功导学案教学文档

人教版初中物理【功】学案导学案【教学目标】：1．知识与技能◆知道做功的两个必要因素。

◆解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

◆知道使用任何机械都不能省功。

【预习生成】1．力学主要是研究力和运动的关系，如果一个力作用在上，且物体沿这个力的方向上，这个力的作用就显示出了成效，就说这个力作了功。

２．物体做功的两个必要因素：３．功的定义：把力与的乘积叫做功。

用公示表示为，符号的意义及单位：W－功－；F－力－；Ｓ－距离－。

【新知探究】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

【自主学习】：功1．让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【想想议议】1．接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1．2．3．【自主学习】：功的计算1.做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把叫做功。

力学中的“功”的公式是“功”的单位是2.焦耳的物理意义是。

功导学案【教学目标】1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）对1J的功大约有多大有一定的感性认识；（４）知道功率的概念，会进行简单计算。

2．过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

【复习提问】提问：力的三要素是指哪些？提问：重力的方向是怎样的 ?提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？二、新课引入（一）功阅读p78，可知：由力的不同作用效果引出物理学中“功”的概念。

1.物理学中的功与我们平时所说的功的概念（“相同”“不同”）2.物理学中功的概念是：。

显然力做功有个必要条件。

一是：；二是：。

举例：⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向的，并且杠铃向上距离（“移动”“没有移动”），所以我们说运动员对杠铃功。

（选“做了”“没做”）⑵马拉动木头，马对木头有向方向的力，且在方向上移动了距离，所以我们说，马对木头功。

（选“做了”“没做”）3．判断下列物体是否做功⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?⑶一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？⑷手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？⑸在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。

4.总结三种不做功的情况：(1)物体力，距离，即为零。

(2)物体力，距离，即为零。

（这种情况是物理由于，而通过了一段距离的。

）(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向。

再次强调做功的两个因素。

要做功；既要有，又要在上移动距离。

5．做功多少的计算（1）物理学规定：功等于。

（2）计算公式：其中：用字母表示功，用字母表示力，用字母表示物体在力的方向上通过的距离。

（3）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是个复合单位：，它有一个专用名称叫，简称（）。

11.1《功》导学案
问题1：对下列物体受力分析，并指明哪些力对物体的运动做出了贡献？
没有推动的木箱匀速拉动的木块
功的概念：如果某个力___________________________________，就说这个力对物体作了功。

问题2：如何判断一个力是否对物体做功（有贡献）呢？
小车在推力作用下向前运动物体在绳子作用下升高
冰壶离开运动员向前滑行冰壶静止在冰面上背着书包行走
力对物体做功的条件三种不做功的情况
问题3：如何计算功的大小呢？
功的计算公式：_____________________
例：如图所示，弹簧测力计下挂着两个质量为50g的钩码：
①若弹簧测力计拉着物体向上匀速运动0.2m，弹簧测力计对物体做了多少
功？
②若弹簧测力计拉着物体沿水平方向匀速运动0.2m，弹簧测力计对物体做
了多少功？（注意：先________________，再_________________）
③若弹簧测力计拉着物体沿与水平成30˚角的方向向上匀速运动0.2m，弹簧测力计对物体做了多少功？
【当堂检测】
1.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m，拉力做功多少焦？重力做功多少焦？
2.马拉着质量是2000kg的车在水平路上前进400m，马的水平拉力做了3×105J的功，马的水平拉力是多大？
3.小华家住5楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到家里，提鸡蛋的力大约做了多少功？
4.2008年8月北京奥运会上，中国选手张湘祥在男子62公斤级的决赛
中摘得金牌，挺举成绩是176kg。

估算一下，他在挺举过程中对杠铃大
约做了多少功？。

第 1 页功（第一课时）导学案主备：张红 研备：高一物理组：赵钧、王军民、尉飞、张红、刘国强【学习目标】1、能够说出功的概念，并且指出做功的两个重要因素。

2、会用αcos Fs W =进行功的计算。

3、能说出力在哪种情况做正功，哪种情况做负功，并指出负功含义。

【学习重点】功的概念及计算公式【学习难点】正负功的含义及总功的计算【学法指导】注意力和位移的矢量性第一部分：课前热身一、功(聚焦目标一）1、功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下_____发生了变化，这个力一定对物体做了功，功在能的转化过程中担任重要的角色。

2、功的概念：一个物体受到力的作用，且______________________________，这个力就对物体做了功。

3、做功的两个不可缺少的因素是_____________和_______________.4、在国际单位制单位中，功的单位是______，用符号______来表示.1N 的力使物体在力的方向上发生1m 的位移时所做的功为 ___ J.二、正功和负功1.当2/πα=时，0cos =α，0=W 。

这表示________________________2.当2/πα<时，0cos >α，0>W 。

这表示________________________3.当παπ≤<2/时，0cos <α，0<W 。

这表示_____________________4.正负功的意义：功是标量，功的正负不表示方向，正功表示_____________，负功表示______________________。

一个力对物体做负功，往往说成______________________（取绝对值），这两种说法意义等同。

第 2 页第二部分：问题探究聚焦目标二:功的计算问题一： 如图所示，力F 使物块发生位移l 这个过程中，F 对做了多少功？问题二： 物体的运动方向并不总是跟力的方向相同，当力的方向跟物体的运动方向成夹角α时，那么怎样来计算这个力所做的功呢？问题三：对功的公式：W=F l cos α（α为F 与l 的夹角）怎样理解？ 聚焦目标三：正功、负功、总功问题一：当F 与l 的夹角取不同值时，cos 的值与0的关系如何？力对物体做的功W 的取值与零的关系又如何？问题二：正、负功的意义如何？问题三：功有正负之分，功是标量还是矢量?问题四：物体在多个力的共同作用下运动时，怎样球总功？第三部分：日日清1.关于功的论述，下列说法中正确的是：（ ）A ．力越大做的功越多B ．力对物体不做功，说明物体一定无位移C ．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上的位移的大小确定的D ．+5J 的功比-5J 的功多2．水平面上的物体受水平推力F 作用由静止前进L ，下列说法正确的是（ ）A.有摩擦力时F 做功多B.无摩擦力时F 做功多C.上述两种情况下F 做功一样多D.无法确定3.如图所示，某个力F=10N 作用于半径为R=1m 的转盘的边缘上，力F 的大小保持不变，但方向保持任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F 做的总功为（ ）A.0JB.20πJC.10JD.20J4．如图所示，两个物体与水平地面间的动摩擦因数相等，它们的质量也相等．甲图表示用力F 1拉物体，乙图表示用力F 2推物体，夹角均为 ，两个物体都做匀速直线运动，通过相同的位移．设F 1和F2对物体所做的功分别为W1和W2，物体克服摩擦力做的功分别为和W3、W4，下面哪组表示式是正确的（）A.W1=W2 , W3=W4B. W1＜W2 , W3＜W4C.W1=W2 , W3＜W4D. W1＜W2 , W3＞W45. 质量为1kg的物体静止在水平桌面上，物体受到一个与水平面成53︒的拉力F=5N的作用后由静止开始运动，已知物体与地面间的摩擦因数μ=0.25, sin53︒=0.8, cos53︒=0.6, g 取10m/s2, 求在最初2s内:①重力对物体所做的功;②拉力F对物体所做的功;③摩擦力f对物体所做的功;④合力所做的总功.第四部分：归纳总结请你根据自己对本部分内容的学习和体会，通过“知识结构图”“思维导图”“表格”等方式，将学习成果及时记录下来。

第1节 功 导学案【学习目标】（1）知道做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义，知道功的计算公式和单位，并会进行简单的计算。

【自主学习】例题1：判断下面几种情况是否做功，为什么？(1)用力推静止在水平路面上的汽车，但没有推动。

(2)用力提着一桶水沿水平路面匀速走了100m 。

(3)用力提着一桶水从一楼上到二楼。

(4)人用力将足球踢出去的过程。

(5)足球踢出后，在空中飞行了10m 。

(6)用力将杠铃举过头顶。

(7)举重运动员将杠铃举起后停留3秒钟。

探究：功的大小与什么有关？例题2：质量为50kg 的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马用800N 的力拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场（1）求马运货时做多少功？（2）若马拉着它规律总结：三种没有做功的情况：A 、________________________________________________________________B 、________________________________________________________________C 、________________________________________________________________一、力学中的功：1、做功：作用在物体上力，使物体在 _____的方向通过了一段 _______，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。

2、做功的两个必要因素：一个是______________,另一个是___________________ 二、功的计算1、功的计算：力对物体做的功等于_____跟____________的乘积。

如果用W 表示功,F 表示力，s 表示物体在力的方向上通过的距离，可以写成：W =_______。

2、功的单位：在国际单位制中，力的单位为N ，距离单位为m ，功的单位为N •m ，称为焦耳（简称焦），符号J 。

1 J = ____N •m做了200000J的功，则马拉车前进了多少米？（3）重力做了多少功？（g=10N/kg）【巩固练习】1、在物理学中，把________________________的乘积叫做功，功的计算公式是____________，单位是 ______。

《第1节功》导学案一、【教学目标】知识与技能1.知道力学中做功的含义；能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3.能应用公式W=FS进行简单的计算。

过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然想象和日常生活中的物理学道理，能从物理走向生活，从生活走向物理。

二、【教学重点和难点】重点：能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。

能应用公式W=FS进行简单的计算难点：判断力是否对物体做功三、【教法与学法】讲授法（演示实验、多媒体课件）作图分析法、阅读指导法、讨论法、归纳法。

四、【教具和学具】多媒体课件、弹簧测力计、矿泉水、刻度尺等五、【教学过程】（一）引入新课：【探究活动】让学生观看两辆叉车配合装卸货物的视频。

提出问题：那个力对货物被向上举高有贡献或者取得了成效？在物理学上我们怎样来描述力对物体移动做出的成效？（二）新课教学：一、功用力拉水平桌面上的小车向右匀速运动，小车受几个力的作用？哪个力的作用对小车的向右运动做了“贡献”？小车受到拉力F的作用，并且在拉力的方向上移动了一段距离，拉力作用的成效体现在小车向前移动了。

在物理学中，如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功．功的定义：如果一个作用在物体上，物体，力学里就说这个力做了功。

二、做功包含的两个必要因素1.分析课本P63页图11.1-2甲乙两图力做功的实例中，力的方向和物体移动的方向有什么共同点？在图中分别用箭头标出人对物体施加力的方向和物体移动的方向2.总结：力学里所说的做功，包含两个必要因素:一是：二是：3.总结：力对物体不做功的三种情况：（1）（2）（3）三、功的计算【探究活动】<1> 器材：弹簧测力计，两个物块，自制刻度尺，铁架台<2> 过程：（1）用弹簧测力计把一个物块从刻度尺的10cm处匀速提升至50cm处；（2）用弹簧测力计把一个物块从刻度尺的10cm处匀速提升至90cm处（3）用弹簧测力计把两个物块从刻度尺的10cm处匀速提升至50cm处<3>从上面的实验我们可以看出：作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力的成效越大，也就是力所做的功。

课题：11.1功【学习目标】知道做功的两个必要因素。

理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

【学习重点难点】教学重点：理解功的概念。

教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

【自主学习】1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图2、用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？4、仔细阅读63页的“想想议议”体会力学中的做功。

功的含义：物理学中规定：如果物体_____且_______________________，就说这个力对物体做了功5、在力学中，哪种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？6、力学中的功包含两个必要因素：一个是，另一个是。

【合作探究】1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？总结:通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、探究点二：功的计算做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？阅读教材79页回答下列问题。

1、定义：功等于力与物体的方向移动的；用符号表示功。

字母表达式：W=公式可变形为：F= ，S=3、国际单位制中，功的单位: 简称：符号：1J= N·m （将两个鸡蛋举高1m，做功约1J）1J的物理意义是例题1：质量为50kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。

西屯中学课堂教学导学案课题：15.1“功”教学目标：知识与能力：（1）理解做功的两个必要因素；（2）理解计算功的公式，知道功的单位；（3）理解功的原理。

过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。

情感、态度、价值观：通过学习本节知识，使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳无“功”。

应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想教育，树立正确的辩证唯物主义观点。

教学重难点：重点：能识别在什么情况下力对物体做了功，什么情况下力对物体未做功。

难点：能利用功的公式进行简单计算。

教学方法：“三疑三探”四步教学法，以问题贯穿教学始终。

学习方法：自主、合作、探究。

教学流程：情景导入：同学们看到“功”并不陌生，记得在八年级已经学过电功，即电流所做的功，而今天我们就和大家一起探讨有关力做功的知识。

板书：“功”（一）、设疑自探：请同学们自己阅读教材P104---P106页，考虑你认为本节课你应该学到那些知识，并引导学生初步自学。

教师梳理并补充，形成本节课的学习目标。

设计意图：学生和老师共同确定学习目标，培养学生自读能力。

1：理解功的定义及做功的两个必要条件。

（重点）2：理解功的计算公式；知道功的单位。

（难点）3：理解功的原理。

（二）、解疑合探：设计意图：以例题形式呈现，一方面对“设疑自探”环节进行自学检测，检测原则：学困生回答，中等生补充，优等生评价。

对学生不能单独解决的问题，同桌、小组合作讨论解决，即“解疑合探。

”1、请举出生活中力对物体做功的例子。

设计意图：归纳总结出功的定义。

2、下列各种情况中力对物体做功的是（）A、依靠惯性在光滑的水平面上运动的小车；B、人用力推大石头，石头没动;C、某人提着水桶在水平路面延直线匀速行走；D、滑雪运动员从山顶上滑下。

设计意图：归纳总结出做功的两个必要条件。

3、质量为500㎏的雪橇上装了350㎏的货物，一匹马拉着它将货物匀速运动了3000m外的货场，如果雪橇行进中受到摩擦力是800N，求马运货时做的功。

初中物理：9.3《功》导学案2为 _______ ,推力对物体做的功为 __________ J. （二）、选择题1、图2所示的四幅图是小明同学提包回家的情景，他提包的力不做功的是（）3、 如果你将掉落在地面的物理课本捡起来放在课桌上，你对课本所做的功最接近于A. 0.02JB. 0.2JC. 2JD. 20J4、 小明用相同的拉力F,分别使较重的A 物体沿较光滑的平面移动，较轻的B 物体沿较粗糙的斜面移动，若两次沿力的方向.移动相同的距离.则下列说法正确的是（）A.小明对A 物体做的功多B.小明对B 物体做的功多C.小明推A 、B 两物体时做的功相等D.无法比较两次所做功的大小5、 一个同学用120N 的力，将一个重4N 的足球踢到25m 远处.对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（） 尸A.做功3000JB.做功100JC.没有做' 功 D.条件不足，无法计算丿6、 李玲同学值日时用水桶提水从一楼上到三楼，她做的有用功是（）A.对水所做的功B.对桶所做的功C.对水和桶所做的功D.对水、桶和人所做的功7、 一个中学生从一楼走到三楼，大约做的功为（） A. 30JB. 300JC. 3000JD. 30000J8、 物体在相同的力F 的作用下沿力的方向移动了距离s,试比较在如图所示的三种情况中力F 对物体做功的多少A.⑶斜面（1 ＞光滑水平0B（2）粗糙水平面A. 来B.站庄*平匀連行决的车上 B2D. ■着包上樓2、在如图所示的情景中, 力F 对物体做功的是C.吊午的作用力F 便D.人川力I-便水植货物上升段距离 i»il7t 空中C. II 升障电4 A.杠杆的作川力F没陡按动右头B.人川力F 推4：乍木动的路程s,则下列关于拉力做功的判断中正确的是 () (A) 乙图中的拉力做功最少 (B) 甲图中的拉力做功最少(C) 甲、乙、丙三种情况下拉力做功一样多 (D) 丙图中的拉力做功最多4、一质量为3000kg 的汽车沿着长为5.4km 的盘山公路匀速彳丁驶，当它从山脚彳丁驶到高为0.5km 的山项时，汽车发动机牵引力为4000N.求，⑴汽车的彳丁驶速度;(2)汽车发动机牵引力做的功；(3)、 重力做功为多少？5、某人用了 50N 的力，将重30 N 的铅球抛到7 m 远处，这个人对铅球做的功为 ()A 、350 JB 、210 JC 、0D 、无法计算6、小明提着重为20N 的物体沿着长5米的楼梯从一楼到二楼，每层楼高为3米，这一过程中, 提力对物体做功 ______________________ o 【课后作业】练习册6-13题C 类学生完成，6-15题A\B 类学生完成1、(★)(北京大纲卷)如图所示的四种情景中，人对物体做功的是()小事堤着E物静止不动A小時«E>2、下列关于力做功的说法，正确的是()(A) 汽车在水平公路上匀速彳亍驶，汽车所受重力对汽车有做功 (B) 人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功(C) 过山车向下运动过程中，车上乘客所受重力对乘客没有做功 (D) 人把箱子从二楼提到三楼，手的拉力对箱子没有做功 2、如图所不描述的力，有对物体做功的是()课堂 评 价单熊猫用力举着杠铃不动 A3、 用力拉绳匀速提升重物 用力搬石头没搬动B C用力提着水桶沿水平方向移动D如图所不，在粗糙程度相同的表面上，用大小相等的拉力F, 沿不同的方向拉物体运动相同甲 乙 丙自我评价小组评价老师评价蟠龙二中：马荣2013.4.10。

初中物理【功】导学案学科素养：用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

教材分析：功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

学情分析：之前，学生已学习了力、运动和力的关系等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。

学习活动教学指导与评价【情境导入】1．用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？2．你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？【学习目标】1.通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

2.通过阅读课本知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

3.通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

（学习重点）4.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。

能应用公式W=FS进行简单的计算。

（学习难点）【学习过程】知识点一：功的概念和做功的两个必要因素合作探究:1．功概念的讨论(1)观察课本P63页“想想议议”图11.1-2,这些做功实例中的共同点是什么？(2)观察课本P63页“想想议议”图11.1-3,力都没有做功,想一想这些力为什么没在上课时，最后再举几个贴近生活的实例，更易于学生理解。

有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是什么？乙图:没有做功的原因是什么？1展示对做功的概念和做功的两个必要因素的理解。

2．下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物3．分析以下事例：（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？（2）人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？（3）人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？（4）抛出的小球，在光滑水平面上滚动时，有没有力对它做功？4．通过以上事例，你能归纳总结力对物体没有做功的三种情况吗？练习1、下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多B、作用在物体上的力越大，做功越多C、外力F与物体在力的方向上移动的距离S的乘积越在此处引导学生得出做功需要具备的两个条件力和在力的方向上移动的距离.不做功的三种情况:1.有力无距离 2.有距离无力3.有力也有距离,力和距离的夹角为900.大，做功越多D、以上说法都不对2、在下面的哪个情景中，人对物体做了功（）A.小华用力推车，但没有推动B.小强举着杠铃静止不动C.小悦背着书包静立在原地D.小翔把一桶水从井中提起知识点二: 功的计算合作探究:根据功的计算公式，认真阅读课本P64页例题，结合做功的概念，得出做功的公式并搞明白各物理量的单位.根据公式上面完成以下各题：1．重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m，则拉力做的功是多少?重力做的功是多少?2．小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了 J的功。

第十一章第一节功导学案班级编号姓名学习目标：1.理解力学中“功〞的含义。

2.知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。

3.记住功的计算公式，会用公式进行计算。

学点一：对“功〞的理解:阅读教材力学中的功如果一个作用在物体上，物体在，这个力的作用就显示出成效。

力学里就说这个力做了功。

活动1、以下图所示情景中，力F〔箭头所示〕对物体做功的是〔〕A．推力成效， B．拉力成效， C．拉力成效， D．提力成效，推力做功拉力做功拉力做功提力做功学点二：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。

1.阅读课文图的甲和乙,思考并完成以下问题:1〕图甲中小车受到向〔左或右〕的推力，向〔左或右〕移动了一定距离，说明推力对小车〔填做了或没做〕功。

2〕图乙中的袋子受到向方的拉力，向方移动了一定的距离，说明拉力对袋子〔填做了或没做〕功。

3〕它们的共同的特点是：〔1〕______________________ ______，〔2〕_______________________________。

活动2.讨论讨论：请分析以下事例是否对物体做了功，并说出理由？1〕.直升机吊起被救人员直升飞机_____ __ 理由2〕.人推小车走了一段路人___ ______ 理由3〕.人端着一盆水不动人_____ ____ 理由4).搬运工扛着货物，在平地上行走搬运工_____ __ 理由5).踢出去的球在地面上滚动一段距离踢球的人___ ___ __ 理由通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：2.点拨：通过以上几个实例分析可知：〔填序号〕〔1〕有力的作用但没有在力的方向移动距离。

如〔即劳而无功〕；〔2〕物体移动了距离但在移动的方向没有力。

如〔即不劳无功〕；〔3〕力的方向和运动的方向垂直。

如。

学点三：【自主学习】：功的计算1.做功必须有力和距离，那么我们猜测一下，力学中的功的大小与______和______有关，带着问题去阅读教材。

功的计算2.在力学中，把______ ____________________叫做功。

功（第一课时）导学案第 2 页第 3 页第二部分：问题探究聚焦目标二:功的计算问题一：如图所示，力F使物块发生位移l 这个过程中，F对做了多少功？问题二：物体的运动方向并不总是跟力的方向相同，当力的方向跟物体的运动方向成夹角α时，那么怎样来计算这个力所做的功呢？问题三：对功的公式：W=F l cosα（α为F与l的夹角）怎样理解？聚焦目标三：正功、负功、总功问题一：当F与l的夹角取不同值时，cos的值与0的关系如何？力对物体做的功W的取值与零的关系又如何？问题二：正、负功的意义如何？第 4 页问题三：功有正负之分，功是标量还是矢量? 问题四：物体在多个力的共同作用下运动时，怎样球总功？第三部分：日日清1.关于功的论述，下列说法中正确的是：（）A．力越大做的功越多B．力对物体不做功，说明物体一定无位移C．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上的位移的大小确定的D．+5J的功比-5J的功多2．水平面上的物体受水平推力F作用由静止前进L，下列说法正确的是（）A.有摩擦力时F做功多B.无摩擦力时F做功多C.上述两种情况下F做功一样多D.无法确定3.如图所示，某个力F=10N作用于半径为R=1m 的转盘的边缘上，力F的大小保持不变，但方第 5 页向保持任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F做的总功为（）A.0JB.20πJC.10JD.20J4．如图所示，两个物体与水平地面间的动摩擦因数相等，它们的质量也相等．甲图表示用力F1拉物体，乙图表示用力F2推物体，夹角均为α，两个物体都做匀速直线运动，通过相同的位移．设F1和F2对物体所做的功分别为W1和W2，物体克服摩擦力做的功分别为和W3、W4，下面哪组表示式是正确的（）A.W1=W2, W3=W4B. W1＜W2, W3＜W4C.W1=W2, W3＜W4D. W1＜W2, W3＞W45. 质量为1kg的物体静止在水平桌面上，物体受到一个与水平面成53︒的拉力F=5N的作用后由静止开始运动，已知物体与地面间的摩第10题图第 6 页擦因数μ=0.25, sin53︒=0.8, cos53︒=0.6, g取10m/s2, 求在最初2s内:①重力对物体所做的功;②拉力F对物体所做的功;③摩擦力f对物体所做的功;④合力所做的总功.第四部分：归纳总结请你根据自己对本部分内容的学习和体会，通过“知识结构图”“思维导图”“表格”等方式，将学习成果及时记录下来。

第一节《功》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

二、过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

三、情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

【教学重点】理解功的概念。

【教学重点和难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

【教法与学法】讲授法直观法〔演示实验、多媒体课件〕阅读指导法讨论法归纳法教学准备：多媒体课件【教学过程】第七章第2节弹力一、教学目标〔一〕知识与技能1．认识弹性形变，知道弹力产生的原因2．了解几种弹力的表现形式，了解弹簧测力变化特点3．会正确使用弹簧测力计测量拉力〔二〕过程与方法1．会分辨弹性与塑性，了解弹性限度2．了解弹簧测力计的结构和原理，能总结出用其使用时的步骤与考前须知3．了解生活中几种常见的测力计及其使用方法〔三〕情感、态度与价值观1.利用学过的知识对生活中的力进行测量与实践2.列举并联系生活中弹性形变的例子，体会弹力所发挥的作用二、教学重难点重点：弹力产生的原因，弹簧测力计的使用难点：弹簧测力计的原理，使用测力计时的考前须知三、教学过程3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。

最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。

并将结果填表：分析表格数据，可以得出怎样的结论？根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们效劳？弹簧测力计就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比〞〔板书：弹簧测力计制成原理〕这一原理制成的。

关于弹簧测力计你还想知道哪些问题？师：谁能帮助同学解决以上问题？〔板书构造、使用考前须知〕①拉力越大，弹簧越长。