班主任工作策略
蒋瑜
班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对于教学目标的实现和教育任务的完成，起着至关重要的作用。要成为一名合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确的工作方法。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，即班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。下面我就自己的实践体会简单谈一下班主任如何运用教育策略实现有效教育的问题：
一、冷静对待学生的错误
班主任对学生的批评教育一定要冷静，因为人在感情冲动时，往往会产生强烈的排他性及抵触情绪，即使是正常的好言规劝，也难以入耳，更何况是严历的批评、训斥，此时最忌讳的是硬碰硬。在这一方面，我曾有过切身的反面教训，在我刚出来教书不久，有次班级中一位调皮的男同学在自习课上违反了纪律，我当着全班同学严肃地批评了他，刚开始他还满不在乎，后来脸色渐渐变了，故意用力弄响桌椅以示不满，这使我一下子火冒三丈，批评的火力急速加强，但最后的结果是这位同学情绪达到更难以控制的局面，他狠狠地折断了自己手中的笔，谁都看得出来，此时他整个人已被愤怒控制，根本听不进去任何话，这证明了我在那样的情况下对他采取的批评教育是完全失败的，这让我认识到了对教育
“冷度”的把握的重要性和必要性。的确班主任面对犯错误的学生及班级出现的问题，这时需要克制，使自己尽快冷静下来，因为只有这样，才能比较理智地分析，思考面临的问题，寻找教育契机，选择适当的教育方法，达到预期的教育效果，另一方面也应给犯错误的学生渐渐冷静下来的机会，让他自己经过一段时间的认真反思，具备了一定的心理基础时，再有的放失地进行教育，切忌在学生情绪激动的时候采取当众斥责和更加严厉的批评等火上加油的错误做法。二、严格要求每一个学生
从我接手班级的第一天开始，我都严格要求班级的每一个学生，在发型上，我要求女生不染发，不烫发，不留齐留海，男生不留长发；在坐姿上我要求学生坐姿端正；在课堂上，我要求学生认真听讲，积极思考，积极回答等等。但严格要求并不等于体罚，严格要求与体罚学生是“爱学生”与“不爱学生”两种截然不同的感情的外在表现，没有爱的教育不是真正的教育，严格要求应在“爱学生”的基础上。三、充分发挥班干部的作用
班干部在班级管理中的作用不可小视，但也不能过分夸大，把班里的常规工作让给班干部去实施理所当然，而学生的思想工作等，还需要班主任单独或领着学生一起做。班主任要时常指导，全力支持班干部的各项工作。首先大胆放手让班干部开展工作，我班每天有一个值日班长，由他负责早
上的狂读，中午到校、下午进教室的纪律管理，课间追逐打狂的记录和处理，每天读报时间之前在班上把当天的情况做一个简单的总结，如有大的问题老师也可以及时的处理或解决。再比如说这次班级举行文化自助餐活动，从活动筹备策划，男女领颂的选定，到节目的每一次排练，服装，道具的准备，直至背景音乐下载等等，琐碎我都不用操心，每一件班干部都做得井井有条，我班的节目在文化自助餐活动和庆“五四”文艺汇演中均获得一等奖。从这次活动中我更坚定一个道理，班主任个人力量是有限的，团结、得力的班干部力量不可低估。
四、做学生的知心朋友
在教育学生过程中，常常因为学生不和我说心里话而不能及时准确地解决问题。那么，如何让学生及时向我们反映问题，正确合理地解决问题呢？我觉得应该做学生的知心朋友，当他们把你当朋友时，他们才会把班级的真实情况向你如实的汇报，问题才能及时的得到解决。
班主任的威信不是靠权力压制换来的，而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的，但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟，又会使他们少许多规矩，少许多约束，总之班主任力求做到“严而有度，爱而有距”
总之，班主任工作中，教育的策略很多，也不是各个孤立的，而是相互渗透、相互影响的，如何从实际出发，灵活
运用，综合使用各种策略，以期收到较好的教育效果，这也是我们今后的工作中继续努力的方向。
