些字和句子，还需要重视和利用起来文言文的教育作用。

不过教师只把眼光停留在字词的学习和理解，其实这样的文言文教学就显得格外空洞。

所以老师必须要挖掘文言文的潜在价值，让学生掌握文言文的思想，学会文言文的阅读方法，这才是教学的重中之重。

另外老师还要结合当下新课改的实际要求充分的发挥学生的主体地位，只有学生在整个课堂当中变得更加主动和积极，才能够保证学生所学的效果。

浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析摘要小学语文教育是基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生语言文字能力、思维能力和文化素养的培养。

然而，在当前的教学实践中，小学语文教学面临着诸多困境，如学生学习兴趣不足、教学内容繁杂、教学模式单一以及评价体系不完善等。

本文旨在深入分析这些困境的成因，并探讨相应的突破策略，以期为提升小学语文教学质量提供参考。

引言小学语文教育作为学生学习语言文字的启蒙阶段，其重要性不言而喻。

然而，随着社会和教育的发展，小学语文教学也面临着前所未有的挑战。

传统的教学模式已难以满足现代学生的学习需求，教学困境日益凸显。

因此，探讨小学语文教学的困境及突破策略，对于促进教育改革、提高教学质量具有重要意义。

一、小学语文教学的困境1.学生学习兴趣不高现代社会快节奏的生活使得学生对学习兴趣的追求更加多样化，而传统的小学语文教学形式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

学生对语文课的参与度低，学习积极性不高，影响了教学效果。

2.教学内容繁杂小学语文教学内容涵盖了阅读、写作、语法等多个方面，学生需要掌握的知识点较多。

在有限的课堂时间内，教师难以全面深入地讲解所有内容，导致学生对知识点的掌握不够扎实。

3.教学模式单一传统的小学语文教学以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。

这种单一的教学模式难以激发学生的学习积极性和创造力，容易使学生产生厌学情绪。

4.评价体系不完善当前小学语文教学中，应试教育倾向依然存在，评价体系过于单一，主要以考试成绩为标准。

这种评价体系忽视了学生的综合素质和创新能力培养，迫使学生在学习中过分注重应试技巧而忽视了对知识的真正理解和运用。

二、小学语文教学的突破策略1.激发学生学习兴趣多样化教学方法：采用故事、诗词、歌曲等多种形式进行教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。

个性化教学：关注学生的兴趣和特点，进行个性化教学，让每个学生都能在自己擅长的领域得到发展。

2.优化教学内容合理安排教学内容：根据学生的年龄特点和学习需要，合理安排教学内容和难度，确保教学的深入和有效。

小学语文课堂突破重难点策略略谈语文课是小学生学习的重要环节，而在语文学习中，往往会遇到一些重难点问题。

如何在语文课堂中有效突破这些重难点，使学生能够更好地理解和掌握知识，是每位语文教师都面临的问题。

本文将针对小学语文课堂中的重难点问题，提出一些策略，帮助老师们更好地指导学生，使他们能够在学习中得到突破和提升。

一、积极引导学生阅读阅读是语文学习的重要环节，也是突破语文重难点的有效方法之一。

在小学语文课堂中，老师需要积极引导学生阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

可以通过朗读、课外阅读、课内阅读等形式，激发学生的兴趣，提高他们的阅读水平。

在阅读中，学生能够接触到各种文学作品和语言表达形式，这有利于他们积累词汇，理解语文知识，培养语感，突破阅读理解的重难点。

在阅读过程中，老师还可以引导学生分析文章结构、语言表达和修辞手法，帮助他们更好地理解和把握文章的意义。

通过读懂课文中的重难句，学生能够提升语言能力，进而突破语文学习的重难点。

二、注重词汇积累和语法练习语文学习离不开词汇积累和语法练习，而在小学语文课堂中，许多学生在词汇和语法上会遇到一些困难。

老师需要注重词汇和语法的教学，帮助学生加强词汇积累，掌握基本的语法知识，从根本上解决语文学习的重难点问题。

在词汇教学方面，老师可以设计各种形式的词汇练习，如词汇拼读、词语辨析、词语搭配等，帮助学生巩固词汇知识。

也可以通过词语联想、造句等方式，帮助学生理解词义，提升词汇应用能力，使他们更好地掌握词汇知识。

在语法教学方面，老师可以通过讲解、练习、应用等形式，帮助学生掌握语法知识，特别是一些常见的语法错误和易混淆的语法点。

通过大量的语法练习，学生可以逐渐掌握语法规则，提高语言表达的准确性和规范性，从而突破语法学习的重难点。

三、激发学生的创造力和思维能力语文学习不仅要求学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的创造力和思维能力。

而在小学语文课堂中，老师需要注重培养学生的表达能力和思维能力，帮助他们在语文学习中得到突破和提升。

小学语文课堂突破重难点策略略谈语文作为学科中的重要一环，在小学阶段就扮演着至关重要的角色。

小学语文课堂中，有许多重难点的知识点，如字词的认读、造句能力、阅读理解能力等，这些都是学生学习语文时容易遇到困难的地方。

针对这些重难点，教师需要采取一些策略来帮助学生克服困难，提高语文学习的效率和水平。

对于字词的认读能力，教师可以通过多种方式来帮助学生提升。

对于生僻字，可以使用拆字、组词、造句等方法来帮助学生记忆。

引导学生多读书，扩大阅读量，通过阅读来提高识字能力。

对于生字词，可以在课堂中设置一些识字游戏，增加学生的参与度，提高学生对字词的兴趣，从而提高字词的记忆和认读能力。

对于造句能力的提升，教师可以通过课堂讲解、示范、练习等多种方式来帮助学生提高。

在课堂中，教师可以给学生展示一些经典句子，引导学生认识句子成分，领会句子的结构和用法。

可以设置一些造句练习，让学生通过练习来提升自己的造句能力。

也可以引导学生多阅读作文，从中学习优秀的句子，模仿借鉴，提高自己的造句水平。

对于阅读理解能力的提升，教师可以通过多种方式来帮助学生。

在阅读理解课上，教师可以通过讲解、问题解答、小组讨论等形式来引导学生理解和分析文章。

也可以设置一些阅读理解训练，让学生通过阅读来提高自己的阅读理解能力。

还可以鼓励学生多读故事、名著等文学作品，培养学生的文学素养和阅读习惯，从而提高阅读理解能力。

对于其他一些重难点，如诗词的理解、修辞手法的运用、作文的写作等，教师也需要采取一些策略来帮助学生提升。

可以通过课文讲解、诗词赏析、修辞手法训练、作文指导等多种方式来引导学生学习和提高。

小学语文课堂中的重难点是需要教师和学生共同努力的地方。

教师需要采取一些策略来帮助学生提升相应的能力，而学生也需要在教师的指导下，积极参与课堂学习，努力提高自己的语文水平。

只有这样，才能让小学语文课堂中的重难点得到突破，学生的语文学习才能有所提高。

突破小学语文教学中教学重难点的有效策略篇一：小学语文教学中突破重难点的几点体会小学语文教学中突破重难点的几点体会我们作为一线教师，每天的工作都很繁忙，有时静下心来好好想一想自己平时的教学，真有一些体会，现在就把我在处理教学中的重难点的几点体会和大家交流一下。

何谓教学重点？就是学生必须掌握的基本技能。

何谓难点，就是教学过程中学生不好理解和掌握的内容。

要想突破重难点，应注意以下几个方面：一、教师要抓准教材中重难点，吃透教材。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。

做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。

我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。

因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、借助各种先进手段帮助突破重难点。

在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。