研究性学习心得体会
在研究的进程中，我又晓得了：甚么样的人间才是真实的人间，怎样的真相才是真实的真相。回到现实当中，回到出发点，本来这1进程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。惟有团结，上下1心，才能缔造奇迹，惟有欢乐才能锲而不舍。
（1）开放性
探究性学习的目标在于：第1，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第2，培养学生主动用心、科学周密、不折不挠的态度；第3，培养学生的问题意识和创新精神；第4，取得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不单单仅是学科知识。
（2）自主性
自主性是实现探究性学习的目标所必须的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的潜力，主动用心、科学周密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲身实践才能逐渐构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以取得。
（3）进程性
探究性学习重在进程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要根据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（4）实践性
探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论
道，要实践，要活动，正如上面的案例1样。要注意的是，过去我们常常把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相干的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。此刻随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对降落，更重要的是能发现问题；能够制定1套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践其实不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的全部进程，除操作以外，思考、计划、找资料、理论探讨、搜集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究进程、体验感受探究进程、在实践中创新。
（5）教学方式的任务驱动性
要体现上述4方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的进程取得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
生活是1首诗，它耐人寻味；生活是1支歌，它婉转游扬；生活是1本书，它宝藏丰富，令我们受益非浅。
通过1个学期紧张而又刺激的研究性学习，它让我们体会到高中生活的丰富多彩；也让我们尝到了人生路上的酸甜苦辣；让我们1次次的落空；也让我们1次次的喜悦。
常言道：“万事开头难。”之前，我们对这句话半信半疑。或许是父母对我们的宠爱有加，养成了我们“衣来伸手，饭来张口”的惰性，以致于我们对这句话没有深入的体会。直到这1次亲身实践
后，才让我们逼真而又深入地体味到这句话的含义。
生活告知我们：生活中有晴天，也会有阴天雨天。但我们深信，只要我们恒心，有毅力，成功将会向我们招手。
说实话，刚开始我们觉得研究性学习是1种负担，1种累坠。随着研究活动的展开，我们渐渐地感遭到了喜悦。不可否认，研究性学习使我们学到了许多书本上学不到的知识，锻炼了能力，陶冶了情操。回顾1次次的失败，1次次的落空，1次次的收获，1次次的喜悦，我们感慨万千，真为自己具有这1段美好的回想感到庆幸、自豪。
为了更好的、成功的完成这1次课题的任务，我们小组通过展开了1系列的活动来调查。在图书馆里，我们查阅了大量的资料，了解了许多相干的知识；在教室里，我们热忱的讨论、积极的.提出自己的看法和见解，分享各自得心得与体会；在网络教室中，我们搜集了大量资料，为完成这次任务做出了贡献。
在这1次的研究性学习活动中，我们不但开辟了视野，了解到了许多常识和其他1些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增强了小组成员之间的凝聚力与合作精神，是成员之间学会1种相互分享相互配合的做法。
由于我们有恒心，所以成功也就特别青睐我们。在对搜集到的故事进行分析讨论时，有时也感觉这是1种消遣，让我们倍感欣慰，品味了成功的甜蜜。而这些材料也是我们写作的素材，给我们的写作提供源头活水，注入新的活力。生活再次告知我们：先苦后甜，方知甘甜的来之不容易，才会加倍珍惜；从甜中觅苦，才不会自豪满足，才会经得起下1次的挫折。在这1次的研究性学习活动中，我们不但开辟了视野，了解到了许多常识和其他1些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增强了小组成员之间的凝聚力与合作精神，是成员之间
学会1种相互分享相互配合的做法。
有人说：“生活是1部包罗万象的百科全书，它可以教给你各种各样的知识。”但对我们来讲，生活更像1杯酒，它不但赏给我们清纯的琼浆，而且使我们感到了陶醉其中的乐趣，同时它更让我们看到了生活的内涵——酸、甜、苦、辣。
研究性学习的日子充满了快乐，也充满了失落。我们在研究学习中主动探索，在调查采访中亲身体验，在搜索资料中主动学习，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
之前的学习只是遵守”老师讲，学生听”这1模式，而疏忽了本身能力的培养。可是研究性学习不同，它是由学生在老师的指点下，自己动手去通过各种途径来完成的。研究性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我能力挑战的热忱，我很荣幸地成为这次活动中的1员，除挑战自我以外，我还得到了许多——怎样独立完成1件事，怎样与他人交谈。
在研究性学习的早期阶段，我们实在是抑制不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里1想：我们要去调查谁，又要调查什们呢？没做好准备的话，甚么事都做不成。因而我们整理好心情，调剂好心态，安下心来做准备。经过不断修改，1份调查表终究做好了，因而我们开始进行调查。刚开始很恐惧，惧怕与路人交换，惧怕遭到谢绝。可是没想到路人都很配合，调查顺利地完成了。
曾几什么时候，我对自己说：”把自己的风采展现给他人看，我是最棒的。”可由于1次又1次的胆怯，我与机会失之与臂，剩下的只是自我安慰的”如果下1次……”通过这次研究性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的1小步。克服胆怯，建立信心，其实我是最棒的，要自我寻觅表现的舞台！
