护理支持性理论1
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护理支持性理论
护理支持性理论
目录
• 护理支持性理论概述 • 护理支持性理论的核心要素 • 护理支持性理论的应用 • 护理支持性理论的挑战与解决方案 • 护理支持性理论的未来发展
01
护理支持性理论概述
定义与概念
定义
护理支持性理论是一种以患者为中心 的理论，强调为患者提供全面、连贯、 协调的护理服务，以满足患者的生理、 心理和社会需求。
理论与实践脱节
由于护理支持性理论体系较为抽 象，难以与临床实践相结合，导 致理论与实践之间存在鸿沟。
缺乏实证研究
目前关于护理支持性理论的实证 研究相对较少，难以提供充分的 科学依据来支持其应用。
解决方案
01
加强培训与教育
通过加强培训和教育，提高护理 人员对护理支持性理论的理解和 应用能力。
02
建立理论与实践相 结合的框架
促进患者康复
通过提供专业的护理服务，满足患者的生理、心 理和社会需求，有助于促进患者的康复和健康。
3
提高护理质量
护理支持性理论强调对患者的全面评估和个性化 护理计划，有助于提高护理质量和专业水平。
护理支持性理论的发展历程
起源
应用
护理支持性理论起源于20世纪70年代， 受到人本主义和人文主义思想的影响， 强调以患者为中心的护理理念。
护理支持性理论广泛应用于临床实践、 护理教育、护理科研等领域，为提高 护理质量和推动护理学发展发挥了重 要作用。
发展
随着医学模式的转变和社会对健康需 求的提高，护理支持性理论逐渐发展 并完善，成为现代护理学的重要理论 之一。
02
护理支持性理论的核心要 素
支持性环境
创造安全舒适的环境
确保患者处于安全、舒适的环境中， 有利于患者放松心情，提高治疗效果 。
目录
• 护理支持性理论概述 • 护理支持性理论的核心要素 • 护理支持性理论的应用 • 护理支持性理论的挑战与解决方案 • 护理支持性理论的未来发展
01
护理支持性理论概述
定义与概念
定义
护理支持性理论是一种以患者为中心 的理论，强调为患者提供全面、连贯、 协调的护理服务，以满足患者的生理、 心理和社会需求。
理论与实践脱节
由于护理支持性理论体系较为抽 象，难以与临床实践相结合，导 致理论与实践之间存在鸿沟。
缺乏实证研究
目前关于护理支持性理论的实证 研究相对较少，难以提供充分的 科学依据来支持其应用。
解决方案
01
加强培训与教育
通过加强培训和教育，提高护理 人员对护理支持性理论的理解和 应用能力。
02
建立理论与实践相 结合的框架
促进患者康复
通过提供专业的护理服务，满足患者的生理、心 理和社会需求，有助于促进患者的康复和健康。
3
提高护理质量
护理支持性理论强调对患者的全面评估和个性化 护理计划，有助于提高护理质量和专业水平。
护理支持性理论的发展历程
起源
应用
护理支持性理论起源于20世纪70年代， 受到人本主义和人文主义思想的影响， 强调以患者为中心的护理理念。
护理支持性理论广泛应用于临床实践、 护理教育、护理科研等领域，为提高 护理质量和推动护理学发展发挥了重 要作用。
发展
随着医学模式的转变和社会对健康需 求的提高，护理支持性理论逐渐发展 并完善，成为现代护理学的重要理论 之一。
02
护理支持性理论的核心要 素
支持性环境
创造安全舒适的环境
确保患者处于安全、舒适的环境中， 有利于患者放松心情，提高治疗效果 。
护理学导论测试题---文本资料
一、选择题第一章绪论1.在母系氏族社会中，妇女照顾家中伤病者，形成主要的照顾方式是（）A．“自我保护”式B．“家庭式”C．宗教式D．社会化服务E．护理社团2．科学护理专业的诞生是在（）A．17世纪中叶B． 18世纪中叶C． 19世纪中叶D． 20世纪初期E．20世纪中叶3．在克里米亚战争中，由于南丁格尔和护士们卓有成效的工作使伤员死亡率从42%降到（）A．2.0% B．2.2% C．5.0% D．5.5% E．10.0%4．记载“肾病勿食盐”观点的医学经典著作是（）A．《备急千金药方》B．《妇人大全良方》C．《黄帝内经》D．《本草纲目》E．《五禽戏》5．将“nurse”一词译为“护士”的护理前辈是（）A．南丁格尔B．钟茂芳C．王琇瑛D．林菊英E．韩德森6．我国举行首次护士执业考试的时间是（）A．1950年B．1979年C．1993年D．1995年E．1998年7．为加强我国护理界与国际间的交流，1985年卫生部在北京设立了（）A．护理教育中心B．临床护理中心C．全国护理中心D．世界卫生护理发展中心E．国际护理交流中心8．恢复护理健康的护理实践活动有（）A．合理膳食B．戒烟限酒C．功能锻炼D．控制疼痛E．定期体检9．帮助人群获取在维持或增进健康时所需要的知识及资源属于（）A．促进健康B．预防保健C．维持健康D．恢复健康E．减轻痛苦10．强调护理是一门专业，医患双方是合作伙伴，符合下列护理阶段特点的是A．以病人为中心B．以疾病为中心C．以人的健康为中心D．以预防保健为中心E．以疾病治疗为中心11．1997年WHO提出的战略目标是（）A．以系统论组织护理工作B．按人的基本需要组织护理工作C．全球运用护理程序D．2000年人人享有卫生保健E．建立生物、心理、社会医学模式12．有关人的概念的描述，正确的是（）A．人是一个闭合的系统B．人只受生物学规律控制C．人由生理和心理两部分组成D．人是护理实践的核心和基础E．护理学研究的对象时住院病人13．下列对环境的认识，不妥的是（）A．人与环境相互作用B．人可以改变环境C．环境决定人的健康D．环境包括内环境和外环境E．环境是动态的和持续变化的14．沈某，女，45岁。
华生人性照护理论
华生人性照护理论华生是美国护理研究院院士，还担任过美国护理联盟的主席。
1973年获得丹佛的科罗拉多大学教育心理学和咨询学博士学位，1983年~1990年担任科罗拉大学护理学院院长和附属医院护理部副主任，而后一直担任该校护理学院教授和照护中心主任。
在担任护理学院院长期间进行了关于照护、健康、康复的本科后项目的课程设置，该项目后来发展成为美国护理教育领域盛行的护理学临床博士学位（nursing doctorate, ND）她也因此在美国和国际护理领域获得了极高的声誉。
同时她组建了科罗拉多大学人性化照护中心，该中心是美国第一个以以护理为主的多学科合作中心，它提出将艺术、人文科学、社会科学。
行为科学整合到人性化照护和康复过程中。
从1988年以来，该中心的丹佛人性化照护护理项目一直致力于对艾滋病患者的连续性照护。
1979年华生出版了第一本专著《护理:照护的哲学和科学》（Nursing : the Philosophy and Science of Caring）。
1985年出版第二本专著《护理：人性的科学和人性的照护》(Nursing:Human Science and Human Care)。
华生认为人性照护是护理实践的核心和本质，人性照护必须是护理人员结合科学与人文知识在与病人的互动关系中按照人性照护的10个要素来完成，每个要素都具有与互动性护患关系相关的动态现象成分（dynamic phenomenological components）。
人性照护理论的基础是10个关怀照护性要素，其目的是护理活动中强化人文性。
华生相信专业的护理活动是科学性和人文性的整合，这种整合是在护患间的关怀照护过程中达到高潮，并能超越时间和空间。
根据华生的人性照护理论，护理目标是促进个体达到“身体，心理，心灵的最高和谐境界，从而实现自我学习、自我尊重、自我康复、自我照护，同时容许个体存在差异。
”该理论促使护理人员在实践中将艺术、人文科学、社会科学、行为科学整合到照护和康复过程中10个关怀照护性要素（1）形成人文利他主义的价值系统（formation of humanistic－altruistic value system ）人文利他主义价值系统（humanistic-altruistic system of values ）是指通过给予他人和扩展自己的认识所得到的自我满足。
护士组织支持感研究现状
护士组织支持感研究现状随着优质护理服务的开展和人们对护理需求的提高，对临床护理人员提出了更高的要求。
护理人员是一个特殊的职业群体，具有高风险、高压力性，医院作为护士的工作组织，是护士支持系统的一个重要组织部分。
护士组织支持感是衡量医院对护士的支持程度的一个风向标，其高低必将影响护士对医院以及工作的态度，最终影响护理队伍的稳定与发展［1］。
研究表明［2］，护士组织支持感可通过对其工作投入与满意度、工作绩效的影响，从而影响护理服务的质量，最终影响病人的健康及安全。
为了了解国内护士组织支持感的现状，现将国内有关护士组织支持感的研究进行综述如下。
1.组织支持感概念Eisenberger 等[3] 根据社会交换理论、互惠原则提出组织支持理论（organizational support theory，OST）和组织支持感（perceived organizational support，POS）。
Eisenberger 等[3] 并且将其定义为员工对于组织重视自己的贡献和关注其幸福感的全面看法。
这一概念有两个核心的要点：一是员工对组织是否重视其贡献的感受；二是员工对组织是否关注其幸福感的感受（进展）。
组织支持感是指员工对组织如何看待他们的贡献并关心他们利益的一种总体知觉和信念，即员工所感受的来自组织方面的支持。
2.组织支持感测量组织支持感的测量通常采用等 Eisenberger［4］开发的组组织支持感织支持感测量问卷。
该问卷包括36个条目，探索性因素分析和验证性因素分析表明，该问卷具有很高的信度和效度，且所有条目可以归为一个因素即量表的单维性。
鉴于中西方文化间存在着较大的差异，凌文辁等［5］对中国企业员工的组织支持感结构进行了探索和研究，认为我国员工组织支持感的因素结构不同于西方，包括工作支持、员工价值认同和关心利益３个维度。
经信度检验问卷的再测信度和内部一致性信度分别为0.87和0.96。
此外，陈志霞［6］根据Eisenberger对组织支持感的界定，参考了Mcmillin的工具性支持以及凌文辁对国内员工的探索性因素分析后，编制了狭义组织支持感量表（情感性支持与工具性支持２个维度）和广义组织支持感量表（情感性、工具性、上级支持与同事支持４个维度）。
护理支持性理论理论
12、升华作用：将被压抑的原始冲动或欲望，用
符合社会要求的建设性方式表达出来。
13、反向作用：对一些冲动或行为加以否认，采
取与自己动机完全相反的态度及行为，以掩盖
自己本来的愿望。
14、补偿作用：潜意识地企图克服事实上或想象
中的不足而产生的自卑感，用各种方法来弥补
由于身心不足而产生的自卑感。
压力理论在护理中的应用
生理反应：如心率加快、血压升高、需氧 量增加、免疫力降低、胃液分泌增加、肠蠕动 减弱或亢进，括约肌失控等。
心理反应：如焦虑、抑郁、否认、怀疑、 退缩或进攻，以致躯体出现各种症状和疾病。
压力反应的规律
1）多种不同压力源中的任何一个压力源就可以引起 压力反应。 2）人们对同一压力源的反应可以是各种各样的。 3）大多数人都能设法避免一般性的压力源。 4）大多数人对极端的压力源的反应方式是相同的。 5）每个人对压力反应的强度和持续时间可不相同。
整体性 相关性
三、系统的 基本属性
动态性 层次性
目的性
四、系统的结构与功能
结构：指组成系统的各要素在空间或时间方面均有相互 联系与相互作用的方式和顺序。是内在结构
功能：指系统与环境相互联系和作用过程的秩序和能力。
为外在行为。 一个系统是通过下列程序完成功能转换的：输入→转 换→输出→反馈
输入
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，以缓解和解除
压力
3、帮助护理人员认识自身压力，并减轻工 作中的压力
病案分析
讨论
患者张某，女，30岁，结婚3年一直未孕。因停经10周，突然出 现右下腹胀痛伴肛门坠胀，且症状逐渐加重，来院治疗。入院查体： 体温37.3℃，脉搏110次/分，血压90/60mmHg。妇科检查：阴道少量 暗红血，宫颈举痛，摇摆痛。行阴道后穹窿穿刺，抽出不凝血。尿 HCG（＋）。拟诊宫外孕破裂，遂进行急诊手术，术中确诊右侧输卵 管妊娠破裂，行右侧输卵管切除术。 术后患者出血得到控制，生命体征逐渐平稳，病情逐步恢复，患者 主诉手术切口明显疼痛，加之环境糟杂，无法入睡。由于对手术后饮 食和活动要求不了解，不敢随意进食和下床活动。 此外，患者非常担心手术后能否顺利恢复，是否影响日后生育，有焦 虑情绪。由于患者丈夫在外地工作无法回来陪伴患者，患者感到很孤 独，加之担心输卵管切除术影响以后生育问题，因而对未来感到悲观 失望，郁郁寡欢。
护理学导论-第四章：护理的支持性理论
护理学导论
•第四章 护理的支持性理论 •主讲人 张雪英
学习目标
1 、掌握 ： 系统、需要、压力适应、成长、发展等
基础概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人 不能满足的需求并能提供帮助
2 、熟悉： 住院病人常见压力源并能协助其适应压
力；成长发展的规律和影响因素；成长发展理论
在护理中的应用；
3、了解：系统理论并据此解释护理程序的框架。
第三节 压力与适应理论
三、对压力的防卫
（一）对压力的第一线防卫—自然的身、心防卫
1.生理防卫 2.心理防卫
（二）对压力的第二线防卫 — 自力救助
有 4 种方法可进行自力救助，用于减轻压力。 1.正确对待问题
2.正确对待情感 当人们遭受压力源后，可表现出焦虑、沮丧、生气 或其他情绪。
3.利用可能得到的支援 4.减少压力的生理诱因 （三）对抗压力源的第三线防卫 — 专业辅助
第二节 需要理论
一、需要的概念 需要是人脑对生理与社会需求的反应。 二、基本需要层次理论的内容 (一)生理需要 生理的需要处于“金字塔”的最底层需要。
(二)安全需要
包括生理上的安全和心理上的安全和保障。
( 三 ) 爱与归属的需要 爱与归属的需要属于情感的需求， 如果这种需要得不到满足个体将会感到孤独和空虚。 （四）尊重的需要 是个体对自己的尊严和价值的追求， 包括自尊以及受到他人尊重的需要。 （ 5 ）自我实现的需要 造的需要。 这是最高层次的需要，即自我塑
（一）语言性沟通
1.书面语言：以文字及符号为传递信息的工具，即写出的字， 如报告、信件、文件、书本、报纸等。
2.口头语言：以言语为传递信息的工具，即说出的话，包括交 谈、演讲、汇报、电话、讨论等形式。
3.使用语言沟通应注意的问题 （1）词汇要通俗易懂 （2）语言要清晰和简洁 （二）非语言性沟通 1.非语言性沟通可改变语言性沟通所表达的意思。 2.非语言性表达比语言性表达更接近事实。
•第四章 护理的支持性理论 •主讲人 张雪英
学习目标
1 、掌握 ： 系统、需要、压力适应、成长、发展等
基础概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人 不能满足的需求并能提供帮助
2 、熟悉： 住院病人常见压力源并能协助其适应压
力；成长发展的规律和影响因素；成长发展理论
在护理中的应用；
3、了解：系统理论并据此解释护理程序的框架。
第三节 压力与适应理论
三、对压力的防卫
（一）对压力的第一线防卫—自然的身、心防卫
1.生理防卫 2.心理防卫
（二）对压力的第二线防卫 — 自力救助
有 4 种方法可进行自力救助，用于减轻压力。 1.正确对待问题
2.正确对待情感 当人们遭受压力源后，可表现出焦虑、沮丧、生气 或其他情绪。
3.利用可能得到的支援 4.减少压力的生理诱因 （三）对抗压力源的第三线防卫 — 专业辅助
第二节 需要理论
一、需要的概念 需要是人脑对生理与社会需求的反应。 二、基本需要层次理论的内容 (一)生理需要 生理的需要处于“金字塔”的最底层需要。
(二)安全需要
包括生理上的安全和心理上的安全和保障。
( 三 ) 爱与归属的需要 爱与归属的需要属于情感的需求， 如果这种需要得不到满足个体将会感到孤独和空虚。 （四）尊重的需要 是个体对自己的尊严和价值的追求， 包括自尊以及受到他人尊重的需要。 （ 5 ）自我实现的需要 造的需要。 这是最高层次的需要，即自我塑
（一）语言性沟通
1.书面语言：以文字及符号为传递信息的工具，即写出的字， 如报告、信件、文件、书本、报纸等。
2.口头语言：以言语为传递信息的工具，即说出的话，包括交 谈、演讲、汇报、电话、讨论等形式。
3.使用语言沟通应注意的问题 （1）词汇要通俗易懂 （2）语言要清晰和简洁 （二）非语言性沟通 1.非语言性沟通可改变语言性沟通所表达的意思。 2.非语言性表达比语言性表达更接近事实。
护理支持性理论
护理支持性理论的 应用范围
护理支持性理论的应用范围
护理支持性理论的应用范围非常广泛， 涵盖了临床护理、家庭护理、社区护理 等多个领域
在临床护理中，护士需要根据患者的病 情和需求，为其提供个性化的护理方案， 包括病情监测、药物治疗、生活护理等 方面
在家庭护理中，护士需要为患者提供家 庭访视和电话随访，指导患者进行自我 管理和家庭护理
在社区护理中，护士需要为居民提供健 康教育和预防保健服务，提高居民的健 康意识和自我保健能力
PART 3
护理支持性理论的 核心要素
护理支持性理论的核心要素
护理支持性理论的核心要素 包括以下几个方面
护理支持性理论的核心要素
关注患者的需求和感 受：护士需要关注患 者的生理、心理和社 会需求，了解患者的 病情和家庭情况，以 便为其提供更加个性
推动护理学科的发展和创新：护理支持性理论是护理学科的一个重要组成部分，它的 研究和应用可以推动护理学科的发展和创新，为患者提供更加优质的护理服务
促进医院和社区的可持续发展：通过实践和应用护理支持性理论，可以提高医院 和社区的医疗服务质量和服务水平，增强医院和社区的竞争力和可持续发展能力
护理支持性理论的意义和价值
1 综上所述，护理支持性理论是现代护理学的 重要组成部分，它的应用和实践可以提高患 者的满意度和治疗效果，增强护士的专业素 质和实践能力，推动护理学科的发展和创新， 促进医院和社区的可持续发展
2 因此，我们应该不断加强护理支持性理论的 研究和应用，为患者提供更加优质的护理服 务
13
-
感谢您的观看
中得到了广泛应用
PART 1
护理支持性理论的 定义
护理支持性理论的定义
1. 护理支持性理论是指通过一系列的护理措施，为 患者提供必要的支持和帮助，以促进患者的康复 和满足其需求 2. 这种理论强调护士在护理过程中需要关注患者的 感受和需求，通过与患者的互动和沟通，为其提 供必要的护理支持和指导
护理支持性理论的应用范围
护理支持性理论的应用范围非常广泛， 涵盖了临床护理、家庭护理、社区护理 等多个领域
在临床护理中，护士需要根据患者的病 情和需求，为其提供个性化的护理方案， 包括病情监测、药物治疗、生活护理等 方面
在家庭护理中，护士需要为患者提供家 庭访视和电话随访，指导患者进行自我 管理和家庭护理
在社区护理中，护士需要为居民提供健 康教育和预防保健服务，提高居民的健 康意识和自我保健能力
PART 3
护理支持性理论的 核心要素
护理支持性理论的核心要素
护理支持性理论的核心要素 包括以下几个方面
护理支持性理论的核心要素
关注患者的需求和感 受：护士需要关注患 者的生理、心理和社 会需求，了解患者的 病情和家庭情况，以 便为其提供更加个性
推动护理学科的发展和创新：护理支持性理论是护理学科的一个重要组成部分，它的 研究和应用可以推动护理学科的发展和创新，为患者提供更加优质的护理服务
促进医院和社区的可持续发展：通过实践和应用护理支持性理论，可以提高医院 和社区的医疗服务质量和服务水平，增强医院和社区的竞争力和可持续发展能力
护理支持性理论的意义和价值
1 综上所述，护理支持性理论是现代护理学的 重要组成部分，它的应用和实践可以提高患 者的满意度和治疗效果，增强护士的专业素 质和实践能力，推动护理学科的发展和创新， 促进医院和社区的可持续发展
2 因此，我们应该不断加强护理支持性理论的 研究和应用，为患者提供更加优质的护理服 务
13
-
感谢您的观看
中得到了广泛应用
PART 1
护理支持性理论的 定义
护理支持性理论的定义
1. 护理支持性理论是指通过一系列的护理措施，为 患者提供必要的支持和帮助，以促进患者的康复 和满足其需求 2. 这种理论强调护士在护理过程中需要关注患者的 感受和需求，通过与患者的互动和沟通，为其提 供必要的护理支持和指导
护理支持性理论—沟通理论(护理学导论课件)
护理学导论
（一）概念
沟通是指人与人之间交换意见、观点、情况与情感的过程。 人与人之间进行的沟通过程 借助语言和非语言行为完成 传递信息、思想及感情
（二）沟通过程的基本要素
1.沟通背景 2.信息发出者 3.信息 4.信息的接受者 5.信息的传递途径
护理学导论
沟通 背景
传递 途径
沟通 背景
信息发出者
信息接收者
护理学导论
(一）沟通交流的层次
护理学导论
1．一般性沟通（general conversation） 2．事务性沟通（fact reporting） 3．分享性沟通（shared personal idea and judgment） 4．情感性沟通（shared feeling） 5．共鸣性沟通（peak communication）
护理学导论
2.非语言性沟通
（1）仪表与身体外观 （2）身体姿态与步态 （3）面部表情 （4）目光的接触 （5）手势 （6）触摸
护理学导论
（二）掌握恰当的沟通技巧
1. 倾听 （1）全神贯注 （2）核实 （3）反应 2. 提问 （1）善于组织提问内容 （2）注意提问的时机 （3）注意提问的语气、语调、语速 （4）避免诱导式提问和令人不愉快的提问
选择合适的词语（vocabulary） 选择合适的语速（pacing） 选择合适的语调和声调（intonation） 保证语言的清晰和简洁（clarity & brevity） 适时使用幽默（humor） 时间的选择及话题的相关性（timing & relevance）
护理学导论
2.非语言性沟通 概念： ● 不使用词语，而是通过身体语言传送信息的沟通形 式 ● 伴随着语言沟通而存在 ● 非语言的表达方式和情况
（一）概念
沟通是指人与人之间交换意见、观点、情况与情感的过程。 人与人之间进行的沟通过程 借助语言和非语言行为完成 传递信息、思想及感情
（二）沟通过程的基本要素
1.沟通背景 2.信息发出者 3.信息 4.信息的接受者 5.信息的传递途径
护理学导论
沟通 背景
传递 途径
沟通 背景
信息发出者
信息接收者
护理学导论
(一）沟通交流的层次
护理学导论
1．一般性沟通（general conversation） 2．事务性沟通（fact reporting） 3．分享性沟通（shared personal idea and judgment） 4．情感性沟通（shared feeling） 5．共鸣性沟通（peak communication）
护理学导论
2.非语言性沟通
（1）仪表与身体外观 （2）身体姿态与步态 （3）面部表情 （4）目光的接触 （5）手势 （6）触摸
护理学导论
（二）掌握恰当的沟通技巧
1. 倾听 （1）全神贯注 （2）核实 （3）反应 2. 提问 （1）善于组织提问内容 （2）注意提问的时机 （3）注意提问的语气、语调、语速 （4）避免诱导式提问和令人不愉快的提问
选择合适的词语（vocabulary） 选择合适的语速（pacing） 选择合适的语调和声调（intonation） 保证语言的清晰和简洁（clarity & brevity） 适时使用幽默（humor） 时间的选择及话题的相关性（timing & relevance）
护理学导论
2.非语言性沟通 概念： ● 不使用词语，而是通过身体语言传送信息的沟通形 式 ● 伴随着语言沟通而存在 ● 非语言的表达方式和情况
早产儿护理新理念
了解婴儿整合不良时的表现及自我调节的努 力,并扮演协助协调者的角色,协助婴儿达成 及维持各系统间的整合能力
提供一个生理上及心理上的环境,减少新生儿 重症监护病房对婴儿及其家庭的压力影响
支持父母及家庭获得照护新生儿的能力，并 且提升他们将新生儿融入家庭生活的能力
二、病区管理
1.环境控制 2.感染控制
（三） 喂养早产儿
1. 早产儿喂养存在的问题 2. 母乳喂养 3. 奶瓶喂养
1.早产儿喂养存在的问题
早产儿容易受外界影响 早产儿肌力弱
颈部控制力弱 吸吮弱 呼吸－吸吮－吞咽不协调
清醒期短
减少环境的刺激
早产儿精力集中在吃奶上 光线柔和 安静 非活动区
喂哺体位
进食时不能承受 多种刺激
舒适的表现
生命体征平稳 屈曲意味着舒适 细微柔和的运动有助于肌肉和骨骼的发展 手放在嘴位、抓握 吸吮-吞咽－呼吸协调好 放松、安静、动眼睡眠 能够维持清醒状态，满足后入睡
压力的表现
生命体征不平稳 肌力弱 肢体过度频繁地伸展 粗大的运动 手指张开、紧握拳头 烦躁、频繁地皱眉、双眼漂浮、打哈欠 吸吮-吞咽－呼吸协调差 表情呆滞 不能维持清醒状态，很快地入睡或哭吵
适度装扮早产儿，给予戴帽、穿衣、穿袜，鼓 励父母与婴儿脸对脸，眼对眼，并触摸早产儿
了解父母面对压力的调适方式，给予适度的时 间、尊重和支持
承认父母角色的重要性，让父母觉得他们的访 视及照顾是受欢迎的，勿完全取代父母的角色， 减少挫折感产生。
若父母无法来探视早产儿，鼓励他们打电话来 询问婴儿的病程。
瞌睡期
眼睛半闭合 有平稳的身体活动 看上去眼皮很重，目光呆滞 或许有面部表情
可以根据实际情况，唤醒或安抚早产儿继续入睡
安静清醒状态
提供一个生理上及心理上的环境,减少新生儿 重症监护病房对婴儿及其家庭的压力影响
支持父母及家庭获得照护新生儿的能力，并 且提升他们将新生儿融入家庭生活的能力
二、病区管理
1.环境控制 2.感染控制
（三） 喂养早产儿
1. 早产儿喂养存在的问题 2. 母乳喂养 3. 奶瓶喂养
1.早产儿喂养存在的问题
早产儿容易受外界影响 早产儿肌力弱
颈部控制力弱 吸吮弱 呼吸－吸吮－吞咽不协调
清醒期短
减少环境的刺激
早产儿精力集中在吃奶上 光线柔和 安静 非活动区
喂哺体位
进食时不能承受 多种刺激
舒适的表现
生命体征平稳 屈曲意味着舒适 细微柔和的运动有助于肌肉和骨骼的发展 手放在嘴位、抓握 吸吮-吞咽－呼吸协调好 放松、安静、动眼睡眠 能够维持清醒状态，满足后入睡
压力的表现
生命体征不平稳 肌力弱 肢体过度频繁地伸展 粗大的运动 手指张开、紧握拳头 烦躁、频繁地皱眉、双眼漂浮、打哈欠 吸吮-吞咽－呼吸协调差 表情呆滞 不能维持清醒状态，很快地入睡或哭吵
适度装扮早产儿，给予戴帽、穿衣、穿袜，鼓 励父母与婴儿脸对脸，眼对眼，并触摸早产儿
了解父母面对压力的调适方式，给予适度的时 间、尊重和支持
承认父母角色的重要性，让父母觉得他们的访 视及照顾是受欢迎的，勿完全取代父母的角色， 减少挫折感产生。
若父母无法来探视早产儿，鼓励他们打电话来 询问婴儿的病程。
瞌睡期
眼睛半闭合 有平稳的身体活动 看上去眼皮很重，目光呆滞 或许有面部表情
可以根据实际情况，唤醒或安抚早产儿继续入睡
安静清醒状态
护理学导论测试题【精选】
一、选择题第一章绪论1.在母系氏族社会中，妇女照顾家中伤病者，形成主要的照顾方式是（）A．“自我保护”式B．“家庭式”C．宗教式D．社会化服务E．护理社团2．科学护理专业的诞生是在（）A．17世纪中叶B． 18世纪中叶C． 19世纪中叶D． 20世纪初期E．20世纪中叶3．在克里米亚战争中，由于南丁格尔和护士们卓有成效的工作使伤员死亡率从42%降到（）A．2.0% B．2.2% C．5.0% D．5.5% E．10.0%4．记载“肾病勿食盐”观点的医学经典著作是（）A．《备急千金药方》B．《妇人大全良方》C．《黄帝内经》D．《本草纲目》E．《五禽戏》5．将“nurse”一词译为“护士”的护理前辈是（）A．南丁格尔B．钟茂芳C．王琇瑛D．林菊英E．韩德森6．我国举行首次护士执业考试的时间是（）A．1950年B．1979年C．1993年D．1995年E．1998年7．为加强我国护理界与国际间的交流，1985年卫生部在北京设立了（）A．护理教育中心B．临床护理中心C．全国护理中心D．世界卫生护理发展中心E．国际护理交流中心8．恢复护理健康的护理实践活动有（）A．合理膳食B．戒烟限酒C．功能锻炼D．控制疼痛E．定期体检9．帮助人群获取在维持或增进健康时所需要的知识及资源属于（）A．促进健康B．预防保健C．维持健康D．恢复健康E．减轻痛苦10．强调护理是一门专业，医患双方是合作伙伴，符合下列护理阶段特点的是A．以病人为中心B．以疾病为中心C．以人的健康为中心D．以预防保健为中心E．以疾病治疗为中心11．1997年WHO提出的战略目标是（）A．以系统论组织护理工作B．按人的基本需要组织护理工作C．全球运用护理程序D．2000年人人享有卫生保健E．建立生物、心理、社会医学模式12．有关人的概念的描述，正确的是（）A．人是一个闭合的系统B．人只受生物学规律控制C．人由生理和心理两部分组成D．人是护理实践的核心和基础E．护理学研究的对象时住院病人13．下列对环境的认识，不妥的是（）A．人与环境相互作用B．人可以改变环境C．环境决定人的健康D．环境包括内环境和外环境E．环境是动态的和持续变化的14．沈某，女，45岁。
护理学导论-第四章(最新课件)
2020-11-19
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2020-11-19
系统的一般功能
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路·贝塔朗菲 4
第二节 需要层次理论
一、概述
（一）需要的概念
需要是主体对自身生存和发展的一切条件的依赖、指向和需求。
（二）需要的特征
1.需要的对象性
2.需要的发展性
3.需要的无限性
4.需要的独特性
5.需要的历史制约性 二、需要层次理论的内容
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2020-11-19
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三、需要层次理论与护理 （一）基本需要对护理的意义 1. 识别病人未满足的需要 2. 领悟和理解病人的行为和情感 3. 判断病人的优势需要 4. 预测病人即将出现的需要 （二）病人未能满足的需要 1. 生理的需要：氧气、营养、水、排泄、休息与睡眠、避免疼痛 2. 安全的需要：防止发生意外；避免心理上的威胁 3.归属和爱的需要：亲人、朋友和周围人的关怀 4. 尊重的需要：隐私 5. 自我实现的需要：自理能力 （三）帮助病人满足需要 1. 直接帮助 对完全没有能力满足自己需要的病人，提供直接的帮助，全面帮助满足其生理和心理的需要。 2. 间接帮助 对于部分能自行满足基本需要的人，护士协助他们
2020-11-19
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二、压力与适应理论的内容 （一）压力与适应理论 汉斯·塞利的压力与适应学说 压力源是引起全身系统反应的各种刺激。 压力反应是指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的紧张性、非特异性的反应。 全身适应综合征又称一般适应综合征，它是按照一定的阶段性过程进行的，而适应的程度则与人的应对能力及 压力源的强度及持续时间有关。 全身适应症候群(GAS): 机体对面临长期不断的压力源而产生的一些共同的症状和体征如全身不适、疲乏、体 重↓、疼痛、失眠、胃肠功能紊乱等。是不同压力源的共同反应，是通过下丘脑-垂体-肾上腺轴产生。 局部适应症候群(LAS):是机体应对局部压力源而产生的局部反应。如局部的炎症、溃疡等。
护理学导论 第四章 护理支持性理论
—按人类对系统是否施加影响 自然系统 人为系统
—按系统与环境的关系分类 开放系统 闭合系统
—按组成系统的内容和要素的性质分类 实体系统 概念系统
—按系统状态是否随时间推移而变化分类 动态系统 静态系统
第一节 一般系统理论
系统的基本特征
目的性—任何系统都有自身特定的目的，最终目的在 于维持系统内部平衡和稳定，求得生存与发展 相关性—系统各要素之间相互联系、相互制约，各要 素与系统之间也是相互联系和影响的 动态性—系统随时间的变化而变化，系统要运动和发 展，必须通过内部各要素的相互作用 层次性—系统是按复杂程度依次排列组织的，每个系 统都是一个具有复杂层次的有机体 整体性—系统的整体功能大于系统各要素功能的总和
需要
需要是个体活动的基本动力 是个体行为动力的重要源泉
第二节 需要层次理论
需要层次理论
美国著名心理学家——马斯洛
第二节 需要层次理论
第二节 需要层次理论
第二节 需要层次理论
需要层次之间的关系
需要的满足有层次性 各种需要满足的时间不同 人的行为是由优势需要决定的 各层次的需要相互依赖、彼此重叠 各层次需要间的层次顺序并非固定不变 随着需要层次的向上移动，各种需要的意义是因 人而异的 人的需要满足程度与健康成正比
第四章 护理支持性理论
护理支持性理论
护理理论
—是指对护理现象系统的、整体的看法，以描述、 解释、预测和控制护理现象
一般系统论 人类基本需要层次论
压力与适应理论 沟通理论
第一节 一般系统理论
贝塔朗菲（1901～1972）
美籍奥地利理论生物学家，一般系统论 和 理 论 生 物 学 创 始 人 ， 1937 年 第 一 次 提 出 “一般系统论”概念。
—按系统与环境的关系分类 开放系统 闭合系统
—按组成系统的内容和要素的性质分类 实体系统 概念系统
—按系统状态是否随时间推移而变化分类 动态系统 静态系统
第一节 一般系统理论
系统的基本特征
目的性—任何系统都有自身特定的目的，最终目的在 于维持系统内部平衡和稳定，求得生存与发展 相关性—系统各要素之间相互联系、相互制约，各要 素与系统之间也是相互联系和影响的 动态性—系统随时间的变化而变化，系统要运动和发 展，必须通过内部各要素的相互作用 层次性—系统是按复杂程度依次排列组织的，每个系 统都是一个具有复杂层次的有机体 整体性—系统的整体功能大于系统各要素功能的总和
需要
需要是个体活动的基本动力 是个体行为动力的重要源泉
第二节 需要层次理论
需要层次理论
美国著名心理学家——马斯洛
第二节 需要层次理论
第二节 需要层次理论
第二节 需要层次理论
需要层次之间的关系
需要的满足有层次性 各种需要满足的时间不同 人的行为是由优势需要决定的 各层次的需要相互依赖、彼此重叠 各层次需要间的层次顺序并非固定不变 随着需要层次的向上移动，各种需要的意义是因 人而异的 人的需要满足程度与健康成正比
第四章 护理支持性理论
护理支持性理论
护理理论
—是指对护理现象系统的、整体的看法，以描述、 解释、预测和控制护理现象
一般系统论 人类基本需要层次论
压力与适应理论 沟通理论
第一节 一般系统理论
贝塔朗菲（1901～1972）
美籍奥地利理论生物学家，一般系统论 和 理 论 生 物 学 创 始 人 ， 1937 年 第 一 次 提 出 “一般系统论”概念。
华生人性照护理论
华生人性照护理论华生是美国护理研究院院士，还担任过美国护理联盟的主席。
1973年获得丹佛的科罗拉多大学教育心理学和咨询学博士学位，1983年~1990年担任科罗拉大学护理学院院长和附属医院护理部副主任，而后一直担任该校护理学院教授和照护中心主任。
在担任护理学院院长期间进行了关于照护、健康、康复的本科后项目的课程设置，该项目后来发展成为美国护理教育领域盛行的护理学临床博士学位（nursing doctorate, ND）她也因此在美国和国际护理领域获得了极高的声誉。
同时她组建了科罗拉多大学人性化照护中心，该中心是美国第一个以以护理为主的多学科合作中心，它提出将艺术、人文科学、社会科学。
行为科学整合到人性化照护和康复过程中。
从1988年以来，该中心的丹佛人性化照护护理项目一直致力于对艾滋病患者的连续性照护。
1979年华生出版了第一本专著《护理:照护的哲学和科学》（Nursing : the Philosophy and Science of Caring）。
1985年出版第二本专著《护理：人性的科学和人性的照护》(Nursing:Human Science and Human Care)。
华生认为人性照护是护理实践的核心和本质，人性照护必须是护理人员结合科学与人文知识在与病人的互动关系中按照人性照护的10个要素来完成，每个要素都具有与互动性护患关系相关的动态现象成分（dynamic phenomenological components）。
人性照护理论的基础是10个关怀照护性要素，其目的是护理活动中强化人文性。
华生相信专业的护理活动是科学性和人文性的整合，这种整合是在护患间的关怀照护过程中达到高潮，并能超越时间和空间。
根据华生的人性照护理论，护理目标是促进个体达到“身体，心理，心灵的最高和谐境界，从而实现自我学习、自我尊重、自我康复、自我照护，同时容许个体存在差异。
”该理论促使护理人员在实践中将艺术、人文科学、社会科学、行为科学整合到照护和康复过程中10个关怀照护性要素（1）形成人文利他主义的价值系统（formation of humanistic－altruistic value system ）人文利他主义价值系统（humanistic-altruistic system of values ）是指通过给予他人和扩展自己的认识所得到的自我满足。
护理的支持性理论
05
压力与适应理论
压力与适应理论概述
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压力定义
压力是个人与环境之间的 交互作用，当个人需求超 过自身应对能力时产生的 心理生理反应。
适应定义
适应是个体通过调整自身 行为、思维和情感，以应 对环境压力的过程。
理论核心
压力与适应理论强调个体 与环境之间的动态平衡， 关注个体如何适应和应对 压力。
护理实践中的压力与适应理论案例
案例二
新生儿ICU中的家庭支持。在新生儿ICUபைடு நூலகம்境中，家 长可能面临宝宝健康状况不稳定、分离焦虑等压力。 护士可通过提供育儿教育、情感支持和家庭参与护理 等方式，帮助家庭成员适应并应对这一特殊时期的压 力。
案例一
癌症患者的心理支持。面对癌症诊断和治疗，患者可 能经历强烈的心理压力。护士可以通过心理辅导、癌 症康复团体等方式，帮助患者增强应对压力和适应新 生活情境的能力。
案例三
在面对一位因疼痛而恐惧进行康 复训练的患者时，护士运用交互 作用理论，与患者共同制定康复 计划，关注患者的疼痛感受，适 时调整康复训练的强度和频率， 最终实现患者康复目标。
04
人类基本需要层次理论
人类基本需要层次理论概述
生理需要
包括空气、水、食物 、睡眠等维持生命的 基本需求。
安全需要
涉及物质和精神上的 安全保障，如避免伤 害、威胁和混乱。
影响因素
护理支持性理论的发展受到多种因素的影响，如患者需求的变化、医学 技术的进步、护理理念的更新等。
护理支持性理论在现代护理中的应用
• 心理支持：护理人员通过倾听、理解、鼓励等方式，为患者提供心理支持，帮 助患者缓解焦虑、抑郁等负面情绪，增强患者的心理韧性。
护理的支持性理论1护理学
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护理学中的支持性实践
心理支持实践
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倾听与理解
通过倾听患者的诉求和感 受，理解其心理状态，为 患者提供情感支持。
鼓励与安慰
鼓励患者积极面对疾病和 治疗，给予安慰和信心， 减轻其焦虑和恐惧。
认知行为疗法
通过认知行为疗法，帮助 患者调整不良认知，改善 情绪和行为，提高生活质 量。
社会支持实践
社会支持理论
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定义：社会支持理论强 调在护理过程中关注患 者的社会环境，通过提 供家庭、朋友、社区等 社会支持网络，帮助患 者获得更多的社会资源 和支持，提高生活质量 。
具体内容
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家庭支持：护理人员通 过与患者家庭成员的沟 通和合作，帮助家庭成 员了解患者的需求和状 况，提供家庭支持和照 顾。
朋友支持：护理人员鼓 励患者与朋友保持联系 ，分享彼此的经历和感 受，获得情感上的支持 和理解。
社区支持：护理人员通 过组织社区活动、提供 社区服务等途径，帮助 患者融入社区，获得更 多的社会资源和支持。
生理支持理论
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定义：生理支持理论强 调在护理过程中关注患 者的生理状况，通过提 供必要的医疗和护理措 施，帮助患者维持良好 的生理功能和健康状态 。
护理的支持性理论1护理学
汇报人： 日期:
目录
• 护理学概述 • 护理支持性理论 • 护理学中的支持性理论 • 护理学中的支持性实践 • 护理学中的支持性评价 • 护理学中的支持性教育
01
护理学概述
护理学的定义与内涵
定义
护理学是一门研究人类健康与疾病的科学，旨在促进和维护人类健康，预防疾 病，治疗疾病，以及帮助人们在身体、心理和社会方面达到最佳状态。
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1 、生理的需要必须首先得到满足，人才能
得以生存。
2 、有些需要必须立即且持续地予以满足； 而有些需要可以暂时延缓满足，但它们最 终是需要得到满足的。
各层之间的关系
3、人的行为是有优势需要决定的。
在同一时期内，个体可以存在多种需要， 但只有一种需要占主导地位，此阶段的 个体的行为都是为了满足该优势需要。 随着优势需要的变化，人的行为也发生 改变。
1968 年，贝塔朗菲发表了《一般系统论 —— 基础、发展与应用》，全面总结了自己 40多 年来研究一般系统论的成果，为系统科学提 供了纲领性的理论指导。
二 一般系统理论的内容
（一）系统的分类
系统
分 类
自 然 系 统
人 为 系 统
闭 合 系 统
开 放 系 统
物 质 系 统
概 念 系 统
动 态 系 统
这是环境适应性的体现:
由于人自身就是一个系统， 春天多穿一些， 是对冬天的一种适应和衔接， 秋天穿少一些， 是对夏天气候的衔接和向冬天过渡的一种准备。 两者都是为了使人的身体 逐渐适应外界气温的变化而不至于生病。
例子：家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车
在雪地行走轮胎要加链条，这是都为什么？
冰箱放置与墙保持距离，为了有一个适当的散热空间， 从而保持正常工作。 一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行走，因此 在轮胎上加链条是起防滑作用。
间相互联系、相互作用；
二是指：系统中的每个要素都具有自 己独特的结构和功能，但组成整体后又具
备了新的功能 (各要素间相互关系的集合)。
例子：木桶理论
构成系统的各个部分往往是优劣不齐的， 而劣势部分往往决定整个系统的水平
铁链的强度取决于其中的任意一环
大家知道： 我国“神舟六号”中的飞船和运载火箭由上 千万个零件组成，这些零件都很普通，为什么能实现把人 送上太空的功能？ 各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的
功能。
（二）
系统理论的发展
贝塔朗菲的一般系统论
1924～1928年奥地利理论生物学家贝塔朗菲 多次发表文章表达一般系统论的思想，在 1932年发表的《理论生物学》和1934年发表 的《现代发展理论》中提出用数学模型来研 究生物学的方法和机体系统论的概念，把协 调、有序、目的性等概念用于研究有机体， 形成研究生命体的三个基本观点，即系统观、 动态观和层次观。
7 人的需要满足程度与健康成正比。在其 他因素不变的情况下，任何需要的真正满 足都助于健康发展。
三
需要层次理论与护理
（一）基本需要对护理的意义
1 、帮助护士识别护理对象未满足的需 要，发现护
理问题。在整体护理中，可按照基本需要层次理论， 系统地收集和评估病人的基本资料。 2、帮助护士更好地领悟和理解护理对象的言行。
稳定性的系统。如一个建筑群
（二）系统的基本特征
1
系统具有目的性
——侧重“系统的功能”
1、系统的目的性，也称为功能性。 2、每个系统都具有特殊的功能。这是区别不 同系统的主要标志。
我们知道计算机的硬件都有哪些？功能是什么
鼠标、键盘—输入 显示器、音箱—输出
中央处理器CPU—处理
内存、硬盘—存储 主板—连接、协调
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。
2 系统具有相关性
——侧重“部分影响部分”
1、系统的相关性也称为关联性。 2、构成系统的各元素之间，是相互联系、相互作用、 相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。
例子：为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止 大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少， 从而起到保护植被的作用。
静 态 系 统
（一）系统的分类
1、按人类对系统是否施加影响分为：
自然系统：是自然形成的、客观存在的。
人为系统： 是指为达到某种
目的而人为建立起来的系统。
复合系统 ：实际上，大多数系
统是自然系统和人造系统的结合， 称复合系统。
2、按系统与环境的关系分类：
开放系统：是指与外界不断进行物质、 能量和信息交换的系统，通过输入、输 出和反馈来完成的。
的框架。
第一节 一般系统理论
一 二 三 概述 一般系统理论的内容 一般系统理论与护理
美籍奥地利理论生物学家贝塔朗 菲（Bertalanffy L.V.)提出一
一
概述
（一）系统的概念
系统是指由若干相互联系、相互
作用的要素所组成的具有特定结构 及功能的有机整体。
包含两层含义:
一是指：系统是要素的集合，要素之
系统的各个元素、部分的变化会对其他的 元素、部分起影响。 相同的道理，为了使野生动物园的羚羊更 有活力、生命力更强，可以引进狼或豹子 等肉食动物。
3 动态性
系统随时间的变化而变化，反映在系统的 运动、发展与变化过程； 系统为了生存与发展，总在不断的调整自 己的内部结构；
例子：如何理解生活中的谚语“春捂秋冻”？
做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍 得抛弃部分而保留整体。 中国有一句成语就表达了这个意思：“弃卒保 车”。
大家熟知的三个和尚的故事说明了什么？
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？
系统不是各个元素（组分）的简单相加。如果将它 们之间的相互联系和相互作用协调好，就能得到 “1+1>2”的效果。反之亦然。
安全需要
安全感、避免危险、生活稳定、有保障。
爱与归属的需要
个体对家庭、 友伴的需要， 对得到组织、 团体认同的 需要，希望 得到他人的 爱和给予他 人爱的需要。
自尊的需要
个体对自己的尊严 和价值的追求。分 为自尊、他尊和权 力欲三类。
需要层次理论
主要内容
自我实现
美国心理学家马斯洛 （Maslow AH）所 提出的人类基本需要 层次论（Hierarchy of Basic Human Needs Theory ）
系统的基本特征
目的性
任何系统 都有自身 特定的目 的，最终 目的在于 维持系统 内部平衡 和稳定， 求得生存 与发展。
相关性
动态性
层次性
系统是按 复杂程度 依次排列 组织的， 每个系统 都是一个 具有复杂 层次的有 机体。
整体性
系统各要 系统随时 素之间相 间的变化 互联系、 而变化， 相互制约，系统要运 各要素与 动和发展， 系统之间 必须通过 也是相互 内部各要 联系和影 素的相互 响的。 作用。
回顾上节课的内容
（一）护士角色的特征
1．护理者 2．教育者 3．管理者 4．咨询者 5．协调者 6．病人利益维护者 7．研究者和改 革者
（二）护患关系的性质
1．帮助与被帮助人际关系 2．工作性人际关系 3．专业性人际关系 4．治疗性的人际关系 5. 多元化的互动关系
（三）、护患关系的基本模式
1、主动——被动型 2、指导——合作型 3、共同参与型
各层之间的关系
4、各层次的需要相互依赖、彼此重叠，随着前一 层次需要的不断满足，后一层次的需要就会出 现。 5、各层次需要间的层次顺序并不是固定不变的。 不同的人在不同的条件下会有所不同，各层次 需要的发展过程与个体的发育成长过程是相一 致的。
6 随着需要层次的向上移动，需要的意义 由 个人愿望、社会文化、个人心身发展所 决定 的。，有时也受环境或情景的影响。
系统只有在一定的环境条件下 才能保持（或恢复）其原有的特性。
4 系统具有层次性
5 系统具有整体性 ——侧重“部分影响整体”
1、系统的整体性也称为集合性，是系统的最基本属性。 2、系统是一个整体，即具有整体的特性功能、目标和 作用的有机整体。
3、系统不是各元素的简单集合，也不是简单的数量相加。
4、系统要求它的局部服从整体，强调整体观点、整体 目标和整体效益。
马斯洛的需要层次理论
高
自我实现需要
needs for self-actualization
自尊需要
self-esteem 要 safety needs
低
physiological needs
love and belongingness needs
生理需要
生理需要
进食、饮水、运 动、休息、睡眠、 觉醒、排泄等。
（四）、护患关系的基本过程
1、初始期（观察熟悉阶段） 2、工作期（信任合作阶段） 3、结束期（终止评价阶段）
系统论的创始人：美籍
奥地利生物学家 贝塔朗菲 (1901.9.19—1972..6.12)， 1937年，贝塔朗菲第一次提出
“一般系统论”的概念。
第四章
护理支持性理论
教学目标
1. 掌握系统、需要的基本概念。 2. 掌握住院病人不能满足的需要并能 提供帮助。 3. 了解系统理论并据此解释护理程序
最大限度地发 挥潜能，实现 理想和抱负的 需要。
高
自尊和 他尊
被接纳、爱护、关 注和支持，包括得 到和给予两方面
尊重需求
爱与归属的需求 安全需求 生理需求
人身安全、健康保障、资源所 有性、财产所有性、道德保障 、工作职位保障、家庭安全等
低
氧气、食物、水、排泄、温度、性 爱、活动与休息、避免疼痛等
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（二） 各层需要之间的关系
系统的 整体功 能大于 系统各 要素功 能的总 和。
（三）系统的结构与功能
结构：指组成系统的各要素在空间或时间方面的有机联系与 相互作用的方式与顺序，反映系统的内在构成。
功能：指系统与外部环境相互联系和作用过程的秩序和能力，
反映系统的外在行为。
一个系统是通过下列程序完成功能转换的：输入→
转换→输出→反馈
闭合系统：是指不与外界发生物质、
能量和信息交换的系统。
3、按组成系统的内容和要素的性质分类：