怎 样 公 平 对 待 每 一 位 学 生

关注和善待每一名学生，提高职业幸福感吉林省白山市浑江区前进小学王金兰幸福，对人的一生是非常重要的，每个人都希望自己是一个幸福的人，那怎样做一名幸福的教师呢？我认为，关心学生、善待每一名学生，忠诚党的教育事业，我们就是幸福教师。

一．应善待学习有困难的学生学习有困难的学生往往因为他们的成绩不理想，接受能力差，经常被忽视、被冷落，被批评。

殊不知，看起来最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

学习有困难的学生不一定是坏学生，他们也想作业都得“优”，也想得到老师的肯定，也想得到父母的表扬。

当碰到学不懂的知识时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，耐心地给予他们及时的帮助，树立起学习的信心。

为学习有困难的学生营造宽松愉悦的成长环境。

教师的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。

当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。

在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

对学习有困难的学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

二．应善待个性特别的学生人是有个性的，这种个性表现为不同的人。

个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。

所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢绘画，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，”萝卜青菜，各有所爱”。

作为教师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。

平等地对待每一个学生平等地对待每一个学生，让他们健康的成长，是我们做教师的责任。

教师要善于发现每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。

特别是对于后进生，如果不能平等对待，这无形中会给他们造成一种心理上的阴影，不利于学生的发展。

我记得我班曾发生过这样的事：有一个差生在教室里不小心踩了另一个学生的脚（优秀生），并且也对他说了声“对不起”，但这个优秀生却骂了这个差生：“小笨蛋什么都不会。

”听了这话，差生哭了。

其他学生立即跑到办公室告诉了我。

我听后让两位学生来到办公室。

我把事情来龙去脉了解清楚以后，就对那位优秀生说：“你骂人可不对，他踩了你一脚，已经向你道歉了，为什么还要骂他呢？你学习成绩优秀，应该多帮助他们，在品质上也要表现出色，可不能因为成绩好，教师就会处处向着你，教师要平等地对待每一位学生，也包括你与他。

所以，这件事你必须向他道歉，承认自己的错误，要做到有错就改，就是好孩子，你觉得教师说的对吗？先自己想一想。

过了一会儿，优秀生向那差生道了歉，并握手言与。

同时，我也对那位差生说：“这件事你做的对，教师会在班上对你进行表扬。

”听到这话，他脸上露出了灿烂的笑容，这一切，我看在了眼里，马上又对他说：“你是个聪明的孩子，如果你上课能认真听讲，作业按时完成，不懂的问老教师、问同学，教师相信你相信你一定可以把成绩赶上来，你有信心吗？”他马上回答：“有”。

通过这件事以后，那位不被教师、家长、同学看好的差生，竟然发生了很大的变化：上课爱举手发言，作业认真完成，学习成绩有了进步。

面对学生的进步，我在思考：“尺有所短，寸有所长”，当教师面对千差万别的学生时，应当要看到每个学生身上的闪光点，在一个班级中，最引人注意的是学习成绩好或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻、不爱说话、考试成绩一般或者后进生总是最容易被教师所忽视的，所以教师要给每一位同学表现的机会，更不能淡忘了这部分的学生，要平等地关注他们的发展。

我们不能因为自己是教师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了与学生之间的交流。

关爱学生，是“师德的灵魂”。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

下面是小编收集整理的初中美术老师教师个人总结，欢迎大家阅读参考学习!初中美术老师教师个人总结1日子过得真快，转眼间，一个学期也就要过去了。

在校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。

所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。

平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。

本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。

本学期我担任的是七八年级美术教学工作及七年级四个班的书法教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。

三、任劳任怨，完成学校其它工作为迎接学区、市中小学生艺术节，放弃周末休息为兴趣小组的学生辅导，成绩突出，其中陈文妮、陈露洁获学区艺术节美术类三等奖;吴银环获学区艺术节篆刻三等奖;陈凯获学区艺术节剪纸三等奖;梅美玲获学区艺术节剪纸二等奖;叶廷孟获学区艺术节书法二等奖;蔡伟健获学区艺术节书法一等奖;其中叶廷孟获市艺术节书法三等奖;梅美玲获市艺术节剪纸三等奖;陈泽鑫艺术节摄影三等奖……四、积极参与各项活动锻炼自我、提升自我感谢学校提供了2次展示自我的平台，才得以将自己的教学想法和困惑和同行老师一起探讨学习，共同提高。

一怎样做才能公平地对待每一个学生作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。

教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的,所以作为教师应做到1. 热爱学生。

热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体表现。

2. 尊重学生。

是教师建立师生间平等关系的表现。

在师生平等的交往关系中，教师的爱才是真爱，教师的爱才能够实现。

教师在对待学生时，不能以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨学习的真理、与学生共同进步。

这更意味着，教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生。

3. 了解学生。

了解学生是教师热爱学生的起点，是教师进行教育的前提。

也是教师公平地评价学生的需要。

，教师不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。

这就要求，教师必须公平地对待每一个学生，因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这时，他们才会不由自主地地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”，向教师袒露自己的心声4. 公平公正地对待学生。

教师的爱是面向一切学生的，学生所需要的爱也是没有差别的，因而公平公正的对待每一个学生，就是教师的爱给予每一个学生的保证。

教师公平地对待学生，更应该倾注在每一个细微的环节之中，比如，课堂请学生回答问题，要做到经常轮换提问对象，尽量让人人参与；找学生谈话，要做到好、中、差面面俱到；编排学生座位，也要公正公平，不能让成绩差的、表现不好的同学坐角落，也不能说成绩好的就特别照顾，绝对不能带有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。

如何公平、公正地关爱每位孩子幼儿园的班级，其实就是一个小型社会。

在这个小社会中，各种人等都有。

天不怕地不怕的调皮大王有，胆小怕事的乖宝宝有，聪慧懂事学什么会什么的聪明宝宝有，发展比同龄孩子慢一拍的迟钝宝宝也有，热情大方但做事莽撞的热心宝宝有，胆怯内向但做事细致的内秀宝宝也有……由于每个孩子的特点不同，所以这个小社会其实还挺复杂的，如何使这个复杂的小社会得以和谐发展，除了需要我们老师要有高度的爱心、耐心和责任心外，还必须得做到公平和公正.教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。

关爱每一位孩子的身心健康，关注每一位孩子的发展，既是一种工作态度，也是一种教育理念，这种理念会影响到教师的教育行为和教育效果。

孩子们的心灵是敏锐的，教师在教育教学过程中只有公平公正对待每一个孩子，尊重关爱每一个孩子，才能在孩子们心目中建立崇高的威信，才能使集体形成强大的凝聚力。

关爱每一个孩子，关注到每一个孩子的发展，说着容易，做起来不易，一方面班级老师也是生活中的普通人，人与人之间都有些千丝万缕的关系。

亲朋好友的孩子应照顾，领导老师的孩子要关心，自己的孩子不能丢，这都是人之常情。

假设你所带的班级大部分甚至每一个孩子都是千托人万说情进来的怎么办？特别是在面对诸如床位、座位的安排、六一演出等这样的敏感事件，怎样做才好?另一方面，孩子在个性、习惯、品行等方面千差万别，有的孩子各方面都很优秀也很让人省心，爱他容易；而一身毛病，习惯、品行都有问题，天天制造事端的孩子想爱也难。

所以说，要想对每一个孩子因材施教，让每一个孩子都能身心愉悦地学习发展，对班级教师的师德修养、综合素质、教育水平都提出了更高的要求，更大的挑战。

所以说当幼儿老师不易，当一个幼儿园、家长、孩子都满意的班级老师是难上加难。

在一日活动中，我们不难发现一些孩子比较活泼、大胆，能够认真安静的倾听，同时积极思考大胆表达自己的看法。

这些孩子一直深受我们的喜欢，我们也愿意和他们亲近，在许多活动中会先给他们机会，自主性游戏时，我们会请自己喜欢的孩子先去游戏，而忽视了一些平时我们不太喜欢的孩子，这些孩子由于我们的疏忽和严厉的批评教育，也会渐渐疏离我们，开始变得不太愿意和我们交流，也渐渐无视我们教师的存在。

怎样才能公平的对待每一个学生教师公正有利于良好的教育环境的形成，有利于教师威信的提高，有利于学生学习积极性的发挥。

这样看来，在教学教育过程中，教师的公正是一条十分必要的教育原则。

一句话，要公平公正地对待学生，就要真爱学生。

1、平等地对待学生教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。

人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。

学生也是独立的个体，他们也是有尊严的，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师与家长的尊重。

对学生来说，教师是关系最大的人之一，教师对学生的态度，有着举足轻重的作用，因此教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每个人。

2、关爱全体学生，一视同仁教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。

学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。

爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。

但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一种不公正的做法。

教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。

学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心理的感受是非常清楚的。

你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉，哪怕你是无心的。

对每一个学生一视同仁，就要像一座天平，不偏不移。

3、实事求是，赏罚分明学生是从周围成人的反应——肯定或否定、奖励或惩罚、赞许或批评中，逐步形成道德认识的。

因此，教师应该认真对待学生的每个行为，做出公正的评价。

正确的做法，应是对事不对人。

一个人犯错误，不管他是成绩优秀的还是较差的，该批评的都要批评；一个人做了好事，不管他平时是调皮的还是听话的，该表扬的都要表扬，一视同仁，不带偏见。

4、注重因材施教公正地对待每一个学生，还表现在给每一个学生以同样的发展机会，做到因材施教。

如何做到公平公正对待每一位学生要做到公平公正对待每一位学生，需要考虑以下几个方面：1、制定行为准则：学校应该明确制定学生行为准则，明确禁止任何形式的歧视和偏见，并要求所有教职员工严格遵守。

2、建立公正评价制度：建立公正的评价制度对每一位学生进行客观、全面的评价。

评价依据应该包括学术成绩、参与度、态度以及社交技能等方面。

3、平等机会：学校应确保每个学生都有平等的学习机会，包括教学资源的平均分配和师资的公正配置。

4、多元化教学：通过多元化的教学方法和资源，满足不同学生的学习需求。

教师可以采用不同的教学风格和教学手段，针对每个学生的特点和需求进行个别辅导。

5、尊重学生的个性和差异：每个学生都有自己独特的个性和特点，教师应该尊重学生的个性差异，理解并满足学生的需求。

6、公开透明的决策过程：学校应该确保决策过程公开透明，任何关于学生的决策都应该有明确的依据，并及时向学生和家长提供解释。

7、沟通和信任：建立教师、学生和家长之间的良好沟通和信任，教师要积极倾听学生的意见和建议，并尽可能满足学生的需求。

8、处理纠纷和冲突：学校应建立健全的纠纷处理机制，确保公正公平地处理学生之间的纠纷和冲突，同时教育学生学会正确处理自己与他人之间的矛盾。

在实际操作中，可以采取以下具体措施：-教师要积极了解学生的背景和特点，并采取不同的教学策略满足学生的需求；-定期进行教育培训，提高教师的教育公平意识和教学技能，增强公正评价的能力；-学校可以采用匿名评价的方式，让学生可以公正地评价教师和课程，及时发现问题并改进；-建立班级和学生会议，让学生能够表达自己的需要和诉求，并参与决策过程；-鼓励学生参与课外活动和社会实践，增强学生的综合素质。

通过以上措施，学校可以更好地实现对每一位学生的公平公正对待，为学生提供一个公正、平等的学习环境。

如何做到公平公正对待每一位学生1.尊重和理解学生的多样性：学生在背景、兴趣、学习风格和能力方面都存在差异，教师需要展示对这些差异的尊重和理解。

避免对学生有任何形式的歧视，包括种族、性别、宗教、家庭背景等。

尊重学生的决策和个人观点，以及她们对未来的选择，无论这些决策是否符合教师的期望。

2.平等机会：每个学生都应该有平等的机会去学习、发展和参与各种教育活动。

这意味着教师应该提供适合不同学习风格和能力的教育资源和教学方式，并确保所有学生都能平等地获得这些机会。

此外，要鼓励学生参与学校社区的各种活动，确保没有学生被边缘化。

3.个性化教学：教师应该了解每个学生的需求和能力，并针对个体的差异进行教学，以满足每个学生的学习需求。

这可能需要不同的教学策略和材料，以便每个学生都能在学习中取得成功。

此外，定期跟踪学生的进展，并根据需要进行调整，确保每个学生都能充分发展潜力。

4.公正评估：评估是对学生学习成果的反馈和衡量，教师需要确保评估方法是公正、准确和客观的。

避免主观判断和偏见，并确保评估标准适用于所有学生。

此外，要提供建设性的反馈，帮助学生了解自己的弱点和改进的方向。

5.透明和一致的规则和期望：建立和传达透明、一致的规则和期望，确保对每个学生都公平适用。

这包括学生的行为规范、学习目标和参与学校活动的要求。

确保学生对这些规则和期望有清晰的理解，并给予必要的指导和支持。

6.学生参与和反馈：鼓励学生参与教学活动和决策过程，例如课堂讨论、小组合作和学校活动。

同时，积极收集学生的反馈和观点，了解他们的需求和期望。

这种参与和反馈可以帮助教师更好地理解学生的需求，并根据反馈进行调整和改进。

7.鼓励和培养学生才能：每个学生都有自己的兴趣和才能，教师应该帮助他们发现和发展这些才能。

提供不同种类的学习机会，推动学生参与各种活动，例如艺术、体育、领导力等。

通过鼓励和支持学生的发展，帮助他们实现个人和职业目标。

总之，要做到公平公正对待每一位学生需要教师具备尊重、理解、个性化、客观评估、一致规则、学生参与和鼓励学生发展的能力。

公平对待每一名学生每个学生都希望老师关注他，而老师往往不能做到公平，公正的关注每一名学生，其实在教师的品质中，我认为十分难能可贵的也是平等地对待每一个学生，平等地爱他们每一个人，使每一位学生都能从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。

人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济情况等等存在着客观差别，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。

作为老师要有一颗平等之心，平等对待每一个学生，让每一位学生都享受到老师对他们的爱。

素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。

爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。

我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。

公平地对待学生，体现在教师工作中的方方面面，只要平时我们能多留心，时时能提醒自己，学生才能感受到公平的待遇。

曾经有一件让我印象深刻的事情：自习课铃声响之后，我和往常一样走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，我很生气的大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上瞬间便鸦雀无声。

我见没人答应，火气便上来了，提高嗓门又问了一遍。

这时，坐在第四组的乔冬阳跑上来，匆匆擦了起来。

这是一个学习较差的学生，成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿，且爱惹是生非。

只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。

此时，我说：“你们，都看见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。

”这时不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。

”我的心猛然一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。

”我愕然了，一时不知怎么办只是说：“你先坐下，下回注意。

”这时，乔冬阳同学擦完黑板，低着头走到座位上。

我无意中听到学生的窃窃小语：“马志义不做值日，老师就不会责罚他。

上次，我忘了倒垃圾，就被罚了。

辩论资料-教师应该平等对待每一位学生一、创建和谐校园的意义创建和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展。

和谐校园的创建正是为了更好的实现这一要求。

2、构建和谐的师生关系教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师要转变教学观念，改进教学方法。

要充分运用学生容易接受的教学方法，为建立和谐的师生关系作好铺垫。

在教学过程中，教师要从教学思想上去重视学生，从教学行动上去研究学生，在教学方法的设计中要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生都能积极主动的参与教学活动，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

教师必须热爱每一个学生，教师必须平等地对待每一个学生，要建立起新型的、平等的师生关系。

要通过“爱”搭建起师生和谐关系的桥梁，使师生的关系处在关爱，平等和谐的氛围中，只有这样，学生才能直言面对教师，视老师为自己的朋友，教学工作中才能推动师生关系的发展、消除师生之间的隔阂，促进和谐师生关系的形成。

在构建和谐师生关系中，学校要为师生营造和谐的人文环境。

比如通过组织有师生共同参与的活动，使师生在共同参与、协作完成活动的过程中，彼此之间增进了解、沟通与协作，为和谐师生关系的形成打下基础。

通过“尊师活动月”、“爱生活动月”、“师德调查问卷”、“小学生行为、礼仪问卷调查”、“家校联系卡”等各项活动的落实，促进师生关系的和谐发展，推动学校的各项工作沿着和谐、健康的道路前进。

四、社会和谐并不排斥差异和谐作为事物存在和发展的一种状态，是反映矛盾统一体在其发展过程中矛盾双方所表现出来的相互依存、相互协作以及互相亲和等倾向的表现形式之一。

和谐不仅表现矛盾的同一性，同时也体现矛盾的差异性。

黑格尔指出：世界上“一切事物都是有差异的，或者说，没有两个彼此相同的事物。

”在普遍存在的差异中，只有事物内在的差异即事物本质的差异才是和谐的前提，没有差异，没有不同，也就没有和谐。

公平的对待每一位学生【用心对待每一位学生】教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”作为一名年轻教师，我深感责任重大，在承认每位学生价值的前提下，通过爱心，信心，细心，责任心，宽容心，唤醒学生，使每个人都能在各自的起点得到潜能的充分发扬，努力做到赏识每一个孩子，使他们都能成为“金矿”。

1、爱心教育。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。

爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。

做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。

关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱，以爱动其心，以严导其行。

学差生在班级中常受鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。

在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。

心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。

对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。

要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。

2、信心教育。

苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。

”学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师有极大关系，如果方法得当，教育是能成功的。

有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。

对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是后进生或犯过错误的学生，对他们更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。

刚毕业时，每次上完课，我对所有的学生布置同样难度的作业。

结果我发现，很多学生没有了学习语文的兴趣，上课不认真听，下课也不做作业，一学期下来，成绩一塌糊涂。

经过反思，我认识到：要提高他们的成绩，首先得树立起他们学习语文的信心。

对于不同的学生，要有不同的要求。

南通市班主任工作专业委员会2012年年会用心对待班里的每一个学生如皋雪岸初级中学谢海燕陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。

作为班主任，如何让一双双眼睛充满智慧之光？怎样使一颗颗心灵健康成长？这都需要班主任有一颗真诚对待学生的心。

一、用心爱护每个学生，视学生如自己的孩子。

没有对孩子的爱，就没有教育。

可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。

关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。

植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，视学生如自己的孩子。

（1）以身作则---做个合格的“家长”班主任的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响。

因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。

比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。

否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。

正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

正说明这个道理。

自己能做的，努力动手去做。

地上的纸屑弯弯腰捡起来，窗台的污渍动手擦一擦，教室的开关，伸手开一开，关一关。

学生其实都看在眼里，自然会潜移默化。

切记不要高高在上，乱批评指责，然后指手画脚以番。

班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个孩子。

学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

我们班同学是从小学刚升入中学的初一学生，刚来的时候，很多事情都不会做，也不知道怎样去做。

比如陈贵松、宗伟熤、薛旭冬等8位男生，从小没做过什么，刚来的时候被子不知道怎样折？衣服不知道怎样洗？地更不知道怎样去拖？这时我就把他们当做自己的孩子，手把手的教他们怎样做好这些，亲自示范给他们看。

如何做一名让学生喜欢的老师自从踏上讲台做老师至今已17年了，这些年的教学生涯中自己深深地体会到：作为教师，我们都希望学生学有所成；希望学生有好的品德。

是的，我们总是想改变学生。

甘地说过‘要想改变一个人，先改变自己’。

我们也得从改变自己开始。

首先我们应该想一想与学生的关系，了解一下学生喜欢什么样的老师。

要学生喜欢你，你首先得有一颗宽容的心。

在教学中宽容是一种无私的爱，要爱喜欢我们的学生，也要爱不喜欢我们的学生。

事实上关爱我们喜欢的学生和喜欢我们的学生，一般老师都能做到。

难就难在对不喜欢我们的学生也能心存真爱。

我认为可从以下几个方面去努力。

一、尊重学生，公平地对待每一位学生，关爱学生，用“爱”去感化学生法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。

”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。

现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师——太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。

尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一分真诚的鼓励；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。

只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。

几年的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。

这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一——思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。

这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。

平等公正对待每一位学生靖江市城南初级中学陈凡内容摘要：作为一名教师，尤其是班主任，应该大肚、无私、公平地去爱自己的每一个学生，公正、艺术、辩证地处理学生中发生的一切事情，让你的每一个学生都产生强烈的公平感，消除不公平感。

只有平等地对待学生才能提高教师在学生中的威信，增强班级的凝聚力、向心力，激发每个学生积极进取的精神，使其在班级中健康成长。

关键词：爱平等尊重著名的教育家陶行知提出“创造力最能发挥力量的是民主”，在长期的教育教学实践中，我深刻地认识到，构建和谐、民主的师生关系，关键要做到平等地对待学生。

学生只是孩子，但他们也有自尊，我们老师应该公正、平等对待每一个学生。

作为教师我们自己公正、平等对待每一个学生了吗？事实上老师都是喜爱那些听话、懂事、学习成绩好的学生，对那些后进生整天一副严肃的样子，甚至从来不给他们笑脸。

经常看到一些书籍上专家的言论，要平等对待学生，要尊重学生。

在班主任工作中，教师往往会对学习、品行好的学生高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。

而对那些学习不好又调皮的学生则打心眼里不太喜欢，因此，对他们的评价也是有些消极的。

在下面这个案例中，我也因戴了有色眼镜看优生和后进生，差点儿伤害了一个学生的自尊，差点儿让一个长期不被老师、同学重视的学生更加自暴自弃。

打那以后，我从心底里明白了，学生都是可教育可塑造的，我们不能用一成不变的老眼光来看待学生尤其是后进生。

学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，就事论事。

如果把他以前的、其他的缺点都联系起来从而否定他的进步，这样很不利于学生改正错误。

平等地对待学生，说起来容易，做起来难。

记得刚开始工作的时候，一位好心的老教师传授给我一些管理经验，做班主任，一定要让学生怕你，接到新的班级，开始的时候，不要给学生笑脸（所谓的下马威吧）。

我借用了他的管理经验，觉得蛮有效果，学生都惧怕我，班级纪律很好。

可是，渐渐地，我发现学生对我都敬而远之，师生之间无形中拉远了距离，有些学生见了我，简直就像老鼠见了猫一样，更谈不上打招呼了。

如何公平对待每一位学生(一)、教师对学生要一视同仁，正视差异。

本人在教二十年的教育教学生涯中，不断加强自身修养，践行师德规范、满腔热忱、勤于岗位、精于业务、精心育人，以高度的奉献精神积极工作，始终对学生充满爱心、仁慈、尊重、宽容、理解和扶助，真正做到以人为本，仁慈施教，因此，我在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，对每一位学生都关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的私利和好恶作标准。

(-)教师要公平公正客观地处理学生中的各类矛盾冲突。

学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。

公平公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。

在教学工作中，经常能遇到学生发生冲突的情况，这时，作为教师，对班上优等生和后进生要一视同仁，不能另眼相看，优等生犯了错误决不能护短，同样要进行教育，使他们健康发展，后进生犯了错误也要多做调查，实事求是的分析。

（三）、教师要公平公正地对待成绩不同的学生。

尊重学生的人格，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。

教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。

作为教师要有一种平等意识，不歧视“差生”“落后生”，只有这样，才能激发学生的奋发精神，促进教育质量的全面提高。

在教育教学过程中，教师应对学生的知识、能力、品质和长进程度等多方面给予恰当评价，m是一个不争的话题教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。

总之，我们应细心地去关爱每-个学生，保持公平、公正爱的天平的平衡，让每一个学生都能充分享受到老师的爱，让孩子们在公平、公正的爱的滋润下茁壮成长。

教【2 】师要公平地对待每一个学生关怀.存眷.关怀每一个学生,是每位教师应当保持的工作风格.但实际生涯中不是每一个教师都能做到.应当说每一个学生都应当享受到教师公平公平的教导.因为长期以来应试教导的影响,教师们对待学生总有不同的立场和心境,他们老是偏心进修成绩好的学生而轻视进修成绩差的学生,“好”学生犯错先生总为其摆脱,“差”学生犯错先生们总以为是学生的不对.因为,成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦,教导的愿望,职业的痛苦感,而规律差成绩差的学生老是让教师花更多的时光而没有得到半点的快活和安慰,他们老是让教师操心,让教师掉离职业的成就感.是以,公平公平对待每一个学生,说来轻易做到难.在现在的黉舍里,先生们对待“好”.“差”生仍然有许多广泛的不应当有的做法,比若有些班主任在对学生进行量化治理时,有时也制订出一些欠妥的治理方法,每次测验前三名分离加3.2.1分,这种加分看似是对同窗们进修的一种鼓励,其实是很不公平的,成绩好的每次测验都能得到加分,成绩不好的每次都受到打击,长期以往成绩不好的学生还有兴致进修吗？是以,只有公平平等地面向全部学生,公平平等地对待每一个学生,我们才会博得学生的心,我们的教导才会有说服力,有沾染力！在教导教授教养中,我们应当怎么做到平等地对待每一个学生呢？起首,要一视同仁,正视差异.作为教师,要信任每一个学生都有长处和不足,不要随意马虎地看不起本身的学生,今天学生进修不行并不代表明天他不行,我们的学生几年后成长的差异是异常大的,当他们在黉舍的时刻就应当给他们公平公平的待遇.第二,要学会谅解和狭隘.学生的身心正处于一个成长的时代,教师须要设身处地从学生角度斟酌他们的感触感染和行动,要谅解学生,同时对学生身上产生的一些不尽如人意的工作,要赐与狭隘.第三,要给学生供给多样的成长机遇.美国心理学家加德纳的多元智能理论以为,每个个别都具有本身奇特的智能构造情势,即都具有本身的智能强项和弱项.这种差异并不表现为利害.高下.贵贱之间的差异,而是多样化的表现.每一个学生都有其自身奇特的价值,在教导教授教养中应当承认差异.顺应差异.寻求多样性,尽可能的供给合适学生成长的机遇,保证学生有机遇获得合适其特色的教导.第四,要多勉励少批驳,好孩子是夸出来的,我们当教师的都想得到引导的表扬,况且我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬,就会充满豪情去争夺更大的提高;假如每做一件事都得不到承认和确定,就会损掉信念,掉去进步的动力.作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生,更要创造机遇表扬日常平凡表现不好成绩不好的学生,他们的提高更难,他们的一点点小提高教师就要灵敏地去发明并加以表扬与确定,如许长期加以存眷学生天然会养成优越习惯,各方面的表现就会不断地好起来.。