三年级数学上册《可能性》教案江夏区明熙小学
教材分析：
《可能性》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第104——105页的内容。本课是新增加的内容，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。“可能性”问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，对学生解释“可能性”也比较抽象，因此教材选取了现实情境，用摸彩色棋子的活动来说明其结果的三种可能性：“一定”、“可能”、“不可能”。在这节课中我让学生猜一猜、摸一摸，在实践体验中获得对确定性和不确定性的直观感受，产生对事件发生可能性的初步认识。无论在是让学生联系生活实际，用科学性的语言表述一些生活中的确定和不确定现象，还是让学生“设计可能性”、“猜一猜”都极大地调动了学生参与活动的积极性，使学生在有趣的学习活动中获得体验、感悟，学会知识，习得方法。
教学目标：
1、通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描叙生活中一些事情发生的可能性。
3、培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力。
4、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过活动体验事件发生的可能性。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”
教学用具：CAI课件、盒子、乒乓球、三种文具
学具准备：盒子、乒乓球
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们你们课间都玩些什么游戏？今天老师想和你们玩猜一猜的游戏。
（老师出示三种文具，请学生闭上眼睛，老师偷偷放进其中一种，请学生猜猜盒子里是什么文具。）
学生猜。
现在，我们不能确定是什么文具，只能是猜测。可能是小刀，可能是尺子，还可能是笔，结果是不确定的。这就是事件发
生的可能性。今天我们一边做游戏，一边来研究可能性。（板书课题）
二、活动体验，探究问题
1．一定（1号盒子：5个黄球）
（1）猜测：从1号盒中摸出一个，会是什么颜色的球？
（2）体验：①提出要求：
A、请同学按顺序轮流摸球；
B、摸球前先晃动盒子，再任意摸出一个球，并记住自己摸到的是什么球，摸出后，再把球放入袋中。
C、摸完球的同学请坐好。
②分组体验。
（3）汇报：从1号盒子里任意摸一个球，摸到的是什么球？
（4）推想：为什么从1号盒子里大家都摸到的是黄色的球？
（5）验证：打开1号盒子，你发现了什么？
师：盒子里装的全是黄球，所以从这样的盒子里任意摸一个，而且随意摸几次一定能摸出红球。（板书：一定）
2、不可能（2号盒子：3个红球和3个绿球）
（1）猜测：那从2号盒子里任意摸一个一定能摸出黄球吗？
（2）体验：学生从2号盒里轮流摸球，并作好记录。
（3）汇报：从2号盒子里任意摸一个，你摸到的是什么球？
（4）推想：为什么这一次没有一个同学摸到黄球呢？
（5）验证：打开2号盒子，里面有什么颜色的球？
师：因为盒子里没有黄球，所以从这样的盒子里任意摸一个，而且随意摸几次都不可能摸出黄球。（板书：不可能）
3、可能
师：那从2号盒子里任意摸一个，会是什么球呢？
学生推理，师总结：盒子里有红球，有绿球，任意摸一个，有可能摸出红球，有可能摸出绿球。（板书：可能）
4、简单小结：通过刚才的摸球活动，你们发现了什么？
师：确实，像这样一定会发生、不可能发生、可能发生的事在生活中还有许多。
三、联系生活，内化提高
1、联系生活。
（1）电脑出示例2，先独立思考，再汇报交流，全班统一订正，说说理由。（课件反馈）
（2）你能用“一定”、“不可能”、“可能”说说生活中的事情吗？
①课本108页第1题。
②说一说生活中的事情。同桌说，全班交流。
（3）教育学生丰富自己的知识面。师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。
2．内化提高
（1）涂一涂。练习二十四第2题：
请你来设计可能性。（先想再涂然后全班展示，重点让学生说一说自己的想法）
（2）猜一猜。
根据老师的提示，让学生用“可能”“不可能”“一定”来描述盒子里文具。
四、总结评价
1、想一想：说说这节课你有什么收获？
2、总结：今天，我们一起研究了“可能性”的问题，
知道在生活中有许多可能发生的问题。下课以后，我们还
可以调查一下，看看生活中还在哪些事情可能发生，哪些
事情一定会发生，哪些事情不可能发生，同学之间可以相
互说说。
