小学语文教学中的创新培养
【摘要】面对社会的急剧发展，为了更好的迎接知识经济的到来，素质教育进入了大家的视野，素质教育要求把培养学生的创新能力作为重点。而教育也是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地，因此，创新能力的培养已成了重中之重。本文试从小学语文教学来阐述如何培养创新能力。
【关键词】语文教学自主创新
面对当今社会，随着素质教育向学校、家庭、社会的深入，越来越被更多的人所关注。其中呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。而创新能力又是进行素质教育所必须具备的，创新能力的培养已变得日益重要了。创新能力的培养应该从小学生抓起，为其今后个人的发展打下良好的基础，这就需要教师在平常的教学过程中引导学生创新，自主发展，抓住问题的关键，养成发现问题，提出问题，解决问题的好习惯。因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”，即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。
一、创设民主氛围，激发创新创设氛围
培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，提供充分的心理自由，创设民主和谐
的学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础。在课堂教学中，尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表
现的机会，不对学生的独特想法进行批评或挑剔，消除学生被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。教师要把学生视为自立、发展且有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。这样，学生才真正享有自主、自由的权利。
二、鼓励质疑问难，勇于创新
创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。
如在学习《狼牙山五壮士》一文时，有学生提出，五壮士既然光荣地完成了掩护任务，为什么还要跳崖呢？通过质疑，学生加深了对课文的理解，提高了阅读教学的效果。由于学生的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生从隐含疑点处质疑，投石击浪，拨动学生思维的琴弦，掌握知识的
内在联系。
三、创造性思维的培育
语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新？如在教学《乌鸦喝水》一文后，引导学生思考：“乌鸦的办法挺好的？你能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗？”有的学生说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我唱可口可乐一样。”有的学生说：“捡个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创造思维的火花自然进迸发出来了。
这样不但让学生学懂了课文，而且还在生动活泼的氛围中培养了他们的创造性思维，促进创新能力的发展。
四、开发想象功能，创新思维
在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。如在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的说：“狐狸故伎重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦接受上一次教训，不再理睬，狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说：“狐狸先说好话，乌鸦毫不理睬，狐狸眼珠子骨碌一转，随即破口大骂起来，诬陷乌鸦偷人家的东西，迫害小麻雀，造小白兔的谣言……”这时乌鸦沉不住了，立即还击：
“你这是胡说！”刚一张口，肉片就掉到狐狸的嘴里……这位同学的想法多富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间，点燃了创新意识的火花。于是教师紧接着设疑：“狐狸第二次得到那片肉，乌鸦又一次上当，我们应当如何认识呢？”学生发言十分热烈。有的认为狐狸实在太狡猾，防不胜防；有的认为乌鸦太老实，不能识破奸计。这样一来，在教师引导下学生能更好地展开想象，对知识理解的也更为透彻，思想和思维都能得到升华。教师创设条件，让学生自己去发现问题，提出问题，在教师的引导下解决问题，获取新知识。在这之中使学生学会创造，锻炼自主创新能力，成为课堂教学的主体。
综上所述，教师应在语文教学中确立学生的主体地位，引导学生自主创新，锻炼学生创新思维。同时学生创新能力的培养是应时代的要求，是符合现今社会发展的，是当今教育改革的主流，也是教育工作者在教学工作中努力的目标。
