部编人教版小学六年级语文上册《七律长征》教案

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。

一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。

（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。

（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。

二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。

学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。

三、说教学过程1、情境导入走入诗文。

2、初读全诗粗知诗意。

3、细读全诗理解诗句。

4、欣赏歌曲升华情感。

5、拓展延伸接受洗礼。

（一）情境导入入诗文。

我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。

上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。

部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。

教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。

2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。

教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。

这个词是用血和火写成的。

铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。

这个词就是长征。

(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。

二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。

2、指名读，相机正音。

(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。

1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。

2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。

3、全班交流。

远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。

磅礴：气势雄伟、高大险峻。

(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。

大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律长征》说课稿一、教材分析1、教材地位分析《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第八单元的第一篇课文，它在本单元起到了引领示范的作用。

本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。

这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、学情分析五年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能自学生字词，初步读懂课文内容，借助工具书理解词句，能查阅资料，能运用抓住重点词句、联系上下文、结合资料等方法学习课文，有自己独特的见解等，有利于教学的开展。

3、教学目标结合本班学生实际和“新课标”对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”我将本课的教学目标确定如下：（1）知识与能力目标：认识“礴、丸、岷”等三个生字，能正确读写“远征”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

4、教学重点和难点教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

二、教法与学法这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。

根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。

另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。

掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。

通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。

3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。

教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。

教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。

”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。

重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。

3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。

学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。

三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。

每组派一名代表汇报讨论结果。

2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。

3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。

2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。

部编版六年级上册第二单元第5课《七律长征》教案教学目标1.会写“律、崖”等4个字。

2.朗读课文，读出磅礴的气势。

背诵课文。

3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

学前准备学生预习预学单课时安排2课时教师备课多媒体课件。

1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

一、激趣导入，揭示课题1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。

导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。

听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！它像一支鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上，给人类、给后世留下永远的纪念。

——魏巍《地球的红飘带》卷首语长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。

——［美］埃德加·斯诺2.板书课文题目，进入本课学习。

过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。

在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来读一读这首诗。

二、初读课文，检测预习1.教师提出学习要求，学生结合自学提示自读课文。

自学提示大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。

借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。

根据注释或查字典、词典理解词语。

结合课前预习搜集的资料了解长征的相关背景知识。

画出自己不理解的地方，与大家讨论。

2.汇报交流自学成果。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。

七律逶迤腾细浪磅礴泥丸云崖大渡桥铁索（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。

（3）理解较难的字词。

（4）学生介绍有关长征的历史事实，教师加以补充。

（课件出示）三、再读课文，整体感知1.了解文体，指导朗读。

部编版语文六年级上册七律长征教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案与反思第【1】篇〗第二课时教学过程：一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读古诗。

2.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

教师：通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？二、再读课文，深入理解。

1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

2.释词。

云崖：高耸入云的山崖。

铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

3. 说说诗句的意思。

金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

4.体会“暖”与“寒”的意思。

“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？5.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。

一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。

6.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

7.释词。

岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

尽开颜：全都喜笑颜开。

8.说说诗句的意思。

更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。

9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。

三、学习写法。

1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。

腾五岭山走乌蒙山渡金沙江夺泸定桥喜爬雪山2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？红军不怕远征难，万水千山只等闲。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗[教学目标 ]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín ）2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]:1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。

齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。

让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。

1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。

2024秋新人教版部编本六年级上册语文七律·长征教案教学目标：1.理解《七律·长征》的创作背景，感受诗中所蕴含的英勇精神。

2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。

3.感受长征精神的伟大，培养热爱祖国、勇敢坚韧的品质。

教学重点：1.理解诗歌的内容和意义。

2.学习诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

教学难点：1.深入理解长征精神的内涵。

2.运用诗歌鉴赏方法，提升审美能力。

教学过程：一、导入二、诗歌内容讲解1.诗歌简介：介绍《七律·长征》的创作背景，作者毛泽东。

2.诗歌分段讲解：（1）首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”引导学生理解“不怕远征难”的意义，感受红军的英勇无畏。

（2）颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”讲解五岭、乌蒙的地理特点，引导学生感受红军在艰苦环境中的乐观精神。

（3）颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”描绘金沙水拍云崖、大渡桥横铁索的景象，引导学生体会红军长征的艰辛。

（4）尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”讲解岷山千里雪的意境，引导学生感受红军长征胜利的喜悦。

三、诗歌韵律、节奏分析1.分析诗歌的韵律：讲解诗歌的平仄、押韵规律，让学生感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌的节奏：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏感。

四、诗歌修辞手法讲解1.对比：讲解首联中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”所使用的对比修辞手法。

2.借代：讲解颔联中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”所使用的借代修辞手法。

3.拟人：讲解颈联中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所使用的拟人修辞手法。

五、课堂讨论1.请同学们谈谈对《七律·长征》的理解，分享自己感受最深的诗句。

2.讨论长征精神对现代人的启示，如何将长征精神融入我们的生活和学习中。

六、课堂小结2.强调长征精神的重要意义，鼓励同学们在学习、生活中发扬长征精神。

七、作业布置1.背诵《七律·长征》。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。

在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。

以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。

(合作讨论)(2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了.com了那些困难，才胜利到达陕北?(合作讨论)腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史?要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。

因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。

作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻?作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。

七律·长征教学目标1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。

2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。

3引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

4背诵课文，默写《清平乐·六盘山》。

教学准备教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。

学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。

1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。

毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。

2出示诗题《七律·长征》。

二、自主阅读，整体感知自学生字词；初读感知诗歌内容。

三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。

（一）出示学习提示：（1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。

）（2）说：与小组同学交流学习成果。

（3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（二）合作交流学习1.同桌合作学习2.交流理解，读中悟，悟中读（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。

（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。

3.交流，预设以下几个环节：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？指导、练习朗读。

（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。

《七律·长征》第一课时三维目标：1、知识与技能：（1）理解诗句意思。

（2）了解诗的比喻、夸张手法的运用。

2、过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。

（2）让学生通过诗句展开丰富的想像。

3．情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

教学重点：体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

教学难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

课时安排：第一课时教学准备：多媒体课件、长征微课、电影片段教学过程：一、揭示主题，了解背景1、展示微课，了解长征2、你从微课中了解到了什么?3、板书：七律长征，了解“七律”。

4、初读要求：大声自由地读读这首诗，注意字音读准确，诗句读通顺，难读的地方多读几遍。

二、初步理解，感悟诗意1学生展示读，读出节奏。

2、找出统领全文的诗句，是哪一句呢？（生找出：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）3、小组合作：想象下红军都遇到了那些困难呢？请同学们自学下面的三句诗用横线画出你觉得红军艰难的词语或诗句。

三、小组合作，深入品读1、出示图片，感受逶迤的样子。

2、师生配合读。

3、简介乌蒙山，体会磅礴的意思。

4、师生问答读。

5、简介巧渡金沙江故事）6、引导学生体会情感，读出你心中的欢喜。

7、播放电影《大渡河》片段，感受飞夺泸定桥的惨烈。

8、男女生配合读9、想象翻过雪山会遇到哪些困难？是啊，过雪山真难啊。

10、师生理解读。

11、师生滚雪球读四、课外拓展。

1、拓展阅读《清平乐·会昌》《忆秦娥点娄山关》2、师：同学们，我相信此时,你一定有许多话想对红军说，谁愿意起来分享一下你的感受。

3、教师总结.4、作业：希望同学们课后能读一读毛泽东的其他诗词。

《七律·长征》部编版小学语文六年级上册第二单元第5课一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“崖”，正确流利有感情地朗读诗歌。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征教学设计第1篇】【设计理念】新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。

本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、"留白"处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。

【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的'内容。

2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。

【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。

汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。

“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。

二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。

《七律·长征》教案设计一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。

能正确读写“远征”等词语。

2.理解诗意，有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气4.感受毛泽东诗词的风格：夸张的手法和高度的艺术概括性。

二、教学重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

三、教学难点：理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：1.搜集长征的相关资料。

2.制作视频课件：视频《长征》歌曲，视频《飞夺泸定桥》片段，地图图片。

学生准备：1.自读《长征》，读准字音，读通句子。

2.搜集长征背景资料及毛泽东的资料。

教学过程一、回顾诗歌，感情朗读1．复习导入：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。

谁愿意说一说自己的收获？(预设：我知道这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

)2．学生有感情地朗读诗歌。

设计意图：教师用语言调动学生的情感，促使学生简述诗歌的时代背景，使学生感知诗歌在特定历史情况下所蕴含的情感，为理解诗歌所表达的情感奠定基础。

二、研读全诗，感悟情感(一)学习前两句诗。

1．导学：快速读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。

2．学生读后汇报，用一个“难”字概括长征途中的自然环境和敌情分析。

3．引导思考：面对这样艰苦的环境，红军有没有退却？从哪里可以断定？体现了红军战士怎样的精神和意志？4．交流明确：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

5．导读：你能带着对红军战士的无比崇敬之情来读一读前两句吗？(学生练习朗读这两句诗。

)6．“等闲”是什么意思？加上一个“只”使你体会到了什么？尝试关注一个词，嚼透一个词，去体会诗句中蕴含的情感。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。

作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。

如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。

阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。

而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。

教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。

2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。

读通诗歌，理解诗意。

教学重点读通诗歌，理解诗意。

教学难点读出节奏。

课前准备教学流程一。

揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。