2021幼儿园大班语言教案 我们都是好孩子

大班语言活动《我们都是好孩子教案》一、活动目标3. 通过小组讨论，培养幼儿的合作精神和人际交往能力。

二、活动准备1. 故事课件：《我们都是好孩子》2. 好孩子评价表3. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料三、活动过程1. 导入：教师播放故事课件《我们都是好孩子》，引导幼儿观看并思考。

2. 讨论：提问幼儿关于好孩子的标准，引导幼儿发表自己的看法。

3. 小组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿在小组内讨论好孩子的标准，并记录下来。

4. 展示：每个小组派代表分享讨论结果，引导全班幼儿共同评价。

四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后与家长一起完成好孩子评价表，了解自己在家庭中的表现。

2. 区域活动：设置“好孩子展示区”，让幼儿将自己的绘画作品展示在区域中，引导幼儿相互欣赏、交流。

3. 日常生活：教师观察幼儿在日常生活中的表现，及时给予鼓励和指导。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对好孩子标准的理解程度。

2. 关注幼儿在家庭和日常生活中的表现，评估幼儿道德品质的提高。

3. 搜集家长反馈意见，了解活动对幼儿的影响。

六、活动实施步骤1. 活动准备：教师提前准备好故事课件、评价表以及绘画材料。

2. 活动导入：教师播放故事课件《我们都是好孩子》，引导幼儿观看并思考。

3. 讨论环节：教师提问幼儿关于好孩子的标准，引导幼儿发表自己的看法。

4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿在小组内讨论好孩子的标准，并记录下来。

5. 分享环节：每个小组派代表分享讨论结果，引导全班幼儿共同评价。

7. 活动延伸：布置相关家庭作业，让幼儿回家后与家长一起完成好孩子评价表。

8. 区域活动：设置“好孩子展示区”，让幼儿将自己的绘画作品展示在区域中。

9. 日常生活观察：教师观察幼儿在日常生活中的表现，及时给予鼓励和指导。

10. 教学评价：搜集家长反馈意见，了解活动对幼儿的影响。

七、活动注意事项1. 确保故事课件内容健康、积极，符合幼儿年龄特点。

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案设计《我们都是好孩子》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________幼儿园大班语言教案、活动目标理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

感受“子”字儿个富有韵律的特点，学习平、翘舌音。

活动难点学习平、翘舌音。

活动准备幼儿用书、磁带、录音机、字卡等等活动过程一、使用幼儿用书幼儿观察图画，讲述画面内容，要求幼儿用完整的语句进行描述。

二、学习儿歌1、教师朗诵儿歌，边提问边理解。

2、教师配上快板念儿歌。

3、幼儿跟着教师念儿歌，重点练习平、翘舌音。

三、教师续编儿歌激发幼儿争做好孩子的积极性。

说说自己做过那些积极有益的事情，教师根据幼儿的讲述内容巧妙的续编“子”字儿歌。

课后反思这是一首很有意思的儿歌，在幼儿欣赏儿歌的同时，教师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发现了儿歌的特点。

两遍欣赏后，不少幼儿都发现了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚非常感兴趣，就是因为有了韵律，幼儿学起来就十分容易了，兴趣也很足。

教师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的兴趣更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学习效果也很理想。

但在学习过程中也发现，不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。

在今后类似的教学活动时教师在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解好孩子的行为表现。

2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解好孩子的行为表现，能够模仿和实践。

难点：让幼儿学会倾听和表达，能够用语言描述故事的主要情节。

三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。

2. 经验准备：幼儿有基本的倾听和表达能力。

四、教学过程：1. 导入：通过一个简短的小游戏，吸引幼儿的注意力，引出课题。

2. 故事讲解：利用课件和图片，生动形象地讲述故事，让幼儿充分理解故事内容。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话练习。

4. 讨论交流：引导幼儿谈论好孩子的行为表现，让幼儿认识到好孩子的优点。

5. 总结提升：教师总结好孩子的行为表现，引导幼儿树立正确的价值观。

五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事的内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。

2. 家长协助幼儿，用绘画或写作的方式，记录一个好孩子的行为表现。

3. 家长与幼儿一起，制定一个好孩子的行为计划，共同实践。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 评价幼儿在情景模拟中的表现，观察他们的表达和倾听能力。

3. 关注幼儿在讨论交流中的态度和观点，评估他们的价值观和认知水平。

七、教学拓展：1. 开展类似主题的故事分享活动，让幼儿相互交流心得体会。

2. 组织角色扮演游戏，让幼儿在游戏中实践好孩子的行为。

3. 开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养好孩子的品质。

八、教学反馈：1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和行为表现。

2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和实践效果。

3. 听取幼儿的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

九、教学资源：1. 故事课件和图片：用于讲述故事，展示好孩子的行为表现。

2. 道具：用于情景模拟和角色扮演活动。

幼儿园大班教学计划《我们都是好孩子》带反思太磐课《我们都是好孩子》包括对大班语言主题教学活动的反思，让孩子们感受到“子”字的节奏，学习扁平，吱吱作响，了解孩子们歌曲的内容，知道如何变得更积极和有益的。

事物可以大胆地表达儿童歌曲的内容和情感。

来看看幼儿园班《我们都是好孩子》，对课程计划有一些思考。

活动目标了解儿童歌曲的内容，知道长大后如何做更多积极有益的事情。

感受“ Zi”角色的节奏特质，学习平坦而刺耳的声音。

可以大胆表达儿童歌曲的内容和情感。

鼓励幼儿做出大胆的猜测，谈话和动作。

难以移动学习平坦而刺耳的声音。

活动准备儿童书籍，录音带，录音机，单词卡等活动程序一，儿童读物的使用孩子观察图片，告诉图片内容，并要求孩子用完整的陈述描述它。

二，学儿歌1.老师背诵孩子们的歌曲，并在提问时理解它们。

2，老师配有快板乐曲。

3，孩子们跟随老师背诵歌曲，着重练习平坦，吱吱的声音。

第三，老师继续编辑儿童歌曲激发幼儿为孩子的热情而奋斗。

谈论他所做的积极和有益的事情，然后老师根据孩子们的叙述简洁地复制这首“孩子”歌。

课后反思这是一首非常有趣的儿童歌曲。

在孩子们欣赏孩子们的歌曲的同时，老师强调韵律的自我发音，以便孩子们可以发现孩子们歌曲的特征。

经过两次欣赏，许多幼儿发现了韵律的特征，他们对“ Zi”的节奏非常感兴趣。

因为有节奏，孩子很容易学习，兴趣也很好。

在接下来的几次中，老师加入了Allegro的“伴奏”。

孩子们的第一首歌是有节奏的。

加入快板后，节奏更强，孩子的兴趣更强，孩子们可以演奏自己的歌曲和氛围。

在学习中非常活跃和非常有效。

然而，在学习过程中，许多年幼的孩子对“子”的韵律也很感兴趣，而且他们非常有活力。

其他句子不如这句话，导致阅读时感觉“沉重”。

在今后的教学活动中，除了重点学习外，教师在安排学习过程中不应忽略其他部分，而应考虑教学的方式方法。

小百科全书：孩子是卑鄙的孩子；孩子们。

父母称自己的孩子为孩子。

长者称他们的后代为孩子，这是一种绰号。

幼儿园大班语言儿歌教案：我们都是好孩子一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解儿歌的内容，认识好孩子的表现。

2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力，学会用自然的音调演唱儿歌。

3. 情感目标：培养幼儿的良好品质，让他们懂得做的好，得到的回报是快乐。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会唱儿歌，理解儿歌的含义。

难点：让幼儿用自然的音调演唱儿歌，表现出好孩子的品质。

三、教学准备：1. 教具准备：儿歌乐谱、录音机、音响设备。

2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室。

四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首欢快的歌曲，激发幼儿的兴趣。

2. 新歌教学：教师向幼儿介绍儿歌的名称《我们都是好孩子》，让幼儿倾听录音，感受儿歌的韵律。

教师带领幼儿一起唱儿歌，教幼儿学会歌词。

3. 唱歌练习：教师指导幼儿用自然的音调演唱儿歌，对幼儿进行个别辅导，纠正发音不准确的地方。

4. 情感教育：教师引导幼儿讨论儿歌中好孩子的表现，让幼儿认识到做好事会得到快乐。

5. 总结：教师总结本次活动的内容，鼓励幼儿在日常生活中做一个好孩子。

五、课后作业：1. 家长协助幼儿复习儿歌，巩固所学内容。

3. 家长与教师沟通，了解幼儿在学校的表现，共同关注幼儿的成长。

六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的唱歌表现，评价幼儿对儿歌的掌握程度。

2. 家长反馈：教师通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中复习儿歌的情况，以及家长对幼儿表现的评价。

3. 同伴评价：鼓励幼儿相互评价，培养幼儿的沟通能力。

七、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

2. 教师根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。

3. 教师关注幼儿的个体差异，针对性地进行辅导。

八、教学拓展：1. 开展儿歌比赛，让幼儿在比赛中展示自己的歌唱才能。

2. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验好孩子的行为。

3. 邀请家长参与教学活动，共同关注幼儿的成长。

九、课程设计：1. 结合幼儿的兴趣和需求，选择适合的儿歌进行教学。

我们都是好孩子教案教案标题：我们都是好孩子教案教学目标：1. 帮助学生了解并认识自己的个人特点和优点。

2. 培养学生积极向上的品德和行为习惯。

3. 培养学生团队合作意识和社交技巧。

4. 提高学生的自信心和自尊心。

教学重点：1. 学生个人特点和优点的认识。

2. 积极向上的品德和行为习惯的培养。

3. 团队合作意识和社交技巧的培养。

教学准备：1. 图片或海报展示学生积极向上的品德和行为习惯。

2. 小组合作活动所需的材料和道具。

3. 学生个人特点和优点的调查问卷。

教学过程：引入：1. 展示一些图片或海报，让学生讨论并列举出积极向上的品德和行为习惯。

2. 引导学生思考并分享自己的个人特点和优点。

主体：1. 学生个人特点和优点的探索：a. 分发学生个人特点和优点的调查问卷。

b. 学生填写问卷，了解自己的个人特点和优点。

c. 学生互相交流和分享自己的调查结果。

2. 积极向上的品德和行为习惯的培养：a. 通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生分析和讨论一些具体情境，如如何友善待人、如何尊重他人等。

b. 引导学生总结并制定一份积极向上的品德和行为习惯清单。

c. 学生在日常生活中实践这些品德和行为习惯，并进行反馈和总结。

3. 团队合作意识和社交技巧的培养：a. 将学生分为小组，进行小组合作活动，如解决问题、完成任务等。

b. 引导学生讨论和总结团队合作的重要性，并分享成功的经验和困难的解决方法。

c. 学生通过小组活动的实践，提高团队合作意识和社交技巧。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生个人特点和优点的重要性，以及积极向上的品德和行为习惯的培养。

2. 鼓励学生在日常生活中积极发挥自己的个人特点和优点，努力培养良好的品德和行为习惯。

3. 强调团队合作意识和社交技巧在学习和生活中的重要性，并鼓励学生在团队合作中互相支持和尊重。

拓展活动：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的品德或行为习惯，进行深入研究并制作展板或海报进行展示。

大班语言《我们都是好孩子》教案一、教学目标1. 了解诗歌的内容，能够正确地朗读和背诵诗歌。

2. 学习诗歌中的好孩子品质，培养幼儿的良好行为习惯。

3. 通过诗歌学习，提高幼儿的的语言表达能力和想象力。

二、教学重点与难点重点：1. 能够正确朗读和背诵诗歌。

2. 理解诗歌中好孩子的品质。

难点：1. 诗歌中一些生僻字的认读。

2. 诗歌的理解和表达能力。

三、教学准备1. 教学PPT：包含诗歌内容、图片等。

3. 画笔、画纸：用于绘画活动。

四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于好孩子的歌曲，激发幼儿的学习兴趣。

2. 诗歌学习：教师带领幼儿学习诗歌，逐句理解诗歌内容，讲解生僻字词。

3. 朗读与背诵：教师示范朗读诗歌，引导幼儿跟读，逐句背诵诗歌。

4. 绘画活动：教师分发画纸和画笔，引导幼儿根据诗歌内容画出好孩子的形象。

5. 分享与展示：邀请幼儿分享自己的绘画作品，并朗读诗歌。

五、作业安排1. 回家后，家长协助幼儿完成诗歌的背诵。

2. 家长引导幼儿在日常生活中，表现好孩子的品质，并将幼儿的表现记录在作业本上。

教学反思：六、教学评价1. 评价幼儿对诗歌内容的掌握程度，包括诗歌的朗读和背诵。

2. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估他们的想象力和创造力。

3. 关注幼儿在家庭中的表现，通过家长的反馈，了解幼儿对好孩子品质的理解和应用。

七、教学拓展1. 开展关于好孩子主题的班会，让幼儿进一步讨论和分享好孩子的品质。

2. 举办诗歌朗诵比赛，让幼儿在舞台上展示自己的朗读能力。

3. 组织一次社区实践活动，让幼儿在实际情境中体验好孩子的行为。

八、家长沟通1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。

2. 向家长介绍诗歌内容和好孩子品质，引导家长在家中对幼儿进行正确的教育。

3. 鼓励家长参与幼儿的学习和活动，共同促进幼儿的成长。

九、教学调整1. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学方法和策略，以满足不同幼儿的需求。

2. 根据幼儿在家庭和社区的表现，及时调整教学内容和重点，使教学更贴近幼儿的实际生活。

大班语言我们都是好孩子教案一、教学目标1. 学习并掌握大班孩子语言表达能力的提高方法与技巧。

2. 通过培养孩子的自信心、自主性、团队协作能力等等，达到学会好的交往方式，有文明的语言，遵循规则的行为，成为大家庭人人爱的好孩子。

二、教学重难点1. 提高孩子的语言表达能力，让孩子学会好的交往方式。

2. 培养孩子的自信心、自主性、团队协作能力等等。

三、教学内容1. 互相问候，开始课程2. 让孩子们说一说自己的名字、性别和家庭住址，并介绍自己喜欢的食物和玩具等等。

3. 导入主题：“我们都是好孩子”。

4. 听音乐，让孩子们跟着音乐活动，让孩子们放松心情。

5. 引入互动环节：分组讨论玩具/食物，让孩子们表达自己对玩具/食物的热爱之情。

6. 学习《好孩子规》的内容，让孩子认真阅读规则，了解规则的重要性。

7. 让孩子们分享自己身边的好孩子事例，鼓励孩子们模仿好孩子的行为与语言。

8. “请正确发言”互动场景，让孩子们在场景里学会遵循规则与正确发言，培养孩子的自信心、自主性、团队协作能力等等。

9. 总结本次课程，鼓励孩子们不忘好孩子的标准，积极向上。

四、教学步骤1. 问候活动教师示范向孩子们问好，“大家好”，让孩子们跟着老师复读。

2. 孩子们自我介绍让孩子们自己报上自己的名字、性别、家庭住址等等，并介绍自己喜欢的食物和玩具等等。

3. 引入主题：“我们都是好孩子”通过介绍好孩子的标准，让孩子们了解一下什么是好孩子。

4. 听音乐，让孩子们活动放音乐，手挥着舞蹈动起来，带领孩子们放松心情。

5. 自由讨论让孩子们分组讨论自己喜欢的玩具和食物等等，鼓励孩子们发表自己的观点，锻炼孩子们的自信心和语言表达能力。

6. 学习《好孩子规》让孩子们认真阅读《好孩子规》，了解规则的重要性。

7. 分享好孩子事例让孩子们分享自己身边的好孩子事例，鼓励孩子们模仿好孩子的行为与语言。

8. “请正确发言”互动场景请孩子们进入互动场景，让孩子们根据角色和场景表演，学习遵循规则和正确发言，培养孩子的自信心、自主性和团队协作能力等等。

一、活动名称：大班语言活动《我们都是好孩子教案》二、活动目标：2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的文学素养。

3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。

三、活动准备：1. 故事课件或图书《我们都是好孩子》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐播放设备四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示故事课件或图书，引导幼儿观察封面，激发幼儿兴趣，并提出问题：“你们认为什么样的孩子才是好孩子呢？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《我们都是好孩子》，引导幼儿关注故事中好孩子的表现，如礼貌、分享、助人为乐等。

3. 讨论：教师引导幼儿分组讨论，讨论好孩子应该具备的品质，如勇敢、善良、有爱心等，并鼓励幼儿举例说明。

4. 创作环节：教师分发创作材料，引导幼儿动手制作，如画出自己心中的好孩子或用彩泥塑造好孩子形象。

教师巡回指导，关注幼儿创作过程。

5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的作品，并分享创作心得，引导幼儿表达自己对于好孩子的理解和认识。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长积极参与幼儿的成长，共同培养幼儿的良好品质。

2. 环境创设：教师将幼儿的作品布置在班级环境中，让其他幼儿欣赏和学习。

3. 后续活动：开展类似的主题活动，如“好孩子运动会”、“好孩子知识竞赛”等，持续培养幼儿的良好品质。

注意：本教案仅供参考，具体实施时请结合幼儿实际情况进行调整。

六、教学内容：1. 故事情节回顾：回顾《我们都是好孩子》的故事情节，引导幼儿讲述故事中的好孩子是如何表现出良好品质的。

2. 品德教育：通过故事中的例子，教育幼儿在日常生活中要懂得尊重他人、分享快乐、助人为乐等。

3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验角色的心情和行为，培养幼儿的换位思考能力。

七、教学方法：1. 故事讲述法：通过生动的语言和表情动作，引导幼儿倾听和理解故事内容。

大班语言我们都是好孩子教案【含教学反思】一、教学背景本教案针对大班幼儿语言教育，在幼儿园进行。

大班幼儿处于语言认知和表达能力的发展阶段，需要通过有效的教学方式进行语言能力的提升。

本教案主要从故事讲解、词语简介、口语表达和听力训练4个方面，通过有趣的教学内容和方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的口语表达和听力能力。

二、教学目标1.学生能够通过故事讲解，理解故事内涵和情节，积极思考，提高语言理解能力。

2.学生能够掌握故事中出现的关键词汇，理解词语含义和用法，提升词汇量和语言表达能力。

3.学生能够参与口语表达活动，积极表达自己的想法，提高口语表达能力。

4.学生能够通过听力训练，提高对外界声音的敏感度，提高听力能力。

三、教学内容和方法3.1 故事讲解本次教学选择了《小狗找骨头》这个经典的故事进行讲解。

在故事讲解的过程中，教师要把握好以下几个环节：1.确定故事的难度和情节，让学生能够听懂和理解。

2.细致讲解故事情节，引导学生思考和关注故事中的情节转折点和人物变化。

3.结合教学内容和学生实际，引导学生探讨故事背后的寓意和价值观。

3.2 词语简介根据故事情节和词汇难度，选择故事中出现的关键词汇进行讲解和解释。

让学生掌握词语的含义和用法，既可以增加词汇量，也可以促进语言表达能力的提高。

3.3 口语表达让学生们放开心扉，积极参与口语表达活动。

可以通过小组讨论、集体表演、个人发言等形式，让学生们自由表达自己的思想和感受，同时适当给予引导和纠正。

3.4 听力训练在教学过程中，可以通过听音辨词、听音选图、听音连线等方式进行听力训练，提升学生对外界声音的敏感度和准确度。

四、教学反思教学过程中，我发现学生们对于故事的理解能力比较强，能够积极参与故事讲解和词语简介。

但是在口语表达环节，学生们的表现相对比较保守，缺乏自信心。

在未来的教学中，我会逐渐引入潜移默化的口语训练，让学生们更加自然地表达自己的思想和感受，同时加强听力训练，提高学生对外界声音的敏感度。

大班语言《我们都是好孩子》教案教案：大班语言《我们都是好孩子》一、教学目标1.能够听懂并模仿歌曲《我们都是好孩子》的歌词。

2.能够用正确的语音和语调朗读课文。

3.能够理解和运用课文中的基本词汇和句型。

二、教学准备1.音乐播放器。

2.教学幻灯片。

3.关键词图片或卡片。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）通过唱一首快节奏的歌曲来活跃气氛，如“拍手歌”。

鼓励学生一起拍手、跳舞，同时让他们感受到音乐和动作的配合。

2.歌曲欣赏（10分钟）1）播放歌曲《我们都是好孩子》，让学生静心聆听，感受歌曲的节奏和情感。

2）让学生跟随音乐节奏摇摆身体，并模仿歌词中的动作，如“伸手、摇头、握拳、跺脚”等。

3）逐句引导学生朗读歌词，并重复歌曲中的关键词语，帮助学生熟悉词汇和句型。

3.词汇与句型操练（15分钟）1）通过图片或卡片展示歌词中的关键词语，引导学生一起跟读、模仿发音，并逐步熟悉这些词汇。

2）使用教学幻灯片展示句型“我们都是好孩子”，引导学生理解并模仿运用这个句型，如“我们都是好孩子，我们都握拳”。

3）进行情境操练，让学生在老师的引导下，用这个句型描述自己或同伴。

例如“小明是好孩子，小明握拳”。

4）教师带领学生逐句朗读完整的歌词，并进行反复练习，让学生通过朗读锻炼语音语调。

4.情感体验（10分钟）1）通过图片或故事情节，引导学生讨论和描述课文中的人物和场景，培养学生的想象力和感受力。

2）让学生分享自己的想法和感受，例如：“你喜欢和其他小朋友一起做运动吗？你觉得自己是一个好孩子吗？”3）通过情境帮助学生体验歌曲所传达的积极正能量和集体意识。

5.创作活动（15分钟）1）以歌曲为背景音乐，让学生自由发挥，创作一段与歌曲主题相符合的舞蹈或动作表演。

2）学生可以在教师的指导下，合作分工设计动作，或自由发挥展示个人特长。

鼓励学生勇敢展示自己，增强自信心。

6.练习巩固（10分钟）1）分角色进行小组表演，让学生扮演歌词中的角色，逐句朗读歌词，并配合动作表演。

大班语言《我们都是好孩子》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班语言儿歌教案：我们都是好孩子第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿能够熟练地唱出儿歌《我们都是好孩子》，并理解儿歌中的意义。

1.2 能力目标：培养幼儿的语音表达能力，提高他们的语言组织能力。

1.3 情感目标：培养幼儿的自信心，让他们感受到做好孩子的快乐。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿掌握儿歌《我们都是好孩子》的歌词，并能够流利地唱出来。

2.2 教学难点：帮助幼儿理解儿歌中好孩子的标准，让他们在实际生活中能够践行。

第三章：教学准备3.1 教具准备：儿歌《我们都是好孩子》的歌词课件，图片卡片，小奖品等。

3.2 环境准备：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿集中注意力。

第四章：教学过程4.1 导入部分：教师向幼儿介绍今天的教学内容，引出儿歌《我们都是好孩子》。

4.2 教学内容：教师带领幼儿学习儿歌《我们都是好孩子》，讲解歌词中的意义，让幼儿理解好孩子的标准。

4.3 实践活动：教师组织幼儿进行角色扮演，让他们在实际操作中学会做好孩子。

4.4 巩固环节：教师组织幼儿进行儿歌比赛，鼓励他们大胆地表现自己。

第五章：教学评价5.1 评价内容：教师对幼儿在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、表达能力等。

5.2 评价方式：采用教师评价、同伴评价和自我评价相结合的方式，让幼儿感受到进步和成就。

第六章：教学延伸6.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课堂教学内容，鼓励家长在家陪同幼儿练习儿歌，共同培养幼儿的良好行为习惯。

6.2 课外活动：教师组织幼儿进行相关的课外活动，如好孩子评选、好孩子故事分享等，让幼儿在实践中感受做好孩子的快乐。

第七章：教学反思7.1 教师自我反思：教师在课后对自己的教学过程进行回顾和总结，思考如何在今后的教学中更好地引导幼儿学习。

7.2 幼儿反馈：教师向幼儿询问对课堂教学的意见和建议，了解他们的学习需求，以便调整教学方法。

第八章：教学计划调整8.1 根据教学评价和教学反思的结果，教师对下一步的教学计划进行调整，以确保教学效果的达到。

大班语言活动——《我们都是好孩子》活动目标：1.理解儿歌内容，感受体验“子”字的儿歌韵律。

2.感知在生活中要做个力所能及的事情都自己做，善良的好孩子。

3.激发幼儿争做好孩子的积极性，为自己续编儿歌，培养创编能力。

活动重点：能很好的感受“子”字的韵律，用完整的语句进行描述儿歌内容。

活动难点：1.感知生活中应该争做利力所能及的事。

2.对儿歌进行续编，为自己续编一句。

活动准备：快板一个，准备小胖子、小柱子、小妮子、小豆子（正在做的事）的大图片。

活动过程：一、看看图片，引入主题（出示4个孩子正在做的事的大图片）老师：这四个小朋友在忙活什么呢？平时有没有小朋友也有做过他们一样的事呢？他们是好孩子么？从哪里看出来？幼答：自己穿衣服和袜子，会叠被子，修桌子椅子，捡到皮夹子还给大婶了。

二、听听儿歌，理解内容1.朗诵一遍儿歌（带上动作）2.你来问问，我来答老师：里头出现了几个小朋友？他们叫什么名字？是谁家的孩子？分别干了什么事情呢？幼答：4个。

小胖子、小柱子、小妮子、小豆子。

张家李家王家周家。

三、配着快板，一块来说（引领幼儿念，配着快板，配上动作）张家有个小胖子，自己穿衣床袜子，还给妹妹梳辫子。

李家有个小柱子，天天起来叠被子，打水扫地擦桌子。

王家有个小妮子，找了钉子找锤子，修好桌子修椅子。

周家有个小豆子，拾起一个皮夹子，还给后院大婶子。

小胖子小柱子小妮子小豆子他们都是好孩子。

四、开动脑筋，说说自己老师：小朋友们，你们在生活中怎么做一个好孩子呢？做了些什么事呢？总结（用儿歌格式老师总结）：林家有个小瘦子，自己认真擦鞋子，打水揉搓洗袜子。

胡家有个小妞子，学会穿衣穿裤子，一针一线修扣子。

五、邀请孩子，角色分演老师：下边我们请上四个小朋友，带着大家一起做个好孩子。

（一个一个说，由底下的孩子进行提醒。

最后一句大家一块来夸夸他们）总结：大家在平时生活中应该怎么做个好孩子呢？这样老师爸爸妈妈会很高兴，自己也会很快乐，希望大家多争做好孩子，加油！。

幼儿园大班语言儿歌教案：我们都是好孩子一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解儿歌的内容，认识儿歌中描述的好孩子的行为。

2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力，学会用正确的音调唱出儿歌。

3. 情感目标：培养幼儿的良好品德，让他们学会关爱他人，乐于助人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会唱儿歌，理解儿歌中描述的好孩子的行为。

2. 教学难点：让幼儿用正确的音调唱出儿歌，并在生活中实践儿歌中的好孩子行为。

三、教学方法1. 示范法：教师示范唱儿歌，让幼儿跟随学习。

2. 互动法：教师与幼儿一起讨论儿歌中的好孩子行为，引导幼儿实践。

3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实践中感受儿歌的意义。

四、教学准备1. 教学材料：儿歌歌词、音乐、图片等。

2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。

五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍儿歌的“我们都是好孩子”，引导幼儿思考什么是好孩子。

2. 新歌教学：教师教唱儿歌，让幼儿跟随学习，注意指导幼儿用正确的音调唱歌。

3. 歌词解析：教师与幼儿一起讨论儿歌中的好孩子行为，让幼儿理解并学会这些行为。

4. 实践环节：创设生活情境，让幼儿在实践中感受儿歌的意义，如帮助同伴、关爱他人等。

5. 总结：教师引导幼儿总结儿歌中的好孩子行为，鼓励他们在生活中积极实践。

6. 拓展活动：让幼儿自己创作关于好孩子的儿歌，提高他们的创造力和表达能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、唱歌表现以及实践好孩子行为的情况。

2. 歌词记忆评价：通过提问方式检查幼儿对儿歌歌词的记忆力。

3. 实践应用评价：观察幼儿在生活中实践好孩子行为的情况，如帮助他人、关爱同伴等。

七、教学拓展1. 开展“我们都是好孩子”主题活动，让幼儿通过表演、绘画等形式展示自己学会的好孩子行为。

2. 组织幼儿参观社区，参与公益活动，将好孩子行为延伸到社会实践中。

八、教学反馈1. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中实践好孩子行为的情况，收集家长的意见和建议。

幼儿园大班语言儿歌教案：我们都是好孩子一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解儿歌的内容，认识儿歌中描述的好孩子行为。

2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力和节奏感，学会用动作表现儿歌内容。

3. 情感目标：培养幼儿的良好品德，让他们学会关心他人，懂得分享和帮助。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会唱儿歌，理解儿歌中描述的好孩子行为。

2. 教学难点：让幼儿用动作表现儿歌内容，培养他们的节奏感和创造力。

三、教学方法1. 游戏法：通过游戏和动作，让幼儿积极参与学习，提高他们的兴趣和积极性。

2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中感受儿歌的内容，培养他们的情感。

四、教学准备1. 教学材料：儿歌课件、动作示范视频、乐器等。

2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。

五、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让他们充分活跃起来。

2. 引入儿歌（5分钟）：播放儿歌课件，让幼儿初步感受儿歌的韵律和内容。

3. 学习儿歌（5分钟）：教师带领幼儿一起唱歌，教他们正确的歌词和节奏。

4. 动作表演（5分钟）：教师示范动作，让幼儿跟着音乐一起做动作，表现儿歌内容。

5. 情境体验（5分钟）：创设生活情境，让幼儿在实际情境中感受儿歌的内容，培养他们的情感。

6. 总结与反思（3分钟）：让幼儿谈谈自己在学习过程中的收获，教师进行总结。

7. 结束活动（5分钟）：带领幼儿做放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，让他们保持愉快的心情。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，是否积极参与游戏和动作表演。

2. 儿歌学会程度：评估幼儿是否学会了儿歌的歌词和节奏。

3. 情境表演：观察幼儿在情境体验环节中的表现，是否能够用动作准确表现儿歌内容。

七、教学拓展1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习过程，让他们在家中也能够唱儿歌、做动作，增进亲子关系。

2. 主题延伸：开展相关的主题活动，如“我们都是好孩子”的主题班会，让幼儿在更多的场合展示自己的学习成果。

大班语言我们都是好孩子教案Title: We are All Good KidsObjective:1. To promote positive attitudes and values amongst young learners, emphasizing the importance of kindness, empathy and cooperation in class and beyond.2. To encourage language development through listening, speaking, reading and writing activities that reinforce positive behaviors, attitudes and values.3. To build a sense of community in the classroom, bolstering social and emotional skills and increasing engagement among students.Materials:1. Picture books such as "The Giving Tree" by Shel Silverstein, "A Sick Day for Amos McGee" by Philip C. Stead, and "Frederick" by Leo Lionni.2. Flashcards with positive adjectives and phrases such as "kind", "helpful", "cheerful", "cooperative", "thank you", "please".3. Worksheets and writing prompts that reinforce positive behaviors and values such as gratitude, empathy, and generosity. Procedure:Introduction: (10 minutes)1. Engage students in a brief discussion about what it means to be a good kid.2. Elicit responses from students and write them on the board. Examples might include: being kind to others, sharing, listening to adults and following rules, helping each other and being respectful.3. Explain that today's lesson aims to reinforce these behaviors and help us to be better learners and friends.Vocabulary: (15 minutes)1. Introduce the flashcards with positive adjectives and phrases, one at a time.2. Play a game of charades where students take turns acting out the words without speaking, while their classmates guess what they are.3. Reinforce meaning, spelling and pronunciation through repetition and drilling.Reading: (20 minutes)1. Read aloud "The Giving Tree" or another age-appropriate picture book that emphasizes kindness, generosity or empathy.2. Ask students to listen carefully and make connections with theideas discussed in the introduction.3. After reading, engage students in a discussion about the story and its themes. Ask questions like: How did the characters show kindness or generosity? How did they feel when they helped others? What do we learn from this story about being a good kid?Writing: (20 minutes)1. Hand out worksheets or writing prompts that encourage students to reflect on positive behaviors and values.2. Prompts might include: write a thank you note to someone who has been kind, describe a time when you helped someone, draw or write about a way you can be a good kid today.3. Encourage students to be creative and to share their responses with their classmates.Cooperative Activities: (20 minutes)1. Divide students into small groups and ask them to work together to build a tower or create a drawing using blocks, paper or other materials.2. Reinforce positive behaviors and language through praise and encouragement.3. After the activity, ask students to reflect on the importance of cooperation and teamwork.Conclusion: (10 minutes)1. Review key vocabulary and concepts covered in the lesson.2. Encourage students to apply these ideas in their daily lives, both in and out of class.3. End the lesson with a reminder that we are all good kids and that we can make a positive impact on those around us through our actions and attitudes.As teachers, we have a unique opportunity to shape the attitudes and values of our students. By promoting positivity and encouraging kindness, empathy, and cooperation, we can help create a more supportive and harmonious learning environment. This not only benefits students academically but also prepares them for success in their future relationships and careers.The use of picture books can be a powerful tool for promoting positive attitudes and values. Stories can help bring abstract concepts like kindness and empathy to life, making it easier for children to understand and apply these values in their daily lives. Through reading, students can also practice their listening skills and engage in thoughtful discussions, promoting critical thinking and empathy.In addition to reading, writing activities can help reinforce positive behaviors and values. Writing prompts such as expressing gratitude or describing a time when they helped someone can encourage students to reflect on their own actions and feelings. By encouraging students to share their responses, we can build a senseof community in the classroom and foster an environment of support and understanding.Cooperative activities are another way to promote positive attitudes and values. By working together towards a common goal, students can practice cooperation, teamwork, and effective communication. Praising and encouraging positive behaviors and language during these activities can reinforce the importance of these values and help students develop strong social and emotional skills.In conclusion, promoting positive attitudes and values among young learners is essential to creating a supportive and harmonious learning environment. Through the use of picture books, writing activities, and cooperative activities, educators can help students develop strong social and emotional skills that will serve them well both in the classroom and beyond. As teachers, we have the opportunity to make a positive impact on our students' lives and shape the world for the better.Another effective way to promote positive attitudes and values is through role modeling. As educators, we are in a unique position to demonstrate kindness, empathy, and cooperation to our students. By modeling positive behaviors in the classroom, we can set an example for our students to follow and encourage them to incorporate these values into their own lives.Furthermore, incorporating social and emotional learning (SEL) into our curriculum can help promote positive attitudes and values. SEL programs teach students skills such as self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsibledecision-making. These skills are essential for developing strong social and emotional skills, which can lead to improved academic performance and better mental health outcomes.Finally, it is important to create a safe and inclusive learning environment for all students. This includes promoting acceptance and understanding of diversity, as well as addressing instances of bullying or exclusion. By creating a culture of respect and acceptance, we can help students develop attitudes of kindness, empathy, and cooperation towards others.In conclusion, promoting positive attitudes and values among young learners is critical for creating a supportive and harmonious learning environment. Through a combination of reading, writing, cooperative activities, role modeling, SEL, and creating a safe and inclusive environment, educators can help students develop the social and emotional skills they need to succeed in school and in life. As teachers, it is our responsibility to ensure that every student has the opportunity to thrive and reach their full potential.I completely agree with you. As an AI language model, my capacities are limited, but I think you mentioned some great strategies and approaches for promoting positive attitudes and values among younger learners. Educators play a critical role in shaping the social and emotional development of their students, and it's important to prioritize the development of these skills in our classrooms. By taking a comprehensive approach that includes modeling positive behaviors, incorporating SEL into our curriculum, and creating a safe and inclusive learning environment, we can help students develop the skills and attitudes they need to be successful and empathetic members of society.。