德育工作思路和班主任工作艺术
一、当前学校德育工作面临的新情况和新问题：
（一）、教育环境在变化
1、在多元化复杂环境下，如何培养学生的理想和信念，如何弘扬民族精神，怎样吸收世界文化，保持民族自尊心。
2、市场经济强化了学生自主意识和竞争意识，但学生的社会公德和自律意识下降。
3、现代信息技术的发展，使学生获取信息量大大超过教师（6-8倍）
4、家庭结构变化导致独生子女，留守子女，离异家庭增多。
（二）教育对象在变化，学生特点如下：
1、思想活跃、知识面广，求知欲强；但对事物判断偏激，易走极端。
2、追求时尚，对新生事物好奇，接受力强；但缺欠判断选择能力（表现为青少年犯罪年龄愈小，手段越来越毒，团伙性犯罪，智能化犯罪）。
3、当代青少年有强烈的自我意识，在不同程度上有攻击行为，在独立性和勤奋节约上有缺陷。
4、心理成熟明显滞后于生理成熟，从而带来很多心里问题，心理问题不是品德问题，但长期积累就会产生质变而演变为品德问题。
5、当代青少年基础道德不尽人意，道德认知与道德行为脱节。
（三）对我们教育行为的反思
我们的德育要取得实效，要使我们的教育要求变成学生的内在需求，找到教育要求与学生需求的内在的最佳结合点，才能达到道德的自律。而现在的教育行为存在以下问题：
1、忽视学生的需求、价值取向和主体性。不缺少道德灌输，而是缺少把认知提升为道德的践行能力。（中国的教育是“听话”教育，中国孩子的最大优点是“听话”，最大缺点是“太听话”）
2、教育目标过高、过大、过空，学生无所适从
3、虚假教育情境难求实效。德育的核心是育人，是对人精神世界的引导，最应解决的问题是师生心灵互动，最重要的因素是真实的情感体验。虚假情境追求轰动效应、走过场，是短期行为。德育应该是静悄悄的心理体验和感悟，不是轰轰烈烈搞运动，学生在虚假情境中形成双重人格。应提倡真实情境中的德育，让德育贴近学生生活、学习和需求。
4、德育与社会实践相脱离，学生通常都被禁锢在校内。
二、德育工作的总体思路德育工作的总体思路可以概括为“一、二、三、四、五”，即坚持一个宗旨、抓住两个重点、整合三支队伍、培养四种能力、突破五个难点和在五个方面下功夫。
（一）、“一”就是坚持一个宗旨
德育工作要坚持一切为学校发展服务、一切为学生服务的宗旨。贯彻这一理念，要做好以下五点：
1、在德育工作的定位上应由单一功能向多样化功能（教育、管理、服务、开发、塑造和示范）转变；
2、在思想上树立以人为本的理念，增强为学生服务的意识；
3、在工作实践上，要多为学生办好事、办实事；
4、在工作作风上要求真务实、真抓实干；
5、在权力使用上要公正廉洁、不谋私利。
（二）、“二”就是抓住两个重点
一个重点是抓好学生的文明养成教育、习惯规范教育，教育学生学会做人。切入点是抓学生的操行合格率、优良率，重点是学生的个人形象建设和宿舍的内务卫生。
另一个重点是抓好学生的学风建设，形成刻苦学习、认真钻研、积极向上的学习风气。切入点是抓好上课出勤率、考试及格率和考证通过率。入学初期要抓好学生的专业教育和引导，使学生树立牢固的专业思想；在后期的学习过程中要注意指导学生的学习方法、培养学生良好的学习习惯、营造班级良好的学习氛围。
（三）、“三”就是整合三支队伍
第一支是学生干部队伍；包括学生会（培训的自律委员会）、学生分会、班委、团委、团总支和团支部等。
第二支是班主任队伍，包括高级技工班主任、中级技工班主任和培训类班主任。
第三支是学生管理干部队伍，包括校长、分管副校长、学生处管理干部、专业科学生副科长、学生干事、生活指导指导老师和保安。
三支队伍的工作各有侧重，但目标是一致的，三支队伍的力量只有有机整合，才能获得管理的最高效能。
（四）、“四”就是培养学生的四种能力
首先是培养学生的道德判断和行为选择能力（是非辨别能力）；
其次是培养学生的学习能力、为终身学习奠定基础；
第三是培养学生的实践和创新能力；
第四是培养学生的就业竞争能力。
（五）、“五”就是要突破五个难点和在五个方面下功夫
1、五个难点：
（1）、对学生进行社会主义理想信念教育；
（2）、调动学生学习的内在动力；
（3）、学生的心理辅导工作；
（4）、特差生的教育转化工作；
（5）、学生的职业指导工作；
2、在五个方面下功夫
（1）、在深入上下功夫，把工作做深做细，细节决定成败；
（2）、在求实上下功夫，牢固树立求真务实的思想，提高学生工作的成效；
（3）、在特色上下功夫，树立品牌意识，努力实现思想教育与专业教育的最佳结合，打造学生工作的品牌。
（4）、在创新上下功夫，加强对学生
的创新教育，培养学生的创新能力，创新学生管理模式。
（5）、在科学化上下功夫，加强调查研究和经验总结，努力探索学生工作的长效机制。
三、德育工作方法
德育工作方法包括三个层面的东西，即宏观层面的学生工作原则、中观层面的德育工作方法、微观层面的德育工作艺术。
（一）、德育工作原则
1、以人为本的原则；
2、依法维权和公平公正的原则；
3、正面引导为主的原则；
4、思想教育与学风建设相结合的原则；
5、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则；
6、思想政治教育的主导性和多样性相结合的原则；
7、教育管理与自教自管相结合的原则；
8、关心爱护与严格要求相结合的原则；
9、言教与身教相统一的原则；
10、继承借鉴与探索创新相结合的原则。
（二）、德育工作的一般方法
1、坚持以理服人和以情感人相结合；
2、抓两头带中间与抓中间带两头相结合；
3、运用矛盾特殊性原理，有针对性地做好学生思想工作；
4、运用人际关系学原理，协调学生人际关系；
5、批评与表扬相结合，以表扬为主；
6、自我教育与相互教育相结合；
7、理论教育与实践教育相结合；
8、善于利用激励手段，调动学生成才发展的内在动力；
9、善于利用各方面的力量来教育学生；
10、掌握心理辅导的一般方法，加强与学生的沟通与交流。
四、班主任工作艺术
（一）要把握学校主阵地，创整体优化的育人环境。
１、班级就是微观小环境。班级是群体，但不等于集体。班级必须形成集体。
２、评价班主任的条件：一是班级的班风和学风是否良好；二是能否在最短时间内把一个群体变成集体。
３、班集体形成的七个标志：一要有明确的共同奋斗目标；二要有健康正确的集体舆论；三要有切实可行的规章制度；四要有和谐的人际心理氛围；五要有健康充实的集体活动；六要有身边可学可用的榜样；七要有一支强有力的干部队伍。
４、创建优秀班集体要把握好“三种力”：
一是班主任自身人格的凝聚力：以集体主义精神凝聚人，创设师生心理和谐相容，情感共鸣的心理环境，以人格魅力去感染学生。
二是要努力增强班级的内聚力：有层次提出奋斗目标是核心，健康正确舆论是动力，得力的干部队伍是基础，师生、生生之间和谐心理环境是保证。
三要加强学生对班级的向心力：培养自信，维护自尊，使每个学生抬起头来走路；挖掘学生替能，充分发展学生个性；注重对学生进行对人、对已、对社会责任感的培养，为每个学生搭建舞台，让他们展示各自风采，得到成功体验。
5、创建班集体要做到“五结合”：
一要把养成训练、规范教育和非智力因素相结合；
二要把严格要求、严格管理、服务育人和爱心教育相结合；
三要把集体主义教育和自我教育相结合；
四要把家庭、学校、社会教育相结合，形成合力；
五要把教书育人与班主任自身素质提高相结合。
（二）要实现教育民主化、德育目标人情化，实施主体性的德育。
１、现代德育着眼点是以学生为中心，以尊重学生人格为显著特点，这是新时期德育获得成功的前提，又是构建师生和谐关系的保证。
２、教育性的活动与交往是德育的基础。师生互助互爱，建立新型师生关系。教师与学生民主式、朋友式对话沟通，是不同社会角色之间的交流，不是知识权威，要淡化知识权威。
