让学生爱上语文课

如何让孩子爱上学习语文语文作为一门基础学科，对孩子的学习发展起着重要的作用。

然而，很多孩子却对学习语文缺乏兴趣，甚至产生了厌恶情绪。

这给他们的语文学习带来了困难。

那么，如何才能让孩子爱上学习语文呢？本文将提供一些实用的方法和策略。

一、创设愉快的语文学习环境为了让孩子爱上语文学习，首先要创设一个愉快的学习环境。

家长可以在孩子的学习区域摆放一些有趣的语文装饰物，如字卡、名言警句等，激发孩子的兴趣。

另外，可以播放一些优秀的语文教学视频或音频，引导孩子主动去学习。

此外，定期举办一些语文学习活动，如家庭朗读比赛、语文游戏等，为孩子提供学习语文的机会与乐趣。

二、采用趣味性教学方法孩子们对乏味的学习方式缺乏兴趣，因此，父母和老师可以采用一些趣味性的教学方法来激发孩子的学习热情。

比如，可以通过故事、歌曲、游戏等形式来讲解语文知识，使学习过程更加生动有趣。

此外，使用一些有趣的教学资源，如绘本、动画片等，可以有效地吸引孩子的注意力，提高他们对语文学习的积极性。

三、注重培养阅读习惯阅读是培养孩子语文学习兴趣的关键。

为了使孩子爱上学习语文，我们可以从培养他们的阅读习惯入手。

家长可以组织孩子们参加阅读角活动，每天留出一定的时间让孩子静心阅读。

为了增加趣味性，可以选择一些适合孩子年龄的优秀儿童文学作品，以及一些图文并茂的书籍。

还可以与孩子一起分享阅读心得，鼓励他们表达自己的阅读体验。

四、关注孩子的实际需求每个孩子的学习需求都是独特的，作为父母和老师，我们应该关注孩子的实际需求，根据他们的兴趣和特点来设计学习任务。

比如，如果孩子对历史感兴趣，可以引导他们阅读与历史相关的文章；如果孩子喜欢写作，可以鼓励他们进行日记写作或创作小故事等。

通过满足孩子的个性化需求，可以提高他们对语文学习的积极性和主动性。

五、培养孩子的语文思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，还需要培养孩子的语文思维能力。

父母和老师可以通过引导孩子提问、讨论、写作等方式，培养他们的分析、推理和表达能力。

咬文嚼字教案：让学生爱上语文让学生爱上语文语文教育是中小学教育体系中最重要的一环，也是最基础的一门学科。

然而，随着时代的发展和社会的变迁，很多学生对于学习语文已经感到乏味，甚至有些人觉得这门学科不实用。

这种想法的根源在于从小学起，我们缺少一个好的语文教育体系，导致了学生们对于语文教育的抵触情绪。

那么，作为一位语文老师，我们应该如何去做，让学生们爱上语文呢？作为语文教师，我们首先要明确教学目标，即让学生学好语文、爱上语文。

为了实现这个目标，我提出了一种咬文嚼字教案，尝试让学生从最基础的层面开始认识语文，从而逐步提高阅读能力和写作水平，培养学生对语言的敏感度和兴趣。

一、准确理解语文的基本含义语文是指语言文字，它是人类交流和表达的方式。

语文并不是一门孤立的学科，它与历史、文学、哲学、社会等方面都有密切的联系。

在这样的背景下，我们作为语文教师要让学生深入理解语文的基本含义，从而形成对于语文学习的自我意识和动力。

二、重视字词学习在学习语文的过程中，字词是最基础的部分。

通过对字词的认真学习和积累，学生们才能够在阅读和写作中运用到丰富多彩的语言文字。

因此，在这个教案中，我将会重视对字词的学习，包括对于形近字的辨析、语意的分析和用法的归纳总结等等。

通过这样的学习方式，学生们能够逐步提高自己的字词敏感度和运用能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

三、注重阅读训练阅读是指根据书面材料的内容和结构，从中获取所需信息的能力。

阅读能力是语文学习中最重要的能力之一，也是学生们能否通过中考和高考的关键之一。

在这个教案中，我将会注重对学生们阅读能力的培养。

我们要从基础的阅读理解开始入手，通过要求学生在规定时间内阅读一些文章，并且答题，从而培养学生阅读的速度和准确性。

我们要引导学生们发掘文章背后隐藏的信息，理解文章的内涵和外延。

我也要在阅读教学中加入一些文学阅读的环节，让学生能够更好地了解文学作品的背景和内涵，提高他们的文学素养。

如何让学生爱上语文课【关键词】语文课质疑实践随着新课程改革的不断发展和深化，传统的语文教学模式越来越受到质疑乃至指责。

如何让语文教学充满生机与活力，让学生主动地、愉快地学习语文，成了摆在广大语文教师面前的一道难题。

笔者认为，语文教师应当以课改为契机，本着“以学生发展为本”的教育理念，带着微笑走近学生，带着知识走向学生，让学生爱上语文课。

一、以学生为主体，鼓励学生质疑教师在教学实践中应正确看待自己的教育对象，树立现代学生观，以学生为本，尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的发展潜能和创新意识，全面提高学生素质，实现学生的主动发展。

要做到这一点，就要在课堂上调动学生的积极性，培养参与性，鼓励质疑，鼓励求异，充分挖掘学生的创新思维。

例如《愚公移山》这一课，一直以来都只给学生这样一种认识：愚公的精神感人至深，愚公的持之以恒、不畏艰难值得发扬光大，值得后世学习。

诚然，这只是情感价值的一方面，学生还是会有很多的疑问。

我在教授这一课的时候，就有一个学生这样问我：“老师，你说说愚公的智慧在哪里？我看不出来。

”我当时一惊，冷静下来后，我跟他说：“愚公看问题的长远是他智慧的表现。

”然而学生却这样回答：“愚公的长远就是让子子孙孙都在移山吗？愚公一个人做就够了，为什么还要赔上后代呢？这也是智慧的表现吗？”学生独特的见解让我不能忽视，于是我干脆给出一个讨论题：如果你是愚公，你会怎样做？结果，课堂气氛空前热烈，学生们积极讨论，各抒己见。

那个提出问题的学生更是成为了整堂课的焦点和主角，和同学兴奋地交流着自己的观点。

课后，那位学生写给我这样一个纸条：老师，你是第一个不当场反驳我观点的老师，并且还给了我发言的机会，谢谢你，我会努力的！接下来的日子，这个学生真的如他所说，很用心学习语文，一直到中考，他的语文成绩都保持在班里前列。

这个案例让我看到，当学生对于某些固定的知识格局提出质疑的时候，教师应该大力支持和鼓励，并且有义务为学生提供一个施展才华的平台，而不能粗暴地扼杀他们的求知欲和创新精神。

如何让学生爱上语文课现代心理学表明，学生以愉快的心情参与学习，较之以苦闷或惶恐的心情参与学习，表现得更为主动。

“教学是一种本来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐。

”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教育学家朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学。

”所以，笔者认为，只有激发学生学习语文的兴趣，让学生感觉到学习语文的快乐，才能让他们爱好语文，乐学语文，最后学好语文。

一、教师要热爱语文教学作为语文教师，自己要热爱语文教学事业。

只有自己喜欢了，教师的热情才能感染到学生。

语文教师应该让学生感觉到自己上课的“激情”，这样才能吸引学生。

如果一个教师教学如白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？二、教师要具备能吸引学生的语言魅力和专业魅力要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。

除了其人格魅力能影响学生的情感和为人处事的态度外，教师能给学生最直接、最基本、最有用的东西就是知识。

教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。

新形势下的新课程改革的确对教师提出了更大的挑战，对他们而言，在教学的海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善，才能更好地完成教书育人的任务。

三、教师要有多样的教学方法和手段一个教师若是只知道照本宣科地宣讲教材，必定不能引起学生的学习兴趣。

即使学生强而学之，也是索然无味。

久而久之，学生便对学习内容失去了兴趣。

教师只有将教材内容与学生的生活实际联系起来，学生才能更好地理解所学的内容，也乐意学。

让学生爱上语文课，教师要有创新意识，敢于尝试创新。

在实际教学中，教师应更多地以主导兼参与者的身份出现，让学生都尽可能地参与到其中，最大限度地发挥他们的主动性，尽情表现自己、展示自己，由于表现欲望得到了满足，他们有一种受尊重感，进而会更爱上语文课。

教学中，教师还应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。

下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。

首先，我们要打破传统的教学方式。

传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。

相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。

其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。

课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。

例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。

另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。

在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。

通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。

此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。

这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。

在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。

最后，我们也要鼓励学生们多读书。

我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。

同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。

通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。

在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。

只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。

让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。

下面，我将继续分享一些方法和策略。

首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。

浅谈如何让学生爱上语文课堂一、把生活带进课堂知识来源于生活，而绝大部分学生对课堂以外的生活都很感兴趣，如果把学生喜爱的生活情节灵活地穿插于课堂教学，肯定会得到事半功倍的效果。

记得上《果园机器人》这篇课文时，我专门为孩子们提供了十分钟的口头作文时间，而题目则是《喜羊羊与灰太狼》。

当学生听到这个题目后，眼睛里都绽放出异样的光彩。

有的高高举起自己的小手，有的一边举手一边不停地喊着“我！我！”。

那情形直到现在我仍记忆犹新。

在我的启发下，喜羊羊是如何利用自己的聪明机智打败灰太狼一件又一件高科技武器的故事，便被学生们如诉家珍般，把最精彩的部分表现在课堂上与大家分享。

我则借机抛出画龙点睛之笔，把孩子们引进科技之门，激发孩子们的发明梦想。

学习课文时，孩子们如鱼得水，教学效果好极了。

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。

一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。

他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。

在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。

一节课，学生始终在他自然顺畅的引导之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。

每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

三、情感化教学以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。

教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。

如我在教《北京》一课时，先让学生说出祖国大地上的名胜古迹，学生们兴致很高。

教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。

尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。

但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。

那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。

我们可以创造愉悦的学习氛围。

孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。

因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。

可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。

我们可以开展语文周知识竞赛等活动。

对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。

所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。

在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。

我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。

每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。

所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。

对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。

对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。

教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。

教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。

因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。

可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。

让学生“爱”上语文课【摘要】一名优秀的教师，要能带动课堂气氛，是学生“活”起来。

如何使语文课“活”起来？要调动学生的兴趣，让学生喜欢上语文课，更要融入学生群体，让学生认可你。

【关键词】“时尚”教师师生关系带动兴趣“知之者不如好之者”，“兴趣是最好的老师”，“喜欢”能使学生产生持久强劲的学习内驱力。

想使学生喜欢自己的课，除了注重人格魅力、尊重学生人格、精心设计教案之外，还应当做到以下几点：一、联系生活，及时开发、整合各种学习资源现代语文课堂，有些老师照本宣科，使学生对语文课失去兴趣，感到乏味。

如果老师能够联系生活则可以受到欢迎。

联系生活学语文也是新课程的基本要求。

在教学中，我充分挖掘各种资源，引进源头活水，把各种与文本有关的资源整合到课堂中去。

比如，学习《曹刿论战》，我把从县志上了解到了的历史呈现给学生：从迄今发现的史料看，关于丰县最早的文字记载是从《左传》开始的，丰县有文字记载的历史已有2600多年。

学生在惊叹自豪的同时，对文章的学习更加专心，对有关知识的记忆更加深刻了。

在日常教学中，我总是把更新的有价值睥信息整合到课堂中。

比如学习《华南虎》，我把《科学》杂志刊登的有争议虎照呈现给学生。

学习《真正的英雄》，我把嫦娥一号拍摄的三维月照展示出来。

学习《事物的正确答案不止一个》，我向学生介绍今年的诺贝奖花落谁家……最新的资讯满足了学生的好奇心和求知欲，使之对语文课有了一种眷恋和期盼。

二、做一个与时俱进的“时尚”教师一名“时尚”的教师，要知道“风”向哪个方向吹，不知道“超女”、“快男”的老师，学生会认为是“老古董”，自然会产生心灵的隔膜。

而能蹲下身子，了解学生爱好，关注流行趋势，能哼唱几句他们喜爱的歌、说几句流行语的老师，他们则认为是“自己人”。

看到学生听歌乐此不疲，休息的时候，我也尝试去听，发现很多歌词很不错。

学习《愚公移山》这篇课文，我能把歌曲《愚公移山》拿来，帮助理解内容主旨皆归功于听歌。

听得多了，不时地冒出的一两句歌词令自己惊讶，令学生兴奋：当学生学习不认真时，一句今天蹉跎岁月明天不知“谁的眼泪在飞”令学生警醒；当学生走神把视线投向窗外时，一句“对面的男孩看过来”把他的注意力拉了回来，打扫卫生时，我和学生齐唱“洗刷刷，洗刷刷”……流行歌曲消弭了我和学生的隔阂，拉近了彼的心理距离。

让学生爱上语文课一年多来，我非常幸运的参与了我校对小学语文高效课堂的探索和研究，尤其是在全国高效课堂研讨会上，我有幸欣赏了吉春亚老师执教的《金色的草地》和《临死前的严监生》两节课，让我受益匪浅。

我深深的体会到，只有让学生爱上语文才是提高课堂效率的根本所在。

结合吉老师这两节课，我谈几点对高效课堂的体会和看法。

一、语文教师要有迷人的课堂魅力。

1、教师有厚重的文化底蕴，诗情画意的语言要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。

我特别羡慕吉老师深厚的文化积淀。

她博学多才，能随口在课堂上吟诵出诗词佳句。

渊博的知识让她在语文课堂上左右逢源，得心应手。

生动贴切的语言，诗情画意的描述，让学生在不知不觉中学会所学的语文知识。

在听课的过程中，我不时地惊叹于吉老师驾驭课堂的能力，处变不惊，面对孩子们一个个千奇百怪的问题，她总能旁征博引，化险为夷，给孩子们提供一个个令他们满意的答案，让每一个孩子对她刮目相看。

灿烂的笑容，温柔的话语，丰厚的文化底蕴，渊博的知识，让听课教师也为之感染，每一个人都沉浸其中，感受着这迷人的时刻。

2、语文课要上出浓浓郁郁的语文味两堂课中，我所听到的是学生朗朗的读书声和毫无约束充满自信的回答，看到的是教师和学生之间平易近人的交流，感受到的是师生之间的情感交融，以及由整堂课所散发的浓郁语文味。

专家听课时都强调：一堂课好不好，要看学生学的怎么样！本堂课我看到学生扎实学风和课堂中的点滴进步，生成的东西太多了。

例如，读书由自读、点读到模仿范读再到理解、走进作品人物丰富内心后的真正品读，让我们清晰看到了学生读中质的飞跃，既提升了语文素养，有学会了学生方法。

二、语文课上教师要扎扎实实教语文吉老师的教学通过扎扎实实的语言训练，抓住重点词句，品词品句，指导朗读，在读中彰显对文本的理解。

老师紧扣重点段，让学生练读品析，点读、齐读、跳读、串读、分角色读、想象表演读，在读中领悟，让语文课堂在朴实中凸显扎实，在平实中彰显厚实。

如何让学生爱上你的语文课孩子只喜欢哪一科，对某一科不感兴趣。

部分学生也因为下节课将是某老师的课而唉声叹气，或者逃学。

其实，不管是老师、家长的抱怨，还是学生的厌学情绪，都有一个相同的症结：那就是学生不喜欢这位老师的课。

因为不喜欢而厌烦你的课，因为不喜欢而露出偏科的端倪。

那么，如何让学生喜欢你的课呢？关于这个点，我结合自己的语文教学，淡淡一点粗浅的看法：做到五“忌”。

一、忌太死课堂“一道菜”要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。

其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，假如上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，假如内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。

所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。

假如学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。

但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

假如每天每餐给你吃同一口味的菜，你会怎样？不用说，定会看到就倒胃口。

同样的道理，假如每天的课堂都按照一个模式走，学生也一定会倒胃口。

所以，我的课堂提倡“多变”。

切忌课堂“一道菜”。

二、忌文本死，不能激发学生的阅读兴趣激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须擅长发掘语文教材本身的魅力。

语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。

假如教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。

浅谈如何让学生爱上初中语文课语文是一门非常重要的学科，培养学生语文综合能力是我们课堂教学的重要目标。

学习是繁重的，但同时也是富有乐趣的。

受传统教学观念与教学方法的限制，课堂教学手段单一，教学氛围枯燥，我们只让学生感受到了学习的枯燥与繁重，造成学生学习语文的兴趣低下。

我们要转变传统的教学模式，以全新的教学手段来打造一个富有活力的语文课堂教学，让学生重新爱上语文课。

一、精心设计导入环节，调动学生学习的积极性课堂教学是一门艺术，导入环节更是艺术中的艺术。

正所谓：良好的开端是成功的一半。

导入虽短，但对学生积极性的调动和课堂教学的成功有着非常重要的作用。

设计巧妙的导入可以吸引学生的注意力，消除心理杂念的干扰，为学生营造浓郁的学习氛围，从而使学生以最佳的学习与思维状态进入新课的讲授中。

（一）设置悬念初中生具有强烈的好奇心，我们要抓住时机，将学生的好奇心转化成学习的动力。

通过制造悬念，可以引发学生的认知冲突，使学生在好奇心与求知欲的驱使下积极地参与到学习中来，引发学生的思考，进而来主动地探索新知，以解决心中的困惑。

如在学习《死海不死》时，我以实验来创设富有趣味性与探索性的问题情境：在一个装有水的杯子里放入一个鸡蛋，鸡蛋下沉，我不断地往杯子里放盐，让学生仔细观察，随着盐的不断加入，学生发现鸡蛋逐渐浮了起来。

如此有趣的实验激起了学生学习的激情，此时我引导学生思考为什么鸡蛋能浮起来，死海是怎么回事，死海不死又是怎么一回事。

这样的问题具有极大的趣味性，学生在问题的刺激下会积极地参与到学习中来并主动思考，从而顺利地进入了新课的学习。

（二）类比导入学生新知的学习是以原有的知识为基础。

因此，在教学中我们可以利用学生新旧知识间的联系，引导学生进行比较，同中求异，异中求同，从而引入新知的学习。

如在学习《我的叔叔于勒》时，我首先引导学生复习所学过的《变色龙》，让学生思考变色龙的特点。

学生回答是善变。

此时我再因势导入：今天我们所要学的《我的叔叔于勒》也是一篇讲述人善变的文章，现在就让我们一起来学习，看这篇文章是怎样描写的。

让学生爱上语文课摘要：兴趣是学生最好的老师。

语文教师要激发学生的学习兴趣，就要不断提高自身素质，认真钻研教材和教法，努力做到寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，取得进步。

关键词：语文课；学习兴趣；培养美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

”可见兴趣是学生最好的老师。

那么作为一名语文教师，如何在平凡的教学工作中开掘资源，让学生乐此不疲呢?下面笔者谈几点自己的看法。

一、精心设计导入，引发兴趣好的开始是成功的一半。

教师的导入应新颖而有趣，这样往往几句话就能很快抓住学生的注意力，唤起学生的求知欲、好奇心，激发他们学习的欲望，让学生兴趣盎然，使他们很快进入最佳学习状态，为后面的教学奠定良好的基础。

如教学《春雨的色彩》一文时，上课伊始，教师兴致勃勃地问：“小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来听一听，唱一唱，好吗?”(播放歌曲)同学们高兴地唱起了歌。

唱完后，老师说道：“绵绵的春雨细细地下着。

小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了，小朋友在春雨中玩，快乐极了。

哪位小朋友能告诉大家春雨是什么样子的?”(指名回答)“那么，你们知道吗，春雨还有颜色呢?今天我们就一起学习第八课《春雨的色彩》。

”这样的导入极大地激发了学生的好奇心，使他们立刻投入到新的教学内容中去。

二、创设乐学情境，激发兴趣小学生的阅历有限，以形象思维为主，而小学语文教材选材甚广，有些事物比较抽象，有些事物学生比较生疏，这就需要任课教师针对教材特点，在课堂教学中有意识创设有形、有声、有情的教学情境，激发儿童学习情绪，发挥教材感染力，吸引学生进人角色，让学生人情入境，自觉、主动地迎接新知。

(一)运用电教媒体，创设情境兴趣是最好的老师，文章不是无情物。

是语言形式和思想内容的统一体。

在语文教学中，通过现代化教学手段可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥为生动，极大地调动学生的积极性，使儿童自觉、全身心地投入，自主地学习。

怎样才能让学生爱上语文课怎样使语文教学充满语文味、语文课堂充满情感采取怎样的方式让学生爱学、乐学、爱上语文课，是我们年轻教师应该积极探讨的问题。

一、语文教学要激情满怀现在都提倡“激情”二字，一个语文教师也应该让学生觉得极富“激情”。

这样才能吸引学生。

如果一个教师教学如白开水，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？在新课改实施后，如何让课堂活起来？教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，以激发他们的阅读欲望和动机，实现了学生从“要我学”、到“我要学”、“我想学”的转变。

为激发学生的学习兴趣，我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我事先准备了许多鸟的面具，让每个学生都戴上一个，扮演小鸟，我则戴着一个画榕树的面具，扮演榕树。

学生对这种方式都感到很新奇，都瞪着眼睛看着我。

当我读完一遍课文之后，开始读第二遍的时侯，让学生在我身边象小鸟一起动起来，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。

一节课下来，几乎所有学生都能够把这篇课文背下来了。

当我看到孩子们学得快乐极了，玩得开心极了。

我幸福无比，感觉教学的真正乐趣就在这里。

二、力求“导”“学”互动老师包罗一切那是以前的教学模式，满堂灌的课，学生只是可怜的倾听者，谈不上阅读、交流，也根本没有时间去阅读和交流。

“导”“学”互动说是给学生一个阅读与交流的空间，实现“文本”、“师生”、和“生生”之间多层次的交流互动。

在教学《鸟的天堂》中，在让学生对这篇课文情景感兴趣的同时，逐步引导学生对这篇课文的语言感兴趣。

语言大师巴金的文章，流畅自然，相实生动，富有热情。

《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。

让学生去感受词语的色彩、气息、触摸文字背后的情感，聆听来自老师的、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。

学生的学习效果非常好。

三、让生“展示自己”课堂就是一个舞台，教师应该让学生“展示自己”。

如何让学生爱上语文课摘要：兴趣是最好的老师，所以让学生爱上语文课，就应当让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，只有这样他们才会喜欢语文，爱上语文课，由被动学习转为主动求索，这样才会事半功倍，才会有更好的效果。

本文对如何让学生爱上语文课进行了详细的阐述。

关键字：学习语文爱因思坦说过，兴趣是最好的老师，所以让学生爱上语文课，就应当让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，只有这样他们才会喜欢语文，爱上语文课，由被动学习转为主动求索，这样才会事半功倍，才会有更好的效果。

那么学生否能喜欢语文课，我认为有以下几个因素：一、教师的因素万物皆有生命，课堂也同样有着生命力，一位优秀的老师应打破那种死气沉沉的课堂，不是不管不顾的一味的灌输，而是让课堂焕发出生命的活力。

这新一代语文教师在理念上应具备诗性特质诗意，是人的文化修养的最高表现形式，也是语文教学的灵魂。

缺乏诗意的语文教学，是干旱的季节里，生长出来的苦涩之果。

语文教学亟需诗意之水的浇灌，语文教师亟需诗意水的滋养。

当我们的课堂变得绿意葱笼、鲜花盛开之际，也就是语文教学走进一个崭新的诗的境界之时。

一个诗意的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。

孩子的精神主要靠教师人格的影响和人性的发挥。

教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌。

语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。

因此要让学生喜欢上语文课，对教师的要求也会非常的高。

1．对待事业要有诗人一样的激情。

诗的激情源于对生活的热爱，语文教师的激情源于对教育事业的热爱和忠诚。

要成为名师，不能仅仅把教书当作谋生的手段。

只有对教育人的事业充满了诗的激情，才能全身心地投入到工作当中去，才能领悟出语文的诗情画意，才能对学生施以温情关爱。

2．锤炼课堂语言要有诗的感染力。

著名特级教师于漪最讲求课堂语言的锤炼，经过语言锤炼的于漪老师的课堂变成了学生在诗意的情境中享受诗意的乐园。

做个有魅力的语文老师让学生爱上你的语文课师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。

面对诸多活泼的学生,我们的语文课堂要建立师生间亲密的合作关系,将课上到学生的心里去。

只有让学生爱上你,爱上你的语文课,才能真正提高语文课堂教学的效率,那么,如何让学生爱上你的语文课呢? 一、解除学生的心理压力,交流情感,学会宽容,让学生喜欢上语文老师要想让学生喜欢你的课,首先必须让他们先喜欢你。

怎样解除学生的心理压力,让学生喜欢自己呢?众所周知,亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

教师站在讲台上,举手投足,一句话、一个眼神、一件衣服、一个发型,都在学生的关注之中。

得体的衣着、端庄的举止,会在学生心中产生良好的示范作用。

教师仪表端庄、面带笑容地走进课堂,深入到学生心目中去,让学生在轻松、愉快的课堂气氛中,化陌生为亲近、化严厉为和谐。

学生的心理压力自然就解除了,师生之间的情感也就拉近了,学生的心灵之门自然就打开了。

作为一名语文教师要想使自己的课堂教学取得良好的效果,一定要充分重视教师对学生的态度,老师要放下架子,把学生放在心上。

做到“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”。

良好的师生关系往往会使学生爱上学习。

学生是单纯的、纯朴的、热情的,在他们成长的过程中或多或少存在着这样或那样的不足,只要教师宽容学生的错误和过失,对学生付出更多的关心、爱护,与学生建立真诚友好的关系,解除学生的心理压力,学生自然就会喜欢上语文老师。

二、激发兴趣,尊重学生,理解学生,让学生喜欢上语文老师“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是一种巨大的学习驱动力,是学好语文的诱因。

引发兴趣的手段是多方面的。

俗话说:“良好的开端,是成功的一半。

”好的导语能迅速将学生引向授课主题,带入教学情境之中,或能动人心扉,或能发人深省。

也可采用有趣的活动形式,让学生感受语文与生活的联系,激发学生学习语文的兴趣。

教师用优美的语言进行描绘、叙述,给学生美的感受,也是激发学生兴趣的重要因素之一。

如何让一年级学生爱上语文课语文课是学生学习的基础课程之一，也是培养学生综合素质的重要途径。

然而，由于学习方法的不当和学习兴趣的缺乏，很多一年级学生对语文课产生了抵触情绪。

那么，如何让一年级学生爱上语文课呢？首先，要培养学生对语文的兴趣。

语文是一门有趣的学科，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言、展示有趣的图片等方式，吸引学生的注意力。

同时，教师还可以组织一些有趣的语文活动，如语文游戏、口语表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

其次，要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是提高语文素养的重要途径，也是培养学生对语文兴趣的有效方法。

教师可以通过给学生推荐适合年级的优秀作品，引导学生阅读。

同时，还可以组织一些有意义的阅读活动，如读书分享会、阅读驿站等，让学生在阅读中感受到乐趣，并逐渐培养起阅读的习惯。

此外，要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的有效途径。

教师可以通过给学生提供写作题目、讲解写作技巧等方式，激发学生的写作兴趣。

同时，还可以组织一些写作比赛、写作展览等活动，让学生有机会展示自己的写作才华，增强学生对写作的自信心。

另外，要注重培养学生的口语表达能力。

语文课程不仅仅是书本上的知识，更重要的是学会运用语言进行交流。

教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力。

同时，可以组织一些演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语表达能力，增强学生对语文课的兴趣。

最后，要注重培养学生的思维能力。

语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，培养学生的思维能力。

同时，可以组织一些思维导图、作文写作等活动，让学生在实践中提升自己的思维能力，增加对语文课的兴趣。

总之，要让一年级学生爱上语文课，教师需要注重培养学生的兴趣，培养学生的阅读习惯，注重培养学生的写作能力和口语表达能力，以及培养学生的思维能力。