《阳光》教学设计(详细)
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《阳光》教案设计介绍:本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动,帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系,培养学生的环境意识和关爱他人的情感。
一、教学目标通过本次教学活动,学生将能够:1. 了解阳光的定义、来源和作用;2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系;3. 培养环境意识,关注节能环保;4. 培养关爱他人的情感,理解太阳对人类的重要性。
二、教学准备1. 幻灯片展示设备;2. 图书馆或互联网资源,准备相关图片或短视频;3. 学习资料:《阳光与环境》知识手册;4. 太阳模型和日光灯。
三、教学步骤步骤一:引入(5分钟)1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片,激发学生对太阳的兴趣。
2. 引导学生思考:太阳对我们有什么作用?我们能从太阳得到什么?步骤二:探究(15分钟)1. 分组活动:学生分成小组,自行阅读学习资料《阳光与环境》,了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。
2. 小组讨论:引导学生回答一些问题,例如:太阳光的来源是什么?太阳对我们的生活有哪些影响?阳光对植物生长有何作用?步骤三:展示(10分钟)1. 学生展示小组讨论的结果。
每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。
2. 整理讨论结果,与全班共同总结:太阳光的作用包括供给光照和热量,促进植物光合作用,维持生物的正常活动等。
步骤四:实验(20分钟)1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。
将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方,点亮日光灯。
2. 观察实验现象:阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。
步骤五:分享(15分钟)1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。
鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。
2. 引导学生思考:我们如何保护阳光资源?如何节约能源,减少对环境的污染?步骤六:拓展(15分钟)1. 利用图书馆或互联网资源,展示一些与太阳能利用相关的科技成果,如太阳能发电、太阳能热水器等。
2. 通过讨论,引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性,并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念,引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心,通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体,体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入,激发兴趣明明亮亮,暖暖和和;冬天停留时间短,夏天停留时间长。
来到屋里,赶也赶不走,时间一到,不赶就走。
大家猜一猜,这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光,体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获,揭示课题。
师:今天我们学习一篇关于描写阳光的课文,看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意:通过谜语导入,激起学生的学习兴趣,再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好,为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文,在语言环境中识记生字1、自由读课文,标出自然段序号,边读边画出不认识的字,对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读,订正字音,读通句子,注意以下几个字词的读音:3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意:这是学完汉语拼音后的一篇课文,教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求,并把识字作为重点。
在生字教学中,给学生留有一定的时间,充分让学生自学、讨论,逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文,感知课文内容教学这篇课文,应引导学生认识:①阳光是宝贵的;②阳光宝贵在什么地方;③阳光是大家的。
可安排下面教学环节:1自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问:为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光;阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段,说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上,引导学生用课文中的句式练习说话,进一步感受阳光的宝贵。
例:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
果园里的苹果,因为有了阳光,更___了。
菜园里的____,因为有了阳光,更____了。
《阳光》教学设计一、谈话导入,创设情境1.老师从同学们的亲子阅读登记册中了解到大家最近越来越喜欢亲子阅读了,阅读的内容也更加丰富多彩了。
老师想知道平时在家你们都是怎么和爸爸妈妈一起阅读呢?和大人一起读,除了亲子阅读,和爸爸妈妈一起读之外,这里的“大人”还能是谁?还有老师,这节课就让祁老师和大家一起来阅读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
2.在走进文章之前,祁老师想和大家聊一聊、说一说:你在哪里见过阳光?你心中的阳光是什么样子的?3.看来,每个人心中的阳光都不一样。
让我们一起来欣赏一组关于阳光的图片。
4.这些图片漂亮吗?同学们喜欢吗?这美丽的阳光到底有什么用呢?打开书本,走进文章。
二、初读短文,扫清障碍1. 同学们,读书时遇见不认识的字,我们该怎么办?(借助拼音)那现在就请你们借助汉语拼音自由读课文,圈出不认识的字,多读几遍,把课文读准确。
2.文章大家读完了,本文一共有几个自然段呢,快速地数一数,并标出自然段序号。
让我们来开火车分自然段来读课文,小火车,开起来,哪一列愿意成为小火车?(师生共同正音)三、逐段学习,多样朗读1.齐读第1自然段(1)从这段话中你知道了什么?(2)这段话中把阳光比作了什么?(3)金子的“金”是前鼻音,“子”是轻声音节。
金子,我们一起来读三遍。
(4)作者把阳光比作金子,你觉得这是为什么?(5)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?在课文中圈一圈。
不动笔墨不读书,在平时的阅读中我们千万不要忘记自己的小铅笔。
(6)让我们再来读一读这段话。
2.谁想来读第2自然段?其他同学听清楚祁老师的要求,边听边想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河分别有了什么变化?用铅笔划一划。
(1)因为有了阳光,田里的禾苗变得怎么样了?(更绿了)因为有了阳光,山上的小树变得怎么样了?(更高了)因为有了阳光,小河变得怎么样了?(就像长长的锦缎了)嗯,你们一下子就找出了这段话的关键词。
在阅读时有时一段话很长,我们想要准确快速地理解这段话的意思,就需要抓关键词。
《阳光》教学设计本文是关于《阳光》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
教学目标1、认识12个生字,会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点:识字、写字和练习朗读。
教学课时:2课时第一课时一、想象引入,提出学习目标师:请大家闭上眼睛,用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听!小鸟唱起了欢快的歌。
看!田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……(闭上眼睛,学生听得入了神,陷入无限的遐想中……)师:同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?生:我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生:我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。
师:能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!生:我想到早上的空气非常清新,人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,想读一读吗?生:(大声地)想!提出学习目标:1、请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!2、读完之后,再把生字勾划出来。
3、自己学习生字新词二、展示学习成果(一)、学习生字情况展示:1、同桌互读生字卡片。
2、全班交流:(1)我会读师:哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?生:晨是前鼻音,是翘舌。
生:“长”容易读错,因为它有两个读音。
师:你知道的真多!是哪两个?生:一个读“zhâng”,“长大”的长”;另一个读“cháng”,“长城”的“长”。
在这篇课文里应该读“cháng”。
师:小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子,老师佩服你!(2)我会记师:这些生字哪个生字最难记?该怎么记呢?生:我知道“阳”是一个日字加上“双耳刀”。
师:“双耳刀”这是我们今天要学的新偏旁,大家跟着他一起读好吗?(生齐读)生:“像”是单立人加一个大象的“象”。
《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1一、复习导入1.师:把书翻开112页,我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性,创设情境,及时的让学生完成角色的转换,从课文外的学生到课文内的人物。
进入角色。
】2.师采访:小鸟,小鸟,太阳是什么颜色的呀?生:太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的!师:蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗?(不是)那他们是怎么说的呢?请大家认真读读3、4自然段。
你喜欢那个自然段,就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段1.你喜欢哪个自然段啊?A、第三自然段1.师:把你喜欢的读给大家听!你知道了什么呢?还有谁也喜欢这个自然段?你可以读给大家听,也可以说说你的感受。
(师给读得好的小朋友带上头饰)2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读!3. 小蜜蜂们,请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧!(师相机贴蜜蜂图,花朵图)【课文的内容是平行的,因此可以采用学生自选读课文片断的方法。
在教学时虽然采用了多种读的方法,试图通过读让学生理解课文。
但是现在看来,课文的内容简单,在第一课时理解第一自然段的基础上,很容易就能知道课文的意思。
因此这里的训练不止是朗读,还有感多的感知太阳的美,阳光给大自然一切生物带来美好。
那么可以通过想象画面,理解“红艳艳”,可以进行语言拓展,想象除了花朵是红艳艳的,还有什么事物也是红艳艳的?还可以画一画,直接感知。
在此基础上,再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来,也许会给学生留下更深的印象。
】B、第四自然段1.师:瞧!小白兔来了,他想问问小青蛙,“小青蛙,太阳是什么颜色呀?”生回答(师给生带上青蛙头饰)师:我知道了,稻穗真漂亮呀,(黄灿灿的)(师贴青蛙,稻穗图,黄灿灿词)2.同桌之间互相读读,你读一次,我读一次。
3.老师也想读了,谁和我配合读?(师读旁白,生读青蛙说的话。
)4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸1.师:你瞧瞧,太阳有这么多种颜色,真漂亮呀。
小学二年级语文《阳光》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《语文》第二册第七单元《阳光》一文。
文章以生动的语言描绘了阳光的各种美好形态,以及阳光给人们带来的温暖和快乐。
详细内容包括:1. 生字词学习:辉、煌、照、耀、温、暖、细、菌、操、场。
2. 课文理解:阳光的美好形态、阳光的作用、人们对阳光的感受。
3. 朗读与表达:通过朗读,感受阳光的美好;用自己的话表达对阳光的喜爱。
二、教学目标1. 知识目标:掌握本课生字词,能正确读写;理解课文内容,了解阳光的特点和作用。
2. 能力目标:培养学生的朗读能力,提高语言表达能力;激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标:让学生感受阳光的美好,培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,用语言表达对阳光的喜爱。
2. 教学重点:生字词的学习,朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示阳光明媚的图片,引导学生说出阳光的特点,激发学生对阳光的喜爱之情。
2. 新课导入:教师带领学生学习生字词,讲解字词的意思,让学生读准字音,认清字形。
3. 课文学习:教师范读课文,学生跟读,理解课文内容。
通过提问、讨论等方式,引导学生了解阳光的美好形态、作用以及人们对阳光的感受。
4. 例题讲解:以课文中的句子为例,讲解阳光的描绘方法,引导学生运用到自己的表达中。
5. 随堂练习:让学生用新学的生字词造句,描述阳光的美好。
6. 朗读展示:学生分角色朗读课文,展示自己的朗读能力。
六、板书设计1. 板书课题:阳光2. 板书生字词:辉、煌、照、耀、温、暖、细、菌、操、场3. 板书课文结构:阳光的形态、阳光的作用、人们对阳光的感受七、作业设计1. 作业题目:用生字词造句,描述阳光的美好。
示例:阳光照耀着大地,让万物生机勃勃。
答案:阳光温暖着我们的心房,让我们感受到关爱。
《阳光》是一年级语文上册的教材,它旨在为孩子们打下阅读的基础,培养孩子们的阅读兴趣。
在现在这个快节奏的社会里,阅读已经成为了一种稀缺资源。
如何让孩子们在忙碌的学习和生活的中寻找到阅读的乐趣和快乐呢?本文将从几个方面入手,探究如何培养孩子的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境阅读环境的好坏与孩子培养阅读兴趣息息相关。
需要为孩子们创造一个安静、温馨、舒适的排除干扰的阅读环境,比如在家中为孩子们配置一个自己的小书屋或者阅读角。
在这里可以摆放适合孩子们年龄、兴趣爱好的各种类图书,让孩子能够随时拿起来翻阅、自由选择自己喜欢的书籍,而且书屋的环境最好可以保持整洁、通风、明亮、有良好的空气、温度和光线,给孩子们一个安逸的感觉,让孩子们在阅读中能够感受到温馨的亲情和自由的欢乐。
二、选择适合的阅读材料阅读的材料一定要与孩子的兴趣和年龄相符合,要让孩子在阅读中感受到快乐和愉悦。
而在一年级语文教育中,《阳光》正是这样一种适合孩子们学习阅读的教材。
在这本书中,每一篇文章都跟孩子们的生活息息相关,比如:“我的家”、“我的祖国”等,这些故事都比较温馨,跟孩子们的生活比较贴近,给孩子们留下了美好的印象,而且在故事中还穿插了很多有趣的描写和神奇的事件,让孩子们在阅读中既能锻炼自己的语文素养,又能够开阔自己的视野和想象力。
三、与孩子一起分享阅读的快乐在培养孩子的阅读兴趣的过程中,与孩子一起分享阅读的快乐也很重要。
可以在一些晚上或者周末的时间里,陪孩子们一起阅读《阳光》这本书,跟孩子们一起分享故事中的乐趣和有趣的描写,引导孩子的阅读兴趣,让孩子们感受到阅读的乐趣和美好。
在分享的过程中,家长也可以与孩子们一起用语文知识或者一些学科知识进行交流,让孩子们在阅读中积累更多的知识和信息。
四、注重培养孩子的阅读习惯要想让孩子们真正的爱上阅读,不仅仅是要培养他们的阅读兴趣,还需要注重他们的阅读习惯。
学习阅读的过程是一个不断坚持、反复练习的过程,孩子们的家长要注重培养他们的阅读习惯。
部编版一年级下册和大人一起读《阳光》教案教学目标:1.能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
2.提升学生的阅读兴趣,并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点:能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
教学过程:一、音频导入听:教师播放朗读音乐,请同学们闭上眼睛听。
说说你听到了什么? 今天让我们一起来阅读:阳光(板书课题:阳光)二、初读课文1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么或你有什么不明白的地方。
2、汇报读:指名读、组内读。
3、接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。
4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。
三、读悟1、引读第一自然段。
问:你读懂了什么?“金子”该怎样读?2、太阳出来了, 它有什么作用呢?在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢? (播放课件)自由朗读第二自然段。
(1)学生汇报(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中, 你知道了什么?(阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化!)这几个词该怎样读?(3)你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。
)(4)男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。
(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。
)(激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。
让学生在亲自体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。
)四、熟读1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。
(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。
(要求准确、流利、有感情。
)(以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。
)五、小结阳光给了我们生命, 给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!。
小学语文《阳光》教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《阳光》教学设计(精选8篇)《阳光》教学设计篇一【活动对象】六年(3)班全体学生【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义,认识到异性交往是非常必要的。
2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突;能够有分寸地与异性同学交往。
3、通过活动,让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念;【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体【.】氛围。
2、通过活动,使学生认识到什么形象是异性认可的,什么形象是异性不认可的;【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去,能够有所体会,有所感悟。
2、体会到异性交往是有度的,掌握同异性交往的技巧。
【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。
今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。
(板书课题)活动一:让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡:在消除这种小尴尬前,我们先来做个小游戏,看看从这个游戏中,你们能发现什么?1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。
2.利用课件展示男女生的性格特点。
3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。
小结:你们说的真好!不管是男生还是女生,他们都有自己的特点。
活动二:男生女生知多少。
1、男生回答:女生有哪些优势?2、女生回答:男生有哪些优势?3、学生讨论:女孩和男孩是同桌好友,但近来,她觉得很烦,因为……妈妈说:“你们年龄小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往过密,影响你们的学习,我明天叫老师给你换个位。
同学说:“男女同学交往过密,会容易遭到同学的非议,我看你们俩还是少交往的好,以免弄得大家都尴尬。
”同学说:“男女同学正常交往,更有利于我们学习进步和身心健康,何乐而不为呢?”请问:你认为他们谁说的更有道理?女孩和男孩应该继续交往吗?为什么?(让学生讨论。
一年级上册语文《阳光》教案一年级上册语文《阳光》教案1【教学目标】1、熟悉12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
熟悉2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美妙与珍贵,培育喜爱大自然的情感。
【教学重难点】朗读课文和认字,理解最终一段和“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学预备】课件、图片、录音机、磁带【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、熟悉12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受阳光的美妙与珍贵。
【教学过程】一、激趣导入1、课件演示或出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤渐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)2、板书课题,学习“阳”字,熟悉“双耳旁”。
二、初读课文1、你喜爱阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。
)2、听课文录音(配乐)3、听完后,说说有什么感受?(阳光很美,很珍贵,小很喜爱阳光……)4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文,评议。
6、同桌读(能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳)三、识字指导这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。
现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?学生在文中圈画生字,读一读。
(金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。
)同桌互读生字卡片。
沟通:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
嬉戏:登山看日出(课件演示:教师自上而下点击,屏幕逐个消失生字,学生认读,比一比谁(哪一组)最先到达山顶)四、学习第2、5两段1、师朗读最终一段,让学生猜猜教师为什么喜爱这一段?(鼓舞学生大胆猜想)2、抛出难点:为什么阳光比金子更珍贵?⑴发散思维:鼓舞学生自由说。
⑵加深感知:找一找课文什么地方也写了阳光的珍贵。
随机学习课文其次段。
①朗读其次段②理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思,再展现实物锦缎)看一张水面波光粼粼的图片。
和大人一起读《阳光》教学设计(部编本一年级下册)教学目标:1.能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣,通过拓展材料能学会写话,并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点:能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
教学难点:学会写话,提升阅读兴趣。
教学过程:一、激发兴奋点,有效入课。
师:同学们,大家喜欢阳光明媚的晴天,还是喜欢阴雨刮风的天气?生:晴天。
师:为什么?生(预设):晴天暖洋洋的,太阳很大,天空很蓝,可以在外面玩游戏8222;8222;那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章,看看有了阳光,世界变成什么样!二、围绕关键点,丰富体验点,探求新知。
1.师:老师为大家范读文章,在老师读的过程中,在你不懂不明白的地方,画一个问号,一会儿我们一起交流解决。
2.师:这一遍,我们来看图读,边读边感受。
3.师:大家哪里有不明白的地方?哪里画上了小问号?生(预设):(1)什么叫锦缎?(2)为什么阳光比金子更宝贵?师:老师先来解答第一个问题。
大家看这幅图,这是阳光下的河面,闪着亮光。
而下面这幅图,是做衣服用的锦缎,丝绸,在阳光照耀下,也是非常亮丽。
所以文章说,河面像锦缎,你可以理解了吗?师:第二个问题,为什么说阳光比金子更宝贵。
我们要从原文中去寻找,看看文章有没有告诉我们答案?主要看阳光带给我们的生活什么样的改变,你找到,在第几自然段?生:第二自然段。
师:齐读第二自然段。
师:阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化!你还能举出生活中的其他例子吗?阳光带给你生活中的其他的好处?比如:_____,因为有了阳光,更_____了。
正是因为阳光,我们的生活才变得这么美,所以我们说:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
师:这么美的段落,我们一起合作读一读。
老师读红色的部分,大家读绿色的部分。
互换:老师读绿色的部分,大家读红色的部分。
看!和老师这个大人读书快不快乐?除了老师,我们还可以和爸爸妈妈一起读书。
《阳光》第二课时教学设计一年级语文教案【教学目标】1、学会1个生字“出”,认识一种笔画“竖折”。
2、正确流利地朗读课文。
3、感受阳光的美与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【课前准备】1、课件。
2、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【教学重难点】1、理解课文最后一句:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
2、识字“出”和写字。
3、“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。
【教学时间】第二课时【教学过程】●一、课前活动学生背诵学过的诗歌、短文。
老师调动学生气氛:今天这么多老师来听课,你们紧张吗?请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说:“我是最棒的”。
请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说:“你是最棒的。
”最后,大家大声的说:“我们是最棒的。
”好,下面我们上课。
师生问好!●二、创设情境,导入课文1、猜谜语导入:一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
谁知道这是什么?(师板画太阳。
)2、师:阳光照在身上有什么样的感觉?生:暖和。
舒服3、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。
(师板书课题。
)4、复习生字:师:老师和大家一起来做个游戏摘果子。
(出示课件)生读出生字,并且组词过度:大家真聪明,学过的记得这么好,下面我们就一起去感受一下阳光。
●二、初读课文,整体感知课文师:请同学么们赶紧翻开书78页,听老师配乐范读,感觉一下阳光像什么?(生交流:阳光像金子等等。
)三、细读课文1、学习第一自然段。
⑴请同学读课文,其他同学听,你从中知道了什么?⑵生交流(老师相机板画:高山、小河、树木)(老师及时评价。
)如:你真聪明,一下子就读懂了课文;你真厉害,老师还没有听懂呢,你可以当小老师了,那你来带大家读一遍。
学生跟读。
师:你还有什么不明白的问题吗?⑶理解:洒遍。
师:这段中你还有不理解的地方吗?(师:平时我们打扫卫生的时候,撒水把班上每一个地方都撒到,那就是洒遍。
)⑷老师指着黑板领着学生读课文第一自然段,读到什么地方就把手指到哪里。
过渡:师:阳光洒遍了田野、高山和小河,那里的景物会发生什么变化呢?让我们一起去看看!2、学习第2自然段。
阳光教案教学设计
介绍
本文档是关于阳光教案教学设计的完整版。
在本文档中,我们将探讨教案教学设计的重要性以及如何设计一个阳光教案。
我们将探讨教学目标、教学内容、教学方法和评估等方面的内容。
教学目标
阳光教案的教学目标是确保学生可以理解和掌握所学的知识和技能。
教学目标应该明确、具体且可量化,以便评估学生的研究成果。
教学目标应与课程要求相一致,并考虑学生的各种能力和研究需求。
教学内容
教学内容应该与教学目标相一致。
教师应该根据学科领域的知识和技能要求,选择适当的内容来进行教学。
教学内容应有逻辑性和连贯性,以便学生能够逐步理解和掌握所学的内容。
教学方法
教学方法应根据学生的研究需求和特点来选择。
教师应灵活运用不同的教学方法,如讲述、示范、讨论、实践等,以促进学生的参与和理解。
教学方法也应考虑到学生的不同研究风格和兴趣,以提高教学效果。
评估
评估是教案教学设计的一个重要组成部分。
它可以帮助教师了解学生的研究进展和成绩。
评估方法应多样化,并根据教学目标和教学内容来选择合适的评估方式,如考试、作业、小组讨论、项目等。
评估结果应及时反馈给学生,以促进学生的研究动力和研究效果。
总结
阳光教案教学设计是一项复杂而重要的任务。
通过明确的教学目标、合适的教学内容、灵活的教学方法和多样化的评估方式,我们可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。
教师应根据学生的研究需求和特点,制定适合的教案教学设计,以提高教学效果和学生的研究成果。
2024年小学语文公开课《阳光》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《阳光》一文。
文章以生动的语言,形象地描绘了阳光的美丽与温暖,以及阳光带给大自然的活力。
详细内容包括:1. 生字词学习:温、暖、抚、摸、枝、芽、绿叶、笑、光芒等。
2. 课文理解:阳光的作用、阳光与大自然的关系。
3. 语言表达:学习用生动形象的语言描绘事物。
二、教学目标1. 知识目标:认识本课生字词,理解课文内容,感受阳光的美好。
2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标:激发学生热爱大自然、珍惜阳光的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解阳光与大自然的关系,用生动形象的语言描绘事物。
2. 教学重点:掌握生字词,理解课文内容,感受阳光的美好。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示阳光照耀大自然的图片,让学生感受阳光的美好,引发学习兴趣。
2. 新课导入:学习生字词,让学生自主阅读课文,理解课文内容。
3. 课文解析:讲解阳光的作用,引导学生体会阳光与大自然的关系。
4. 例题讲解:挑选课文中的精彩句子,进行解析,学习作者的写作手法。
5. 随堂练习:让学生运用所学的写作手法,描绘一个阳光下的场景。
六、板书设计1. 课题:《阳光》2. 生字词:温、暖、抚、摸、枝、芽、绿叶、笑、光芒等。
3. 课文主要内容:阳光的作用、阳光与大自然的关系。
七、作业设计1. 作业题目:请用生动形象的语言,写一篇关于阳光的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对课文内容的理解程度,针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸:推荐阅读其他关于大自然的文章,让学生进一步感受大自然的美好。
组织一次户外活动,让学生在阳光下感受大自然的魅力,激发创作灵感。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
阳光教学设计教案(一)一、教学目标:1. 让学生理解阳光教学的基本概念,认识到阳光教学的重要性。
2. 培养学生积极主动参与阳光教学的意识,提高自主学习能力。
3. 引导学生运用阳光教学的方法,提高学习效率。
二、教学内容:1. 阳光教学的定义与特点2. 阳光教学的重要性和价值3. 阳光教学的方法与技巧三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考传统教学与阳光教学的差异,激发学生对阳光教学的兴趣。
2. 讲解:详细讲解阳光教学的定义、特点、重要性以及价值,让学生深刻理解阳光教学的概念。
3. 实践:介绍阳光教学的方法与技巧,并引导学生尝试运用这些方法进行自主学习,提高学习效率。
四、课后作业:1. 结合自己的学习经历,谈谈对阳光教学的认识。
阳光教学设计教案(二)一、教学目标:1. 让学生了解阳光教学在不同学科中的应用,提高学生的学科素养。
2. 培养学生运用阳光教学方法解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现阳光教学的优势,增强学习信心。
二、教学内容:1. 阳光教学在语文学科中的应用2. 阳光教学在数学学科中的应用3. 阳光教学在英语学科中的应用三、教学过程:1. 导入:通过复习上节课的内容,引导学生思考阳光教学在不同学科中的应用。
2. 讲解:分别讲解阳光教学在语文、数学、英语学科中的应用方法和实例,让学生了解阳光教学的实际效果。
3. 实践:让学生尝试运用阳光教学方法解决实际问题,提高解决问题的能力。
四、课后作业:1. 分析自己在这节课中取得的成果,以及在阳光教学过程中遇到的困难,并提出解决办法。
2. 结合自己的学习经验,谈谈阳光教学在提高学科素养方面的作用。
阳光教学设计教案(三)一、教学目标:1. 让学生掌握阳光教学的基本策略,提高学习效果。
2. 培养学生团队协作精神,增强集体荣誉感。
3. 引导学生积极分享阳光教学的经验,共同进步。
二、教学内容:1. 阳光教学的基本策略2. 阳光教学在团队协作中的应用3. 阳光教学经验的分享与交流三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考阳光教学策略对学习效果的影响。
《阳光》教学设计(15篇)《阳光》教学设计1教学目标:1、巩固本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。
教学重难点:学习课文,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情景,导入课题(播放音乐,师在音乐声中描述:)同学们,在上课之前我们一起来听一段音乐。
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我往外一看,哎呀,阳光一下子跳进了我们的校园!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们,你们喜欢阳光么?今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》二、复习生字。
出示课件,生字以及词语,请学生分组读,比赛读,读。
三、学习课文。
1. 教师范读。
(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光,孩子们,赶快把书翻到 24页,听老师读读课文。
边听边想,这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书,认真倾听。
2. 自由朗读。
孩子们,这篇课文有几个自然段?对,有4个自然段。
老师已经读过了,那么你们会读么?请学生自由朗读课文。
四、理解感悟,熟读成诵1.学习第一自然段。
我们一起来看课文的第一自然段。
请学生举手读课文。
孩子们,读完第一自然段你知道了阳光像什么?哦,你知道了阳光像个顽皮的小男孩。
(出示“阳光像个顽皮的小男孩。
”)那么阳光是怎么顽皮的呢?我们一起来看第二自然段。
2.学习第二自然段。
请学生朗读。
提问:那么,你从哪些字看出了它的顽皮呢?(爬跳探看)这几个字不仅写出了阳光的顽皮,也是动词。
我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。
孩子们,顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼,又到哪去了?对,它又溜进了花园里。
(图片:花园)阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你读读课文的第三自然段,用笔圈出写阳光动作的词语。
2024年一年级语文上册的《阳光》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《阳光》,详细内容为第一章节《阳光的温暖》。
通过本课学习,让学生了解阳光的特点,感受阳光的美好,学会珍惜阳光般的生活。
二、教学目标1. 知识与技能:认识生字词,能正确书写“阳、光、照、耀”等字,理解课文内容,了解阳光的作用。
2. 过程与方法:培养学生朗读课文的能力,通过观察、思考、讨论,提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观:激发学生对大自然的热爱,懂得珍惜阳光般的生活。
三、教学难点与重点重点:学习生字词,理解课文内容,体会阳光的美好。
难点:如何引导学生从课文中感悟出阳光的温暖和关爱。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示阳光明媚的图片,引导学生感受阳光的美好,激发学习兴趣。
2. 学习生字词:学生自读课文,教师指导学生认识生字词,并讲解“阳、光、照、耀”等字的书写方法。
3. 朗读课文:教师示范朗读,学生跟读,体会课文的韵律美。
4. 精讲课文:分析课文内容,引导学生了解阳光的作用,感悟阳光的温暖和关爱。
5. 随堂练习:根据课文内容,设计填空、连线等练习,巩固所学知识。
7. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后复习生字词,朗读课文。
六、板书设计1. 《阳光》2. 内容:生字词:阳、光、照、耀课文大意:阳光的作用,阳光的温暖和关爱七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词“阳、光、照、耀”各5遍。
(2)朗读课文,思考阳光给我们带来了哪些好处。
(3)用“阳光”一词造句。
2. 答案:(1)略。
(2)阳光给我们带来了温暖、光明、活力等。
(3)例:阳光洒在我的脸上,感觉暖洋洋的。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过展示图片、朗读课文、分析课文内容等方式,引导学生感受阳光的美好,教学效果良好。
但在讲解生字词时,部分学生掌握不牢固,需要在课后加强辅导。
《阳光》教学案例
教材分析:
这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
”是这篇文章的重点句,因为有了阳光,禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,使我们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话。
课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
教学中,为了让学生感受阳光的美好,深入理解阳光的作用,我在教完第一自然段后,用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树、田里的禾苗和长长的小河,然后通过多媒体把学生带到了这些美好的地方感受阳光,从而进一步感受到阳光的珍贵。
教学目标:
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
教学难点:
理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
教学准备:
1、课前让学生充分感受阳光。
2、课件。
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
1.上课之前我们猜一个谜语:一个球,热烘烘,落在西,出在东。
2.看一看:(课件展示:万丈光芒的太阳)
3.说一说:看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?
4.导入课题:阳光(认识耳朵旁,给“阳”字找朋友。
简单理解“阳光”。
)阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进秋天的阳光!——读课题。
二、配乐赏读,聆听感受:
1、播放课件并配乐范读课文。
让学生闭上眼睛聆听朗读,想象阳光!
同学们,你们看到了什么?想到了什么?感受到了什么?
(学生尽情地说,学生说到哪,教师就相机出示有关的句子进行教学。
同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画,并让学生多次进行朗读,读出自己的感受。
)
2、识字大比拼,登山游戏。
(注意指导“阳、像、更、长”是后鼻音,“金、进、晨、面”是前鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音,“早”是平舌音。
)
三、赏读课文,激发情感
1、文章共有几个自然段?
2、谁愿意来读读第一自然段,其他小朋友听听他哪个词句读得最好?(指名说,你也来试试)
a、问:你读懂了什么?为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)
(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。
)(看图)
教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。
用“像”连接的前后两个事物要有相同点。
请学生发挥想象实际运用:
弯弯的月儿像( )。
( )像( )。
b、“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)
c、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。
(“金子、洒遍”要读重音)
3、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。
)
质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?预设问题:“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)
出示句子:a、田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
b、田里的禾苗因为有了阳光更绿了。
山上的小树因为有了阳光更高了。
让我们一起来体会阳光的伟大,读b句子。
(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)
是啊,阳光的本领很大。
想想看,阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化,他还使那些东西也发生了变化?
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
(生:花坛里的花,因为有了阳光,更红了。
生:竹竿上的衣服,因为有了阳光,更干了。
生:天空中的小鸟,因为有了阳光,飞得更高了。
)
预设问题:阳光照在河面上,小河有什么变化?为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
”(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑
思考:你还觉得小河像什么?
让我一起来感受一下小河的变化。
(指导朗读“长长的”可以用手势来表达)
教师引导朗读:在阳光的照射下,万物都发生了变化。
田野里的禾苗……,山上的小树……,河面闪着阳光,……让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。
4、师:下面请一位小朋友读第三自然段,读完了再听老师读一遍,比较一下老师和这位同学读的有什么不同?谁读得好?为什么?
师:我应该怎样让阳光跳起来?把"跳进了"读得响些、快些
学生再读。
师:早晨,拉开窗帘,看到阳光,啊,今天天气这么好,真开心,我们读时要开心一点。
再来读一遍。
师:我觉得阳光会跳,就像一只调皮的兔子,要读出调皮的样子来,来读读吧!
这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?
完成填空:谁也捉不住阳光,阳光是你的,是()的,是()的,是大家的。
师:“大家的”是指谁的?
四、回归整体,拓展想象
1、让我们一起来读一读课文最后一段,这里说“阳光像金子,但比金子更宝贵。
”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。
而且阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。
所以我们说:阳光像金子,阳光比金子更宝贵(出示句子)再次指导朗读这句话。
这句话应该怎样读?(读出对阳光的喜爱,感谢和佩服)
2、假如没有阳光,世界将会怎么样?学生讨论,自由发言。
板书设计:
8、阳光
(图)(图)(图)
田野高山河流(宝贵)
更(绿)更(高)更(美)。