兴趣小组活动教案科目：语文年级：二年级三班姓名：***课题1：词语接龙游戏教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。
教学过程：一、谈话导入，提出要求。
要求：一看、二听、三想。
二、揭题，解题。
今天的游戏名字叫词语接龙。
会词语接龙吗？请几位同学来试试。
来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。
（面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————）三、分小组比赛，要求观察。
1、小组比赛，引导观察。
2、用上“我看到了……我听到了……我心里……我想到了……”交流观察。
教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。
3、小结。
4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。
四、写话。
1、按照如下格式写话。
“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。
2、汇报交流，老师点评。
五、总结。
六、布置作业。
课题2：初步认识标点符号教学目标:1.让学生初步认识什么是标点符号。
2.标点符号有哪些类型呢?3.能正确使用简单标点。
教学课时:一课时教学过程:一、师导入:同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢? (逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)二、介绍这些标点符号的简单运用1、句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
2、问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。
如：你有困难吗？我不知道吗？知道。
有错误难道不应该改正吗？③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。
如：这究竟是怎么回事呢，同学们？3、叹号感叹句末尾的停顿用叹号。
语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。
如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！4、顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。
如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。
运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。
如：一天才走了五六里。
②并列的分句用逗号不用顿号。
如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。
③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。
如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。
三、出示练习题.1.你吃饭了吗____2.妈妈真美呀____3.我们回家吧____4.今天____我要去外婆家玩____5.北京离我们这很远吧____6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____7.小明____要下课了吧____8.我爱吃苹果____9.请你不要抽烟____10.现在九点了____四、小组合作,完成习题.五、订正习题.六、师总结课题3：AABB型词语练习教学目标：1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。
2、学习积累不同结构方式的词语。
3、养成主动积累好词的习惯。
教学重点：在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。
教学过程：课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。
打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——美丽的校园——认真地写字——一、回顾归纳、复习导入1、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中……）2、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。
3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。
二、创设情境、快乐复习（一）复习AABB式的重叠词1、显示AABB式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。
2、指名读词语。
3、回忆AABB式的重叠词的规律。
4、汇报课本里的AABB式的重叠词。
5、汇报课外收集的叠词。
6、如果不用这些叠词，效果会怎样呢？出示句子进行比较：①大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。
②大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
7、选择一两个重叠词来说句子。
8、过渡：许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。
三、小结：有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。
同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。
四、布置作业。
课题4：听故事、讲故事比赛教学目标：1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3．朗读背诵歌谣《九九歌》4．能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。
教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．导入：2．自读儿歌。
⑴学生借助汉语拼音读儿歌。
⑵指名试读，注意读准。
3．理解。
⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指导朗读。
5．拓展练习。
⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？6．实践。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1．读题，明确题意。
2．掌握笔顺规则。
⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。
⑵按笔顺书空：小、水。
⑶这两个字的笔顺规则是什么？3．指导书写。
三、教学第三题：读读背背1．读题，理解题意。
2．简介：3．指导读好停顿。
4．练习背诵。
四、教学第四题：口语交际——听故事讲故事（一）理解题意。
1．指名读题。
2．本题要求是什么？（二）看图、听故事1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。
五、练习讲故事1．教师重点指导练说第一幅图。
2．学生自由练说第二、三、四幅图。
3．教师巡视指导。
4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。
六、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
课题5：同音字、形似字、多音多义字教学目的：1．明确什么是同音字，形似字，多音多义字；2．把握同音字，形似字，多音多义字的学习方法，能够正确使用。
教学重难点：掌握三种字的特征及区分方法，能够正确运用。
教学过程：一、导语：前面我们学过了形声字，形声字是汉字构造方面的一种规律。
如果从不同的角度去考虑，汉字还有许多有规律的方面，这节我们就来学习三种有规律的字：同音字，形似字，多音多义字。
二、讲授新课（一）同音字：读音相同，意义不同。
形声字1．由同一个声旁构成的。
如：可以通过形旁区别意义。
①楼耧蝼lóu②篓搂lǒu2．由不同声旁的字构成蛐驱岖躯3．非形声字与形声字构成克刻课客练习：从词典中找出一组同音字。
4．同音字的使用规律：同音字由于读音相同，在口语表达中没有什么区别，不用区分。
但要把它记录下来，就必须根据语境的需要，选择相应的同音，这就需要严格区分每一个同音字的意义，经常和什么字一起用。
这样才能避免用错写错。
5．出示小黑板，做练习一（二）形似字汉字是由点、横、坚、撇、捺、提等笔画构成的，一个字一个样子。
但有些字，形体相近，差别很细微。
我们称这些字为形似字。
如：己已巳折拆析不仅形似，而且意义相近。
区分办法：由于形似字长得像，如果不求甚解，就会念错写错。
因此，在读形似字时一定要看准了再读；写的时候特别注意区分。
如：悼——掉（念）棘——辣（手）舂——春（米）对成语中的一些字的意思如果了解不透彻，想当然地写出来，也会出错如火如荼——如火如茶吹毛求疵——吹毛求庇做练习二（三）多音多义字这类字一个字不止一个读音，不止一个意义。
比如：盛shèng（茂盛）chéng（盛东西）弹tán（弹琴）dàn（弹药）差chā（差别）chà（成绩差）chāi（出差）cī（参差）注意：1．认字时，一定要注意它是否只有一个读音，只表示一个意思。
如果不是，就要弄清它有几个读音，每一个音又表示什么意思，不要弄混淆了。
2．读书遇到这类字，要根据上下文断定它是哪个音，表示哪个意思，这样才能念得对，理解得对。
课题6：如何教学造句教学目标：1．让学生知道什么是造句？2．造句应该注意些什么内容？3．让学生初步学会造句。
教学课时：一课时。
教学过程：（一）师导入：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
（二）出示练习：１．庆祝：——————————————————————。
２．休息：——————————————————————。
３．已经：——————————————————————。
４．优美：——————————————————————。
５．花坛：——————————————————————。
６．告诉：——————————————————————。
７．奇怪：——————————————————————。
８．祖国：——————————————————————。
９．歌曲：——————————————————————。
１０．洁白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（三）结合练习，讲解造句的方法．造句的方法一般有以下几种：1.在理解词义的基础上加以说明。
如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。
如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。
”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。
如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4.用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。
如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
”5.用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。
这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。
如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
（四）总结：最后应提醒同学们的是，造句要自己动脑筋，不要抄书上现成的。
