测定某种食物中的能量教学设计
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《测定某种食物中的能量》教学设计
一、教材分析
《测定某种食物中的能量》是人教版新课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第二章第一节《食物中的营养物质》中的一个探究实验。实验目的是让学生独立制订实验方案并完成实验操作,测量食物中有能量,明确某些食物中含有能量,进一步地比较实验测量数据,明确不同的食物所含的能量不同。通过本实验,学生不但能够学习使用温度计、酒精灯,还了解到实验会有误差,分析误差产生的原因,这些可以提高学生的生物学兴趣和生物科学素养。
二、学情分析
七年级下期的学生,已经具备相应的生物学知识基础,并且对本实验中的“能量”有科学的认知,即有机物中的化学能。但是如何感受到化学能的存在,他们可能并没有思考过。同时,能量的多少怎样测定更是难点。学生在七年级上期已经使用过一些实验器具,但没用过温度计、酒精灯,在本实验中要培训学生使用,条件允许的话可以课下培训。此外,学生已经具备了生物探究实验一般步骤的知识,对于本实验的进行具有一定的帮助。
三、教学目标
(一)知识与技能:
1.学生能说出通过燃烧食物的方法,来测定食物中的能量。
2.学生能总结出科学测量、减小实验误差的有效方法。
(二)过程与方法:
1.通过开放性的问题设计,引导学生说出有创造性的见解。
2.通过探究活动,让学生体验、尝试,总结出几条科学研究的注意事项。
(三)情感态度和价值观:
1.体验探究实验过程,引导学生学会关心、参与、进取、创新。
2.引导学生关注实验室卫生,培养学生注意环境卫生良好品质。
3.引导学生分析实验误差产生原因,培养学生严谨的品质。
四、教学重、难点
重点:
1.学习一种简易测定能量的方法,了解不同食物所含能量是不同的。2.对探究数据的处理,如何减少实验的误差。
难点:
1.学生对所测得的数据解读和分析。2.分析测量误差产生的原因。
五、教学方法
根据以上分析,选择实验法、多媒体展示法、小组合作法、启发式教学作为主要教学方法,组织学生参与则采用情境体验法、合作探究法、分析比较法。
六、课型课时
探究性实验课1课时
七、教学过程
出假设,比如测种子的发芽率,不需要作出假设
测定食物中的能量可以通过测量食物燃烧放出热能的多
1℃,需要吸收焦的热能(焦是能量的