音乐欣赏课嘎达梅林教学设计

人教版六年级下音乐教案第18课：欣赏《嘎达梅林》
教学内容: 欣赏《嘎达梅林》
教学目标：
1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。

2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。

3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。

教学重难点：
在欣赏中获得情感体验
教学过程：
一、观看蒙古风光视频导入
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

1.初听歌曲
2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。

马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

3.现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。

听后说出乐曲给你怎样的感受？
4.学生欣赏
具有草原的风格，悲壮、浑厚
5.师：你们知道马头琴的形状吗？
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。

马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。

在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

6.再次聆听，结束课程。

音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。

2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。

教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。

2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。

教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。

2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。

3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。

2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。

教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。

2. 指导学生进行歌唱练习。

1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。

2. 分组练习，互相观摩和交流。

教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。

2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。

3. 对学生的歌唱进行点评和指导。

第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。

2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。

教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。

2. 分析歌曲中的民族音乐元素。

教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。

2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。

教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。

2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。

3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。

第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。

2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。

教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。

2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。

教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。

2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。

教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。

2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。

人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首五年级上册的音乐教材，属于人音版。

这首歌曲以嘎达梅林为主题，歌词描绘了嘎达梅林的英勇形象，旋律激昂，富有感染力。

通过学习这首歌曲，学生可以了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定了解。

然而，对于蒙古族音乐特色和嘎达梅林的故事，他们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色。

2.能够用正确的音准、节奏和情感演唱《嘎达梅林》。

3.培养学生的音乐审美能力，激发对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.掌握《嘎达梅林》的旋律和节奏。

2.正确演唱歌曲，表现歌曲的激昂情感。

3.了解蒙古族音乐特色，感受嘎达梅林的背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组练习法：学生分组演唱，互相交流学习。

4.音乐欣赏法：欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。

六. 教学准备1.准备《嘎达梅林》的乐谱和歌词。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

3.准备蒙古族音乐的相关资料，如音频、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示嘎达梅林的图片，引导学生了解嘎达梅林的故事。

同时，播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的特色。

2.呈现（10分钟）教师展示《嘎达梅林》的乐谱和歌词，向学生介绍歌曲的结构和特点。

然后，教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习。

教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

4.巩固（10分钟）学生单独演唱，教师评价学生的演唱效果，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）学生欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。

《嘎达梅林》教学设计一、教学内容分析蒙古族民歌历史悠久、内容非常丰富。

有长调和短调之分。

长调民歌高亢悠远，与草原的环境和蒙古族游牧生活方式息息相关，承载着蒙古族的历史，既善于叙事又善于抒情。

《嘎达梅林》是一首蒙古族短调民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷统治的英雄事迹。

二、学情分析六年级学生经过几年循序渐进的学习能在老师的引导下进行简易的音乐欣赏，形成了一定的良好音乐欣赏习惯，但对音乐的文化背景等把握还存在一定问题，需要教师对音乐知识上的教学继续加强并有针对性地引导。

教师要做到注重因材施教，利用生动活泼，赋予艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发学生的学习兴趣，培养良好的音乐习惯，提高音乐学习欣赏能力；用激励性的语言，多种教学手段，增强学生的自信心，使学生形成自己独特的音乐审美。

三、教学目标1.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。

2.认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

3.通过欣赏及演唱《嘎达梅林》,了解蒙古族风土人情、生活习惯、激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。

四、学习重点难点马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。

《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等,根据本单元内容的系统性,我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容,难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。

五、教学准备钢琴、多媒体课件。

六、教学活动1.课前播放蒙古民歌《美丽的草原我的家》风光片。

2.导入新课、交流蒙古族的风俗人情:教师播放马头琴音乐《美丽的草原我的家》并提问:这是用什么乐器来演奏的?这是哪个名族的乐器?他的音色有什么特点?3.认识马头琴、讲马头琴的故事。

（1）认识马头琴。

(课件出示马头琴图片)。

师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。

《嘎达梅林》-人音版八年级音乐教案教案一、教学内容本次教学内容是《嘎达梅林》人音版。

通过学习此曲，可以全面了解二胡演奏技巧、艺术特色等方面的知识，加深对民族音乐的理解和感受。

二、教学目标1.能够了解《嘎达梅林》的传统演奏技巧，并能够在接触人声版后加深理解；2.能够感受古老民族的独特韵味，体会音乐与文化的联系；3.能够通过二胡演奏，提高音乐基本技能三、教学步骤（一）探究学情1.谈话交流：通过文字、声音、影像等多种途径呈现嘎达梅林的传统演奏技巧，让学生能够理解其技艺和特色；2.呈现资源：可以通过多媒体设备或音响设备呈现人声版本的《嘎达梅林》，让学生进一步感受二胡演奏的魅力。

（二）注意点讲解1.演奏技巧：向学生介绍二胡演奏的基本技巧，例如指法、弓法等，以便学生能够掌握基本演奏技艺；2.调性掌握：解析歌曲的基本调性，让学生能够准确把握音调，演奏更加纯正；3.情感诠释：演奏《嘎达梅林》时，应多注意情感的准确表达，让学生能够理解乐曲表达的情感，将其融入演奏中。

（三）课堂实践1.音阶练习：通过练习音阶，让学生熟练掌握基本指法；2.演奏练习：引导学生模仿老师或观看人声版的演奏技巧，提高演奏水平；3.个性发挥：在熟悉乐曲的基础上，引导学生发挥个性，从而发现更多音乐的魅力。

四、教学要点1.学生要求耐心聆听，认真学习演奏技巧；2.学生要注重练习，集中注意力，不断提高技艺；3.学生在演奏时，要注意调性掌握，确保演奏准确；4.学生应注意情感表达，深刻领悟乐曲所表达的情感；5.学生应该良好地发挥自己，发掘并展现自己的音乐才华。

五、教学反思我们在本次教学中，注重了对传统演奏技巧的讲解以及对人音版本的音乐欣赏。

同时，在教学过程中，通过练习音阶等环节，加强了学生的技能训练，帮助学生快速提高演奏水平。

个性发挥环节，则对学生音乐才华的展现起到了极为重要的作用。

不过，本次教学中还需再加强学生情感表达能力的培养，让学生在演奏中更好地表达乐曲的情感，使其让乐曲更具感染力。

音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。

2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。

3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。

2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。

三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。

2. 乐谱。

3. 教学课件。

四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。

2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。

3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。

4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。

5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。

五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。

2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。

3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。

七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。

2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。

3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。

八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。

2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。

3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。

九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。

2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。

3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。

音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
一、课前准备
1.安排游戏：将学生分为两个小组，一个小组唱《嘎达梅林》，一个
小组做出相应的动作。

2.准备影片：播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生了解歌曲的形式。

二、正文
1.介绍《嘎达梅林》：
《嘎达梅林》是由古典音乐家米尔科斯·弗雷德里希·托雷斯写的一
首古典乐曲。

它有节奏感强、特有的欢快感，深受观众喜爱。

2.游戏活动：
介绍完《嘎达梅林》后，可安排游戏活动，让学生在有节奏的音乐中，一边唱歌，一边随着节奏做出相应的动作。

3.音乐欣赏：
播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生欣赏这首曲子的乐句的美妙和
节奏的紧凑，体会古典乐曲中强烈的欢快感。

4.反思：
学完《嘎达梅林》后，可让学生反思本课学习内容，体会和歌曲中的
欢快感，发表自己的看法。

五、课后作业
1.让学生自己从乐谱中练习演奏《嘎达梅林》，进一步提高乐器演奏技能。

2.让学生收集其它时期的古典乐曲，比如《索菲尔特》《美国》等，以便下次课时分享欣赏。

嘎达梅林教学设计优秀4篇《嘎达梅林》音乐教学教案篇一教学目标：知识与能力：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

过程与方法：欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，运用骑马动作，感受乐曲的情绪，速度由慢到快的变化。

情感态度与价值观：通过欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的英雄故事，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱，对环境的保护意识。

教学重难点：乐曲主题出现的次数，每一次的速度，音区，音色的变化。

教学过程：1、随着乐曲走进教室。

2、今天赵老师给大家带来一段舞蹈，请大家欣赏，老师的这段蒙族舞好看吗？不知道有没有小朋友注意到音乐，有没有人能哼唱一下？一点点也行。

教师边哼唱边舞蹈。

出示简谱，一起唱一唱。

简单介绍蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一个游牧民族，他们平时喜欢骑马，射箭，摔跤，有着一个传统的节日叫那达慕大会。

蒙族人非常喜欢马，人人都会骑马，被称为马背上的民族，甚至乐器都跟马有关，蒙族有一样非常著名的乐器叫马头琴，介绍马头琴和马头琴的传说。

3、接下来让我们走进蒙族，来听一听用马头琴演奏的乐曲《嘎达梅林》，找一找乐曲中出现了几次刚才我们唱的这段主题音乐？三次。

教师在每次出现主题音乐的时候就用不同动作来表现4、分段聆听，说一说每一段的速度，音区，音色。

次数音区音色速度形象 1 低深沉浑厚中速稍慢沉稳 2 高明亮中速高大英勇 3 中饱满中速稍快大无畏第一遍：用脚步表现，第二遍：用手部动作表现，第三遍：肩部动作表现仔细聆听第三次主题音乐，运用了什么伴奏乐器？鼓，古时候用鼓来鼓舞士兵出征打仗，这一乐段表现嘎达梅林与他的起义兵们在沙场征战。

5、听完乐曲，有没有人知道这个嘎达梅林到底是什么意思？介绍人物和生平事迹。

6.乐曲表现了嘎达梅林怎样的英雄形象？沉稳，高大英勇，大无畏7.在嘎达梅林起义的誓词中这样说道：祖先给我们留下这片草原，我们不能给后代留下沙漠。

而如今北方的沙尘天气越来越严重，起因就是草原森林的退化，为我们生活的环境，嘎达梅林献出了自己宝贵的生命，那么，我们能做些什么呢？ 8.最后请大家随着音乐，伴着动作表演。

音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》[教学内容]欣赏交响诗《嘎达梅林》[教学课时]一课时[教学工具]多媒体、投影仪[授课对象]初二年级[教学目标]1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。

2、打破狭隘的民族观，唤起学生的民族激情并热爱英雄。

[重点难点]分析作品的内容，使学生能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。

[教学过程]一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》二、师生问好三、导入新课1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。

①它是一种什么乐器演奏的？②它属于哪个民族特有的乐器？(幻灯片1)2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。

（幻灯片2）嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。

人们为了纪念这位英雄，便在民间流传开了这么一首民歌，民歌的歌词有五百多段，后来的音乐家截取了其中的几段来演唱。

那在这位英雄身上到底发生了什么故事呢？人们会这么的怀念他？解说嘎达梅林的故事。

（幻灯片3）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。

后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

3、教师范唱民歌《嘎达梅林》。

简单的教唱（幻灯片4）4、《嘎达梅林》，一个真实而动人的故事，一首优美而动人的民歌，激发了作曲家辛沪光的创作激情，（幻灯片5）她想用音乐中的一个大型形式来全面而深刻地反映这一历史事件，交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。

这首交响诗就是以这首民歌为素材而创作的。

这首简短的民歌就象一粒种子经过作曲家辛勤地耕耘播种、浇灌施肥而终于成为一棵枝繁叶茂的大树——交响诗《嘎达梅林》。

嘎达梅林音乐欣赏教学设计嘎达梅林音乐是蒙古族的传统音乐形式，融合了蒙古族人民的生活方式、文化和风俗习惯，具有丰富多样的音乐元素和独特的音乐风格。

嘎达梅林音乐通常由马头琴、马头弦、笛子和鼓等乐器组成，以其激情澎湃、高亢激昂的表现形式而受到广大群众的喜爱。

如何进行嘎达梅林音乐欣赏的教学，让学生深入了解和体验这一传统音乐形式，成为了一个值得思考的问题。

一、目标：1.了解嘎达梅林音乐的起源、历史和特点，了解其在蒙古族文化中的重要地位；2.学习基本的嘎达梅林音乐乐器演奏技巧，能够辨别不同乐器的声音和演奏风格；3.感受嘎达梅林音乐的独特魅力，培养对传统音乐的兴趣和欣赏能力；4.通过参与嘎达梅林音乐的演奏和表演，培养学生的团队协作精神和表达能力。

二、教学过程：1.导入：通过图片、视频等资源向学生介绍嘎达梅林音乐的起源、历史和特点，激发学生的兴趣并提出相关问题讨论。

如：你们对嘎达梅林音乐有了解吗？它在蒙古族文化中有何地位？2.知识讲解：结合课堂展示，向学生介绍嘎达梅林音乐的乐器和演奏技巧，比如马头琴的构造和演奏方法、马头弦的演奏技巧等。

可以请专门的嘎达梅林音乐演奏者进行示范，并向学生讲解相关知识。

3.乐器体验：为学生准备马头琴、马头弦、笛子等乐器，让学生亲自体验乐器的演奏和音色。

老师可以选择一段简单的嘎达梅林音乐曲目进行教学。

先教导学生基本的演奏姿势和技巧，然后引导他们尝试演奏乐曲的简单旋律。

4.合奏表演：将学生分成小组，每个小组负责演奏不同的乐器，通过指导和训练，组织学生进行合奏表演。

可以选择一首简单的嘎达梅林音乐曲目，让学生在团队协作中体验音乐的魅力，提高表达能力。

5.欣赏评析：为学生播放一些经典的嘎达梅林音乐作品，让学生欣赏并讨论其音乐特点和表现形式。

鼓励学生积极参与讨论，表达自己的感受和理解。

6.创作表演：鼓励有创作天赋的学生尝试创作自己的嘎达梅林音乐作品。

可以分组进行创作，每个小组展示自己的作品，并进行互动交流，提供改进意见。

人教版六年级下册音乐《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首六年级下册的音乐教材，属于人教版。

这首歌曲以嘎达梅林为主题，描绘了嘎达梅林的英勇形象和感人故事。

通过学习这首歌曲，学生可以了解嘎达梅林的精神品质，感受到音乐的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力有所提高。

但是，对于嘎达梅林的故事和精神内涵可能还不够了解，需要通过教学进行引导和渗透。

三. 教学目标1.了解嘎达梅林的故事背景，理解嘎达梅林的精神品质。

2.学会演唱《嘎达梅林》，提高音乐表达能力。

3.培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。

2.理解嘎达梅林的故事和精神内涵。

五. 教学方法1.讲授法：讲解嘎达梅林的故事背景和歌曲创作意图。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学习。

3.练习法：分组练习，互相观摩和指导。

4.讨论法：学生分组讨论，分享对嘎达梅林精神的理解。

六. 教学准备1.准备教学课件，展示嘎达梅林的故事和歌曲歌词。

2.准备音乐设备，如音响、话筒等。

3.准备嘎达梅林的图片资料，帮助学生更好地理解歌曲主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放嘎达梅林的图片和简介，引导学生关注嘎达梅林的形象，激发学生对歌曲的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演唱《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师向学生讲解歌曲的创作背景和嘎达梅林的故事，帮助学生理解歌曲的内涵。

3.操练（15分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，分组进行练习。

学生在练习过程中，互相观摩和指导，提高演唱水平。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，对他们的表现给予肯定和鼓励。

同时，教师指出学生在演唱过程中需要注意的问题，并进行针对性指导。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享对嘎达梅林精神的理解。

教师引导学生从嘎达梅林身上学到什么，如何将嘎达梅林的精神融入到日常生活中。

《嘎达梅林》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人音版音乐教材四年级上册第六单元《嘎达梅林》一课。

歌曲以优美、抒情的旋律，描绘了嘎达梅林勇敢、正义的形象，展现了内蒙古大草原的壮美景色。

歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律简洁，描绘了嘎达梅林骑马挥鞭的英勇形象；第二部分节奏自由，旋律舒展，表现了嘎达梅林对美好生活的向往和对家乡的眷恋。

二、教学目标1. 让学生了解并感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 学会歌曲《嘎达梅林》，培养学生用歌声表达情感的能力。

3. 通过学习歌曲，让学生了解嘎达梅林的英勇事迹，培养学生的正义感。

三、教学难点与重点重点：学会歌曲《嘎达梅林》，掌握蒙古族音乐的风格特点。

难点：歌曲中附点音符的准确演唱，以及自由节奏的部分。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词卡片、打击乐器五、教学过程1. 导入：教师播放蒙古族歌曲《天边》，引导学生感受蒙古族音乐的风格特点。

2. 学习歌曲：教师引导学生跟唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生准确演唱附点音符和自由节奏的部分。

3. 分组练习：学生分组，一部分演唱歌曲，一部分演奏打击乐器，增强歌曲的节奏感。

4. 歌曲讨论：教师引导学生讨论歌曲中的情感变化，理解嘎达梅林的英勇事迹。

5. 演唱展示：学生分组进行演唱展示，教师点评并指导。

六、板书设计板书内容：1. 歌曲《嘎达梅林》的旋律线条2. 蒙古族音乐的风格特点3. 歌曲中的节奏难点七、作业设计1. 请学生回家后向家人分享歌曲《嘎达梅林》的故事，感受嘎达梅林的英勇事迹。

2. 练习歌曲《嘎达梅林》，特别是附点音符和自由节奏的部分，加强音乐表现力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对蒙古族音乐的风格特点有了更深入的了解，学会了歌曲《嘎达梅林》，并在演唱中表达了情感。

但在自由节奏的部分，部分学生仍存在演唱不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。

拓展延伸：教师可以引导学生欣赏更多蒙古族音乐作品，如《辽阔的草原》、《美丽的草原我的家》等，让学生感受蒙古族音乐的魅力。

嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案一、教学内容本次音乐课教学内容为《嘎达梅林》。

该歌曲是一首藏族歌曲，通过这首歌曲，可以让学生了解藏族民间音乐文化，同时学习一些基本的声乐技巧和表演技巧。

二、教学目标1.了解藏族音乐文化，了解《嘎达梅林》的发展和演变历史。

2.掌握基本的声乐技巧和表演技巧。

3.提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。

三、教学重点1.了解《嘎达梅林》的发展和演变历史。

2.掌握基本的声乐技巧和表演技巧。

四、教学难点1.学生的发音和语调不够准确，需要多加练习。

2.掌握藏族音乐文化的同时，需要把握好文化背景和历史脉络。

五、教学方法启发式教学法、听、说、说唱、舞蹈、视听教学法等多种多样化教学方法相结合，帮助学生理解、感受和表现歌曲的韵味。

六、教学流程1. 课前准备在课开始前，老师可以先播放一段藏族音乐，让学生感受一下这种音乐的特色，激发学生学习的兴趣。

2. 唱歌练习老师可以向学生传授歌曲的歌词和基本曲调，让学生跟读和模仿。

在唱歌时，老师要注意学生的发音和语调，及时指出错误并加以纠正。

3. 表演技巧学生可以根据歌曲的情感和氛围，进行适当的动作配合，增强表现力。

同时，还可以参与到舞蹈表演中，体验藏族传统文化的魅力。

4. 回顾在课程结束前，老师可以对本节课的学习内容和表现进行总结和回顾，帮助学生更好地掌握所学内容。

七、评价方法1.歌曲演唱：通过演唱来评测学生音乐表达的能力。

2.表演技巧：通过学生舞蹈和动作表演来评测学生的表现力。

3.学生讨论：学生可进行讨论，来评价学习本次课程的效果和收获。

八、作业布置让学生写一篇关于藏族音乐文化的报告，包括藏族音乐的历史、特点和发展等方面。

同时，要求学生进行歌曲的自我练习和录音，以评测学生的声乐技巧和表现力。

九、教学资源1.音乐教材《嘎达梅林》的歌词和音频2.藏族音乐相关视频和音频资源十、教学反思教材中充满了浓浓的藏族文化气息，同时又蕴含着深刻的情感内涵。

在教学中，我们不仅要传承传统文化，还要让学生感受到歌曲的美。

音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。

树立保护环境的意识。

【过程与方法】通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

【知识与技能】感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，了解交响诗，认识马头琴及其音色特点。

二、教学重难点【重点】欣赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。

【难点】对比欣赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间的不同特点。

三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境，新课导入播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述XXX的故事。

师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。

XXX为了人民的利益多次到XXX反对开垦，被免职,甚至还被投入监牢。

XXX被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，XXX战死。

XXX的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划被延迟。

XXX的起义是为了保护蒙古牧民的好处，而放垦对本日最大的危害是对情况的破损。

(二)初步感知1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的情绪老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。

老师归纳总结：舒缓的节奏弛缓慢的速度，我们不禁感遭到了一种凄凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄XXX带领牧民对抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。

2.听赏配乐诗朗诵(1)在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：①你听这段音乐是用一种甚么样的情绪来烘托XXX的英雄事迹的?②在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐?课件播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。

听赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……同学们都很熟悉这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下XXX的英雄形象。

音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。

树立保护环境的意识。

【过程与方法】通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

【知识与技能】感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，了解交响诗，认识马头琴及其音色特点。

二、教学重难点【重点】欣赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。

【难点】对比欣赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间的不同特点。

三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境，新课导入播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述嘎达梅林的故事。

师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。

嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被免职,甚至还被投入监牢。

嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。

嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划被延迟。

嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。

(二)初步感知1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的情绪老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。

老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。

2.听赏配乐诗朗诵(1)在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：①你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的?②在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐?课件播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。

听赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……同学们都很熟悉这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林的英雄形象。

嘎达梅林-人教版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解嘎达梅林乐器演奏的基本特征和表现形式；2.掌握嘎达梅林演奏技巧及其特点；3.培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.学习嘎达梅林乐器的演奏特点；2.掌握嘎达梅林演奏技巧；3.听取嘎达梅林的曲目并了解嘎达梅林的音乐风格和文化背景。

三、教学准备1.教师准备嘎达梅林乐器；2.多媒体教学设备；3.相关视频和音频资料。

四、教学过程1. 了解嘎达梅林嘎达梅林是藏族民间音乐中最为普遍并且演奏技艺最高的一种古老乐器。

它由琴面、筝柱、弦轴、琴颈、琴弦和琴柄等构成。

它的琴面呈环形，常有19根弦，每根弦的音高不同，可弹奏出富有变化的音乐形式，尤其擅长演奏悠扬舒缓的音乐，有“民族舞台上的百老匠”之称。

2. 掌握嘎达梅林演奏技巧（1）左手按弦技巧：左手按弦按照正常音品，扣弦直线，手指弧形，尽量保持稳定，根本不可上下颤动，否则会发生跳弦现象，出现失调，技巧掌握后，可以左右摆动琴颈，表现音乐的变化和个性。

（2）右手弹奏技巧：右手直手可以弹出清晰轻柔的音响，建议使用弹片弹奏。

弹片放在拇指弹指上方，拇指向内，弹片轻轻放在琴弦上，发出声音，除了弹片，也可以用手指弹奏，手指琴弦的位置要在右手手腕上方，以指尖触弦，而非像吉他等乐器那样是指甲触弦，否则会影响音效。

3. 听取嘎达梅林的曲目并了解嘎达梅林的音乐风格和文化背景播放嘎达梅林的音乐作品，并向学生介绍藏族的音乐文化和其特点。

嘎达梅林常被使用于藏族舞蹈、户外聚会和婚礼等场合，因为它有着优美动听的音色，能够展示藏族的自然和风景。

同时，学生也可以通过较为简单的嘎达梅林演奏来自己演奏出一些曲目，更好地理解和表现藏民族文化。

五、教学小结通过本节课的学习，学生已经初步了解嘎达梅林乐器的演奏特点、学习了嘎达梅林演奏技巧，同时也听取了嘎达梅林的曲目并了解了嘎达梅林的音乐风格和文化背景。

在今后的音乐学习活动中，学生可以尝试更多的演奏形式，更好地传承和推广藏族的音乐文化。