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多媒体技术与高中英语教学的整合

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浅析多媒体技术提高高中英语教学的有效性

浅析多媒体技术提高高中英语教学的有效性
亡ｉ ＴＥ蔫 瘩 ｍ 赫 曩ｍ
浅析多媒体技术 Ｉ日 古 古 Ｉ ＝ 中英语教学的有效性 同 同
夏俊兵 孟秀琴 江 苏 省 大 丰市 高级 中学
【 要 】 教师开发并合理利用以 摘 “ 现代信
息技 术 为载体 的英语 教 学资 源， 实现 现 代信 息 技 术 与英 语教 学的整 合 ” 普 通 高中英 语课 程 是
措施， 提高高中英语课堂教与学的效率。 毋庸置疑 ， 多媒体技术的运用， 可以 极大地提高高中英语课堂教学的有效 Ｉ 生。 当然， 如何更好地开展多媒体辅助外语教
具体化， 以生动形象 、 俗易懂的方式， 通 展示最 前沿 、 丰富的语言知识 。学生 最 在高中英语课 堂学习过 程中， 在获得 视 觉和听觉享受 的同时 ， 浸在轻松愉悦 沉
２１／８中国信息技术教育 ９１ ００１
地道的口语 ， 直接刺激学生的听觉 ， 促进 学生英语口语模仿能力的提高， 激发学生 用英语表达的强烈欲望， 同时还可以增强
学 生对 外 国文化 的直 接感 知 ； 而 达 到语 从
地 提 高 高中英语 教 与学的 有 效性 ， 进 教 师的 促
专 业发展 ， 进 学生英语 学业 水平 的进 步。 促
课堂教学效果作出评价相当重要。 教师可 以充分运用多媒体技术的各种功能， 特别 是计算机辅助外语测试功能。 利用照片 、 图画 、 图表等形象性的表征手段， 在具体 的语 篇中使用音影材料 ， 对学生进行实 时、 适时、 适量的课堂测试。 这样可以促 使学生在测试 过程中注意语言的实际应 用和交际能力的培养， 以提高学生课堂学 习的紧迫感， 提高学生课堂学习的效率。 同时， 这也便于教师及时诊断教学中存在
体 的依赖思想 。 不能整堂课都依靠 计算

多媒体技术与高中英语听说教学的整合

多媒体技术与高中英语听说教学的整合
方 面：
训 练 ，学 生 可 以把 这 种 解 决 问题 的技 能
４ 教 师 为 主 导 、学 生为 主体 ” 的 ．“
１ 任 务 驱 动 式 的 教 学 过 程 。 多 媒 体 逐 渐 迂 移 到其 他 领 域 。 ．
与 高 中 英语 听 说 教 学 整 合 以 主 题 任 务 为
合 的着 重 点 是 “ 合 ”这 个概 念 ，它 是 式 的 变 革 在 现 阶 段 具 有 主 要 矛 盾 的 意 整 指 在 教 学 过 程 中把 信 息 技 术 、 资源 、方 义 ，教 师 教 学 方 式 变 革 的 矛盾 解 决 了 ，
法 、 人 力 资源 和 课 程 内容 有机 结合 ，共 学 生 学 习方 式 变 革 的 矛盾 也 就 迎 刃 而 解 同完 成 课程 教学 任 务 的 一 种新 型 的 教 学 了 。 同时 ，变 革 教 学方 式 应 以变 革 学 生
体 作 为 激 励情 感 和 促 进 学 生 思维 和 交 流 生 。 的工 具 。对 于学 生 来 说 ， 要善 于 将 多媒 体 作 为 一种 终生 受 用 的 学 习知 识 、提 高 合 的最 基 本 的 特 征 是 ：有 先 进 的 教 育 思 技 能 的认 知工 具 。 想 、教 学 理 论 的指 导 。具 体 表 现 在 以 下
是指 针 对 高 中 英 语课 本 中不 同 单 元 听说 解 ， 还 是 从有 没 有 信 息 技 术介 入 教学 的
部分 的 内容 特 点 ，运 用 或 设 计 适 宜 教学 角 度 理解 ，都 应 该 以新 课程 改革 为指 导
的各 种 媒 体 ， 并进 行 有 效 的 多 媒体 技术 思 想 ，努 力实 现 教 师 教 学方 式 变 革 和 学 与高 中 英语 听说 教 学整 合 的过 程 。 生 学 习 方 式变 革 ，这 是 新课 程 改 革 的精 多媒 体 技 术 与 高 中英 语 听 说 教 学整 髓 ， 也是 整 合 的精 髓 。其 中教 师 教 学 方

多媒体技术在高中英语教学中的运用

多媒体技术在高中英语教学中的运用
在拥 有 多 媒体 教 学 设 备 的课 室 ， 教师 可 通过 计 算 机
设 计 了有 关 古人 航 海 的精 彩 的 英 文 视 频 和 彩 色 图片 的 幻 灯 、 实物 投 影 等 手段 代 替传 统 的板 书 ，这 样 既节 省 时 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ，在 授 课 起始 ，利用 精 美 的英 文 视 频和 彩 色 间，又加大单位时间的授课，有益于提高教学效率。 ｏｅＰｉｔ 图片 ，用 英 语对 航 海 作 了简 单 介 绍 。并 充 分利 用 多 媒体 ４ 多媒体 网络教 学有利于丰 富课堂教学 内容 ，提 的优势，为学生创设 良好的英语交际环境 。并且鼓励 不 高学生 的听说语 言能力 同 层 次 的学 生 根 据 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 上 的 问题 用 英 语 进 行 抢 ｏｅ Ｐ ｉｔ 在 外 语 多媒 体 网络 教 学课 堂 里 ，教 师 不仅 可 以开 发 答 ，答错 时补 答 ，课 堂气 氛相 当活跃 ，教 学 效果 很好 。 课 本 的 内容 ，还 可 以利 用 已开 发 出的有 关 语 言学 习的材
／ 信息化教学 ／
ｉ． ９９ ｊ ｉｓ ．６ ｌ４９ ．０ １２ ．６ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７一８ Ｘ ２ １．２ １ １
多媒体技术在 高 中英语教 学 中的运用
刘 国香
英 语 是一 门 实践 性很 强 的语 言 学习 科 目，传 统 的英语 课 堂教 学往 往 局 限在 单纯 的教师 讲 解和 听 录音 上 ，作 为学 习主 体 的 学生 缺 乏实 践和 锻 炼 的机会 。现代 教 育技 术 和媒 体 的 介入 ，极 大 地丰 富 了英 语课 堂 教学 的 方式 和 结构 ，使 现代 英语 课堂 教学 具有传 统 教学 不可 比拟 的优越 性 。
生机。

浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合

浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合
自主探 究 与共 享 资 源的 过程 ， 不仅 能 眼见 其 形 、 交 互 性 。它 不 仅 仅 是 简单 的人 机 对 话 ，更 是 教 师 与 学 生 、教 师 通 过 自主参 与 、
与教师、 学 生与 学 生之 间 进行 的面对 面 的交 流 ； 第 四是 个性 化 。 耳 闻 其声 ， 而且 能 手脑 并用 ， 调 动 多种 感 官共 同 参 与认 知 活 动 ， 学 生 的 学 习程 度 不 一 ， 接 受 能力 也 有 差 异 。 教 师 可 以视情 况 加 使 学 生在 同一单 位 时 间 内增 加所 接 收 的 信息 量 ， 增 强记 忆 的 效
通 过 声音 动 画等 多媒 体 的展 示 ， 教 师 和 学 生可 以随 时 查 阅或 复 习学 过 的 内容 ； 第 二 是 资源 共 享 欣 赏 电影片段 或 其 他 相关 图片。 性 。通 过 下 载 或 远 程 在 线 服 务 ， 卒 ｈ 充 教学 资源 的不 足 ； 第 三 是 可 以大 大 降低 学 习难 度 ， 提高 学 习效率 。 学 生 在教 师 的指 导下 ，
教学质量 起 阅读 。 有疑难 时， 与教师一起交 流， 进行实时讨 论， 教 师 参
、
在高 中英 语教 学 中运 用 信息 技术 的 优 点
信 息技 术与 英 语 学 科 的有 效 整 合 能 够 在 英语 教 学 中， 充 分 与其 中， 对 问 题 给予及 时反馈 。 第二 步 ， 全 体 学 生 阅读 指 定 材料 ， 发 挥信 息 技术 的优 势 是 开放 性 。 因为不 受 时 间和 空间 的限 制 ， 并完 成 相 关 练 习， 如 单词 测 试 、 问 题解 答 等 。 第 三步 ， 听圣诞 歌 曲、
二 、多媒体 技 术 与高 中英 语 教学 整 合 的方 法

略谈多媒体技术与高中英语教学的有机整合

略谈多媒体技术与高中英语教学的有机整合
Ｍ Ｉ Ｄ Ｉ 音 乐 、 图像 、动画 这 些新 型 的信 息 载体 ，对 学 生知 能发 展 的 各 个 环 节 ，感 知 、理 解 、记忆 、应 用 等 都 能 起 到 有 益 的 影 响 。③ 真 实 的互 动 。多媒 体计 算机 的发展 为 我们 提供 了多种 人
效促 进课 堂教 学 的大容 量 、多 信息 和高 效 率 ，有利 于学 生培 养 能力 和 提 高素 质 ，将 课 堂教 学 引入 了一个 新的 境界 。学 生不 但
机交 互 手段 ，使 得 我们 每 个人 在学 习的过 程 中 ，可 以根据 闩己
的意 愿 、需 求 、兴 趣 和爱 好 ，利用 自己 的知识 对 当前 的 学 习内 容 做 出 主 动 的 、适 应 自身情 况 的积 极 选 择 。④ 网 路教 学 的运 用 。 随着 网 络 通 信 技术 的 发展 ，多 媒 体教 学 正 在 进 入新 的 阶 段一 一 网 络 教 学 ，在多 媒 体 网络 课 常 上 ，教 学 活 动是 一 个讲 授 、演示 、分 析 、讨 沦 、观察 、实 验 、练 习 等综 合动 作 的过 程 ，教 师可 将课 件 发稚 于 网 卜，供他 人 随 时下 载 、浏 览 ，生动 形象的ｉ 『 ｉ ｉ ｉ 而 配上 动 丽 、录像 ，让学 生一 目了然 ，同时 能最 大限 度 地增 加知 识 的共 享 ，让 资源能 得到更 有效 地运用 。
二 、多媒体 教 学与传 统教 学 结合 的价值
课 堂教 学 ，增 大课 堂 容量 ，提 高教 学效 果 。多 媒体辅 助教学 的 先 进 手 段 ，如 终 端 软件 互 联 网等 ，改 变 了传 统 的被 动 学 习 局
身 ，让学 生 能直 接接 触 五彩 缤纷 的世 界 ，并 切身 体 会 ，从 而为 教 学 开拓 了更 广 阔 的空 间 ，那 么多媒 体 教学 有 哪些 特点 呢？① 快 速 的浏 览方 式 。计 算 机提 供 了一种 超 媒体 的链 接 方式 ，使 得 我们 完伞 可 以从 自身 出 发 ，从 个 人兴 趣 出发 ，进 行 选择 性 的浏 览 ，并 按 照 我 们 自己的 思 维 习 惯 获 取 、组 织 信 息 。② 形 象 生 动 。 信 息 除 了有 义 字 、 声 音 、视 频 影 像 外 ，还 可 以 创 造 出

多媒体技术平台演绎高中英语听说教学

多媒体技术平台演绎高中英语听说教学

多媒体技术平台演绎高中英语听说教学随着信息时代的发展，多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。

多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效率和兴趣。

其中，英语教育是一个非常重要的领域。

本文将就多媒体技术平台如何演绎高中英语听说教学进行详细阐述。

一、多媒体技术在英语教学中的重要性1.提高学习效率英语教育中，语音、语调等方面的训练对于学生的学习非常重要。

多媒体技术可以通过语音合成、录音等方式实现真人发音、口语训练等，通过视听、互动等方式，能有效的提高学生的语音和语调学习效率。

2.增强学习兴趣多媒体技术可以通过教育游戏、动画、影视等方式提高学生的学习兴趣。

例如，通过游戏化的方式让学生通过拖拽、连线等方式进行单词配对等任务，达到学习的效果。

同时，通过影视、动画等方式，让学生更直观地感受课文的情境和文化背景，更容易理解和掌握课程内容。

3.促进课堂互动多媒体技术可以实现学生与教师之间的互动，通过投影仪、显示器等设备呈现学生作业等内容，学生之间可以进行交流和展示，较传统的课堂模式更加生动活泼。

二、多媒体技术平台在英语听说教学中的演绎1.多媒体课件多媒体课件是一种支持多种媒体格式的教育课件，通过文字、图片、音频、视频等方式呈现教学内容。

在英语听说教学中，可以用多媒体课件辅助授课，通过图片、视频等方式模拟不同情境下的口语交流，让学生更直观感受英语的真实情境，提高口语学习效率。

2.语音合成与录音语音合成技术可以将文字合成为语音，与录音技术相结合可以实现真人发音、口语训练等。

通过这种方式，可以让学生更细致地了解发音和语调的差异，感受英语的声音韵律，达到更好的口语训练效果。

3.教育游戏教育游戏可以让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。

例如，学生可以通过拖拽、连线等方式进行单词配对等任务，同时可以与其他学生进行比赛，增强学生的学习动力。

4.影视教学英语的学习需要与其文化背景相结合，影视教学可以让学生更直观地体验英语的文化背景。

多媒体技术在高中英语听说教学中的运用

多媒体技术在高中英语听说教学中的运用

觉 地 获取 语 言 信 息 ，提 高 语 言 听 说 能 力 。多 媒 体 技 术 将 抽 象
的、 枯 燥 的 内容 转 化 为 有 趣 的 、 可视 的甚至可 听的内容 。 便 于 学生产 生形象思 维 ， 使其产 生“ 身临其 境” 的感觉 ， 在 教 师 的 引 导 下进 行 仿 真 交 际训 练 ． 锻 炼 其 直 接 运用 英语 的 能 力 ． 因而 更能有效提高英语交 际能力 ， 同 时 加 深 对 课 堂 内容 的 理 解 和 巩固。 （ 五） 多媒 体 技 术 可 以培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 。互 联 网 是 目前 世 界上 最 大 的知 识 库 、 资料库 ． 它 拥 有 最 丰富 的信 息 资
．．
＿
多 媒 体 技 术 在 高 中 英 语 听 说 教 学 中 的 运 用
慈 曾 美
（ 安 徽 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 安徽 芜糊 摘 要 ：多媒 体技 术越 来越 广 泛 地 应 用 于 英语 教 学 中 。 尤 其对 英 语 听 说 教 学 的 影 响较 大 。 多媒 体 教 学具 有 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴趣 、 提 高 学生 的 英 语 思 维 能 力 和课 堂教 学 效 率 、 创 造 良好 的 语 言 交 际环 境 、 培 养 学生 的 自主 学 习 能 力等 优 势 。 还 在 听 说 教 学 中发挥 了 巨大作 用 ．但 不能 忽视 老 师与 学 生 面对 面 的 交流 互 动 和 学 生 的 主体 作 用 ，要 充分 发 挥 传 统 教 学模 式 的优 点 。 优 势 互补 ， 达到最佳教学效果。 关键词 ： 多媒 体 技 术 听说 教 学 因材 施教 信 息 技 术 的 飞速 发 展 给 当今 社 会 的各 领 域 都 带 来 了深 远 影响 ， 教 育 领 域 也 不 例 外 。 在所 有 的 信息 技 术 中 ． 多 媒 体 技 术 对 高 中英 语 听说 教 学 的 影 响最 大 。 通 过多 媒 体 技 术 ， 教 师 可 以 改 变 传统 教学 方 法 ， 加 强课 堂 中 的师 生 互 动 ， 为 学 生 营 造 良好 的英 语 交 际环 境 ， 培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 。 从 而 增 强 英 语 听 说教学效果。 多媒 体 技 术 及 其意 义 多媒 体 技 术 是 指 以计 算 机 和 网络 技 术 为 基 础 ，利 用 投 影 仪、 展示 台 、 音 响等 一 系 列 辅 助 设 备 ， 将文 字 、 图像 、 声音 、 数 据 等教学内容直观、 快捷 地 传 授 给 学 生 的一 种 现 代 化 手 段 。 多 媒 体技 术 作 为 一 种 有 效 的 教 学 辅 助 手 段 。 能 高密 度 、 大 容量 、 快 节 奏 地 对 学 生 进行 信息 传 输 ， 利 用 屏 幕 的 高 清 晰 度 显 示 功 能 和 计算 机强 大 的数 据 处 理 能 力 ， 智 能化 地 、 直 观 生 动 地 处理各种动画 、 声 音 和 文本 。 二、 多媒 体 技 术在 英语 听说 教 学 中 的优 势 多 媒 体技 术 可 以帮 助 教 师 充 分 挖 掘 教 材 。 制作课件 ． 设 计 各种游戏 、 竞赛 、 问题 ． 使 学 生 在 理 解 和 掌 握 所 学 内 容 的 基 础 上， 利用 自己所 学 的 各种 知 识 进 行 创 造 和探 索 。 多媒 体 技 术 还 能 突 破 时 空 限制 ， 为 学 生 提 供生 动 、 形象 、 直观 、 有 趣 的 学 习 材 料， 并 为 学 生 创 造 良好 的 交 际环 境 ． 对 于 改 进 英 语 听 说 教 学 有 重大意义 ， 使 得 多 媒体 技 术 在 英 语 听 说教 学 中具 有 独 特 优 势 。 （ 一） 多媒 体技 术 可 以激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 。在 有 限 的课 堂 时 间 内运 用 多 媒 体 技 术 ， 能使 授课 形 式 更 新 颖 活 泼 ． 内 容更生动有趣 ； 能 使 学 生 明显 地 接 受 到 大 量 新 知 识 、 新信息 ； 能创设更生动 、 逼 真 的教 学 情 境 ， 给学 生 以 视 觉 、 听觉 等 多 方 面 的感 官 刺 激 。 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 及 热 情 。 调 动其积极性 、 主动性 ； 能营造轻松 、 愉快 、 适 度 紧 张 的课 堂气 氛 ， 有 效 提 高 学 生 的听 说 能力 。 多媒 体 技 术 让 学 生 感 到 了学 习英 语 的 快 乐 ． 使 学 习起 到 了事 半 功 倍 的 效 果 。 （ 二） 多媒 体技 术 可 以提 高 学 生 的 英语 思 维 能 力 。利 用 多 媒体 技 术 ．教 师不 但 可 以根 据 课 文 内容 创 设 既 有 画 面 又 有 声

多媒体技术在高中英语教学中的应用

多媒体技术在高中英语教学中的应用

多媒体技术在高中英语教学中的应用【摘要】经济的发展带动了信息技术的发展，而多媒体技术作为信息技术的产物已经渗透社会各行各业。

我国的教育领域也不例外。

特别是我国实行新课程改革以来，要求教师创新教学方法和教学手段，而利用多媒体技术进行辅助教学，可以有效提高英语教学质量和效率。

因此，笔者结合牛津高中英语教学实例，深入分析了多媒体技术在高中英语教学中的应用。

【关键词】多媒体技术高中英语创设情境应用一、牛津高中英语多媒体教学的理论基础1.认知主义理论。

认知主义理论认为学生知识的获得是对有效信息有选择的接纳和理解。

这种理论认为学生学习的本质，其实是用语言符号表征的新观念与学生认知结构建立实质性联系的过程，不是人为因素，是两者之间作用的必然结果。

多媒体教学则是以音、形、画面、色彩等多种方式组合而呈现教学内容，学生在这种环境之下进行活泼、具体、直观的学习，这与认知主义理论是相吻合的。

2.行为主义学习理论。

行为主义理论认为环境的刺激是学习的动机，通过环境的刺激，机体将进行行为反应，在刺激和应激反应的过程中，实现学习内容的获得。

而教师在教学中，需要创设一种学习环境，在刺激和反应的互相作用下，学生实现学习过程。

多媒体技术在教学中的应用则是创设外部环境，对学生进行多种感官的刺激，从而激发学生学习的积极性，教师适当引导，从而实现学生自主学习。

二、多媒体技术在牛津高中英语教学中的应用1.运用多媒体技术，创设英语教学情境。

传统的英语教学场景，上边一本书、一张嘴和一只粉笔，下边一群学生坐飞机。

在这种枯燥的教学环境之下，学生的语言思维、口语表达等受到限制。

而多媒体技术在英语教学中的应用，尤其是高中英语教学，生动的语音、文字、视频和图画为学生搭建了丰富多彩的舞台，创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的学习思维，增加了课堂容量，提高了学习效率。

英语教师通常利用多媒体信息技术创设教学佳境，常用的方法有图片导入法、音频导入法和视频导入法。

浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用

浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用

各 方面综 合 能力 的提 高也起 着 积极 的
推 动作用 。 而 ， 于 多媒体 技术 辅 助 然 对 英语课程教 学而言 ， 并不是 单纯 的英语
取材料 方面要有 针对性 ， 要把握 好教材 的重点 和难点 ， 必须要 深入研究 学生理 解、 接受新 内容 的实 际情 况 以及 容易 出 现的情况 和问题 ， 脚本 的设计与 多媒 体
一
、
积 极 作 用
１ ．多媒 体 教 学 具 有 生 动 形 象 的 特
二、 利用 多媒体技术进 行英语课 堂 教学时应该注意 的事项
教学过程 中 ， 还是要 始终把握好 教师 的
点 。 媒体教 学是 一种 由图 、 、 、 多 文 画 音
主导作用和学 生的主体地 位 ， 理的运 合
用先进 的教育 教学理念 ， 时适 地适度 适
节奏 。
手 段 的使 用 应 注 意 不 应 该 过 频 过 滥 。 什
么时 间用 、 用什么 、 在那一 堂课需要用 、 怎样 用 ， 都应 该严 格把 握好 尺度 ， 在现 实教育教学 实践 中， 多媒体技术 只能是 常规教学 的有益补充 ， 绝对不 能哗众取
宠 ， 不 能 喧宾 夺 主 。 更 在 新 课 程 改 革 背 景 下 的 英 语 课 堂
教材和计算 机的简单 相加 。 技术应是 该
作为一种知识 的传播媒介 ， 对课 堂 的教
陈 旧 ， 远落 后 于时代 的发展 。 多媒 远 而 体 能提供语 音纯正 、地： 道的听力材料 ， 具 有时代发 展特色 ， 不仅 能有效提 高听 力， 而且所获 息的知识 符合时代特征 。 学。 多媒 体教学 实际上是 一个师生 之间 互 动的过程 。 能使学生 及时 了解 自己 它

运用多媒体技术 优化高中英语课堂教学

运用多媒体技术 优化高中英语课堂教学
几 ” 的速算 规律 。 兰 、在解决 问思 与生 活之阃 搭桥 学 习 数学 的 目的 ，最 终 是为 了解 决实 际 问题 。 在解 决 问题 与生 活之 间搭 桥 ，就 是把 书本 上 的数 学 应 用 题与 生 活 中的实 际 问题联 系 起来 ，根 据生 活经 ◎
富有 情趣 的活动 ，帮 学 生在 数学 与 生 活之 间搭 桥 。
理解题 ， 并附 以有 趣 的 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ， 是启 发学生 思维 的关键 。
例如在讲 完 Ｓ Ｆ ｏｋＡＵ ｉ ａｉ ｅ ａｔ后 ， Ｅ ＣＢ ｏ２ ｎ Ｓｖ ｇｈ ｒ ｔ ９ ｎｔ Ｅ ｈ 笔者 先
而作 为学 习主 体 的学生 ，却缺 乏实 践 和锻炼机 会 。在这 几 把事 先 自己拍摄 的我 校附 近一 条污水 河 的一组 录像 镜头 展 年 中 ，我 学 习 ｒ计算 机 基 本 操 作 之 后 ，开 始 为 高 中英 语 示给 大家 看 ，然 后义 把平 时积 累 的其 他 有关 污染 的视频 素
的 口语 能 够直 接刺激 学 生的 听觉 ，促进 ｒ他们 的 门语模 仿 给学 生提供 大量 的文 字或 视频 资料让 学生 阅读 ，激 活学 生
力 ，激 起他 们用 英语 表达 的欲 望 。从 而达 到 了语 言学科 的 根 本教 学 目的 。英语 是一 种实 践性 很强 的语 言学 习科 目， 传 统 的英 语教 学往 往局 限在单 纯 的教 师讲解 和听 录音 上 ， 的思 维 ，扩 展其 想象 空间 。根据 课文 内容 ，巧设 深 层 阅读
如教学 “ 圆的周长”时，我先让学生利用身边 赵
或 自己制作 的 圆 ，摸 一 摸 、指 一指 、说 一说 什 么是 。 ．
圆的周 长 （ 知 圆的周 长 ） 让学 生猜 一猜 圆的周 感 ，再 长可能与 什么有关 ， 而引导学 生量一量 、 一算 ， 进 算 探 索 出圆 的周 长 与直径 的关 系 （ 索圆 的周长 ） 探 。学 硼

多媒体技术在高中英语教学中的具体运用

多媒体技术在高中英语教学中的具体运用
。
，
实验结题报告明 中国科教创新导刊，２ ０ ０ ７ （ １ ３ ） ． 【 ２ 】 高金 宝 主体参与初 中英语课堂教学中的话语模式的 构建【 Ｄ ］ ． 南京师范大学 ， ２ ０ １ １ ． 【 ３ 】 教育部． 全日制义务教育英语课程标准 （ 实验稿 ） 『 Ｍ】 ．
、
１ ４ ０
主 动 探 究 过 程 中 提 高 语 言表 达 运 用 技 能 。构 建 这
样 的教 学模式 ，更能够体现 学生 的课 程学 习主体 性地位 和作用 ，更好引导 学生主动获 取知识 的过 程 ，提高他们的学科综合素养。
参 考 文 献
［ １ 】 陈榕． 《 初 自主 、互动 、探究式课堂教学模式的构建—— 中英语课堂教学模式与课程标准实施研究 》 课题
提 高 语 言 综 合 运 用 能
教学中的具体运用
口 任 晓华
辽河油田第三高中
力。
— 构建激励式教学评价模式，提高学生英语学ａ － ＇ Ｊ
ｕ 自信
学 生 的 英 语 学 习 激 情 是 建 立 在 自主 探 究过 程 中 而 形 成 的 一种 内生 化 学 习 思 维 情 感 ，需 要 引 导 和 鼓励 。学 生英语主动探 究过程 除了需要参 与引 导外 ，更离不开教师的形成激励评价。
话 的 来 角 深 色 入 进 揣 行 摩 模 人 仿 物 表 的 演 思 。 想 在 动 此 态 基 ， 础 并 上 挑 ， 选 教 师 自 己 可 喜 要 欢 求
学生发挥 想象 ，假想 自己是该事件 的 目睹者 ，接
，
多媒体技术在高 中英语
受 以 某 此 来 电 视 升 台 华 的 课 采 程 访 学 ， 习 表 过 达 程 自 己 的 所 见 所 闻 和 所 感 ，

对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考

对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考

对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。

在英语教学中，多媒体技术可以为教师提供更多有趣、丰富、生动的教学素材，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

尤其是在英语词汇教学中，多媒体辅助教学更为重要。

在本文中，我们将探讨如何利用多媒体技术辅助高中英语词汇教学。

一、多媒体技术的优势多媒体技术的优势主要体现在以下几个方面：1.丰富的表现形式。

多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等多种形式表现，使得词汇教学更加丰富多彩，能够更好地满足学生的学习需求。

2.生动的场景呈现。

通过多媒体技术，我们可以制作各种场景图或视频，使学生能够更深入地理解词汇的内涵和含义，同时也能够提高学生的创造力和表达能力。

3.互动性强。

在多媒体课件中，我们可以设置各种互动环节，让学生在课堂上参与到词汇的学习过程中，提高其对词汇的理解能力和应用能力。

二、多媒体技术在高中英语词汇教学中的应用1.动画制作。

英语中的形容词非常重要，但是形容词的特点往往难以通过文字来说明。

通过动画制作，可以使学生更加深入地感受到词汇的含义和语境，减少学生的抽象感。

2.图片展示。

在单词的学习中，图片会更容易为学生所接受，并且可以帮助学生更好地理解单词的含义。

通过图片的展示，可以帮助学生更好地掌握生词，从而提高其记忆效果。

3.视频展示。

通过视频展示，可以让学生感受到词汇在生活中的真实应用场景。

在掌握词汇意义的同时，也可以对生活实践有更深入的了解。

4.互动游戏。

互动游戏的形式更加丰富有趣，可以让学生在课堂上完成各种互动活动，比如词汇记忆游戏、造句游戏、拼写游戏等等。

从而加强学生的记忆、理解和应用能力。

三、多媒体辅助词汇教学的具体环节1.预习教师可以将学习内容以 PPT 形式呈现给学生，在 PPT 中添加图片、视频等多媒体元素以帮助学生理解单词。

此外，还可以在 PPT 中设置预习测试，让学生在预习过程中也能够巩固所学内容。

浅议多媒体技术与高中英语教学

浅议多媒体技术与高中英语教学
新能力 ， 全面提 高学生综合素 质。 通过英语课 的现代技术教学 实践 ， 笔者深深地体 会到 ， 为一个 英语教 师 ， 作 要上 好现代技 术教学课 。 除 了不断提高英语 知识水平 与教学能 力之外 ， 必须认真 学习 电子计 还
多媒体 技术 、网络技 术 的普及 为我 们 的英 语课 堂情景 教学 改
地—
课堂教学 迈进 ， 尤其是英 语课 堂教学 。 统英语 教学 中教 师 传
很 难做到 不说一 句汉语 地教学 ，而学 习英语 的最佳 途径 是置 身于
Ｃ Ｉ Ａ 是根 据信息 的特点 ， 图形 、 将 文字 、 声音 、 图像 等多种 信息 综合于 一体 进行编排 处理 ， 并应 用于教 育教学之 中的技术 。它适用 于现代化教 学 ， 特别是辅 助学生 学 习外语 最理想 的工具 。多媒体计 算机辅助教 学系统是 利用电脑语 言作 为创 作平 台 ， 用二维或三 维图
味性强 ， 电脑软 件采用 的多媒体 技术 引人入 胜。 使教学 资料得 以丰 富。 从而 使得教 学 内容 更丰 富 ， 教学 方法更 多样 、 灵活 。 更
二、 使课堂成 为充满 活力 与创意 的学 习场 所 。 学生成 为 主动 使
学 习者

创新 能 力的人 才 ． 这就 要求 我们广 大教 师要更 新观念 。 适应 时代 的 发展 ， 掌握现 代教育技术 ． 把计算机 应用 与学 科教学 整合起来 ， 化 优 课堂教 学 ， 激发学 生学 习兴 趣和 学 习动机 ， 养学生 实践 能力和创 培
【 注】 ｌ 语 关 外 教学ｌ
浅议 多媒体 技术 与高 中英 语教 学
江西
我们 已经进 入 了数 字化信 息 时代 。多媒体 辅助 教学 已 由开始

充分利用多媒体技术 优化高中英语课堂教学

充分利用多媒体技术 优化高中英语课堂教学

充分利用多媒体技术优化高中英语课堂教学摘要:运用多媒体技术提高了英语教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了英语教学的效果。

关键词:多媒体课堂教学学习兴趣传统的教学往往使学生失去了很多实践和锻炼的机会。

现代多媒体技术的使用不但吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,同时也滋润的枯燥的英语教学,激活了英语教学中的可利用资源,进而丰富了英语课堂的教学方式和结构,提高了素质教育的水平。

1 活用多媒体技术,创设语言知识背景在传统教学中,教者只能将死板的知识搬到课堂,单凭一张嘴和一块黑板来授课,使课堂教学的效果大打折扣。

语言学习中最重要的是为学生提供生动自然的语言学习环境,使学生轻松愉悦地学习,使原本很抽象的东西具体化,使死记硬背变成理解式记忆,在自然中习得语言。

多媒体的使用为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,促进了信息技术和学科课程的整合,使课堂内容的呈现方式和学习方式得以优化。

以必修课本2中的unit2 Olympics为例,课本中并没有具体展示奥运会的画面,那么教者可以通过多媒体引入一些剪辑镜头,回顾奥运百年,以及中国申办奥运的艰辛和2008北京奥运会的精彩画面。

又如,在unit4 earthquake中可以引入四川的汶川地震以及日本的地震,这些视频资料都为学生们创设了真实的历史和现实知识背景,对于引发学生探求新知识的兴趣和深刻理解文章起到了举足轻重的作用。

同时,也拉近了学生与话题的距离,让学生们有内容可说,这样在speaking和brainstorming里学生们可以积极发言,锻炼口语,也给了学生语言输出的机会,进而提高理解和说的能力。

2 巧用媒体技术设计情景,突破教学难点多媒体不能单纯地为吸引学生的注意力,寻求感官刺激而被使用。

课件的制作要围绕教学重点和难点,同时要考虑学生的水平和能力。

注意抓重点,重实效,避免华而不实,多多益善。

要让学生一目了然,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,使他们讲练结合,记忆深刻,教师应利用多媒体的形象性使抽象的东西具体化。

多媒体技术在高中英语教学中的运用

多媒体技术在高中英语教学中的运用

２ ．“ 多
案例 ： 与过去事实相反 的虚拟语气练习 情境 ：电影 《 辛德 勒名单 》
任务 ：找 ｌ ｝ Ｉ 屏幕上 的虚拟语气句并翻译
让学生观看主人公 Ｏ ｓ ｃ ａ ｒ和犹太人告别的片段 ，找 出屏幕上的
一
在Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ Ｊ ｏ ￣ ｎ ｌ这一单元 的阅读任务结束之后 ，要求学生们写 ａ 篇旅游 日志。教师根据 自己的旅游经历写了一篇旅游 日 志并配 以
Ｌ ａ ｓ ｔ ｙ ｅ ａ ｒ ， １ ｗ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ Ｂ ａ ｎ ｇ ｋ ｏ ｋ （ 曼谷） ｂ ｙ ｐ ｌ ａ ｎ ｅ ． Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ３
ｄ ａ ｙ ｓ ， Ｉ ｔ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｏ Ｃ ｈ ｉ ａ ｎ ｇ ｍａ ｉ （ 清 迈） ， ａ ｓ ｍ ｌｌ ａ ｔ ｏ ｗ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｎ ｏ ｔ ｒ ｈ ｏ ｆ
照片 ，图文并茂 ，用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ的形式进行展示 ，十分吸引学生 的
注意力 ：
虚拟语气句并翻译 。以下是电影屏幕上的部分 字幕 ，划线部分为虚
拟语气句 。 （ 略） 地道 的视听语言材料最能引发学生的情感共 鸣，能培养 良好 的 语感 和跨文化意识 ， 有利于培养学 生的学 习热情和持久的学习兴趣 ， 进一 步领悟语法含义及其特殊的情感 表达 ，强化对所学语法 的记忆 和运用 。但是 ，有关这方面材料的选择应该选 择语法现象相对集 中 的素材 。 ３ ．“ 多媒体—— 情境——听力教学” 案例 ：ＮＳ Ｅ Ｃ Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ４ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ ｍｅ Ｐ ａ ｒ ｋ ｓ 导 人部 分 的听 力 情境 ：一个展示 Ｅ ｌ 本豪斯登堡主题公园的视频

多媒体技术在高中英语教学中的应用分析

多媒体技术在高中英语教学中的应用分析
式 与传 统 教学 模式 的 有 机 结 合 虽 然 多 媒 体 技 术 在 高 中 英 语 教 学 中 具 ２ 多媒体技术在 高 中英语教学 中的具 有 很 大 的 作 用 ， 在 英语 教 学 领 域 被 广 泛 的 体 应用 应用。 但是 ， 这不 代表 这 传统 的 英 语 教 学 模 ２． １ 创设 具体 情境 ． 设计 生动 的导入 课 件 式就被 完全否定 和放弃 ， 传 统 的 英 语 教 学 英语 老师在 审计导 入 课件的时 候 ， 要 模 式 依 然 有 不 可 取 代 的 地 位 和 优 势 ： 传 统 根 据 高 中教 学 大 纲 的 要 求 ， 突 出 教 学 的 重 的 英 语 教 学 模 式 具 有 很 强 的 灵活 性 ， 英 语 点和 难 点 ， 明确 教 学 目标 ， 从 学 生 的 实 际需 老 师能 够 与 学 生 面 对 面 的 交 流 和 沟通 ， 并 求 出发 ， 创 设具 体 情 境 ， 设 计 出生 动 有 趣 的 且 根 据 学 生 在 课 堂上 对所 讲 授 的 英 语 课 程 导 入课 件 ， 根据教材课程 内容 ， 利 用 图形 、 内容 的接 受 程 度 及 时 的 作 出 调 整 。 因此 ， 在 动 画、 声音、 视频等技 术手段 ， 使 导 入 课 件 高 中英 语 教 学 中 ， 最 佳 的 教 学 模 式 就 是 多 生 动直 观 ， 具有科学性 、 可操作性 、 新 颖 性 媒 体 教 学 与 传 统 的英 语教 学 有 机 的 结 合起 和 多样 性 ， 能够 被 学 生 所 接 受 ， 并 且 有 效 的 来 ， 避 免 传 统 英 语 教 学 中 学 生 对 学 习 的 积 吸 引学生的注意 力和兴趣 ， 激 发 他 们 对 英 极 性 不 高 的 情 况 发 生 ， 又 能 防 止 过 分 依 赖 语 学习的兴趣 。 多媒 体 教 学 带 来 的 负 面 影 响 ， 只 有真 正 的 ２． ２ 利 用多媒体 技术 ， 进 一步 强 化学 生的学 将 传统 的英 语 教 学和 多媒 体 教 学 有 效 的结 习能 力 合， 实 现 取 长 补短 、 优势互补 ， 才 能达 到 教 在英 语学科 中 ， 听 说 读 写 是 四 大 基 本 学 的 最 佳 效 果 。

浅析多媒体技术与高中英语课堂教学整合的方法

浅析多媒体技术与高中英语课堂教学整合的方法
语 言运用 能力 。
课前 整合需 要 教师 在课前 花 大量 的 时间 ，对 各种 教学 资源 进行 整 理 ，并有效 整合 。这包 括把 握教 材 的重点 以及 网 络 中与
教学 内容统 一的 内容 ，选 择切 合教 材 内容 的媒体 展示 ，确 立拓 展性 阅读 与 作业任 务等 。在 网络大 容量 的信 息 资源 环境 中 ，非 常需 要 教师 对教学 资源 进行 合 理 的筛选 ，其 原则是 符 合 英语教 学 的 内容 。以英语 阅读 为例 ，课外 阅读 的教 学 内容应 为 当前 的 社会 热 点 与学 生感 兴 趣 的话 题 ，￣ ｌ ｆ ＷＴ Ｏ 的相 关知 识 、 Ｏ ｌ ｙ ｍ ｐ ｉ ｃ
制 ，教 师和 学生可 以随 时查 阅或复 习学 过 的 内容 ；第二 是 资源 共享 性 。通 过下载 或远 程 在线 服务 ，补 充教 学资 源 的不 足 ；第 三是 交互 性 。它不 仅仅 是 简单 的人 机对 话 ，更 是教 师 与学 生 、 教师 与教 师 、学生 与学 生 之间 进行 的面 对面 的交 流 ；第 四是个 性化 。学 生 的学 习程度 不 一 ，接受 能力 也有 差异 。教 师可 以视
导 下 ，通 过 自主参 与 、 自主 探究 与共 享资 源 的过 程 ，不 仅能 眼 见 其形 、耳闻其 声 ，而 且能 手脑 并用 ，调 动多 种感 官共 同参 与
信息技 术 与英 语学 科 的有 效 整合 能够在 英语 教 学中 ，充分 发挥 信 息技 术的优 势 。一 是开 放性 。 因为不 受时 间和 空 间的 限
认 知活 动 ，使 学生在 同一单 位 时间 内增加 所接 收 的信 息ｌ 量 ，增 强 记忆 的 效果 ，加快 对 所学 知识 的理解 、消化 速度 ，从 而在 较

多媒体技术在高中英语教学中应用

多媒体技术在高中英语教学中应用

多媒体技术在高中英语教学中的应用摘要：随着教学改革的不断深入，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进行交际和能力和创新能力。

随着科学与技术的不断发展，学生的学习光靠书本已经远远不能满足。

他们必须从外界不断补充与社会发展紧密联系的知识才能适应时代的需要。

关键词：多媒体；高中英语；教学；应用中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-092-01想要上好英语课，传统的教学方法已经不能跟上形势发展的需要，我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美的结合在一起。

探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。

当然，这种技术在教学当中的应用已不是第一次提出。

可是要达到更加完善的结合，并能使学生的英语水平在这四方面都有所提高，网络技术在教学当中的运用就显得尤为重要。

在新的教学模式下，通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用，实现个性化、主动式学习模式，培养学生综合运用语言的能力。

我们结合多媒体教学的特点对英语课堂教学的模式进行了探讨一、多媒体技术和网络技术的应用有利于创设良好的英语交际环境语言是用来交流的。

围绕这个宗旨，让学生在课堂上和课后多进行交流也就成了至关重要的。

交流可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。

作为教师，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。

教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。

一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。

课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。

优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。

而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。

多媒体技术与高中英语教学的整合浅析

多媒体技术与高中英语教学的整合浅析
一
愉快 、 和谐 的教学 氛围 ， 不但使学生对学 习英语产生乐趣 ， 而 且有助 于培养学生 勇于探索 ， 大胆创新 的精神 ， 是调 动学生 学 习积 极 、 主动性 的必要且 有效手段 ， 对促 进学生 的主动发 展起着重要作 用。兴趣是求知的起点 ， 兴趣可以激发情趣 ， 培 养 意 志 ， 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者如 乐 之 者 。这 就需 要 对 教 知 好 学过 程精心设计 ， 设 各种教学情境 ， 此激发学 生的学 习 创 以 动机 和好奇心 ， 学生 主动思维 ， “ 动 ” “ 动”变 “ 使 变 被 为 主 ， 苦 学 ” “ 学 ”充 分 调 动 其 学 习积 极 性 。 为 会 ， 进入 ２ 世纪初 ， １ 多媒体教育进入繁荣时期 。多媒体教学 的水平和层次有 了很大的提高 ， 多媒体教室 的普及极大地方 便 了学生接触到大量动态 ， 或声音 ， 图像 的真实外语 素材 ， 或 满足 了学生获取不 同性质教材的需要 。多媒体融入到传统 的 课堂教学中 ， 实现了教材 、 学生和老师多向互动 。多媒体教学 与传统 的课堂教学相 比， 其交际方 式 ， 际内容 ， 际空间等 交 交 都发生 了变化。多媒体辅助外语教学 ， 体现 了以学生为 中心 ， 以教师为指导的先进教育理念 。另一方 面 ， 多媒体形式灵活 多样 ， 新颖真实 ， 以极大 的提高 了英语学 习趣 味性 ， 可 更好地 实现寓教于乐的教学原则 。从而 明显地提高了学 习效率。在 今后 的英语教学 中，要 以积极 的态度来认识 多媒 体教学 ， 根 据教学 内容的具体 特点 ， 大胆尝试 ， 断探索 。敢于吸收采纳 不 先进 的教学方法 ， 力求达到事半功倍 的教学效果 。
“
一
【 键词 】多媒体教 学 ； 关 网络技 术； 寓教 于乐 《 通高 中英语课程标 准》 普 特别强调课 堂综合环境 ， 要求 教师用好多媒体教学手段 ， 充分利用现代教育技术 和广泛 的 教育资源 ， 拓展学习渠 道。现代 信息技术 的研发利用使计算 机成 为最快捷 、 最广泛 的传播知识信 息的载体 和工具 ， 信息 技术 的飞速发展使低代价高质量 的教育成 为可 能 ， 突破传 它 统教育模式 的束缚和瓶颈 ， 建立新的学习模式 ， 学校教育 、 将 课堂教育与计算机技术 、 网络技术有机结合。因此 ， 日臻成熟

多媒体技术向高中英语教学渗透案例

多媒体技术向高中英语教学渗透案例
多媒体技 术向高 中英语教学渗透案例
陈 玉
（ 安徽 省 淮 南 市 第 二 十 四 中学 ， 徽 淮 南 安 ２ ２０ ） ３ ０ ７
摘 要 ： 教 学 领 域 随 着 电脑 的 应 用普 及 ， 辅 助 教 学 成 为 现代 教 育 的发 展 趋 势， 示 出 了传 统 教 育 无 可 比拟 的优 越 性 。笔 者 结 在 其 显 合 具 体 的 英 语 语 言教 学 实 践 ， 讨 了如 何 合 理 利 用 多媒 体 技 术 生 动 地 展 现 感 性 材 料 ， 设 最 佳 情 境 ， 化 英 语 课 堂 教 学 ， 而 获 得 最 探 创 优 从 佳教 学效 果，最 终 实现 课 堂教 学 的创 新 和 教 学 方 式 的 转 变 。
计 富有 睛趣 和 意 义 的活 动 。 ”
４教 书 匠 变 为 研 究 者 ．
２ 文化 目标 ： ） 了解 中西方海洋探 险 及探险家的事迹。
展角度去充分利用和挖掘各种课程资源 ，
开 发 具 有本 土化 特 色 的课 程 。 师 必， 新课程 改革背景下 ， 中英语 高
具体实施 与评价 ， 以学生 的全面可持续 都 习过程与方法 ， 以及伴 随这一过程而产生 的积极 隋感体验和正确的价值 观 ， 关注学 生 的亲 自参 与 、 生动 的思维活 动 、 时间与
创 新 过程 。 中英 语 教 师 需 要创 造 陛地 提 高
发展和个性特点为出发点关注学生的学 课程 改革给予 了教师一定 的教材运用 的
重 要 性 。要 突 出 的 是 让 学 生 尝 试 “ 自主学 习， 主动 思 考 ， 于 协 作 ， 于 创 新 ” 乐 勇 。利
教学 对象 是高一学 生 ，他们 的英语 基础知识 和基 本技能水 平一般 ，学 习英
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浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合摘要：随着时代的发展，教育改革的推进，多媒体技术与英语教学的整合是现代教育发展的必然趋势，也是目前培养素质型和创新型人才的有效途径，必将受到更多英语教师的青睐，只要在整合过程中注意对课前、课中、课后这些环节的处理，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。

关键词：整合信息技术教学质量
一、在高中英语教学中运用信息技术的优点
信息技术与英语学科的有效整合能够在英语教学中，充分发挥信息技术的优势。

一是开放性。

因为不受时间和空间的限制，教师和学生可以随时查阅或复习学过的内容；第二是资源共享性。

通过下载或远程在线服务，补充教学资源的不足；第三是交互性。

它不仅仅是简单的人机对话，更是教师与学生、教师与教师、学生与学生之间进行的面对面的交流；第四是个性化。

学生的学习程度不一，接受能力也有差异。

教师可以视情况加快或放慢或有针对性的学习，提高各个层次学生的学习效率。

现代信息技术能为英语教学提供地道的、标准的英语语音、语调，便于学生听音、辨音并模仿，为听说领先提供了条件，使视觉和听觉相互配合，并训练学生的快速反应和脱口而出的表达习惯。

利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度地增加学生的时间量，显著提高学习质量，从而有力地促进语言知识的强化。

二、多媒体技术与高中英语教学整合的方法
1．课前整合。

课前整合需要教师在课前花大量的时间，对各种教学资源进行整理，并有效整合。

这包括把握教材的重点以及网络中与教学内容统一的内容，选择切合教材内容的媒体展示，确立拓展性阅读与作业任务等。

在网络大容量的信息资源环境中，非常需要教师对教学资源进行合理的筛选，其原则是符合英语教学的内容。

以英语阅读为例，课外阅读的教学内容应为当前的社会热点与学生感兴趣的话题，如wto的相关知识、olympicgames、sars或birdflu相关的文章或根据实际时间将到的节日。

如圣诞节将到，教材内容往往应是同步的。

此时，教师可预先给学生一些网址，让学生广泛了解有关圣诞节的各种文化背景、庆祝活动等，内容可包括文章、图片、歌曲等各种资源。

与此同时，教师也可以预先把相关的内容有重点地进行整理，并充分利用计算机辅助教学，把教材中需要掌握的单词和短语借助计算机生动、清晰的画面分层次地呈现，并设置一些问题。

设计要具有人性化，使学生耳目一新，一看就兴趣盎然，激起强烈的求知欲。

课件中多用人性化的提示语，这些提示语既与英语学科有关，又符合学生的年龄特点，能很好地唤起学生的学习热情。

当然，课前整合的准备是否充分完善，对课中整合的效果起到关键作用。

2．课中整合。

课中整合指师、生、人、机的有机整合。

提到信息技术，人们往往想到的是人机互动。

然而，英语课毕竟是语言课，
落脚点还是在语言的交流和实践上。

因此，必须强调师生与生生之间的平等交流。

以前面提到的christmas的教学为例。

第一步，课堂上让部分学生推荐他喜爱的内容，大家一起阅读。

有疑难时，与教师一起交流，进行实时讨论，教师参与其中，对问题给予及时反馈。

第二步，全体学生阅读指定材料，并完成相关练习，如单词测试、问题解答等。

第三步，听圣诞歌曲、欣赏电影片段或其他相关图片。

通过声音、动画等多媒体的展示，可以大大降低学习难度，提高学习效率。

学生在教师的指导下，通过自主参与、自主探究与共享资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内增加所接收的信息量，增强记忆的效果，加快对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高课堂学习效率。

3．课后整合。

课后整合是指利用信息技术，提供课后交流平台。

学生就相关主题再深入阅读，通过主动搜集信息、处理信息，最后发表自己的观点。

师生之间、生生之间，可以在课余时间进一步交流，使课堂中所学知识得以巩固和深化。

这样，既能培养学生的信息搜集及处理能力，又能展现学习效果，使学生获得成就感。

另外，信息技术的迅猛发展、互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样的资源库。

教师可根据教学内容在课前将所需资源整理成文件夹或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、
语音、语法、阅读文章等课外辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性地选择有关信息。

教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，使学生成为主动学习的参与者，能从信息中获取分析问题和解决问题的方法，从而有力地提高学生的英语水平。

而且，英语的学科特点导致教学中对多媒体手段的依赖性更强。

例如，与外国人网上交谈。

因为不是面对面的交谈，可以避免学生的羞涩感，大胆地去说。

学生可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

这样，能有效地提高学生的综合语言运用能力。

总之，信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求高中英语教师应时代的要求，潜力研究在现代信息技术环境下的高中英语教学教法，大胆创新，大胆使用计算机以及网络辅助高中英语教学。

信息技术在高中英语教学中的恰当应用,就教师的教学而言,有利于高中英语教学根据英语新课程标准进行课堂教学的改革;就学生英语学习的角度而言,有利于改变学生对英语学习的误解,激发学生学习英语的兴趣,在循序渐进的学习过程中,提高学生的英语综合应用能力。

(作者单位:河南省汤阴县职业技术教育中心)。