小课题研究选题指南

“小课题研究”——方法篇关于“小课题研究”的选题和方法问题目录一、小课题研究的特点、选题、方法二、如何进行小课题研究三、教师小课题研究的选题角度四、小课题研究的基本对策五、教师小课题研究的特点与基本条件小课题研究的特点、选题、方法一、小课题研究的特点：1、小——切口较小，内容单一所谓“小”即小巧：一是研究范围切口小、周期短，容易操作。

解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。

研究的内容和角度可以是教学过程中的章节或某个专题，可以是教育教学中存在的现象、案例、问题等。

二是研究成果灵活，可以是一种经验总结、一种教学模式展示课、一节独特的教学设计或教学论文等；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，学生作品；还可以是音像作品、课件、图表或教具等实物。

三是规模小，研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。

2、活——自由选择，自主性强“活”即运用灵活：一是选题立项活。

小课题从本质来说是一种个人研究行为，课题可以申报立项，也可以无须审报立项。

提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。

二是研究内容时间活。

小课题研究什么？什么时候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南，教师可以“我的事，我做主”。

三是组织形式活。

可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班老师为单位，组建微型课题组，开展研究工作。

小课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时研究同一个问题。

小课题人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，研究在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。

3、实——实践中来，为实践服务所谓“实”即实在、实用。

一是选题“务实”。

小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。

如：上课时，学生不愿举手发言怎么办？也许这些问题有些小家子气，但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题，是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。

2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手：1．课程与教学研究：关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究，以提高教学质量和学生学习效果。

例如，探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。

2．核心素养与综合能力培养：针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究，关注学生的全面发展和终身发展。

例如，跨学科学习、创新实践能力的培养等。

3．教育信息化与技术应用：研究信息技术在教育教学中的应用，包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面，以推动教育信息化的发展。

例如，数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。

4．教育评价与质量监测：研究教育评价的标准、方法和技术，以及质量监测体系的构建，以提高教育评价的科学性和有效性。

例如，学生综合素质评价、教师专业发展评价等。

5．德育与心理健康教育：关注学生的德育和心理健康教育，研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题，以促进学生身心健康和全面发展。

例如，社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。

6．教师专业发展与教育人力资源：研究教师专业发展的途径、机制和政策，以及教育人力资源的管理与开发，以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。

例如，教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。

7．教育政策与治理研究：关注教育政策制定、实施和评估的研究，以及教育治理体系和能力的提升，以推动教育改革和发展。

例如，教育领域综合改革、教育国际化等。

以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议，具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。

同时，要注意选题的可行性、创新性和实用性，以及研究方法和手段的可靠性。

教师研究课题选题指南引言：在教师日常的教学实践中，研究是提升教学质量的重要途径之一。

因此，选择一个合适的研究课题对于教师来说至关重要。

然而，许多教师常常面临选题难题，不知如何着手选择合适的研究课题。

本文将为教师们提供一些指南，以帮助他们选取适合的研究课题。

一、了解教育现实在选择研究课题之前，教师首先要了解教育现实。

这包括了解学校、教育部门的政策要求、学生的特点和所面临的问题等。

只有充分了解教育现实，教师才能选择出既能解决实际问题，又符合教育要求的研究课题。

二、思考个人关注点每个教师都有自己的个人关注点，而这些关注点可以成为选题的侧重点。

例如，某些教师对于学生的创造力有浓厚的兴趣，他们可以选择关于如何提升学生创造力的选题。

因此，教师应该思考自己关注的教育问题，以此为基础选择研究课题。

三、进行文献综述在选题之前，教师应该进行文献综述，了解已有研究对该领域的贡献和成果。

通过文献综述，教师可以了解到当前研究的热点和争议点，避免重复他人的研究，同时可以从已有研究中汲取灵感，进一步深化研究课题的突破点。

四、考虑资源和能力在选择研究课题时，教师还应考虑自身的资源和能力。

这包括时间、经费、技术设备等方面的限制。

例如，如果教师拥有较多的时间和技术设备，可以选择一些复杂和细致的课题；相反，如果时间和资源有限，则应选择一些相对简单和易于调研的课题。

五、关注教师专业发展研究课题的选择应考虑教师个人的专业发展需求。

教育行业不断发展，教师需要与时俱进，提升自己的专业素养。

因此，教师可以选择与自己专业发展方向相关的研究课题，这样既能提升专业能力，又能为个人职业发展打下基础。

六、与同事沟通交流与同事的沟通交流是选题过程中的一项重要步骤。

教师可以与同事分享自己的选题想法，听取他们的建议和意见。

通过与同事的交流，教师可以获得新的思路和观点，进一步完善自己的选题方案。

七、观察学生需求教师应该密切关注学生的需求和问题，将学生的需要作为选题的侧重点。

“小课题”研究选题指南[语文]1.小学生语文质疑能力的培养研究2. 小学生作文指导的策略研究3. 提高学生识字效率的策略研究4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究7. 小学二年级学生书写习惯的培养8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究12. 每天一句话——低年级写话实验13. 小学高年级语文作业革新的实践研究14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究[数学]1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究3. 低段学生数学语言表达能力的培养4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究8. 关于单元形成性测试评析课研究9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究10. 关于新课程背景下口算教学的研究11. 提高数学教师解题能力的研究12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究13. 应用题与问题解决的关系研究14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究15. 关于小学数学练习课的设计策略研究16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考20. 小学数学课堂有效互动的策略研究[英语]1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究8. 小学生英语学习个案研究9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究11. 农村小学英语教学现状与对策研究12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究15. 培养小学生英语写作能力的研究16. 小学英语阅读量与写作能力的关系研究[科学]1.科学探究活动更有效实践研究2.科学课中指导学生学会观察策略研究3.培养学生“提问题”的能力实践研究[品德与生活、品德与社会]1.根据主题活动内容，选择合适的活动方法实践研究2.联系学生现实生活进行体验性学习研究3.在品德与生活、品德与社会中增强品德教育的实效性4. 在小学低段养成教育中进行品德评价的策略研究5. 故事与活动之于品社课堂教学的效果分析6. “班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究7. “让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究8. 班规对指导学生自主管理的实践与研究9. 高年级学生人际交往能力的培养10. 打造班级文化构建与谐班级的实践研究[综合实践]1.把综合实践活动课程的资源校本化研究2.把综合实践活动课程与学校德育工作联系起来的实践研究[音乐]1.音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究2.关注课堂细节，提高音乐教学质量的研究3.培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究4.有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究5.器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究[体育]队形队列在体育教学中的运用情况分析[美术]1.美术教学与现实生活联系起来的实践研究2.美术有效课堂教学的研究3.挖掘身边资源，丰富美术学习素材4.玩乐美术教学[信息技术]1.小学信息技术学科教学资源的设计与开发2.非专业信息技术教师的专业成长研究3.小学信息技术练习设计的研究。

如何选择一个适合的研究课题论文选题指南研究课题的选择对于一篇成功的论文而言至关重要。

一个好的课题不仅能够吸引读者的兴趣，而且还能够切实解决问题或者提供新的见解。

然而，在众多的课题中选择一个适合的题目并不是一件容易的事情。

本文将介绍一些选择研究课题的指导原则和方法。

1. 对题目进行初步的思考在确定研究课题之前，你需要对自己的专业领域和兴趣点进行初步的思考。

你是否对某个特定领域或者问题感兴趣？是否有任何未解决的问题或者待解决的难题？通过对这些问题的思考，可以初步确定研究课题的方向。

2. 确定研究的目标和关键问题一旦确定了研究的方向，下一步就是明确研究的目标和关键问题。

研究目标应该是明确的，具有可衡量性。

关键问题应该是有挑战性的，需要深入研究和分析。

通过明确研究目标和关键问题，可以更好地指导后续的研究工作。

3. 查阅相关文献和研究成果在确定研究课题之前，需要对相关领域的文献和研究成果进行充分的查阅。

这可以帮助你了解当前的研究热点和前沿问题，避免选择已经被广泛研究的课题。

同时，通过查阅相关文献，还可以发现一些尚未解决的问题或者可以改进的方法，为你的研究提供启示和灵感。

4. 考虑可行性和资源需求选择一个适合的研究课题还需要考虑研究的可行性和资源需求。

你需要评估自己是否具备足够的时间、金钱和技术能力来完成这项研究。

如果某个课题的研究门槛过高或者所需资源过于庞大，可能需要重新考虑其他更加可行的选项。

5. 讨论和咨询导师或专家在选择研究课题时，你可以与导师或者专家进行讨论和咨询。

他们通常拥有丰富的研究经验，可以提供宝贵的建议和指导。

他们可以帮助你明确研究目标、确定关键问题，甚至为你提供一些新的研究思路和方法。

6. 定义研究课题的范围和边界最后，你需要定义研究课题的范围和边界。

研究课题太宽泛可能导致研究难度过大，而研究课题太狭窄可能难以产生有意义的结果。

通过明确研究课题的范围和边界，可以更好地控制研究的深度和广度，确保研究的可行性和有效性。

永川区仙龙镇XX小学2020--2021学年校本小课题研究选题指南为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。

1.课题的类别（见附件）2.校本课题研究的原则⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过7人。

⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。

3.课题研究的基本程序选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。

4.校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。

永川区XX小学教科室2020.9.11附件：校本小课题选题类别一、学校办学理念研究1.阳光教育与学科融合研究2.打造阳光课堂实践研究3.阳光教育促进教师专业发展实践研究4.阳光学生培养策略5.阳光管理模式构建实践研究6.阳光课程开发与运用实践研究二、学科教学研究（一）教学设计1.教学目标制定的策略2.教学任务设计的策略3.教学情景设计的策略4.教学资源开发的策略5.课程整合的方式和途径研究6.不同学段间课程衔接的研究7.学科教学内容整合、重组与调整研究8.对教材新增内容教学策略的研究9.多版本教材的比较研究10.校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略1.课堂导入的策略2.课堂讲授的策略3.课堂提问的策略4.课堂板书的策略5.课堂演示的策略6.课堂讲解的策略7.课堂讨论的策略8.课堂训练的策略9.课堂强化的策略10.课堂复习的策略11.课堂作业的策略12.课堂小结的策略13.课堂表扬、鼓励的策略14.课堂批评、惩罚的策略15.有效利用生成资源的策略16.处理课堂问题行为的策略17.控制课堂时间的策略18.课堂时间分配的策略19.学会关心的教学策略20.课堂教学中运用非言语行为的策略21.课堂学习民主化的教学策略22.课堂学习个性化的教学策略（三）学习策略1.课堂教学中激发学生学习动机的策略2.课堂教学中激发学生学习兴趣的策略3.课堂教学中激发学生学习活力的策略4.课堂教学中激发学生主动学习的策略5.课堂教学中激发学生情感的策略6.课堂教学中激发学生参与的策略7.课堂教学中激发学生探究的策略8.课堂教学中激发学生记忆的策略9.课堂教学中激发学生创造性的策略10.课堂教学中融洽师生关系的策略11.课堂教学中小组讨论的策略12.课堂教学中尝试学习的策略13.课堂教学中培养学生学习习惯的策略14.课堂教学中师生互动的策略15.提高学生认知技能的策略16.提高学生情感技能的策略17.提高学生动作技能的策略19.课堂教学中发挥学生主体性的策略20.课堂教学中发挥学生探究性的策略21.课堂教学中体现师生民主性的策略22.课堂教学中发挥学生创造性的策略23.基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价1.优生的培养策略研究2.学习诊断的策略3.纠正学生错误的策略4.矫正学生行为的策略5.课堂教学中反馈强化的策略6.课堂教学中测试评定的策略7.课堂教学中因材施教的策略8.课堂教学中处理个别差异的策略9.学科学业质量分析指标的研究10. 教学目标达成度的评价研究11.开发学生学习潜能的策略12.专业生培养策略研究（五）作业辅导1.减轻学生课业负担的研究2.学生学习负担研究3.学生一日学习时间调查4.作业面批实效性的策略研究5.学科间作业总量合理安排的研究6.预习作业有效检查的实践与研究7.对学生进行分层辅导的策略研究8.作业分层设计的实践与研究9.学生回家作业针对性及有效性的实践与研究10.科学设计课堂巩固练习的实践与研究11.错题集的运用策略三、德育研究1.班会主题教育活动系列建设研究2.学生养成教育的内容和形式研究3.贴近小学生学习和生活实际的德育方法创新研究4.学生诚信教育实践研究5.学生的礼仪教育实践研究6.学科教学渗透德育的实践研究7.学校德育活动课程建设研究8.思想品德文化与课堂教学文化的构建研究9.学校德育队伍建设研究10.农村小学班主任工作现状调查及工作创新研究11.增强班主任工作有效性的实践研究12.班主任自我行为意识的实践研究13.优秀班主任的培养研究14.班主任工作的评价与管理研究四、教学管理及其他1.家校教育合作促优秀班级建设的实践研究2.家长会的有效模式及其选择策略的研究3.谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究4.班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究5.学生综合素质发展状况的调查研究6.成功家庭教育的个案研究7.学生闲暇活动设计与教育管理研究；8.教师专业发展规划的制定策略9.学校科研管理的策略10.做好教研组长的策略11.教研组建设的策略12.教科室建设的策略13.制定教育科研计划的策略14.制定教学计划的策略15.建立校本教研制度的策略16.开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育心得交流等等）17.教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)18.网络资源环境下教研组集体备课方式研究19.微课在小学综合实践课中的运用研究20.微课在小学语文课中的运用研究21.微课在小学数学课中的运用研究22.小学特色校本课程开发与运用的实践研究说明：1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。

微型课题选题一、选题注意事项1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。

选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一、切入点要小，好操作，避免大而空。

2、选题要有针对性。

研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。

无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。

3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。

课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。

4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。

二、微型课题选题指南（一）德育研·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·小学与初中学科内容的差异与衔接研究·学科课程资源的开发与利用实践研究·各学科补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）学科教学研究1.语文学科·学生书写习惯培养研究·学生阅读习惯培养研究·学生课堂笔记习惯培养·课堂活动组织与评价研究·学生作文语言训练研究·古诗文背诵巩固方式探究·作文题目设计研究·古文比较阅读教学研究·文言文词类活用教学研究·有效的作文批改方式研究·优化作文评语研究·帮助学生增加诗词成语积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究·主体性作文教学的研究与实践·课堂随机写作实践研究·大班条件下作业检查实效性策略研究·从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究·美育在语文阅读教学中的运用研究·古文翻译技法训练研究·速效对联教学研究·阅读理解题答题表述能力与技巧教学研究·易错字、误读字辨析教学研究·成语积累与运用教学研究·图表阅读比较与表述教学研究·综合性实践活动教学研究·病句辨析和修改教学研究·口语交际学习方式研究·优化作文结构教学研究·初中生名著阅读有效实施研究·大班条件下课堂提问方式研究·小学低年级学生写话训练的实证研究·通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究·生活化识字课堂教学研究·帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究·语文学习良好（倾听、发言……）习惯的培养研究·小学语文课堂随机写作（小练笔）实践研究·主体性作文教学的研究与实践·小学口语交际课教学的问题分析及教学策略研究·小学生口语交际能力教学策略研究·学生自主作文教学的实践与研究·中学生作文自改和互改能力培养的研究·利用口头作文训练形成初中生快速构思能力的研究·课外阅读有效转化为学生语言积累的方法研究·语文课前5分钟有效利用的案例研究·课本作文素材动态积累实效性的研究·学生自主学习文言文的实效性研究·语文试卷评讲后学生自主消化的策略研究·高效语文课堂教学中的有效拓展训练研究·语文阅读课中运用比较教学法的实践与研究·在语文课外阅读活动中实施目标教学的行动研究2.数学学科·多媒体对数学教学方式影响的个案研究·数学复习课中自助式教学模式对学生积极性调动的研究·学生数学自主学习兴趣激发的行动研究·数学复习过程中“学生作业优化辅导”的研究·学生数学学习中的自我检测方法的研究·影响数学有效教学因素的调查研究·数学课外作业有效设计与评改方式的研究·数学课堂教学有效设疑的研究·学生数学作图、读图能力培养研究·常规数学教学模式和新教学模式实践研究·数学中（高）考试题的特点、规律研究·数学中（高）考总复习的教学方法与策略研究·小学、初中、高中数学的衔接教学研究·数学课堂有效的情境创设策略研究·数学课堂有效提问策略研究·数学课堂有效讲授策略研究·数学课堂有效的合作与交流策略研究·数学课堂有效的课堂练习策略研究·数学课堂有效的课堂评价策略研究·有效课堂教学中探究性问题设计的研究·有效改善课堂活动与作业的策略研究·培养学生良好数学作业习惯的实践与研究·数学生活化的有效策略研究·对数学解决问题教学的思考实践·算法多样化在教学中的使用和适应性研究·小学第一（二）学段估算能力培养策略研究·小学第一（二）学段口算能力培养策略研究·计算类教学中有效教学方法探索·数学教学中理解、使用、创造教材策略研究·几何教学中培养学生空间想象能力策略研究·几何教学中对数学思想方法的渗透研究·培养中（小）学生数学交流能力的实证研究3.英语学科·英语课堂教学中学生听（说、读、写）的习惯的培养研究·英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究·以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材的实践研究·以写为载体，加强语言正确性和准确性训练的实践研究·英语课堂学习活动有效调控策略的研究·学生英语朗读习惯的培养研究·英语课堂活动中的提问策略研究·任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究·英语语音教学有效性研究·英语课堂活动中的提问策略研究·英语课堂教学模式调查·英语课程中乡土资源的利用研究·利用泛读教学提高学生英语阅读能力的实践与研究·小组合作学习在英语复习课中的运用研究·培养和开发英语后进生的非智力因素的个案研究·英语作业设计有效性的实践与研究·英语课堂中书面表达分层教学的研究·英语阅读中高频词汇积累的研究·“任务型阅读”对英语阅读教学影响的研究·英语教学中开展游戏活动实现高效课堂方法的研究·英语课堂教学中师生互动存在问题及对策的研究4.理科类·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·某学科活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究·提高新课程理科实验教学效果的实践研究·理科教学中学生“前概念”的研究·中学理科“随堂实验”实践研究·物理、化学、生物等学科的图像教学实践研究·中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究·物理实验教学中的情境设计研究·物理公式教学研究·化学课堂情景创建的实践研究·化学复习课的课型与教学实践研究·有机化学复习教学策略研究·化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究·生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究·“问题串”在生物教学中的应用·生物图示教学实践研究·化学课堂教学中有效合作学习的研究·物理集体备课有效性的调查研究·物理课堂有效讨论的研究·化学实验中隐形课程资源挖掘与利用的研究·物理探究实验教学设计的实践与研究·物理课堂强效练习设计策略的研究·分层教学在化学课堂教学中应用的案例研究5.文科类·历史课堂阅读式学习方式的实践与研究·某学科教材中学习主题的选择与实践研究·某学科新课程总复习的教学方法与策略·某学科评价测试题的编制研究·历史学科讲座式教学与探究式教学的研究·中学生历史总复习的教学方法与策略研究·乡土地理教学研究·“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究·提高学生有效记忆地理知识的研究·地理学科作业改革的研究·政治历史试题评讲课的实效性研究·历史教学中影响有效教学因素的调查研究·改善中学生历史记忆效率的实践与研究·历史课堂教学中使用教材图片实现教学目标的研究（四）评价与考试研究·学校进行中学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·新课程标准下中学各学科课堂教学评价改革实践研究·中学各科课前基础调查的作业设计研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·中学不同学科在不同阶段学困生成因及转化研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·中学生学习中的非智力因素研究·中学学科学习指导的研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·各学科在课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·课堂教学中学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）艺体教育研究·美育与学科教学的整合研究·学校艺术节活动设计案例研究·艺体教育与学生审美素质发展的研究·学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等的研究·体育课中教师指导学生合作学习的策略研究·体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究（八）信息技术教育研究·各年级信息技术教学方法研究·信息技术与课程、教学深层次整合研究·信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究（九）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·培养教师惜时增效意识策略的研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究（十）学校管理研究·学校学习型组织建设实践研究·学校形象设计、品牌建设实践研究·让教研组成为真正的合作研究、共同行动的共同体的实践研究·年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究（十一）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。

课题研究选题指南
一、学校课程管理与开发研究
综合实践课程的开发与实施研究；研究性学习课程建设与实施研究，德育、心理、审美教育课程开发与实施研究。

学校特色教育课程建设研究。

二、新教材的研究
新教材中内容设新与传统内容对比研究；新教材的教学适应性研究；教材的使用效果跟踪分析研究；新教材与学生学习适应性研究；教材中习题特色、习题系统与习题设计研究；教材提供的学习教材与学生的学习兴趣研究。

三、教学过程研究
新课程与备课方式研究；新课程与课堂教学设计研究；课堂教学方式（课堂结构、组织、教学方法）研究；作业设计与评价研究。

四、教师适应性研究
各学科新课程标准解读研究；新课程背景下教师教育观念、教育能力适应性研究。

五、教学评价研究
以新课程标准为依托的高中学科质量评价研究；区域、学校教学评价研究；学生学习过程评价研究；学生自我评价研究；教师专业素质评价研究；学生综合素质评价研究。

六、校本培训研究
校本培训模式、策略研究；新课程实施与教师学习研究；学校学
习型组织构建与运作研究。

七、其它
新课程实施中社会资源利用研究；现代教育技术在新课程实施中的运用研究；新课程与学生学习能力培养研究。

教育研究课题选题指南1. 引言教育研究是对教育现象、教育问题以及教育改革的深入探讨和研究。

一个好的教育研究课题是开展教育研究的基础。

本文将给出一些选题指南，帮助研究者选择一个具有研究价值的教育研究课题。

2. 目标和意义选题应该从研究目标和研究意义出发。

一个好的教育研究课题应该具有以下特点：•目标明确：选题应该明确研究领域和研究内容，避免主题过于广泛或者过于狭窄。

•有研究价值：选题应该能够为教育改革和教育实践提供有益的理论支持和实证研究结果。

•探索新领域：选题应该有创新性，能够开拓新的研究领域，并对教育问题提出新的见解和解决方案。

3. 选题方法在选题过程中，可以考虑以下方法：3.1 文献回顾通过回顾相关领域的研究文献，了解当前研究的热点和问题，寻找有待深入研究的方向。

3.2 实践观察通过实地观察教育实践过程中存在的问题和困难，通过反思和总结，提出研究课题。

3.3 实证研究通过收集和分析教育实践中的数据，探索其中的规律和影响因素，提出研究课题。

3.4 理论研究通过对教育理论的深入研究和分析，找出其中的未解之谜，提出研究课题。

4. 选题范围在选题时，可以从以下几个方面进行考虑：4.1 教育改革与政策研究现行教育政策的实施情况，分析其效果和问题；探究教育改革的路径和策略，提出合理的建议和方案。

4.2 教育评价与质量研究教育评价体系，探索有效的评价方法和评价标准；研究教育质量问题，提出改进措施和解决方案。

4.3 教师教育与教育师资研究教师教育的改革和发展，提升教师的教育专业能力和素质；研究教师师资的培养和激励机制，提高教师队伍的质量。

4.4 学生发展与教育心理研究学生的发展过程和特点，探讨学生发展的影响因素和规律；研究教育心理问题，帮助学生解决心理困扰和问题。

4.5 创新教育与教育技术研究创新教育模式和方法，提高教育效果和学生创新能力；研究教育技术的应用和发展趋势，推动教育信息化的进程。

5. 结论本文给出了教育研究课题选题指南，希望能够帮助研究者选择一个具有研究价值和实践意义的教育研究课题。

教师教学研究课题选题指南一、选题意义与背景教师教学研究是提高教育教学质量的重要途径之一。

通过深入研究课堂教学问题，可以帮助教师改进授课方法、提高学生学习效果。

因此，选题是教师教学研究的第一步，它直接关系到后续研究的方向和成果。

二、需求分析在选题过程中，教师需要考虑到以下几个方面的需求：1. 研究课题的前沿性：选择一个前沿研究课题能够提升研究的学术价值。

2. 学校教学实践的需求：选题要与学校的教学实践紧密结合，关注学生的学习需求。

3. 个人教学兴趣：选题时要结合自身的教学兴趣，以保持高效的研究动力。

三、研究对象及研究内容在确定课题时，教师需要明确研究的对象和内容。

研究对象可以是特定的年级、学科，也可以是教学策略、教育技术等。

研究内容可以包括课堂教学方法、评估方式、学生学习动机等。

四、选题方法教师在选题时可参考以下几种选题方法：1. 文献综述法：通过对已有研究成果的综述来确定研究课题。

2. 经验总结法：通过总结实际教学经验来确定研究课题，探索有效的教学方法。

3. 观察研究法：通过观察现实课堂教学情况，挖掘出需要研究的问题。

五、研究设计与调研方法研究设计是研究过程的蓝图，包括研究问题、研究假设、研究方案等。

调研方法则是实施研究过程中所采用的调查方法，如问卷调查、实地观察等。

六、数据采集与分析在研究过程中，教师需要考虑如何采集数据，以及如何对数据进行分析。

数据采集可以通过问卷、面试、观察等方式进行，数据分析则可以采用统计方法或质性分析方法。

七、研究结果与讨论研究结果是研究的最终产出，教师需要将结果进行分析和总结，并与前期的研究做对比。

同时，应对研究结果进行深入讨论，探索其背后的原因和教育学意义。

八、存在的问题与挑战在进行教师教学研究时，常常会面临一些问题和挑战。

例如，数据采集不准确、样本数量有限等。

因此，教师需要在选题阶段就考虑可能出现的问题，并寻求解决方案。

九、研究应用与推广教师教学研究的最终目的是通过改进教学方法来提高学生学习效果。

靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮”起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模”为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究）中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念”的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活（社会）的教学规X研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活（社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等）充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示X队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。

教师研究课题选题指南一、引言教师研究是教育领域中不可或缺的一环，通过系统的研究来提升教师的专业能力，并对教育教学产生积极的影响。

选题是教师研究的起点，一个合适的选题能够给予研究者方向和动力。

本文将为教师们提供一些选题指南，帮助他们选择合适的研究课题。

二、教师专业发展1. 如何促进教师的专业发展？2. 教师的专业成长与学校环境的关系。

3. 教师的自我反思与专业发展。

三、学生学习成绩1. 学生学习成绩与教师因素的关系。

2. 不同教学方法对学生成绩的影响。

3. 学习成绩与学生积极性的关联。

四、教师的教学方法1. 探究式教学方法在教学中的应用。

2. 教师评价与学生学习成绩的关系。

3. 激励性教学方法对学生学习动力的影响。

五、教师与家长的合作1. 如何促进教师与家长的有效沟通？2. 家长参与对学生学习成绩的影响。

3. 学校与家庭合作对学生综合成长的推动。

六、学校教育管理1. 教育管理对学校教学质量的影响。

2. 学校领导力对教师发展的作用。

3. 学校教育改革的路径与挑战。

七、教育技术应用1. 教育技术在课堂中的应用效果。

2. 在线教育对学生学习成绩的影响。

3. 教育技术对教师发展的支持。

八、学生的认知习惯1. 学生的学习习惯与学习成绩的关系。

2. 提高学生自主学习能力的方法与策略。

3. 认知习惯对学生学术成功的影响。

九、教育公平与多元化1. 教育公平的现状与问题。

2. 多元化教育对学生发展的重要性。

3. 如何促进教育公平与多元化的实现。

十、评价体系1. 学校评价体系对教师发展的影响。

2. 学生评价教师的有效性。

3. 教师自身评价与发展的关系。

结语教师研究课题的选择是教师开展研究工作的重要一步。

通过正确选题，教师能够将研究与实际教学相结合，提升自身的专业能力，并为学生的学业发展做出积极贡献。

以上提供的选题指南旨在为教师们提供一些思路和方向，希望对广大教师在未来的研究工作中有所帮助。

2011年度教育科研小课题选题指南《指南》说明：1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。

本《指南》为课题立项工作服务，促进形成一批具有特色的高质量的课题。

2、课题指南项目不等同于课题名称，应用和落实的过程应是进一步分解和细化的过程。

3、课题指南仅为学校和广大教育工作者在制定研究课题时提供基本思路，希望各研究主体创造性地选择更适合自身实际、更具有实效性的课题。

4、选题应从教育发展和教育教学工作的实际出发，有一定的创新性和前瞻性，实事求是，量力而行，避免盲目求新、求异的现象，要有针对性和可操作性，要求具备较完善的研究条件和一定的研究能力。

一、学科教学研究语文1、初中课外文言诗文阅读材料的选择2、指导学生积累语言材料的策略研究3、初中语文课堂教学内容确定的案例研究4、课堂教学教师有效追问的策略研究5、作文讲评中学生例文的选择标准研究6、高中语文阅读教学的问题设计研究7、提高高中学生辨证思维与言语表达能力的实践研究8、高中语文课堂交流言语行为的研究9、高中语文课堂教学中教学内容与教学方法的匹配性研究10、高中语文导学案的设计与实施研究11、小学语文阅读情境中的表达技能训练的序列研究12、小学中（高）年级学生自主阅读中语言知识学习的实践研究13、小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究14、XX年级阅读课阅读形式研究15、语文作业的有效性研究16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究17、如何提高阅读课效率的研究18、如何指导学生进行作文修改的研究19、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究20、如何让学生喜欢文言文的研究21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究22、大面积提高学生写作水平的研究23、如何高效背诵文言文研究24、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究25、培养学生写作兴趣的研究数学1、中学数学单元教学设计的案例研究2、数学课程新增教学内容训练体系建构的实践与研究3、几何画板辅助教学案例设计研究4、课堂教学设计中提问策略的案例研究5、数学知识的学术形态转化为教育形态的案例研究6、数学作业设计的有效性研究7、数学单元学业评价案例研究8、数学思想方法教学案例研究9、小学数学选择和设计促进思维投入的学习任务的实践研究10、动手操作与数学思考相结合发展空间观念的实践研究11、小学数学课中内部思维外显化的实践研究12、小学数学练习中综合思维的实践研究13、小学数学课中如何培养学生思维品质的实践研究14、小学数学方程教学中渗透初步代数思维的实践研究15、在数学课中激发学生的听课兴趣研究16、提高数学学困生的学习兴趣研究17、数学教学中开展探究性学习的精细化研究18、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究19、促使学生及时有效订正作业研究20、数学实践活动培养学生数学能力的探究英语1、初中英语不同课型教学的有效性研究2、Post-task环节有效性设计的实践与研究3、初中英语作业设计（系列）针对性和有效性的实践研究4、利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力的实践与研究5、合理利用课内外教学资源提高初中生阅读能力的实践与研究6、提高初中低年级学生英语写作能力的实践与研究7、高中英语报刊阅读的实践与研究8、高中英语课堂教学中语境导入的设计与研究9、高中英语课堂提问有效性研究10、高中英语词汇教学有效性研究11、高中英语Group Work有效性研究12、高中英语课堂教学中生生互动指导策略的研究13、小学英语课堂趣味导入方法研究14、创设真实语境开展现在进行时态教学的研究15、运用英语单词的拼读规则教学语音知识的研究16、提高低年级语言游戏教学活动有效性的研究17、小学英语高年级语篇整体性教学的研究18、提高学生英语早读效率的研究19、培养学生自主学习英语习惯的研究20、运用听力磁带培养学生语音能力的研究21、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究22、指导学生进行预习英语的研究23、提高单词听写的合格率研究24、毕业班学生英语学习习惯培养研究25、如何提高英语学困生英语成绩的研究26、提高学生记忆英语单词的策略研究27、中小学英语教学衔接问题及对策研究28、英语教学中阅读能力培养的研究思品1、初中思想品德课堂导入方式的实践与研究2、初中思想品德课堂教学实践活动的设计与实施研究3、初中思想品德课堂有效提问的实践与研究4、初中思想品德课堂教学有效运用视频资料的研究5、初中思想品德实践性作业设计的研究6、提高学生课前时事演讲效率的实践研究7、思想政治课思辨性问题的设计研究8、学生在思想政治课中合理“使用教材”的实践研究9、思想政治课板书与PPT关系的处理方法研究10、思想政治课试题的编制和题型选择研究11、思想政治课中时事资源与教材的整合研究12、学生在思想政治课中主动发言的实践研究13、品社课教学与班级活动相结合的实践研究14、世博场馆资源与品社课程有效链接的案例研究15、品社课程向课外拓展延伸的实践研究16、品社课中学生参与社区文化宣传的指导策略研究17、品社课堂教学中学生参与活动设计与组织的实践研究历史1、学案导学法在历史课堂教学的实践与研究2、初（高）中历史作业设计研究3、中学历史单元教学设计的实践研究4、中学历史教学中爱国主义教育的课例研究5、历史课堂教学选择史料的实践与研究6、历史课堂教学中创设情境的策略研究7、运用历史漫画进行历史探究性学习的实践与研究地理1、初中地理教学中学生读图习惯的培养研究2、初中学生地名识记与积累的指导研究3、地理教学中创设激趣情境的实践研究4、六年级学生填图作业规范的指导研究5、高中地理综合分析题的命题研究6、高中地理思辨性教学的案例研究物理1、情景与物理概念相关性的研究2、与学生认知水平相配的课堂练习研究3、初中物理复习课的有效形式研究4、初中物理复习课如何激发学生的思维研究5、物理导学案编制的策略性、有效性研究6、物理导学案中学生活动的设计与研究7、物理课堂小实验改进与创新的实践与研究8、课堂例题、练习与课后作业的相关性研究9、利用过程性评价调动学生学习积极性的实践与研究化学1、中学化学基本概念系列（如理论、元素化合物、实验、有机化学、计算）的教学设计研究2、初（高）三化学单元复习教学目标的设计研究3、以化学实验为抓手，提高初（高）三化学复习的有效性实践与研究4、中学化学单元教学目标的设计研究5、中学化学课堂练习（或作业）的设计研究6、以“问题”为教学切入口，提高化学课堂教学有效性研究7、信息技术（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化学教学中的有效应用8、基于“闵行课堂教学研究网”的课堂教学观察与分析9、基于中学化学教材的创新性（拓展）实验的研究10、初（高）中化学课堂教学导学案的设计案例研究科学1、促进学生有效学习的策略研究2、培养学生收集和处理生命科学信息能力的研究3、生命科学教师课堂教学自我评价与反思的研究4、新课程背景下生命科学实验室建设的需求分析与研究5、网络在生命科学教学中的应用研究6、初中科学学生能力（如表达交流、实验设计等）培养的实践与7、小学自然学科“看图说话”主题教学内容的有效解读8、小学自然学科电子白板应用（如折线图等）实践研究9、小学自然学科与初中科学同主题教学内容衔接教学的研究音乐1、新课程背景下乐器进课堂的实施策略研究（不同学段、乐器、策略）2、中学唱歌教学有效性的实践研究3、乡土音乐进课堂的实践研究4、舞蹈律动在音乐教学中有效运用的实践研究5、制定小学音乐课堂教学单元教学目标的研究6、影响小学生唱好歌的因素分析与对策7、培养小学生音乐鉴赏力的实践与研究8、乡土音乐进课堂的实践研究9、音乐欣赏课教师如何收集音乐资料的实践与研究体育1、体育教学中培养学生抗挫力的实践研究2、适应“男孩教育”的体育项目开发研究3、体育教学中开发“有效”体育器材的研究4、针对学生现状合理布置体育活动的研究5、充分发挥器材功能，提高体育教学或体育运动效能实践研究6、自制小器材，提高学生体育兴趣的实践与研究7、小学体育教学中讲解队形的合理性研究8、小学体育教学中培养男孩精神的项目开发研究9、提高小学体育教材使用效能的实践与研究10、小学体育课外作业设计的研究美术1、美术教学中落实三维目标的教育艺术探究2、美术教学中提升学生人文素养的案例解读3、发挥多媒体直观效用，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力的实践研究4、美术作业评价激励性功能的案例研究5、美术教学中培养学生创造意识的实践研究。

教师教育研究课题选题指南一、背景引言教师是教育事业中至关重要的一环，他们的教学水平直接影响学生的学习成果和素质提升。

为了提高教师的教育水平和专业素养，教师教育研究变得尤为重要。

本文旨在为教师教育研究课题的选取提供一些指南和建议，以期对于教师教育研究的发展起到一定的推动作用。

二、研究现状分析通过对当前教师教育研究的现状进行分析，可以了解到该领域存在的问题和研究的重点。

例如，教师教育研究常关注教师教学技能的培养，但在教师教育理论和方法的研究上相对较少。

此外，教师教育研究常以单一学科为研究对象，缺乏跨学科的研究。

对研究现状的深入分析有助于确定课题选取的方向。

三、学科交叉研究在教师教育研究中引入学科交叉的研究方法，可以从不同学科的视角来探索和分析教师教育问题。

比如，将心理学和教育学相结合，研究教师教学中的心理机制; 将社会学与教育学相结合，研究教师有效管理教室的方法。

这种学科交叉研究可以为教师教育提供新的视野和思路。

四、教师专业发展研究考虑到教师需要持续的专业发展，教师教育研究可以关注教师的专业发展和成长过程。

研究教师专业发展的关键环节，如教师培训、教师的自我评价和反思、教师之间的同伴交流和学习等。

通过深入研究这些方面，可以为教师的专业发展提供有效的支持和指导。

五、教育技术在教师教育中的应用随着教育技术的快速发展，探究教育技术在教师教育中的应用成为一个重要的研究方向。

教育技术可以为教师提供更多创新性的教学方法和手段，同时也对教师教育带来新的挑战。

研究如何将教育技术应用到教师教育中，有助于提高教师的教学效果和教育创新能力。

六、教师教育中的多元文化教育在现代多元文化社会的背景下，教师需要具备跨文化的教育意识和能力。

因此，研究教师教育中的多元文化教育成为一个重要的选题。

可以从多个角度来研究，如跨文化教育的理论基础、教师教育跨文化能力的培养、跨文化教育对于教师教育的影响等。

七、评估教师教育的有效性为了确保教师教育的质量，评估教师教育的有效性显得尤为重要。

广州市义务教育阶段作业设计与实施研究小课题选题
指南
一、研究小课题目标：
通过本课题的研究,[1]实现和探寻对广州市义务教育阶段作业设计与实
施的有效性，为广州市提供有效的策略和方法，以优化教育资源的有
效配置，提升教育水平，提升教师教育素质，提高学生学习成效.
二、研究小课题研究内容：
1. 研究广州市义务教育阶段作业设计与实施的理论依据，包括有关教
育理论、教学理论、教学设计理论以及建构主义教学理论的有关知识
结构；
2. 对义务教育阶段作业设计与实施进行深入调研，从教学内容、形式、评价、执行等方面结合广州市的教育特点，探讨作业设计与实施的有
效模式，为教育改革提供参考；
3. 根据调研结果结合实践，提出可操作的优化方案，建立广州市义务
教育阶段作业设计与实施的有效性评价体系，为广州市义务教育情况
提供定量化方法；
4. 探讨其他地区关于义务教育阶段作业设计与实施情形，为广州市义
务教育改革提供参考机制；
5. 根据理论研究结果，对作业设计与实施及相关总结出的实践经验，提出适用于广州义务教育阶段的优化建议。

三、研究小课题执行要求：
1、坚持论坛调查与实际调查相结合的原则，深入探析广州市的义务教育情况；
2、积极开展实地考察，深入学校，对义务教育阶段的作业设计与实施进行真实的调查；
3、根据调查研究结果，分析作业设计和实施存在的问题，提出可以切实改善的建议，指导广州义务教育未来改革；
4、书写报告，并在广州市相关的文化教育网站等平台上发布；
5、定期与广州市义务教育有关部门进行沟通，实时性跟进小课题的落实效果。

幼儿园教育教学研究课题选题指南幼儿园教育教学研究课题选题指南幼儿园教育是儿童成长过程中非常重要的一部分，采用正确的教学方法和教育理念对幼儿的发展和成长有着至关重要的影响。

国家对于幼儿教育的重视程度不断提高，各种新的教育理念和方法也不断涌现，幼儿园教育教学研究成为学术界的一个热点研究领域。

一、选题指南1.幼儿园教育教学质量评价研究幼儿园教育教学质量的评价对于提高幼儿园教育教学质量意义重大，可以建立一个完整的幼儿园教育教学质量评价指标体系，评估幼儿园教育教学质量，以确保幼儿园教育教学质量得以提升，幼儿得到较好的教育。

2.幼儿园整体教育教学改革研究随着时代的发展，幼儿园教育教学方法也在不断地革新，如何将新的教育理念和方法应用到实际学校中，实现幼儿园整体教育教学改革，可以从学校的管理体系、幼儿园教育教学课程、教师培训等方面入手，以带动整个幼儿园教育教学体系的变革，促进幼儿园教育教学的深入发展。

3.幼儿园游戏教育研究游戏是幼儿学习的一种非常有效的教学方法，也是幼儿心智发展的重要工具。

研究如何将游戏教育应用到幼儿园教育教学中，提高幼儿学习的兴趣和效果，实现幼儿智力和情感发展，是幼儿园教育教学研究的一个重点方向。

4.幼儿园语言和阅读教育研究语言和阅读是儿童成长过程中必不可少的一部分，幼儿园教育教学应该重视幼儿语言和阅读的开发和强化。

如何设计相应的教育课程和教学方法，培养幼儿语言和阅读能力，是幼儿园教育教学研究的一个重要领域。

5.幼儿园艺术教育研究艺术教育在幼儿园教育教学中占有很重要的地位。

研究如何通过绘画、音乐、手工艺等方式，提高幼儿的艺术素养，培养幼儿的审美能力和创造力，是幼儿园教育教学研究的一个重要方向。

二、研究方法1.实地调研实地调研是对于幼儿园教育教学研究来说非常重要的一种研究方法。

通过实际地走访和观察，了解幼儿园教育教学的真实情况，发现存在的问题和困难，可以为后续的研究提供可靠的数据支持。

2.问卷调查问卷调查是一种量化的研究方法，可以通过设计好的问卷对于幼儿、家长、教师等进行调查，收集有关数据和信息，以了解幼儿园教育教学中存在的问题和困难以及改进的方向。

v1.0可编写可改正初中语文微型课题选题指南1、经过编写书（报）促使学生有效阅读的策略研究2、优化学生的语文学习方式教课研究3、生活化作文教课研究4、古诗词累积的策略研究5、初中语文讲堂有效训练研究6、优化讲堂阅读活动，提升阅读教课质量实践研究7、语文学习优秀习惯的培育研究8、主体性作文教课的研究与实践9、讲堂随机写作实践研究10、新课改中考语文试卷编制实践研究11、从生活中获得语文信息修养方法研究12、初中口语社交课教课的问题剖析及教课策略13、美育在初中语文小说阅读教课中的运用研究14、初中语文文言文阅读策略研究15、中学语文“综合性学习”的实践研究16、如何培育乡村中学生的口语社交能力17、现代教育技术在语文教课中的有效运用18、初中语文讲堂教课有效发问研究19、让学生成为文学作品鉴赏的主人20、多角度、有创意的阅读21、文言文讲堂教课教课模式研究22、新课程教课对语文教师素质的要求23、作业方式的改革与研究24、初中语文有效备课研究25．快乐教育在语文教课中的试试26、创建教课情境，着重学生人文素质的培育的研究30．初中语文研究性学习研究31、如何让作文“亮”起来32、初中语文朗读教课研究33、诗歌教课中感情体验的升华34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣34、阅读课教课如何落实朗诵指导35、语文课外阅读指导方法的研究与实践36、口语社交的话题选择与活动组织37、新课程语文教课中办理好阅读教课与写作训练关系38、如何发挥日志在写作课中的作用39、如何指引乡村校生拓展写作空间，写好生活中经历的事40、如何让作文互阅成为师生沟通的平台41、初中语文中考专题复习课模式研究42、考场作文审题立意研究43、新课程语文教课评论研究44、初中语文自主评论研究45、初中语文作业的有效性研究46、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47、如何提升阅读课效率的研究48、如何指导学生进行作文改正的研究49、让作文考语成为学生习作的催化剂的研究50、如何提升学生书写水平研究51、如何高效背诵文言文研究52、如何提升学困生对语文的学习兴趣研究53、口语社交教课资源的开发研究55、语文讲堂教课中“预设”与“生成”的调控56、课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评论研究58、经典朗读活动形式研究59、经典朗读内容甄选研究60、经典朗读与学生人品养成研究。