高中物理教科版与人教版两种教材的对比
第一章抛体的运动1．曲线运动2．运动的合成与分解3．平抛运动4．斜抛运动
第二章圆周运动1．描述圆周运动2．圆周运动的向心力3．匀速圆周运动的实例分析4．圆周运动与人类文明
一、在栏目上，教科版比人教版似乎更丰富
人教版教科版
说一说讨论交流
做一做、演示、实验活动
思考与讨论观察思考
STS 小资料、拓展
例题例题
科学漫步、科学足迹发展空间
问题与练习练习与评价
本章小结
习题
从栏目设置上看，教科版教材比人教版多“本章小结”和章末“习题”两个栏目，从习题数量上讲，人教版教材每节配备4-7个练习题，教科版教材每节配备4个练习题，并有章末练习，总题量差不多。
人教版教材注重知识的系统性和严密的理论分析，兼顾继承与创新，注重实验在教学中的重要性，加强与生活、科技、社会的联系，更贴近教学实际，教材的可读性比较好，便于学生自己看书学习，也便于新教师使用。
教科版教材注重“情境创设”，每节课力求从物理现象开始，引导学生“观察思考”，“提出问题”，然后让学生“讨论交流”，对问题的解决提出“猜想”和“假设”，教材中穿插若干个“活动”，总体感觉与苏教版“初中物理”教材风格很相似，探究性味道比较浓，但此版本教材不太利于学生自己看书学习，教材的使用更需要教师的引导。
二、在逻辑上，教科版比人教版似乎更合理
对比内容人教版教科版
必修一Ch1 运动的描述§1 质点参考系和坐标系
§2 时间和位移
§1 质点参考系空间时间
§2 位置变化的描述—位移
三、在理论上，人教版比教科版似乎更系统
四、在探究上，教科版比人教版似乎更重视
是以“做一做”、“演示”、“实验”的形式出现，而教科版教材更多的是“实验探究”、“理论探究”，或“活动”。
五、在方法上，人教版比教科版似乎更突出
包含在相关的知识内容中，而人教版教材多是采用独立出来单独成节的方法。
六、在编写上，教科版与人教版似乎故追异
七、在密度上，人教版比教科版似乎更均匀
这里的密度是指章节里安排的内容多少
版本教材都存在有些内容没有被标题所涵盖的问题，有些内容是隐藏在具体的正文之中，因此在教学过程中要针对实际情况合理地安排课时，尤其教科版教材，某些章节的内容根据需要甚至要安排3个课时。
两点启示：
1．实际教学方面
两种版本教材各有优缺点，在实际使用中，要尽可能相互参阅借鉴，取长补短，发挥各自长处，以求更加合理地使用教材。
应该说两种教材，都强调培养学生的科学素养，但由于物理课程标准，对所涉及的内容比较概括，必然造成不同版本教材的主干知识基本相同，支干知识的区别明显存在，进而可能会出现因支干知识的不同造成对主干知识教学的影响，因此无论使用哪种版本的教材，教师在实际教学时，要参看高中物理课程标准。
2．应对高考方面
教材只是教学的素材，不同版本的教材尽管都源于课程标准，但由于编写团队不同，必然存在差异。而且我省范围内现行使用的教科版似乎又刻意追求与人教版教材的不同，因此两种版本教材的差异不应成为高考命题的热点，它们的共性才是命题的追求。
考试说明是应对高考的根本，因此要根据考试说明合理使用好所在地区所用教材进行科学复习。关注差异，差异有可能不会进入命题的视野，比如电子秤、电熨斗，人教版教材详细分析，教科版教材没有涉及，因此就不应该考这两种传感器的枝末细节；关注共性，两种版本教材选取的相同素材，完全有可能成为高考命题的素材，针对这类素材可能考什么，还需要大家自己进一步地挖掘。
不到之处，敬请指正
谢谢！
