最新2只拣儿童多处行汇编

《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

只拣儿童多处行教案2教学目标1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

重点与难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

难点：领会课文的中心思想。

教学准备：录音、灯片。

教学时间：3课时。

第1课时(一)教学目标1．自学生字新词。

2．初读课文，了解大意。

(二)教学过程1．揭示课题。

2．初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。

(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。

)②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3．检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

(2)读准带点的字。

魔术匣(ｘｉá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。

形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。

全坐满了，没有一点空的地方。

4．布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时(一)教学目标深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。

(二)教学过程1．学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“——”标出见闻。

全班讨论、交流。

(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。

交流，说说理由，品读，体会。

(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。

)(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。

②游人不解春何在，只拣儿童多处行。

先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2．学习课文第二段。

(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。

(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

只拣儿童多处行—教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：在朗读中体会春天的花儿和儿童的共同点，感受作者对儿童的爱。

教学准备：多媒体课件设计理念：新课标指出“阅读教学应让学生充分地读书，在读中理解，在读中感悟，在读中体验，从而获得情感的熏陶，智慧的启迪。

”在本文的教学中，以冰心的诗句“游人不知春何在，只拣儿童多处行“为切入点，引导学生推敲细读，朗读品味儿童的欢快活泼，海棠花的生机烂漫。

体验字里行间流露出的作者的对儿童的喜爱之情。

同时在潜意识中，受到文章中美的句子所蕴涵着的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。

教学流程：一、音乐导入，激发兴趣1．放录音《春天在哪里》2．春天在哪里呢？冰心奶奶告诉了教学重点：我们要想找到春天就要——3．上节课我们已经随着冰心奶奶去颐和园游览了一番，在颐和园门口，知春亭畔，湖面湖边，玉澜堂都看到了儿童的身影。

相信他们给大家留下了深刻的印象，今天就让我们继续走近儿童，寻找春天。

二、朗读感悟，欣赏儿童1．请同学们打开书本，自由地读读课文1—4节，边读边画出描写儿童的句子，然后好好地读读这些句子，这些儿童给你留下了怎样的印象？2．你找到了哪些描写儿童的句子？（全部出示）3．咱们边走边看，先到颐和园门口看看这里的儿童怎么样？谁先来谈谈？出示第一小节。

成千盈百你抓住了这个表示数字的词体会到孩子的多，真会读书！像他一样交流自己的感受。

闹嚷嚷哦，你还能从声音中体会到孩子的多，孩子的欢乐。

4．小天使文字是活的，他是有声音有动作，更重要的是他还有感情！在你的想象中“小天使”是怎样的？冰心奶奶把孩子闷称作“小天使”，你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗读一定会更精彩，就把文字蕴含的感情通过你的朗读表达出来）指读第5节。

指导朗读是啊，偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真活泼的小天使，多么美的画面，多么可爱的孩子。

只拣儿童多处行教学预案背景介绍随着社会的快速发展，全球化的进程不断加速，人们的教育需求也不断变化。

尤其是在人们对于儿童教育要求越来越高的今天，越来越多的家长希望孩子能够得到更加全面、多元化的教育。

在这样的情况下，多处行教学逐渐成为了越来越受欢迎的教育形式。

本文将就只拣儿童多处行教学的预案进行分析和介绍。

什么是只拣儿童多处行教学预案只拣儿童多处行教学预案是一种以儿童为主角，通过多处行的方式开展的教育活动。

在这样的教育形式下，儿童将会有机会参与到各种不同的学习和实践活动中，从而更好地掌握知识和技能。

该教育预案的核心思想是让儿童在充满趣味性和创造性的环境中，自主地探索、学习，并通过教育活动的参与，获得认知、动手、情感、人际等多方面的提升。

实施步骤只拣儿童多处行教学预案的实施步骤如下：第一步：目标设定在实施前，需要为教学活动设定明确的目标，以确保活动按照计划顺利开展。

教师需要根据孩子的程度和年龄，确定能够达到的目标，并且需要和家长、其他教师进行协商，以便提供更加全面和细致的教育。

第二步：选择活动内容选择适合儿童的、有趣又实用的活动内容，以充分激发孩子们的学习兴趣。

教师可以在挑选活动的过程中，根据孩子们的兴趣、特长和实际情况等，有针对性地挑选活动。

第三步：活动安排根据活动内容的不同和孩子们的年龄、天性等，合理安排活动的时间和地点，以保证活动能够按计划进行，同时也要保证孩子们的安全。

第四步：教学过程在教学过程中，要注意针对孩子们的特点，采用不同的教学方法，让孩子们在实践中通过多种方式获得知识。

同时，要协助孩子们充分发挥想象力和创造力，提高他们的综合素质。

第五步：结果评估教师和家长需对孩子们的表现进行评估，评估结果将有助于提高教学质量和效果，并优化教学过程。

教学成效相对于传统的教育形式，只拣儿童多处行教学预案具有以下特点：•可以提高孩子们的兴趣和学习效果，达到更好的教学目的。

•可以让孩子们在多个场景和环境中学习，培养孩子们的探索和适应能力。

2只拣儿童多处行一、课标要求会认6个生字，掌握9个生字的音形义。

二、导学目标1知识与技能：学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

2过程与方法：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

3情感、态度与价值观：领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

三、导学核心点1.导学重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．导学难点：领会课文的中心思想。

3.导学关键：分辨课文1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

4.导学方法及教具：讲授法、讨论法、儿童春游图片四、导学安排： 2课时五、导学过程第1课时一、导学内容：自学生字词，初读课文。

二、课标要求：会认7个生字，掌握9个生字的音形义。

三、导学目标：1、会认7个生字，掌握9个生字的音形义。

2、初读课文，了解课文大意。

四、导学核心点1.会认7个生字，掌握9个生字的音形义。

2.导学方法及教具：讨论法、引导法及儿童春游图片五、导学过程1．揭示课题。

2．初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。

(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。

) ②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3．检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

(2)读准带点的字。

魔术匣(ｘｉá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。

形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。

全坐满了，没有一点空的地方。

4．布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时一、导学内容：指导学生理解课文内容。

二、课标要求：背诵自己喜欢的段落三、导学目标：1.学习课文，理解课文内容。

2.联系课文内容，理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。

3.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

2 只拣儿童多处行教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文.２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语.３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思.４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐. 教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容.教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐.教具准备：挂图教学时间：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游.谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章.２、板书课题：2 只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切.４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文.二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语.２、学习生字.指名读词语３、学生质疑.联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语.2、交流画出的词语.颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、练习有感情朗读.四、课堂练习１、写字指导.2、学生描红，临写.3、抄写词语.第二课时一、过渡导入１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2、指名回答.3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子.2、交流出示句子.“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使.”3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号.成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读.5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答.6、教师引读第二自然段.三、学习第二段１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春.我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文.（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子.（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读.出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息.湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着.……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑.（3）反复朗读这些句子，读中感悟.（4）学生畅谈体会.三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天.春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看.四、布置作业１、抄写词语.２、有感情朗读课文.第三课时一、过渡这节课，我们继续寻找春天.二、学习第三第四段.１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上.春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读.走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？5、教师范读第6自然段.学生圈出关键词语，练习有感情地朗读.6、指名尝试背诵.7、指名读第7自然段.分角色读.8、教师范读第8自然段.学生有感情地朗读课文.9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文.10、齐读第四段.（１）进行句式变换，理解句意.（２）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗?学生练习,并且读句子.11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？12、学生讨论交流.13、练习背诵第7——9自然段.三、布置作业１、背诵课文第7——9自然段.2、默写词语.板书：只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童到处总是春玉澜堂花儿——儿童。

2、只拣儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、认识“拣、隙”等7个生字，会写“聚、匆”等9个生字。

重难点：1、理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

2、体会文章表达的思想感情。

课时划分：两课时第一课时教学内容：初步理解课文内容，学习生字、新词。

教学目标：1、观察课文图画，图文结合，理解课文内容；2、正确、流利地朗读课文；3、初步感知课文的意境；4、学习本课生字、新词。

教学重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读2、理解课文内容，感知课文的意境教学过程：一、导入揭题1、同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？在游玩的时候心情又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习一篇关于春游的文章。

2、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题阅读课文。

二、学生自渎课文，学习生字、新词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准字音，读顺句子，2、学习生字（1）指名拼读。

（2）请“小老师”提醒大家易读错的字。

注意前后鼻音的区分3、学生质疑词义。

查字典、词典理解三、再读课文，理清课文脉络1、指名分自然段朗读课文，其他同学边听边想：作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。

（颐和园门口——知春亭畔——湖边——玉澜堂里）3、按作者的旅游路线，试着给课文分段（1）分小组，分小节朗读课文（2）默读课文，思考：课文主要写了些什么？作者是按照什么顺序来写的？（春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。

他们在尽情地说笑，在阳光下东奔西跑，是那么欢畅活泼，不知疲倦，充满了生机和活力。

）4、练习有感地朗读课文。

四、课堂小结1、课文写了一件什么事？2、刚才，我们随着冰心奶奶一起去颐和园寻找春天，我们看到的是什么的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖边儿童多。

一番热闹的景象）五、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、书写生字、新词。