《虞美人》导学案学生版

《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平背景及词作风格。

2、品味《虞美人》的语言艺术，理解词中所蕴含的情感。

3、学习并掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问等。

4、能够背诵并默写《虞美人》。

二、学习重难点1、重点（1）理解词中通过今昔对比所表达的亡国之痛和人生感慨。

（2）赏析词中情景交融、虚实相生的艺术手法。

2、难点（1）体会词人复杂深沉的情感内涵，理解其对人生无常的哲学思考。

（2）把握词中意象的象征意义，如“春花秋月”“东风”“明月”等。

三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐元宗李璟第六子，南唐最后一位国君。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

他的词前期多写宫廷生活与男女情爱，风格绮丽柔靡；后期则多感慨身世，怀乡忆旧，情调哀伤凄凉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

2、写作背景此词是李煜被囚汴京期间所作。

李煜降宋后，由一国之君沦为阶下囚，过着屈辱的生活。

他时时怀念故国，心中充满了愁苦和悔恨。

在一个春花秋月的夜晚，李煜触景生情，写下了这首《虞美人》，借以抒发自己的亡国之痛和人生感慨。

四、文本解读1、原文春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

2、词句注释（1）了：了结，完结。

（2）往事：指过去的帝王生活。

（3）东风：春风。

（4）故国：指南唐故都金陵（今南京）。

（5）不堪：不能忍受。

（6）回首：回忆。

（7）雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。

雕栏，雕花的栏杆。

玉砌，玉石砌成的台阶。

（8）朱颜改：指所怀念的人已衰老。

朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。

3、译文春花秋月的美好时光什么时候结束的，以前的事情还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

《虞美人》学历案【课标要求】1. 领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒情的手法，体会诗歌的独特魅力。

2. 学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

【学习目标】1.诵读诗词，了解李煜生平及艺术风格。

2.品析意象手法，感受意境美、情感美和音乐美。

3.赏析重点词句，理解作者的无限愁情。

【评价任务】1. 通过前备知识提示，了解作者李煜的生平及《虞美人》的创作背景。

2. 通过课前预习及学习活动一“因声求气·吟咏诗韵”，达成目标1，初步指向学习目标2。

3. 通过环节二、三，达成并检测学习目标2、3。

【学习过程】◆前备知识提示1.介绍词牌来源四面楚歌时，虞姬拔剑自刎，血染之地长出鲜红的花，后人为纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

在古代寓意着生离死别、悲歌。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，因此逐渐演化为词牌名，又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句。

2.词人简介李煜（937年8月15日－978年8月13日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。

李煜命如玄机，身为君王，却沦为阶下囚，为人所害；才华横溢，因词曲成就，又被尊为“百代词宗”、“千古词帝”。

赵翼评他：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑语始工。

”在弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。

一首《虞美人》，成了他的绝命词。

3.李煜文学成就李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

《虞美人》教案《虞美人》学案（一）【学习目标】：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。

【学习重点】：1、准确把握词人所要表达的情感2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用【学习难点】：诗歌内在的人文精神【课前预习】1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。

【教学过程】1、新课导入说出“我所知道的李煜及其诗歌”，以词为证，例词要朗读，感受解说要简明。

【教师补充归纳】：李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。

他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀巨痛。

李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。

班级:组别:组号:姓名:《虞美人》导学案[教学目标]1、掌握有关词的文体知识。

2、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

3、学会用积极态度对待生活。

4、培养学生对诗词的兴趣爱好,养成善于思考的习惯,提高学生审美水平和艺术修养。

[教学重点]1、体悟词的意境和语言。

2、如何通过词眼来分析课文。

[教学难点]1、通过对比,探讨积极的人生观,2、培养学生对诗词的兴趣爱好,养成善于思考的习惯,提高学生审美水平和艺术修养。

一、自主学习:1、作者简介李煜(937-978,字重光,号钟隐,南唐中主第六子,史称李后主。

宋太祖建隆二年(961年在金陵即位,在位十五年。

他嗣位的时候,南唐已苟安于江南一隅。

宋开宝七年(97 4年,宋太祖屡次遣人诏其北上,均辞不去。

同年十月,宋兵南下攻金陵。

开宝八年(975,城破被俘,押赴汴京,封违命侯。

太宗即位,进封陇西郡公。

宋太宗太平兴国三年(978七夕是他四十二岁生日,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词,命人在宴会上下牵机药将他毒死。

追封吴王,葬洛阳邙山。

李煜工书善画,洞晓音律。

前期与大、小周后感情甚笃,生活奢靡,常形之于吟咏。

作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词作题材狭窄,主要是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。

词作风格绮丽柔靡,还不脱“花间”习气。

国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中,抒发亡国之痛、故国之思,以一首首泣尽以血的绝唱,使亡国之君成为千古词坛的“南面王”(清沈雄《古今词话》语,正是“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工”。

(《题遗山诗》〔清〕赵翼“国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工。

”这些后期词作,把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念,凄凉悲壮,意境深远。

已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔,为词史上承前启后的大宗师,如王国维《人间词话》所言:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深。

”至于其语句的清丽,音韵的和谐,更是空前绝后的了。

2、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

虞美人导学案附答案(原创)研究目标：1．鉴赏XXX词深远的意境美和真挚的情感美。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3．感受XXX词中的亡国之恨，故国之思。

研究重点:1．体悟词的意境和语言。

2．感受XXX词中的亡国之恨，故国之思。

研究时数：一课时一、课前预1、字音。

玉砌槛菊（）XXX暮蔼憔悴绣闼熟谙雕阑玉砌（）词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期│主要风格│代表作家│XXX、五代、北宋初年XXX约艳丽XXX、XXX、XXXXXXXXX、XXX、XXX、│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举XXXXXXXXX照│XXX前期XXX高唱│XXX、XXX南宋后期│哀感│XXX、XXX2、作者及配景引见XXX（937-978），字，南唐中主XXX第六子，史称。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫庭糊口、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，XXX以亡国的沉痛，赋以自身豪情而作，此时期的作品成就远远超过前期。

XXX在中国词史上占据紧张的位置，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。

他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前促进了一大步，扩展了词的表现领域。

XXX文词书画创作均丰。

其词主要搜集在《南唐二主词》中。

XXX的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。

亡国后。

孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。

(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。

XXX开宝八年（975），XXX攻克金陵，XXX投降，被送往汴京，过着“XXX只以泪洗面”的软禁生活。

三年后，XXX四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒XXX，不久，XXX便被毒死。

《虞美人春花秋月何时了》导学案虞美人春花秋月何时了导学案【导学目标】1.了解《虞美人春花秋月何时了》这首诗的作者、背景和主题。

2.分析诗中的意象和象征手法。

3.理解诗人对于时光流转和美好事物消逝的感慨。

【导学内容】《虞美人春花秋月何时了》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。

在这首诗中，诗人通过描绘春花秋月等美好事物的短暂存在，表达了对光阴易逝的感慨，并借此抒发了自己对于时光流转的思考和对逝去美好的怀念之情。

【导学步骤】第一步：背景介绍在开始分析这首诗之前，让我们先来了解一下诗的作者，杜牧。

杜牧是唐代文学巨匠之一，他的诗作以豪放洒脱著称，对后世诗人影响深远。

杜牧生活在一个动荡的时代，身处乱世之中的他经历了许多沧桑变故，这也为他的诗创造了丰富的素材和感慨。

第二步：整体理解让我们先通读一遍《虞美人春花秋月何时了》，了解整首诗的大致内容和主题。

第三步：诗歌分析注：以下内容仅为支持理解，不需要在作文中出现标题。

第一节：描写春花诗中首先描绘了春花的美丽和短暂的存在。

通过生动的描写，让人们感受到春花的绚烂和流逝，进而引发对时光易逝的思考。

第二节：描写秋月接着，诗人切换到描绘秋月的场景。

秋月同样象征着美好和消逝，通过对秋月的描绘，诗人进一步凸显了时光的无情和美好事物的短暂。

第三节：抒发感慨最后一节中，诗人抒发了自己对于时光流转和美好事物消逝的感慨。

他深深地思考人生的短暂和美好的不可持久，对逝去的时光和美好事物充满了怀念和留恋之情。

通过诗人的内心独白，诗歌营造出一种深沉的情感氛围，使读者能够产生共鸣。

【导学反思】通过导学的学习，我们对《虞美人春花秋月何时了》这首诗有了更深入的了解。

我们通过诗歌分析可以看出，杜牧通过描绘春花秋月等美好事物的短暂存在，表达了对光阴易逝的感慨，并引发人们对时光流转的思考和对逝去美好的怀念之情。

这样的诗作在当时的社会背景下具有独特的意义，也使其成为了杜牧的经典之作。

注：此文以课程教学思路为基础，可能在字数限制上稍有超出，但保证文章内容切题、逻辑清晰、结构完整。

年级班级学生姓名科目制作人虞美人一、学习目标知识与能力：了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。

过程与方法：了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。

情感态度与价值观：理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。

二、知人论世李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。

李煜通晓音律，善诗文，能书画。

开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。

相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。

三、拓展阅读望江南（李煜）：多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙。

花月正春风。

译文：有多少憾恨呀，都在昨夜的梦魂中。

梦里的情景，好像又回到从前在皇室上苑游乐一样,车马奔驰，络绎不绝。

而繁花在春风中摇曳，明月在春风中映照，景象多么旖旎啊！相见欢（李煜）：无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

译文：默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。

抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。

低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。

那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。

那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。

浪淘沙令（李煜）：帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

译文：门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又要凋残。

即使身盖罗织的锦被也受不住五更时的冷寒。

只有迷梦中忘掉自身是羁旅之客，才能享受片时的欢愉。

一个人不要倚着栏杆远眺，昔日的无限江山已不再是南唐河山；离开容易再见故土就难了。

过去像流失的江水凋落的红花跟春天一起回去，今昔对比，一是天上一是人间。

三、导学指导与检测四、巩固诊断A层次题：补写出下列句子中的空缺部分。

虞美人导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入学习《虞美人》，掌握其词牌特点和基本结构，理解李煜作为南唐后主的历史背景与创作心境。

其次，品味词中运用的艺术手法和精妙词句，感受其深沉而真挚的情感表达，领略李煜在词坛上的卓越成就。

再者，通过对《虞美人》的赏析，提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和文化素养。

最后，通过对这首词的学习，更加珍视和传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力与永恒价值。

二、预习检测一、填空题1. 《虞美人》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，被后人誉为“_______”。

2. “春花秋月何时了”中，“春花秋月”本指_______、_______等美好的事物。

3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“朱颜”指的是_______。

二、选择题1. 下列对《虞美人》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “往事知多少”中的“往事”指的是词人过去欢乐自由的生活。

B. “故国不堪回首月明中”表达了词人对故国的深深思念和无尽忧伤。

C. “雕栏玉砌应犹在”暗示了词人昔日宫廷生活的豪华与奢靡。

D. “一江春水向东流”用比喻手法生动形象地表现了词人愁绪的绵长与深重。

2. 关于《虞美人》的主旨，下列说法正确的是（）A. 表现了词人对自然美景的热爱与赞美。

B. 抒发了词人对时光易逝、人生无常的感慨。

C. 体现了词人对国家兴亡、身世浮沉的深沉思考。

D. 反映了词人晚年生活的宁静与安详。

三、简答题1. 请分析《虞美人》中词人如何运用对比手法来抒发自己的情感。

2. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词表达了词人怎样的情感？这种情感是如何通过比喻手法表现出来的？三、全诗译文《虞美人》全诗译文如下：春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

春花秋月年年都有，什么时候才是尽头？过往的多少事，还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

《虞美人》导学案三维目标：1. 知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读，整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。

2. 能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨，鉴赏诗词的能力。

3. 情感目标：欣赏古词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。

通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界。

教学设计：一、预习检测。

1、了解李煜和时代背景二、整体感知（一）问题：本词的情感核心是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？三、合作探究。

1、作者是怎么样写“愁情”的？提示：从前六句中的三组对比入手。

明确答案：一次对比春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）实（现实）———虚（回忆）往事之叹，往事之哀，感慨万端。

二次对比小楼东风————故国不堪回首（永恒不变）————（短暂无常）实（现实）————虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。

三次对比雕栏玉砌————朱颜改（没变）————（人变）物是————人非物是人非，事事休，欲语泪先流。

悲痛之情铺天盖地。

2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是写愁的千古名句,你认为它好在哪里？•明确答案：用春水来比喻愁，•愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；•又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思之绵长。

•化无形为有形，化抽象为具体，将愁情化为绵延不尽的春水，喷薄而出，不可遏制。

四、赏析李煜的《浪淘沙》浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

虞美人【学习目标】1.能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。

2.能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。

3.能入情入境地诵读并背诵全词。

【重点难点】品味诗歌意象意境。

【学法指导】1.“思、疑、释、练”课堂模式。

2.探究法，合作法，诵读法，背诵法。

预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.文学常识——词词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。

词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。

由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。

每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。

按照词调作词称为“倚声”或“填词”。

常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春……词按字数分为小令、中调、长调。

小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。

词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。

学术语为“片”或“阕”。

一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。

宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

（南宋俞文豹《吹剑录》中载：东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。

”东坡为之绝倒。

）2.走近作者——李煜（1）失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。

精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。

《虞美人》导学案
1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”抒发怎样的情感？
4、抓住主要意象“月”来体悟一代词家李煜绝命词作《虞美人》所抒发的情感。

5、拓展活动
是啊，春水的冰冷，连绵，不舍昼夜，无穷无尽，正如被囚居的李煜满腔的愁绪，这里一江春水流走的不仅仅是愁，更是一代亡国之君多情才子屈辱的血和泪。

法国作家缪塞说过“最美的诗歌是最绝望的诗歌，不朽的篇章是纯粹的眼泪”。

我们这首词之所以感觉是那么的美。

这是李煜以自己生命为代价凝聚而成的，作为一个词人，他是成功的，作为一代君王，又有些遗憾！如果可能，我们坐上神舟x号宇宙飞船，穿越时空隧道，来到南唐，你想要对李煜说什么？要求：
女生：可以从君王或词人的角度选择一个去写。

男生：把自己当作李煜去反思自己。

语文科导学案第三单元因声求气吟咏诗韵第三课李煜《虞美人》一、探究求索初露身手（课前自学）（一）预习内容：《虞美人》（二）预习目标：1、了解李煜的生平、这首词的词牌名及写作背景。

2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用，体悟“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的妙处。

3、在诵读、品味这首词的过程中提高审美情操，培养鉴赏能力。

（三）导师指点本课重点：了解词人生平，把握本词的写作背景及作者的思想感情。

本课难点：学习本词对比、虚实结合等表现手法的运用【学法指导与使用说明】1、反复诵读，借助注释，准确理解诗句，整体感知诗歌内容。

2、借助导学案充分预习文本，对不能解决的问题用红笔标注，以备课堂讨论、质疑。

【知识链接】一、关于词的常识1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可歌，句式长短不齐的诗体。

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，每首词都有一个词牌名。

词大多分为上下两段，叫“片”或“阙”。

词按篇幅字数可分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。

词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘2、关于词牌名“虞美人”：相传虞美人花与美人虞姬有关。

李煜《虞美人》导学案关键信息：1、导学案的适用对象：＿___________________________2、导学案的学习目标：＿___________________________3、学习《虞美人》的重点内容：＿___________________________4、学习《虞美人》的难点内容：＿___________________________5、导学案的使用方法：＿___________________________6、学习成果的评估方式：＿___________________________11 学习目标111 了解李煜的生平背景及创作风格，理解其在文学史上的地位。

112 准确诵读并背诵《虞美人》，感受诗词的韵律美。

113 品味词中意象，理解词人的情感内涵。

114 掌握词中运用的修辞手法和表现手法，提高诗词鉴赏能力。

12 重点内容121 词中情感的细腻表达，如对故国的思念、对人生无常的感慨。

122 重点词句的理解与赏析，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。

123 词中意象的象征意义，如“春花秋月”“雕栏玉砌”等。

13 难点内容131 理解李煜复杂深沉的情感，体会其作为亡国之君的特殊心境。

132 分析词中修辞手法和表现手法的运用效果，如比喻、对比等。

133 探讨词的艺术特色及对后世词坛的影响。

14 学习方法141 自主预习1411 查阅相关资料，了解李煜的生平经历和时代背景。

1412 初读《虞美人》，标注出生字词，初步理解词义。

142 课堂学习1421 认真听讲，跟随老师的讲解深入理解词的内涵。

1422 积极参与课堂讨论，分享自己的见解和感受。

1423 做好笔记，记录重点知识和老师的分析思路。

143 课后复习1431 背诵《虞美人》，巩固记忆。

1432 完成相关练习题，检测学习效果。

1433 拓展阅读李煜的其他词作，加深对其创作风格的理解。

15 学习成果评估151 课堂表现1511 回答问题的准确性和积极性。

虞美人导学案一、导学目标1. 了解虞美人的基本信息和特点。

2. 掌握虞美人的栽培与养护技巧。

3. 了解虞美人在历史中的文化意义和象征含义。

二、导学内容1. 虞美人的基本信息虞美人，学名为罂粟科虞美人属，是一种多年生草本植物，原产于中国东北地区和朝鲜半岛。

其花朵呈现鲜艳的红色或粉色，花瓣薄而脆弱，花期一般在春季和夏季。

虞美人又被称为“东方玫瑰”，是传统园艺中备受喜爱的观赏植物之一。

2. 虞美人的特点虞美人是一种生长较快的多年生植物，具有以下特点：- 植株高度较低，一般在30-60厘米之间。

- 叶片呈羽状复叶，绿色且较为细长。

- 花朵较大，花瓣呈现红色或粉色，花形美丽。

- 花期较短，一般在春季和夏季持续几周。

3. 虞美人的栽培与养护技巧虞美人作为观赏植物，需要一定的栽培和养护技巧：- 生态环境：喜欢阳光充足、通风良好的环境，耐寒性较强，但在高温季节需要避免暴晒。

- 土壤要求：喜欢肥沃、疏松、透水性良好的土壤，中性或微酸性土壤最适宜。

- 浇水管理：夏季高温期间要保持良好的湿润，但避免水渍过多，以免引发病害。

- 施肥注意：虞美人生长期需要适当的施肥，但过量施肥容易导致植株过旺而减少花朵数量。

- 疾病防治：注意预防虞美人的常见病虫害，如蚜虫、黑斑病等，可以采用环保的农药进行防治。

4. 虞美人的文化意义和象征含义虞美人在中国的文化中扮演着重要的角色，具有丰富的象征意义：- 象征美丽：虞美人的花朵美丽绚丽，被认为是美的象征，并常常被人们用来形容美丽的女子。

- 象征烈士：虞美人的名字来源于古代传说中的一个发生在战国时期的故事，主人公虞姬以自焚抗争为国家作出牺牲并成为烈士，因此虞美人也被赋予了英勇的象征意义。

- 象征爱情和悲剧：虞美人也是古代文学作品中经常出现的象征爱情和悲剧的形象，其美丽而短暂的花期正好符合了这种悲剧性的象征。

三、导学总结通过本导学案的学习，我们了解了虞美人的基本信息和特点，掌握了虞美人的栽培与养护技巧，并了解了虞美人在历史中的文化意义和象征含义。

《虞美人》导学案【学习目标】学习内容 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派2.鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。

3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

学习重点学习把抽象的感情形象化的写法。

学习难点结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。

【诗海拾贝】《思帝乡》韦庄春日游，杏花吹满头。

陌上谁家年少，足风流。

妾拟将身嫁与，一生休。

纵被无情弃，不能羞。

夏日游，杨花飞絮缀满头。

年少轻狂，任意不知羞。

为比花容，一身罗裳玉搔首。

休言愁!秋日游，落英缤纷花满头。

儿郎情深，依依双泪流，恨离愁。

不忍别，待到山崩水断流!冬日游，似水云雪落满头。

莫是谁家少年不知愁。

纵无心，跌入云泥，相看笑不休!春天的时候这个少女出门看到一个美男子，然后一见钟情，认为只要自己能嫁给这个人，哪怕是最后被休弃也心甘情愿;夏天的时候和少女和少年已经在一起了，两个人耳鬓厮磨，浓情蜜意，穿的花枝招展，到处晒幸福，一点都不知收敛，一点愁绪都没有;秋天这个少年和少女要分别了，两个人感情很深，泪流满面，不想分别，希望如果要分别，也是等到山崩水断流了;冬天的时候，就只剩少女一个人了，她愁肠满结，认为所有人都应该是愁大，要是哪个现在笑话她皱着眉头的样子，哪怕是无心的，等到那个嘲笑的人也有烦恼忧愁的时候，自己一定不吝啬嘲笑，笑个不停。

第一课时【预习导学】一、教材助读1.走进作者李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。

南唐中主李璟第六子。

彭城（今江苏徐州）人。

宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。

他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。

明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。

太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。

《虞美人》导学案【教学目标】1、李煜的生平即对其作品的了解。

2、体悟本词的意境和情感。

3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。

【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力【知识链接】一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

②词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

③词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

二、词牌来源唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。

同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。

此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。

《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。

又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。

此词属正体。

三、介绍李煜精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。

内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。

李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。