现代教育技术-教学方法与教学策略的选择

《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。

二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。

通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。

并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。

三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。

四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。

要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。

教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。

1教育技术的基本概念教育技术的广义理解:人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。

它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）技术两大类。

教育技术的定义及其研究目的和范畴：定义：教育技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.此定义阐明了教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源，研究目的是促进学习，研究的范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面。

学习过程：学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程，因此主要涉及的是“人”(学习者),即学习所进行的学习活动的程序.学习资源：学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物"（资源），即教学媒体和教学环境.2 教育技术的应用领域课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域3 教育技术给教学带来哪些影响（1）对教学内容的影响知识来源的多渠道化;教材的多媒体化；内容呈现方式的多样化（2）对教学模式的影响改变了传统单一的以课堂讲授为主教学模式,使教学模式日趋多元化。

(3)对评价体系的影响有利于建立全新的评价体系，及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师行为的调整。

（4)对师生角色的影响师：使教师树立新的角色形象，实现角色的多元化；让教师扮演好指导者、合作者、设计者、学习者、研究者这些角色。

生：有利于他们借助教育技术手段进行积极的自主学习和自我教育，培养学生自主学习的精神和能力。

（5）对学习方式的影响阅读方式的变革；写作方式的变革;计算方式的变革4 信息社会教师需要具备的教育技术能力TPCK（整合技术的学科教学法知识）代表着教师能够根据具体的教学情景的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，换句话说,就是把技术转化为解决教学问题的方案的知识。

核心是技术、学科知识和教学法三者的动态平衡。

5 教师专业发展（中小学教师教育技术能力标准)标准：教学人员、管理人员、技术人员模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新(核心)、社会责任发展目标:学生的帮促者；乐于协作的研究者;课程的开发者；资源的设计组织者;终生的学习者教师的基本的信息素养：理解技术和应用技术的能力6 行为主义学习理论(主要的学习观点和代表人物）桑代克:联结主义学习理论，又称试误说（准备律、练习律、效果律）斯金纳：操作条件反射学说（强化理论，程序教学)7认知主义学习理论学生很少依赖教师的帮助，他们更多的是利用各种学习资源,依靠自己的认知策略进行学习。

现代教育技术教学设计现代教育技术是指利用计算机、网络、多媒体等现代科技手段，辅助教师进行教学活动的一种方式。

随着信息技术的不断发展和普及，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。

在现代教育技术的应用中，教学设计是至关重要的环节。

教学设计的好坏直接影响教学效果和学生的学习成果。

以下是几个教学设计的要点。

一、教学目标教学目标是教学设计的核心，目标的制定应该以学生为中心，具体、明确、可衡量。

在制定教学目标时，应该注意学生的实际情况和需求，以及学科知识的层次和难度。

二、教学内容教学内容应该符合教学目标，具有连贯性、系统性和可操作性。

在设计教学内容时，应该根据学生的实际情况和需求，选取合适的教材和多媒体资料，并进行适当的整合和创新。

三、教学方法教学方法是教学设计的重要组成部分，它涉及教师的教学策略和学生的学习方式。

在教学方法的选择上，应该根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例等。

四、评价与反馈评价与反馈是教学设计的重要环节，它关系到学生的学习效果和教学质量。

教师应该制定合理的评价标准和方法，并及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果和能力。

以上是教学设计的几个要点，而现代教育技术在教学设计中的应用，可以使教学更加高效、便捷、生动。

以下是几个现代教育技术的应用。

一、多媒体教学多媒体教学是指利用计算机、网络、投影仪等多媒体设备，辅助教师进行教学活动的一种方式。

多媒体教学可以使教学内容更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和主动性。

二、网络教学网络教学是指通过网络，将教学资源和学习者连接在一起，实现远程教学的一种方式。

网络教学可以使学生随时随地进行学习，充分利用网络资源，提高学习效果和效率。

三、虚拟实验虚拟实验是指利用计算机模拟实验现象，进行实验教学的一种方式。

虚拟实验可以有效地解决实验设备不足、实验安全问题等难题，同时也可以提高学生的实验能力和探究精神。

四、智能教育智能教育是指利用人工智能、大数据、物联网等技术手段，进行个性化教育的一种方式。

课程简介教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法基础上发展起来的。

随着科技手段的飞速发展和有关理论，教育技术学不断完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来，成为一门新兴的教育分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践。

教育技术作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。

在师范院校中开设的《现代教育技术》课程成为培养师范类学生教育技术能力的主要途径，2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，成为我国第一个教师专业化标准，本课程随着成为促使教师专业化发展的主要课程之一。

课程定位《现代教育技术》是师范类专业学生教师教育课程之一，是一门引领学生了解现代教育技术的基本理论与实践的课程。

我国新一轮基础教育课程改革明确地提出了“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”，把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。

该课程的目的是培养具有先进的教育理念，具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。

课程目标1.掌握现代教育技术的基础知识与基本理论。

2.把握和理解各种现代教育媒体的特性、教学功能、操作技能。

3.掌握多教学软件的设计与制作，网络资源的搜集与利用。

4.理解现代教学设计、现代化教学的原则与方法，能进行信息化教学设计。

5.提高自学能力和小组协作能力，以及教师所应具备的口头表达能力。

教学方法的灵活运用为提高教学质量和效率，课程教师们在教学中，不断探索新的教学方法应用，如基于问题教学、任务驱动教学、小组协作学习等；依靠网络教学平台，探索研究性学习、自主学习、小组协作、实践实验、专题学习等模式应用，逐步形成具有课程特色的教学方法。

1.讲授、自学与小组协作相结合将课堂教学、网络在线学习、任务驱动学习、专题讨论及小组协作学习等方式有机地结合起来，根据不同的教学内容，运用不同的形式。

教师工作规划中的教学策略与方法一、教学策略在教师工作规划中的重要性在教师工作中，教学策略是至关重要的。

一方面，教学策略可以帮助教师更好地组织和安排课堂教学活动，使学生更好地理解和掌握知识；另一方面，教学策略也能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。

因此，在教师工作规划中，教学策略的选择和运用应引起足够的重视。

二、多元化的教学策略是教师工作规划的核心在教师工作规划中，多元化的教学策略是非常重要的。

教师需要根据不同的学生群体和具体的教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，以提高教学效果。

例如，对于理科课程，教师可以使用实验、观察、演示等方式，加强学生对知识的实践性学习；而对于文科课程，教师则可以运用讨论、辩论、写作等活动，培养学生的思辨和表达能力。

三、让学生参与是教学策略的关键在教师工作规划中，重视学生的参与是实施教学策略的关键。

教师应通过培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极思考和提问，从而促进他们对知识的深入理解。

例如，教师可以运用小组合作学习的方式，让学生一起研究和解决问题，加强彼此之间的互动和合作。

四、培养学生的创新思维在教师工作规划中，培养学生的创新思维也是教学策略的一个重要方面。

在当今社会，创新能力已成为各行各业所看重的核心素质。

因此，教师应通过创设开放性问题、设计探究性活动等方式，激发学生的创新思维，培养他们的问题解决和创造能力。

五、差异化教学的重要性在教师工作规划中，差异化教学是非常重要的教学策略之一。

由于每个学生的学习能力和兴趣爱好都不相同，因此，教师需要借助不同的教学方法和手段，满足每个学生的学习需求。

例如，对于学习困难的学生，教师可以通过辅导、梳理知识脉络等方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六、激发学生的主动学习意识在教师工作规划中，激发学生的主动学习意识也是一个重要的教学策略。

学习是一个主观过程，只有学生愿意参与、主动学习，才能够取得较好的学习效果。

因此，教师可以通过鼓励自主学习、激发兴趣和发掘学生的学习潜能，来提高学生的主动学习意识。

《现代教育技术》课程标准一、课程说明课程编码〔36730 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022/11/26〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：《现代教育技术》课程是计算机应用技术专业的必修课。

（2）课程任务：主要针对小学信息技术老师岗位开设，主要任务是培养学生在信息化环境下，每位教师必须掌握的基本教学能力，也是教师专业发展的重要方向，要求学生掌握在信息技术环境下的教学设计的理论和方法、教学资源（媒体）的选择、应用和开发的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育学、心理学、计算机基础、教法2 后续课程：教法1、教育实践。

二、学习目标（一）总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，具有良好职业道德和人文素养，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人《现代教育技术》课应该着重于培养学生的教学设计素养，使小学信息技术教师在毕业前就能够初步掌握在信息化环境下进行教学的基本理念、基本方法、基本技能，以及懂得运用教学设计的意识、态度和责任。

对于专科层次的师范生来讲，今后在实际教学中，能够做到以培养学生的能力为中心，将相关教学内容有机组合，采用任务驱动、项目研究等教学方式组织教学活动，促进学生能力的发展。

并且要求他们能够基本达到教育部师范司公布的《中小学教师教育技术能力培训大纲》的初级标准即可。

为学生毕业后尽快进入教师的角色和促进他们的专业发展奠定坚实的基础。

（二）分目标（1）情感态度目标1)能够认识到信息技术环境下的教学设计能力是教师专业素质的必要组成部分。

2)能够认识到信息技术环境下的教学设计的有效应用对于优化教学过程，培养创新型人才的重要作用。

3)具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

4)努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。

现代教育技术教学方法
现代教育技术教学方法是指在教学过程中运用现代教育技术手
段进行教学的方法。

这种教学方法有助于提高学生的学习成果和兴趣，增强教育教学质量。

在现代教育技术教学方法中，教师可以运用多种多样的教学手段，例如使用多媒体教学、网络课程、虚拟实验、游戏化教学等等。

这些手段能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学习的效率和效果。

与传统教学相比，现代教育技术教学方法更注重学生的主动学习和自主思考，鼓励学生通过自学和协作学习提高自己的能力。

同时，在教学中还可以通过网络交流和在线讨论，拓展学生的知识面和思维深度。

在现代教育技术教学方法的实施过程中，教师需要注重以下几点： 1.选用适合的教学工具和教材，使教学内容更加生动、形象，增强学生的学习兴趣。

2.充分利用现代教育技术手段，改变传统教学方式，提高教学效果和效率。

3.鼓励学生自主学习和思考，注重学生的个性化需求和差异化。

4.通过与学生的互动和反馈，及时调整教学策略和方法，不断改进教学质量。

总之，现代教育技术教学方法的运用能够提高教育教学质量和效果，促进学生的全面发展和成长。

因此，教育工作者应该积极推广和运用现代教育技术教学方法，不断创新教学方式，为学生提供更好的
教育服务。

现代教育技术对教学方法的影响与变革一、现状分析随着科技的迅猛发展，现代教育技术在教育领域的应用越来越广泛。

教育技术的迅猛发展使得传统的教学方法面临着重大的挑战和变革。

现代教育技术包括计算机、互联网、多媒体教具、在线学习平台等，这些技术为教师和学生提供了更多的学习资源和丰富的学习方式。

在教育技术的影响下，传统的教学方法逐渐被现代化、多样化的教学方式所取代。

以前，教师只能通过黑板书写和口头讲解来传授知识，学生的学习主要依靠课本和笔记。

而现在，教师可以利用多媒体教具展示丰富的教学内容，通过图像、音频、视频等方式激发学生的兴趣和主动性。

学生可以通过网络获取更多的学习资源，自主选择学习内容并与教师和其他学生进行互动交流。

二、存在问题尽管现代教育技术给教学带来了诸多便利和变革，但也暴露出一些问题和挑战。

现代教育技术的应用水平存在差异。

虽然教育技术已经普及到了大部分学校，但由于学校条件和教育资源的不均衡，一些贫困地区的学校仍然无法充分利用教育技术进行教学，使得教育资源的分配不公。

教师使用教育技术的能力和经验不足。

教育技术的应用需要教师具备一定的技术和操作能力，但目前教师队伍中存在许多技术水平较低的教师，他们无法熟练地操作教育技术设备，并将其融入到教学过程中。

再次，现代教育技术过于依赖硬件设备。

现代教育技术需要有一定的硬件设备支持，如计算机、投影仪等，但一些学校的硬件设备不足或不完善，影响了教学效果和师生的学习体验。

现代教育技术的过度使用也可能对学生产生负面影响。

现代教育技术的广泛应用使得学生过度依赖电子设备，对传统的阅读、思考和交流能力产生影响，甚至导致注意力不集中、学习效果下降等问题。

三、对策建议针对现有问题，我们需要采取一系列措施来提高现代教育技术对教学方法的影响和变革。

和相关部门应该加大对教育技术设备的投入。

通过增加教育预算，改善学校的硬件设备，提供先进的计算机、投影仪等设备，使每所学校都能达到一定的教育技术水平。

现代教育技术知识要点第一章1、教育技术：AECT’94（美国教育传播与技术协会）定义为“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、应用的理论和实践。

”AECT05“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，提高绩效促进学习的研究和符合伦理道德的实践”。

2、教育技术内涵1 理论和实践并重。

以先进的理论为指导的教学实践活动，以实践为基础形成发展理论。

2学习过程是研究和实践的对象。

3学习资源是优化学习过程的必要条件。

3、教育技术研究范畴设计、开发、利用、管理、评价4、教育技术作用1提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模2促进教育改革（促进实现终身教育、构建学习型社会；引发传统文化教育改革、传统文化教育以阅读、写作、计算为三大基石，但是新教育技术应用革新了这些方式；促进和改变了学习者的认知方式。

）3改革课堂学习提升学生信息素养。

6、信息化背景下教师专业发展目标价值指向1·做学生向导，培养学生信息素养2·做乐于协作的研究者3·做课程的开发者4·做资源的设计组织者5·做终身学习者7、教师专业发展教育技术能力标准（素养）26页1 ·意识与态度（认识教育技术的重要性）2 ·知识与技能3 ·应用与创新4 ·社会责任第二章1、学与教的理论1行为主义学习理论；2认知主义学习理论；3构建主义学习理论（构建主义认为世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义确由每个人自己决定。

）构建主义学习理论认为“情境”、协作、会话、意义构建是学习环境中的四大要素即四大属性。

构建主义学习方法——支架式教学和抛锚式教学。

4混合学习理论即各种学习方式的结合，对各种教学要素进行优化选择组合，以达到教学目标。

2、简答：经验之塔的基本观点1 ·塔基的学习经验是最直接最具体的，越上升越抽象，但不是说求取任何经验都必须从底层到上层，也不是下层的经验比上层更有用，划分阶层只是为说明各种经验之间的具体抽象程度。

《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：《现代教育技术》英文名称：《Modern educational technology》课程编码：1700105C总学时：32总学分： 1.5适用专业：化学专业课程类别：必修课先修课程：有机化学、无机化学二、课程的性质、目标和任务师范院校《现代教育技术》课程是特殊的信息技术课程，是高等师范院校在计算机基础（或信息技术基础）课程之后，专门培养师范生未来从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、具有将信息技术与课程整合能力的课程。

《现代教育技术》涉及到众多媒体、技术和理论，内容面广量大且要求很高。

课程着重介绍以下内容：教育技术学的基本概念、性质和理论知识；教学设计与教学评价的系统知识；数字媒体技术；多媒体教学及其应用；计算机网络在教学中的综合应用等。

学习本课程，有助于学生结合自身专业特点，在教学设计理论的指导下，科学运用现代教育技术手段，进行知识的整合。

这对师范院校保持特色、培养信息时代要求的新型人民教师，具有非常重要的意义。

三、课程教学基本要求根据课时要求，安排理论讲授16学时，实践16学时。

四、课程教学内容及要求第一章教育技术概念(2学时)【教学目标与要求】1．体会教育技术支持教学与学习的有效性。

2．理解教育技术的概念。

3．理解教授专业发展的内涵和信息化的教师专业发展的特点。

【教学重点与难点】教育技术支持教学与学习的有效性。

【教学内容】1.1认识教育技术。

1.2感受教育技术。

1.3理解教育技术的概念。

1.4教师专业发展的内涵。

1.5教育技术与教师专业发展。

第二章授导型教学设计(6学时)【教学目标与要求】1．能够阐述教学设计和授导型教学设计的概念。

2．理解授导型教学设计的理论基础，描述授导型教学设计的过程。

3．掌握授导型教学设计的具体方法。

4．了解教学媒体的概念，掌握教学媒体的加工与处理方法，掌握信息资源的获取方法。

5．掌握多媒体教学软件设计方法，为授导型教学制作软件。

现代教育技术1. 教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术（物化形态）和（）两大类。

A.软件技术（程序形态）B.体态语技术（动作形态）C.言语技术（口语形态）D.无形的技术（智能形态）正确答案：D2. 教育技术是为了促进学习和改善绩效，对（）和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的研究及其合乎伦理道德的实践。

A.学习内容B.学习过程C.学习产品D.学习评价正确答案B3. 教育技术的发展历程可以总结为三条主线，分别是( B )、个别化教学和教学系统设计。

A.直观教学B.视听教学C.程序教学D.范例教学正确答案：B4. 根据（）学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起反应和形成强化刺激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起刺激与反应间的牢固联结。

A.人本主义B.行为主义C.认知主义D.建构主义正确答案：B5.（）学习理论告诉我们，不仅应该重视学习内容分析，也要重视学习者分析，充分考虑学科内容的知识结构和学生的认知结构的协调性，关注教学策略的制定、媒体的选择，充分调动学生的积极性和主动性来认识理解事物。

A.建构主义B.行为主义C.人本主义D.认知主义正确答案：D6.（）理论提倡在教师的帮助指导下，以学习者为中心的学习，重视环境的创设。

建构主义学习理论认为学生是知识意义的主动建构者。

B.建构主义C.认知主义D.行为主义正确答案：B7.7.（）学习理论认为学生是学习的主体，学习是自我实现和丰富人性的形式，人际关系是有效学习的重要条件。

社会学习理论重视外界环境的影响，注意观察和模仿学习。

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义正确答案：D8. 系统科学的3个基本原理分别是（）。

A.科学原理、整体原理、有序原理B.系统原理、控制原理、反馈原理C.信息原理、控制原理、共同经验原理D.整体原理、反馈原理、有序原理正确答案：D9.9. 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中教学人员教育技术能力子标准包括意识与态度、知识与技能、（）、社会责任。

现代教育技术试题及答案一、选择题1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）A。

系统方法 B.直观方法C.科学抽象方法D。

理想化方法2。

下列各物体中,不属于教育传播媒体的是（)A。

习题集 B.录像带C。

教室环境D.教科书3。

在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和( ）A“回收站"B“剪贴板”C“我的电脑”D“我的文档”4。

下列叙述中，正确的是（）A CPU能直接读取硬盘上的数据B CUP能直接存取内存储器中的数据C CPU有存储器和控制器组成D CPU主要用来存储程序和数据5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（）A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图6。

下列哪个不是INTERNET上的安全标准A. S—HTTPB. SSLC. HTMLD. SEL7. 计算机病毒最其本的特征是：A. 自我复制B。

破坏磁盘中的文件C。

引起用户注意D。

减缓CPU运行速度8。

在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：A、一种炸弹B、一种病素C、一种软件名D、一个邮件9。

INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：( ）A. 模拟信号编码B。

二进制编码C。

音频信号编码D。

视频信号编号10。

通常所说的现代教学媒体是指（)A。

黑板，教科书，图片等B。

教室，校园，周围社区等C。

班风，校规,校纪等D.投影,录像，录音，电子计算机等11。

银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽”的几何失真，这是由于（）造成的.A.张挂的银幕没有向前倾斜B。

张挂的银幕没有向后倾斜C。

张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现”d"指示，则表示录像机（）A.有机械或电路故障B.录像带坏C。

处于自动保护磁头状态D。

《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。

本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。

通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。

同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。

通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。

2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。

3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。

4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。

5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。

三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。

《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。

实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。

《现代教育技术》优秀教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 使学生理解现代教育技术的概念及其在教育领域的重要性。

- 培养学生掌握基本的现代教育技术工具的使用方法。

- 帮助学生了解现代教育技术在教学中的应用案例及其效果。

1.2 过程与方法- 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解现代教育技术的应用。

- 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。

- 运用实践操作法，提高学生运用现代教育技术工具的实际操作能力。

1.3 情感态度与价值观- 培养学生对现代教育技术的兴趣，认识到其在教育领域的重要作用。

- 强化学生的创新意识，鼓励学生将现代教育技术与教学实践相结合，提高教学质量。

2. 教学内容2.1 现代教育技术概述- 现代教育技术的定义- 现代教育技术的发展历程- 现代教育技术在我国教育领域的应用现状与发展趋势2.2 现代教育技术工具- 常见的现代教育技术工具及其特点- 现代教育技术工具的选择与使用方法- 现代教育技术工具在教学中的应用案例2.3 现代教育技术在教学中的应用- 课堂教学与现代教育技术- 课程设计与现代教育技术- 教学评价与现代教育技术3. 教学过程3.1 课前准备- 搜集相关的现代教育技术资料，包括书籍、论文、网络资源等。

- 设计教学活动，准备教学工具和设备。

3.2 课堂讲解- 对现代教育技术的基本概念、发展历程、在我国教育领域的应用现状与发展趋势进行讲解。

- 介绍常见的现代教育技术工具及其特点，讲解如何选择与使用这些工具。

- 分析现代教育技术工具在教学中的应用案例，让学生了解其在实际教学中的作用。

3.3 课堂实践- 组织学生进行小组讨论，探讨如何将现代教育技术应用于实际教学中。

- 让学生实际操作现代教育技术工具，体验其在教学中的应用。

3.4 课程总结- 对本节课的内容进行总结，强调现代教育技术在教育领域的重要性。

- 鼓励学生在今后的教学中积极运用现代教育技术，提高教学质量。

4. 教学评价- 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。